2024年山西省繁峙縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年山西省繁峙縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，認為教育的任務是教導人們怎樣生活的教育家是（）。A.斯賓塞B.杜威C.盧梭D.赫爾巴特答案：A答案分析：斯賓塞在《教育論》中提出教育的任務是教導人們怎樣生活。杜威主張“教育即生活”等；盧梭強調(diào)自然主義教育；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表人物。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.科學技術(shù)答案：B答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的和部分教育內(nèi)容，是決定教育性質(zhì)的根本因素。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。3.個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）。A.教育教學工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行答案：A答案分析：個體身心發(fā)展不均衡性表現(xiàn)為同一方面不同速和不同方面不同步，要求教育要抓關(guān)鍵期。循序漸進對應順序性；因材施教對應個別差異性；分階段進行對應階段性。4.我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B答案分析：癸卯學制是我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制。壬寅學制是第一個頒布但未實施的學制；壬子癸丑學制是具有資本主義性質(zhì)的學制；壬戌學制以美國為藍本。5.教師的根本任務是（）。A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)品德D.發(fā)展能力答案：A答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識又要培養(yǎng)品德等。傳授知識、培養(yǎng)品德、發(fā)展能力是教書育人的具體體現(xiàn)。6.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材才能掌握知識的本質(zhì)。感知教材是起點；鞏固知識是必要環(huán)節(jié)；運用知識是目的。7.為了達到一定的教學目的，對教學內(nèi)容、組織、方法及媒體的使用等所進行的系統(tǒng)規(guī)劃稱為（）。A.教學策略B.教學模式C.教學設(shè)計D.教學原則答案：C答案分析：教學設(shè)計是對教學內(nèi)容、組織、方法及媒體使用等進行系統(tǒng)規(guī)劃。教學策略是為達到教學目的采取的手段；教學模式是教學活動的基本結(jié)構(gòu)；教學原則是教學工作遵循的基本要求。8.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）。A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育一致性與連貫性原則答案：C答案分析：“一把鑰匙開一把鎖”強調(diào)根據(jù)不同學生特點進行教育，體現(xiàn)因材施教原則。導向性原則強調(diào)方向性；疏導原則強調(diào)循循善誘；教育一致性與連貫性原則強調(diào)家校社等教育影響一致。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是重要工作。10.學生學習了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.符號學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，“水果”比“蘋果”“香蕉”等概括水平高，屬于上位學習。下位學習是從一般到個別；并列結(jié)合學習是概念間無上下位關(guān)系；符號學習是學習單個符號或一組符號的意義。11.學生在學習過程中，對重點內(nèi)容作標注、畫紅線，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：A答案分析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激。標注、畫紅線是為了突出重點，便于復述，屬于復述策略。精細加工策略是對知識進行深入理解；組織策略是對知識進行整合；資源管理策略是對時間、環(huán)境等資源的管理。12.學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是（）。A.學習需要B.學習期待C.學習興趣D.學習誘因答案：C答案分析：學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，它能使學生積極主動地參與學習。學習需要是內(nèi)驅(qū)力；學習期待是對結(jié)果的主觀估計；學習誘因是外部條件。13.小明在考試時，因為緊張導致會做的題目做不出來，這是（）的表現(xiàn)。A.動機強度過高B.動機強度過低C.動機強度適中D.與動機強度無關(guān)答案：A答案分析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，動機強度與學習效率呈倒U型曲線關(guān)系。考試緊張說明動機強度過高，導致學習效率下降，會做的題做不出來。14.當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）。A.功能固著B.定勢C.原型啟發(fā)D.醞釀效應答案：A答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定勢是心理活動的一種準備狀態(tài)；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路；醞釀效應是暫時擱置問題后獲得靈感。15.教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性個性時要注意（）。A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D.給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學生錯誤給予一定肯定，能讓學生消除答錯問題的恐懼心理，有利于塑造創(chuàng)造性個性。保護好奇心強調(diào)激發(fā)學生的求知欲；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神強調(diào)培養(yǎng)學生獨特思維；提供榜樣強調(diào)發(fā)揮榜樣的示范作用。16.學校心理健康教育的對象是（）。A.個別有心理問題的學生B.全體學生C.少數(shù)有心理障礙的學生D.學習困難的學生答案：B答案分析：學校心理健康教育的對象是全體學生，旨在促進全體學生的心理健康發(fā)展，而不只是針對個別有問題的學生。17.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志和（）。A.道德信念B.道德行為C.道德品質(zhì)D.道德意識答案：B答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。道德信念是道德認識的一種表現(xiàn)；道德品質(zhì)是個體依據(jù)道德規(guī)范在一系列行為中表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向；道德意識是對道德現(xiàn)象的認識。18.以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法稱為（）。A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法答案：B答案分析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德。說服法是通過擺事實、講道理使學生明辨是非；陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好情境潛移默化影響學生；鍛煉法是讓學生參加實踐活動培養(yǎng)品德。19.新課程改革倡導的學生學習方式是（）。A.自主、合作、探究B.被動、接受、模仿C.自主、競爭、合作D.主動、接受、探究答案：A答案分析：新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)學生的主動性和合作性、探究性。被動、接受、模仿是傳統(tǒng)學習方式的特點。20.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式包括課程計劃、課程標準和教科書。課程計劃是學校教育教學工作的指導性文件；課程標準是學科教學的綱領(lǐng)性文件；教科書是教材的主體。21.教師在教學過程中，通過提問、測驗等方式對學生的學習進行評價，這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價答案：B答案分析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。提問、測驗等是在教學過程中進行的，屬于形成性評價。診斷性評價是在教學開始前進行；總結(jié)性評價是在教學結(jié)束后進行；相對性評價是根據(jù)學生成績在團體中的相對位置進行評價。22.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）。A.教育部門和下屬學校B.教育機構(gòu)和非教育機構(gòu)C.教師和學生D.教育領(lǐng)導和教師答案：C答案分析：教師和學生是教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體，他們在教育教學活動中享有權(quán)利和履行義務。23.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.不關(guān)心集體的答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失、體罰學生經(jīng)教育不改、品行不良侮辱學生影響惡劣等情形的，給予行政處分或解聘。不關(guān)心集體不屬于此列。24.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)級人民政府D.鎮(zhèn)級人民政府答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。25.學生在學校各項權(quán)利中最主要、最基本的一項權(quán)利是（）。A.受教育權(quán)B.生命健康權(quán)C.人格尊嚴權(quán)D.人身自由權(quán)答案：A答案分析：受教育權(quán)是學生在學校各項權(quán)利中最主要、最基本的權(quán)利，它是學生實現(xiàn)其他權(quán)利的基礎(chǔ)。生命健康權(quán)、人格尊嚴權(quán)、人身自由權(quán)也是學生的重要權(quán)利，但不是最主要的。26.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它涉及學生如何學習、學習的機制等。教學過程是教師的教和學生的學的雙邊活動；評價和反思過程貫穿于學習和教學過程中。27.兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C答案分析：具體運算階段的兒童具有符號性和邏輯性，能進行簡單邏輯推演，克服了自我中心性。感知運動階段兒童主要通過感知和動作認識世界；前運算階段兒童具有自我中心等特點；形式運算階段兒童能進行抽象邏輯思維。28.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力是群體對成員的吸引力；課堂控制是對課堂行為的約束；課堂氣氛是課堂里的情感狀態(tài)。29.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是測驗結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性；區(qū)分度是測驗對不同水平學生的區(qū)分能力；難度是測驗題目的難易程度。30.下列選項中，不屬于心智技能的是（）。A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶答案：B答案分析：心智技能是借助內(nèi)部言語在頭腦中進行的認知活動方式，閱讀、運算、記憶都屬于心智技能。吹拉彈唱是通過外部動作實現(xiàn)的，屬于操作技能。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育具有永恒性，只要人類社會存在，教育就存在；具有歷史性，不同歷史時期教育特點不同；具有相對獨立性，有自身的規(guī)律；在階級社會具有階級性。2.教師勞動的特點有（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性，包括教育目的全面、任務多樣等；具有創(chuàng)造性，如因材施教、教學方法創(chuàng)新等；具有示范性，教師言行對學生有示范作用；具有長期性，人才培養(yǎng)周期長。3.我國中小學常用的教學方法有（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD答案分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；談話法是教師與學生相互交談；討論法是學生之間圍繞問題展開討論；演示法是教師展示實物等進行教學。4.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、社會實踐活動、班主任工作、共青團活動等。5.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經(jīng)驗、定勢與功能固著等。動機強度與問題解決有一定關(guān)系，但不是主要影響因素。6.學習策略包括（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC答案分析：學習策略包括認知策略（如復述、精細加工、組織策略）、元認知策略（如計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)策略）和資源管理策略（如時間管理、環(huán)境管理等）。組織策略屬于認知策略。7.新課程改革的具體目標包括（）。A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學生的學習方式答案：ABCD答案分析：新課程改革具體目標包括實現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)特點、密切課程內(nèi)容與生活聯(lián)系、改善學習方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度、實行三級課程管理制度。8.教育法律責任的歸責要件有（）。A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責任歸責要件包括有損害事實、損害行為違法、行為人主觀有過錯、違法行為與損害事實有因果關(guān)系。9.學生的受教育權(quán)包括（）。A.受完法定教育年限權(quán)B.學習權(quán)C.公正評價權(quán)D.隱私權(quán)答案：ABC答案分析：學生受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、學習權(quán)、公正評價權(quán)等。隱私權(quán)屬于人身權(quán)。10.課堂紀律的類型有（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：ABCD答案分析：課堂紀律類型包括教師促成的紀律（教師引導形成）、集體促成的紀律（集體輿論影響）、任務促成的紀律（完成任務需要）、自我促成的紀律（自律）。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物的行為只是本能。2.遺傳素質(zhì)決定人的發(fā)展方向和發(fā)展水平。（）答案：錯誤答案分析：