2024年山西省平遙縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年山西省平遙縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單選題（30題）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.永恒性B.相對(duì)獨(dú)立性C.育人性D.生產(chǎn)性答案：C答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。永恒性、相對(duì)獨(dú)立性是教育的社會(huì)屬性，生產(chǎn)性并非教育本質(zhì)屬性。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。3.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學(xué)科課程是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門學(xué)科中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限。“六藝”“七藝”都分別是將不同學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)傳授，屬于學(xué)科課程。4.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時(shí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）A.動(dòng)機(jī)階段B.領(lǐng)會(huì)階段C.習(xí)得階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論中，領(lǐng)會(huì)階段是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的注意和覺察過程。教師通過改變聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生注意，使學(xué)生進(jìn)行選擇性知覺，屬于領(lǐng)會(huì)階段。動(dòng)機(jī)階段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；習(xí)得階段是把感知到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為記憶；概括階段是將所學(xué)知識(shí)遷移到新情境。5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中傾向于自己組織學(xué)習(xí)材料，不太喜歡按部就班的學(xué)習(xí)方式，與這種學(xué)習(xí)風(fēng)格相對(duì)應(yīng)的認(rèn)知風(fēng)格是（）A.整體性B.系列性C.場獨(dú)立型D.場依存型答案：C答案分析：場獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于自己組織學(xué)習(xí)材料，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷。整體性是從整體上考慮問題；系列性是按步驟、程序解決問題；場依存型學(xué)生易受外界環(huán)境影響。6.我國教育目的的根本性質(zhì)是（）A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神D.適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要答案：A答案分析：我國教育目的的根本性質(zhì)是堅(jiān)持社會(huì)主義方向，這是我國教育目的區(qū)別于其他國家教育目的的根本特點(diǎn)。培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教育目的的核心內(nèi)容；培養(yǎng)創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的要求；適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要是教育的功能之一。7.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是個(gè)體在群體壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為；馬太效應(yīng)是強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應(yīng)是對(duì)人的某一特征形成好或壞的印象后，傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。8.班級(jí)管理的主要功能是（）A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理答案：A答案分析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級(jí)秩序是基本功能；形成良好的班風(fēng)是重要功能；鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理是重要目標(biāo)。9.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)，為后續(xù)的鞏固和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。感知教材是起始階段；鞏固知識(shí)是為了防止遺忘；運(yùn)用知識(shí)是檢驗(yàn)和深化知識(shí)。10.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.談話法答案：C答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。題干中教師通過演示燃燒木條區(qū)分二氧化碳和空氣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀觀察，屬于演示法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；談話法是教師與學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)。11.個(gè)體身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：A答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。這就要求教育工作要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不能拔苗助長。階段性強(qiáng)調(diào)不同階段有不同特點(diǎn)和任務(wù)；不平衡性強(qiáng)調(diào)發(fā)展速度的不均衡；個(gè)別差異性強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間的差異。12.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)中的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。13.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。關(guān)注生存階段教師關(guān)注自己的生存適應(yīng)性；關(guān)注情境階段教師關(guān)注教學(xué)情境和教學(xué)效果。14.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）A.德育B.班級(jí)活動(dòng)C.教研活動(dòng)D.教學(xué)答案：D答案分析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。德育是教育的重要組成部分；班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)管理的重要形式；教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。15.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是師德的靈魂。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。16.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動(dòng)作、不回答問題等現(xiàn)象，教師采取減少其課后自由活動(dòng)時(shí)間的做法，這種措施屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.正懲罰D.負(fù)懲罰答案：D答案分析：負(fù)懲罰是指通過撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率。教師減少學(xué)生課后自由活動(dòng)時(shí)間（撤銷愉快刺激），以減少學(xué)生課堂不良行為，屬于負(fù)懲罰。正強(qiáng)化是給予愉快刺激增加行為頻率；負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激增加行為頻率；正懲罰是給予厭惡刺激減少行為頻率。17.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：B答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。教學(xué)過程、評(píng)價(jià)過程和反思過程也是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容，但不是核心。18.下列不屬于心智技能的是（）A.閱讀B.吹拉彈唱C.運(yùn)算D.記憶答案：B答案分析：心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀、運(yùn)算、記憶都屬于心智技能。吹拉彈唱屬于操作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。19.學(xué)生在解題過程中對(duì)題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生對(duì)題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；管理策略主要指資源管理策略；復(fù)述策略是認(rèn)知策略的一種，用于保持信息。20.奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.有意義的接受學(xué)習(xí)D.研究性學(xué)習(xí)答案：C答案分析：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)是指將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系；接受學(xué)習(xí)是指教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生。機(jī)械學(xué)習(xí)是不理解知識(shí)的意義；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)；研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生自主探究為主的學(xué)習(xí)方式。21.以下不屬于新課程改革核心理念的是（）A.為了中華民族的復(fù)興B.為了每位學(xué)生的發(fā)展C.為了學(xué)生的全面發(fā)展D.為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展答案：A答案分析：新課程改革的核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展?！盀榱酥腥A民族的復(fù)興”是新課程改革的宗旨和目標(biāo)，不是核心理念。22.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。23.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生品德的培育者、班級(jí)活動(dòng)的管理者、學(xué)生心理健康的維護(hù)者等。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)；單一化不符合教師職業(yè)特點(diǎn)；崇高化強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的社會(huì)地位和意義。24.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問C.測驗(yàn)時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間D.考試后檢查自己的答案答案：A答案分析：元認(rèn)知計(jì)劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略。對(duì)材料進(jìn)行自我提問屬于監(jiān)控策略；測驗(yàn)時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間、考試后檢查自己的答案都屬于監(jiān)控策略。25.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。讀書是一種樂趣，是因?yàn)閷?duì)讀書本身感興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”都是將讀書與外在的名利聯(lián)系起來，屬于外部動(dòng)機(jī)；“為中華之崛起而讀書”是與社會(huì)責(zé)任感相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)，屬于外部動(dòng)機(jī)。26.課程計(jì)劃的中心和首要問題是（）A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃的中心和首要問題是課程設(shè)置，即開設(shè)哪些科目。學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制也是課程計(jì)劃的內(nèi)容，但不是中心問題。27.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）A.作出分析B.作出判斷C.進(jìn)行評(píng)估D.作出決策答案：D答案分析：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，可以了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，為改進(jìn)教學(xué)、調(diào)整課程設(shè)置等提供依據(jù)，從而作出合理的決策。作出分析、判斷、評(píng)估都是教學(xué)評(píng)價(jià)過程中的環(huán)節(jié)，不是最終目的。28.我國最早采用班級(jí)授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：我國最早采用班級(jí)授課制是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。1901年清政府實(shí)行新政；1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》；1912年中華民國成立。29.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）A.知識(shí)的傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.教學(xué)過程的管理者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者答案：A答案分析：教師在教學(xué)中最首要的角色是知識(shí)的傳授者，將人類積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生。學(xué)生心靈的培育者強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生品德和心理健康的關(guān)注；教學(xué)過程的管理者負(fù)責(zé)組織和管理教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但傳授知識(shí)是教師最基本、最首要的任務(wù)。30.以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.教師的指導(dǎo)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.學(xué)習(xí)情境的相似性答案：C答案分析：影響遷移的客觀因素包括學(xué)習(xí)材料的相似性、教師的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)情境的相似性等。學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)是影響遷移的主觀因素，它是指先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。多選題（10題）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD答案分析：教育的社會(huì)屬性包括永恒性（教育與人類社會(huì)共始終）、歷史性（不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)）、相對(duì)獨(dú)立性（教育有自身的規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)）和階級(jí)性（在階級(jí)社會(huì)中，教育具有階級(jí)性）。2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括復(fù)雜性（教育目的、任務(wù)、對(duì)象、過程等復(fù)雜）、創(chuàng)造性（因材施教、教學(xué)方法更新等）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）和示范性（教師言行對(duì)學(xué)生有示范作用）。3.我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是尊師愛生（師生相互尊重、關(guān)愛）、民主平等（師生在政治、人格上平等）、教學(xué)相長（師生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步）和心理相容（師生心理協(xié)調(diào)一致）。4.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.課外作業(yè)的布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：ABCD答案分析：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課（教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)）、上課（教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)）、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)以及學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定。5.以下屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法（通過擺事實(shí)、講道理使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)）、榜樣示范法（以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生）、情感陶冶法（通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德）和實(shí)際鍛煉法（讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉思想、培養(yǎng)品德）等。6.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.定勢(shì)與功能固著D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度答案：ABC答案分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征（問題的類型、呈現(xiàn)方式等）、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（知識(shí)儲(chǔ)備影響問題解決能力）、定勢(shì)與功能固著（定勢(shì)影響思維靈活性，功能固著限制對(duì)物體功能的認(rèn)識(shí)）。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度對(duì)問題解決有一定影響，但不是主要因素，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決效率呈倒U型曲線關(guān)系。7.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有（）A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿父母的行為C.小狗學(xué)會(huì)做算術(shù)D.因交通事故對(duì)車產(chǎn)生恐懼答案：BCD答案分析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。新生兒的抓握反射是先天性的本能行為，不屬于學(xué)習(xí)。兒童模仿父母的行為、小狗學(xué)會(huì)做算術(shù)、因交通事故對(duì)車產(chǎn)生恐懼都是通過后天的經(jīng)驗(yàn)獲得的行為變化，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。8.下列屬于認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計(jì)劃策略答案：ABC答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略（如重復(fù)、抄寫等）、精細(xì)加工策略（如記憶術(shù)、做筆記等）和組織策略（如列提綱、畫圖表等）。計(jì)劃策略屬于元認(rèn)知策略。9.學(xué)校文化的構(gòu)成要素有（）A.觀念文化B.規(guī)范文化C.物質(zhì)文化D.教師文化答案：ABC答案分析：學(xué)校文化由觀念文化（也叫精神文化，是學(xué)校文化的核心）、規(guī)范文化（制度文化）和物質(zhì)文化構(gòu)成。教師文化是學(xué)校文化的一部分，但不是構(gòu)成要素的分類方式。10.以下屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。判斷題（10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育包括教學(xué)，教學(xué)是教育的基本途徑之一，是教育的