2024年江蘇省溧水縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年江蘇省溧水縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質屬性是（）A.階級性B.生產性C.歷史性D.育人性答案：D分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是教育的本質屬性。階級性、生產性、歷史性是教育的社會屬性。2.首次提出“教育遵循自然”觀點的教育家是（）A.昆體良B.夸美紐斯C.亞里士多德D.柏拉圖答案：C分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育。3.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A分析：學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型?！傲嚒薄捌咚嚒倍际前凑諏W科知識體系來設置的課程，屬于學科課程。4.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調和手勢動作引起學生的注意，這種注意屬于（）A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.注意轉移答案：B分析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。教師通過改變聲調和手勢動作引起學生的注意，學生事先沒有預定目的，也不需要意志努力，屬于無意注意。5.學生在閱讀學習過程中，當遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重復閱讀，這主要屬于元認知策略中的（）A.計劃策略B.反饋策略C.調節(jié)策略D.資源管理策略答案：C分析：調節(jié)策略是指根據(jù)對認知活動結果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。學生在閱讀中遇到困難放慢速度或重復閱讀，是對閱讀過程的調節(jié)，屬于調節(jié)策略。6.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認知方式是（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。7.某學生既想參加演講比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。學生想參加演講比賽鍛煉自己（趨），又害怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。8.當一個不愛學習的學生表現(xiàn)出良好的學習行為時，老師撤除了對他的批評。老師的這一做法屬于（）A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：B分析：負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。老師撤除對學生的批評（厭惡刺激），以增強學生良好學習行為出現(xiàn)的概率，屬于負強化。9.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。11.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。12.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學生感知和理解教材。13.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。談話法是教師和學生相互交談，以引導學生根據(jù)已有的知識和經驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。14.學生操行評定的主要負責人是（）A.科任教師B.班主任C.級任導師D.班委會答案：B分析：班主任是學生操行評定的主要負責人，操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。15.以下不屬于班級組織的社會化功能的是（）A.傳遞社會價值觀，指導生活目標B.教導社會生活規(guī)范，訓練社會行為方式C.滿足需求的功能D.提供角色學習條件，培養(yǎng)社會角色答案：C分析：班級組織的社會化功能包括傳遞社會價值觀，指導生活目標；教導社會生活規(guī)范，訓練社會行為方式；提供角色學習條件，培養(yǎng)社會角色。滿足需求的功能屬于班級組織的個體化功能。16.新課程改革倡導的教學評價是（）A.發(fā)展性評價B.終結性評價C.安置性評價D.絕對性評價答案：A分析：新課程改革倡導發(fā)展性評價，強調評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，還要關注學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、心理素質、學習興趣、學習方法和積極的情感體驗等方面的發(fā)展。17.教師在教學中教會學生學習“going”的“ing”，再教學生學習“playing”“coming”就能達到事半功倍的效果，可以解釋這種學習現(xiàn)象的是（）A.共同要素說B.形式訓練說C.概括化理論D.實質訓練說答案：A分析：共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。“going”“playing”“coming”都有“ing”這一共同成分，符合共同要素說。18.下列屬于學習現(xiàn)象的是（）A.嬰兒吸奶B.鴨子游水C.學生每天做廣播操D.猴子騎自行車答案：D分析：學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。嬰兒吸奶、鴨子游水是本能行為，學生每天做廣播操沒有產生行為或行為潛能的持久改變，猴子騎自行車是通過學習獲得的行為改變。19.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳時間是（）A.0-1.5歲B.2-3歲C.4-5歲D.6-11歲答案：A分析：埃里克森認為，0-1.5歲兒童的發(fā)展任務是發(fā)展對周圍世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。20.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕在社交場合講話，屬于社交恐怖癥。21.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學的誕生，桑代克也被稱為“教育心理學之父”。22.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑，是學校教育的中心工作。23.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。24.“學然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)了（）的新型師生關系。A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：C分析：“學然后知不足，教然后知困”意思是學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，體現(xiàn)了教學相長的師生關系，即教師和學生相互學習、共同進步。25.下列選項中，不屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師權利的是（）A.開展教育教學活動B.參與學校民主管理C.關心愛護全體學生D.評定學生的品行和學業(yè)成績答案：C分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有教育教學權（開展教育教學活動）、民主管理權（參與學校民主管理）、評價學生權（評定學生的品行和學業(yè)成績）等權利。關心愛護全體學生是教師的義務。26.學生在課堂上向你提出一個意想不到又很有價值的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時，正確的做法是（）A.肯定學生提出的問題，鼓勵學生課余與老師討論B.指責學生胡思亂想，責令其坐好聽課C.告訴學生不能提與本節(jié)課無關的問題D.不理會學生的提問答案：A分析：當學生提出意想不到又有價值的問題，教師不能馬上解答時，應肯定學生的問題，鼓勵學生課余與老師討論，這樣既保護了學生的好奇心和積極性，又能保證課堂教學的順利進行。27.教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B分析：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展，這是適應學生身心發(fā)展個別差異性的要求。28.下列關于復式教學的敘述，正確的是（）A.復式教學可以在同一年級內進行B.復式教學適用于學生多、教室少的情況C.復式教學中教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案：C分析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。它適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農村以及偏遠地區(qū)。在復式教學中，教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行。復式教學有利于培養(yǎng)學生的自學能力。29.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩(wěn)定性或可靠性。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。30.我國中小學開設的語文、數(shù)學、外語等課程屬于（）A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程答案：D分析：學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型。語文、數(shù)學、外語等課程屬于學科課程。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內容D.教育手段答案：ABCD分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響，教育影響又包括教育內容和教育手段。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師職業(yè)的基本要求；知識素養(yǎng)是教師從事教育教學工作的前提條件；能力素養(yǎng)是教師完成教育教學任務的重要保障；心理素養(yǎng)有助于教師保持良好的工作狀態(tài)。3.以下屬于班級管理原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD分析：班級管理原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結合原則、全員激勵原則、平行管理原則等。4.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經驗、定勢與功能固著、原型啟發(fā)、情緒與動機等。動機強度與問題解決有一定關系，但不是主要因素。5.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調為社會主義建設事業(yè)服務B.要求使學生在德、智、體等方面全面發(fā)展C.強調教育與生產勞動相結合D.突出教育要為個人發(fā)展服務答案：ABC分析：我國教育目的的基本精神包括：強調為社會主義建設事業(yè)服務；要求使學生在德、智、體等方面全面發(fā)展；強調教育與生產勞動相結合。我國教育目的是為社會培養(yǎng)人才，并非突出為個人發(fā)展服務。6.下列屬于建構主義學習理論的基本觀點的有（）A.學習是主動地形成認知結構的過程B.學習是在一定情境下，通過意義建構的方式獲得C.學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程D.強調學習的主動性、社會性和情境性答案：BCD分析：A選項是認知主義學習理論中布魯納的觀點。建構主義學習理論強調學習是在一定情境下，學生通過意義建構的方式獲得知識，學習不是知識的傳遞，而是學生自己建構知識的過程，同時強調學習的主動性、社會性和情境性。7.以下屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD分析：德育方法主要包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等。8.教師進行教學反思的幾種重要成分是（）A.認知成分B.批判成分C.教師的陳述D.操作成分答案：ABC分析：教師進行教學反思的幾種重要成分是認知成分、批判成分和教師的陳述。認知成分是指教師對教學問題的認識和理解；批判成分是指教師對教學過程和結果的批判性思考；教師的陳述是指教師對自己教學經歷的描述和解釋。9.學校文化的內容有（）A.教育的理想和追求B.對學校功能及社會責任的理解C.對個性的理解D.對學習、工作的態(tài)度答案：ABCD分析：學校文化包括教育的理想和追求、對學校功能及社會責任的理解、對個性的理解、對學習和工作的態(tài)度等內容。10.新課程改革倡導的學習方式有（）A.自主學習B.探究學習C.合作學習D.接受學習答案：ABC分析：新課程改革倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。接受學習是傳統(tǒng)的學習方式。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.素質教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業(yè)。（）答案：錯誤分析：素質教育強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展，但并不排斥學生刻苦學習?！皽p負”是減輕學生過重的課業(yè)負擔，而不是不給或少給學生留課后作業(yè)，關鍵是要提高作業(yè)的質量。3.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）答案：錯誤分析：學生的學習是以獲得間接經驗為主要任務的，學生主要是通過學習書本知識來掌握前人積累的間接經驗。當然，也需要結合直接經驗，但不是主要任務。4.負