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關(guān)于四年級第二學(xué)期語文期末考試題分析本文導(dǎo)航1、首頁2、四年級第二學(xué)期語文期末考試題分析-2xx給您帶來的四年級第二學(xué)期語文期末考試題分析希望可以更好的幫助到您!!一、命題目的、范圍及特點(diǎn)通過四年級的語文試卷,我們不難看出這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了三重,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。二、學(xué)生答題情況本次語文考試本班共64名學(xué)生,最高分115.5分,最低分84分,全班平均分106.88,合格率100%,優(yōu)秀率89%.本次期末測試,學(xué)生對漢語拼音、生字掌握較牢,基礎(chǔ)較好,尤其是生字詞扣分較少,看來期末這段時間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文,基本掌握。成語和句子都能較好的掌握,學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法,基本上很少丟分。此外,修改病句學(xué)生也改得不錯。三、試卷分析這份試題做到全、新、活,符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查雙基的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的總目標(biāo)??v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。(1)詞語積累不夠。重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。(2)綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。有的學(xué)生做題時不細(xì)心,不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。(3)邏輯思維能力欠佳。本次習(xí)作素材都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,要求學(xué)生寫一寫七十二變所變得事物,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系??赵挕⑻自?、假話太多,缺少真情實(shí)感。在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。(4)書
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