地理－日本 教學(xué)設(shè)計(jì)+-2024-2025學(xué)年人教版地理七年級下冊

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息授課老師授課班級班級人數(shù)課題日本（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版地理七年級下冊教學(xué)目標(biāo)（1）區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠運(yùn)用地圖準(zhǔn)確描述日本的地理位置、范圍及領(lǐng)土組成，并分析其與我國在緯度位置和海陸位置上的差異。（2）綜合思維：學(xué)生能夠通過比較東京和北京的氣候數(shù)據(jù)，分析日本氣候的海洋性特征及其成因，并結(jié)合地形、氣候等自然要素，概括日本河流的特點(diǎn)。（3）地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠根據(jù)日本地形圖和世界火山地震分布圖，探究日本多火山、地震的成因，并結(jié)合實(shí)際案例，分析其對社會經(jīng)濟(jì)的影響。教學(xué)重難點(diǎn)（1）通過分析日本地形圖和世界火山地震分布圖，理解日本多火山、地震的成因，并能夠概括其地形特點(diǎn)。（2）結(jié)合日本的緯度位置、地形特征和氣候類型，分析自然地理要素間的相互關(guān)系，并解釋其對日本河流和傳統(tǒng)建筑的影響。教學(xué)內(nèi)容（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是探索日本作為一個(gè)多火山、地震的島國的地理特點(diǎn)及其對人類生活的影響。（2）本節(jié)課主要介紹了日本的地理位置、地形特征、氣候類型以及其多火山、地震的成因等知識點(diǎn)。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解日本地理環(huán)境的獨(dú)特性，分析火山、地震對日本社會經(jīng)濟(jì)、文化生活的影響，并學(xué)會應(yīng)用地理知識解釋自然現(xiàn)象，培養(yǎng)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師活動：播放視頻《2024年日本7.6級地震海嘯全過程》。請學(xué)生分享觀看視頻后的感受，并引導(dǎo)他們思考地震對人類生活的影響。學(xué)生活動：觀看視頻，并思考地震對人類生活的影響。分享自己的感想和體會。（生：地震不僅會帶來巨大的破壞，還會對人們的生活造成嚴(yán)重影響。我們需要了解地震的原因和應(yīng)對措施，以減少災(zāi)害帶來的損失。）二、教學(xué)過程探究一：位置與范圍1.位置教師活動：展示日本在世界中的位置圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的信息。提問學(xué)生：日本位于哪個(gè)半球？讓學(xué)生找出日本的主要經(jīng)緯度位置。指出周圍的海洋和鄰國，并提問學(xué)生它們的位置。引導(dǎo)學(xué)生討論日本與哪些國家相鄰，并說明這些國家的地理位置。學(xué)生活動：讀圖并回答問題。找出日本所在的半球位置。寫出日本的主要經(jīng)緯度。標(biāo)出周邊的海洋和鄰國。（生：日本位于東半球和北半球，大部分地區(qū)位于130°E—145°E，30°N—45°N；東臨太平洋、西臨日本海，南臨東海、北臨鄂霍次克海；隔日本海與韓國、朝鮮、俄羅斯相望，隔東海與中國相望。）思考：對比非洲輪廓圖，分析日本國土及海岸線特點(diǎn)及其影響。教師活動：展示非洲和日本的輪廓圖，引導(dǎo)學(xué)生對比兩國的國土形狀和海岸線特點(diǎn)。提問學(xué)生：日本的國土形狀和海岸線特點(diǎn)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？學(xué)生活動：對比兩圖，觀察日本的國土形狀和海岸線特點(diǎn)。分析特點(diǎn)及其對經(jīng)濟(jì)的影響。（生：日本國土南北狹長，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，這有利于發(fā)展造船業(yè)、海上運(yùn)輸、漁業(yè)和對外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。）2.范圍教師活動：展示日本地圖，標(biāo)出四大島，并請學(xué)生指出它們的位置。介紹每個(gè)島的特點(diǎn)，并提問學(xué)生：各個(gè)島嶼的特點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生討論四大島在地理上的重要性。學(xué)生活動：讀圖，找出北海道島、本州島、四國島、九州島。分析每個(gè)島的特點(diǎn)。（生：北海道島緯度最高，本洲島面積最大，四大島和附近的一些小島構(gòu)成了日本的領(lǐng)土。）探究二：地形與氣候1.地形教師活動：展示日本分層設(shè)色地形圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察山地、丘陵和平原的分布。提問學(xué)生：日本的地形特點(diǎn)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生討論日本地形對生活和經(jīng)濟(jì)的影響。學(xué)生活動：讀圖并分析地形特點(diǎn)?；卮鹄蠋煹膯栴}。（生：山地、丘陵廣布，平原面積狹小。最大的平原是關(guān)東平原，地形特點(diǎn)對農(nóng)業(yè)和城市發(fā)展有重要影響。）2.氣候教師活動：展示亞洲和日本氣候圖，并引導(dǎo)學(xué)生找出日本的氣候類型。提問學(xué)生：日本南部和北部的氣候有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生討論氣候差異如何影響人們的日常生活。學(xué)生活動：讀圖并找出氣候類型。分析南北氣候差異。（生：日本南部以亞熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，北部以溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?。氣候差異?dǎo)致南部和北部的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活習(xí)慣等有所不同。）合作探究：讀東京和北京氣溫和降水量對比表格。思考下列問題：(1)從降水量、氣溫變化幅度兩方面比較東京和北京氣候特征的主要差異。(2)分析導(dǎo)致這種差異的主要原因。教師活動：展示東京和北京氣溫和降水量對比表格，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。提問學(xué)生：東京和北京的氣候有何不同？為什么會有這些差異？引導(dǎo)學(xué)生分組討論并分享答案。學(xué)生活動：讀表并分析數(shù)據(jù)。分組討論，回答問題。（生：與北京相比，東京降水量大，氣溫變化小。日本為島國，受海洋影響顯著，氣候的海洋性特征明顯。）讀圖，說一說日本櫻花開花的時(shí)空變化規(guī)律。北海道櫻花開花的時(shí)間，比九州要遲1個(gè)多月，你了解其中的原因嗎？教師活動：展示日本櫻花開花時(shí)間圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察不同地區(qū)的開花時(shí)間。提問學(xué)生：為什么北海道的櫻花開花時(shí)間比九州晚？引導(dǎo)學(xué)生討論氣候因素對自然現(xiàn)象的影響。學(xué)生活動：讀圖并觀察開花時(shí)間。分析原因。（生：日本領(lǐng)土狹長，南北緯度跨度較大，南部春季升溫早，北部春季升溫晚。因此，北海道的櫻花比九州晚開花。）結(jié)合日本的地形、氣候特征，從河流的多少、水量大小、流程長短、水流急緩等方面分析日本河流的特點(diǎn)。教師活動：繼續(xù)展示地形圖，并引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮地形和氣候因素。提問學(xué)生：日本的河流有哪些特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生討論河流特點(diǎn)對當(dāng)?shù)厣畹挠绊?。學(xué)生活動：讀圖并綜合分析。分組討論，總結(jié)河流特點(diǎn)。（生：日本降水多，河流眾多，水量大；由于日本面積小，多山地、丘陵，河流流程短，水流急。這些特點(diǎn)對農(nóng)業(yè)灌溉和水電站建設(shè)都有重要影響。）日本白川鄉(xiāng)傳統(tǒng)建筑多為木制，呈人字形的屋頂如同雙手合十，被稱為“合掌造”。閱讀圖文資料，舉兩例說明“合掌造”與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。（可從房屋建材、屋頂坡度、抗災(zāi)能力等方面思考）教師活動：展示日本白川鄉(xiāng)的傳統(tǒng)建筑圖片和相關(guān)資料，并引導(dǎo)學(xué)生分析“合掌造”的特點(diǎn)。提問學(xué)生：為什么“合掌造”適合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境？引導(dǎo)學(xué)生討論建筑材料和設(shè)計(jì)對自然災(zāi)害的適應(yīng)性。學(xué)生活動：讀圖并分析“合掌造”的特點(diǎn)。分組討論，回答問題。（生：當(dāng)?shù)厣置埽险圃鞛槟局平ㄖ?，便于就地取材；冬季積雪深厚，屋頂坡度大，利于積雪滑落；位于環(huán)太平洋火山、地震帶上，多地震，“人”字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，木材質(zhì)地輕，可減輕地震帶來的危害。）探究三：自然災(zāi)害1.地質(zhì)災(zāi)害教師活動：展示世界火山地震分布圖，并引導(dǎo)學(xué)生找出日本所處的板塊位置。提問學(xué)生：日本為什么多火山地震？引導(dǎo)學(xué)生討論板塊運(yùn)動對地質(zhì)災(zāi)害的影響。學(xué)生活動：讀圖并標(biāo)出板塊位置。分析原因。（生：日本位于環(huán)太平洋火山地震帶，亞歐板塊與太平洋板塊的交界地帶，地震運(yùn)動比較活躍，多火山地震。）合作探究：讀圖，分析日本火山、地震所造成的不利影響。教師活動：展示日本火山噴發(fā)和地震的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生分析火山噴發(fā)和