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《動物兒歌》教案第一課時一、圖片導入。夏天到了,讓我們一起去看看在這活力滿滿的夏季里有哪些動物朋友吧。(出示圖片)請小朋友們仔細觀察,猜猜它們在做什么?在生活中你們見過這些小動物嗎?(揭示課題)【設計意圖】看圖導入符合兒童的心理。低年級的學生活潑好動,聲音、圖畫、顏色都會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。二、隨文識字?!菊Z文要素】1.學生自由讀課文。思考:這首兒歌里講了哪些動物寶寶?你能在課文中畫出來嗎?(1)指名說并讀出這些小動物的名稱。(2)去掉拼音和圖片讀,男女生比賽讀,小組比賽讀,記熟這些詞語。(3)請學生在課文中的插圖里按順序把這些小動物都找出來。2.再讀課文,認識形聲字。(1)運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記生字。蜻蜓 螞蟻 蜘蛛提示:引導學生發(fā)現(xiàn)形旁“蟲”。有的漢字一部分表示它的意思,一部分表示它的讀音,像這個“蜻”字,左邊的“蟲”表示它的意思,右邊的“青”表示它的讀音,這樣的字叫形聲字。(2)過渡:除了蟲字旁的生字,本課還有6個生詞,同學們有什么好辦法記住它們嗎?展翅飛捉迷藏 造宮殿 運食糧 結(jié)網(wǎng)忙舉例:蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),誰能在黑板上簡單地為我們畫一張蜘蛛網(wǎng)?提示:“網(wǎng)”字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉就像是小蜘蛛,我們可以用這樣的方法記住“網(wǎng)”字。(3)學生交流其他生字的識記方法。【設計意圖】借助拼音和圖片識字,利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律歸類識字,運用象形字的外形幫助識字,達到了運用多種形式靈活識字的目的,落實了課文教學的重點。三、再讀兒歌。1.再讀課文,觀察課文插圖,分別說說這些小動物在哪里在干什么?(1)句式特點:誰(兩個字)在哪里(兩個字)干什么(三個字)。(2)根據(jù)兒歌的特點劃分節(jié)奏,再讀一讀。(3)指名讀,男女生比賽讀,全班齊讀。2.(出示圖片)想一想:“捉迷藏”是什么意思?你能演一演蝴蝶如何捉迷藏嗎?并加上動作讀一讀。3.(出示圖片)想象一下蚯蚓在土里造出了一座怎樣的宮殿?這么勤勞的蚯蚓多惹人喜愛啊,讓我們帶著自己的感受再讀一讀。【設計意圖】圖文結(jié)合,理解課文描寫的畫面。通過動作表演、展開想象的方法重點理解學生有困難的地方,在不斷地朗讀中感受兒歌的節(jié)奏、韻律和趣味。四、指導書寫。1.通過前面的學習,我們認識了一些形聲字,現(xiàn)在讓我們一起來寫寫其中的幾個吧。(用田字格展示“迷、造、運”)(1)書寫指導:這三個字都是半包圍結(jié)構(gòu),書寫的時候都是先內(nèi)后外。①“迷”里面的“米”寫在中心偏右上一些,走之的筆順是:點、橫折折撇、平捺。②“造”里面的“告”的第二橫寫在橫中線上,走之的平捺要舒展,托住里面的字。③“運”里面的“云”的撇折寫在中心點往上一些,走之的平捺要舒展。2.寫字的要求:寫字時提醒學生一定要保持正確的寫字姿勢,爭取把字寫正確、寫漂亮?!驹O計意圖】把相同偏旁的字放在一起指導書寫,便于學生記憶,整合教學資源。第二課時一、復習鞏固。蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng)1.以一問一答的方式引導朗讀與背誦。2.全班朗讀兒歌并背誦。3.指名背誦并點評?!驹O計意圖】在復習的基礎上嘗試背誦,為后文的學習打下基礎。二、圖文結(jié)合。1.引導學生說出自己喜歡的其他小動物以及它們的活動地點,想象它們的活動像在干什么,引導學生用兒歌的句式來表達。(出示圖片)預設:生1:白兔地上蹦蹦跳。生2:小貓房前喵喵叫。2.結(jié)合發(fā)言,引導學生調(diào)整、修改,編成一首與課文類似的兒歌,寫在黑板上,并署名?!驹O計意圖】通過說、仿訓練,為學生提供語言學習的實踐機會,鼓勵他們自主學習,從仿到創(chuàng),發(fā)展思維,發(fā)展語言。三、書寫生字。1.(用田字格展示“間、池、歡、網(wǎng)”)書寫要點:間:先外后內(nèi),門字框要大、要正,豎、橫折鉤都要寫直,不能歪,里面的“日”要寫得稍小些,放在田字格的中心位置。池:左窄右寬,三點水呈弧形,第二點寫在橫中線上,右邊“也”的一豎寫在豎中線上,豎彎鉤要寫舒展,比橫折鉤要寬。歡:左小右大,右邊“欠”的第一筆撇從豎中線往右些起筆,第二個撇從中心點往右些起筆,穿插到又字旁下面,人字的撇和捺要寫舒展。網(wǎng):先外后內(nèi),同字框要寫得大而正,里面的兩個“撇、點”要分布均勻。2.學生描紅,板書。教師評價。【設計意圖】讓學生養(yǎng)成在寫字之前認真觀察的好習慣,并提醒學生注意寫字姿勢,引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。板書設計5.動物兒歌教學反思低年級教學應從學生的興趣出發(fā),設計符合其年齡特點
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