2024年廣西大新縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析VIP

2024年廣西大新縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，傳授知識(shí)只是其中一個(gè)方面，開發(fā)智力也包含在育人中，為人師表是教師職業(yè)道德的要求，所以選C。2.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》一書，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，他被稱為“教育心理學(xué)之父”，華生是行為主義心理學(xué)代表人物，布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類，所以選A。3.教師通過生動(dòng)的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識(shí)的直觀類型是（）A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對(duì)語言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式，教師生動(dòng)講解、形象描述屬于言語直觀，實(shí)物直觀是直接感知實(shí)際事物，模象直觀是通過對(duì)事物模象的直接感知，不存在圖像直觀這種規(guī)范說法，所以選C。4.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)答案：A答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)都是學(xué)校教育的重要組成部分，但不是基本途徑，所以選A。5.個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進(jìn)D.揚(yáng)長避短答案：C答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，這就要求教育要循序漸進(jìn)，因材施教是針對(duì)個(gè)體差異性，抓關(guān)鍵期是依據(jù)不平衡性，揚(yáng)長避短與互補(bǔ)性相關(guān)，所以選C。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，其他選項(xiàng)是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾，所以選D。7.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，符合題意，教學(xué)設(shè)計(jì)能力側(cè)重規(guī)劃教學(xué)，教學(xué)組織能力注重課堂組織，教學(xué)決策能力是做出教學(xué)決定的能力，所以選D。8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對(duì)待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）A.學(xué)習(xí)目的B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案：C答案分析：學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對(duì)待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向，學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)的喜好，所以選C。9.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，即不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育，孟子強(qiáng)調(diào)“性善論”，荀子主張“性惡論”，韓非子是法家代表人物，所以選A。10.以下屬于教師權(quán)利的是（）A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.貫徹國家的教育方針C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育答案：C答案分析：指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是教師的權(quán)利，遵守憲法、法律和職業(yè)道德，貫徹國家的教育方針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是教師的義務(wù)，所以選C。11.教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律答案：C答案分析：活動(dòng)律是指活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易感知，教師講課時(shí)走動(dòng)和手勢(shì)屬于活動(dòng)的對(duì)象，能增強(qiáng)學(xué)生感知效果，強(qiáng)度律強(qiáng)調(diào)刺激強(qiáng)度，差異律突出對(duì)象與背景差異，組合律是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)的事物易被知覺為整體，所以選C。12.學(xué)生在課堂上為了獲得知識(shí)而努力地聽講，這時(shí)的注意是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：B答案分析：有意注意是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力的注意，學(xué)生為獲得知識(shí)努力聽講符合有意注意特點(diǎn)，無意注意（不隨意注意）是沒有預(yù)定目的、無需意志努力的注意，有意后注意是有自覺目的但無需意志努力的注意，所以選B。13.小明在考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間，這種策略屬于（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.時(shí)間管理策略答案：B答案分析：監(jiān)控策略是指在認(rèn)知活動(dòng)中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)不斷反省和監(jiān)控自己的認(rèn)知活動(dòng)是否在沿著正確的方向進(jìn)行，小明考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間屬于監(jiān)控策略，計(jì)劃策略是指根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前計(jì)劃各種活動(dòng)，調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略，時(shí)間管理策略是對(duì)時(shí)間進(jìn)行有效管理，所以選B。14.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展，符合適應(yīng)個(gè)別差異性的要求，循序漸進(jìn)針對(duì)順序性，教學(xué)相長強(qiáng)調(diào)師生相互促進(jìn)，防微杜漸與品德教育相關(guān)，所以選B。15.課程計(jì)劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其中心問題是開設(shè)哪些科目，學(xué)科順序、教學(xué)時(shí)間等也是課程計(jì)劃內(nèi)容，但不是中心問題，教學(xué)方法不屬于課程計(jì)劃范疇，所以選A。16.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，從眾效應(yīng)是個(gè)體在群體壓力下在認(rèn)知或行動(dòng)上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則，馬太效應(yīng)是強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱現(xiàn)象，暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷，所以選B。17.教師采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）A.品德評(píng)價(jià)法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：A答案分析：品德評(píng)價(jià)法是指通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法，貼小紅花、插小紅旗屬于獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德，陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好情境潛移默化培養(yǎng)品德，實(shí)際鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)鍛煉品德，所以選A。18.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，備課是上課前的準(zhǔn)備工作，作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，但不是中心環(huán)節(jié)，所以選B。19.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，讀書是一種樂趣是出于對(duì)讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是為了獲得外在地位、財(cái)富等，“為中華之崛起而讀書”是為了國家和社會(huì)，屬于外部動(dòng)機(jī)，所以選C。20.一個(gè)人在思維中或者自以為是，或者人云亦云，都是缺乏（）的表現(xiàn)。A.思維的邏輯性B.思維的獨(dú)立性C.思維的靈活性D.思維的批判性答案：B答案分析：思維的獨(dú)立性是指善于獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題，不依賴、不盲從，自以為是和人云亦云都違背了思維的獨(dú)立性，思維的邏輯性強(qiáng)調(diào)思維的條理和規(guī)則，思維的靈活性指能靈活變通，思維的批判性是能嚴(yán)格評(píng)價(jià)思維成果，所以選B。21.我國最早采用班級(jí)授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年京師同文館率先采用班級(jí)授課制，1901年廢科舉、興學(xué)堂等教育改革舉措，1904年《奏定學(xué)堂章程》頒布，1912年中華民國成立有新的教育政策，所以選A。22.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)，熱愛教育事業(yè)是教師的基本要求，為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求，所以選B。23.學(xué)生已經(jīng)有了“鳥”的觀念，再學(xué)習(xí)“百靈鳥”這種動(dòng)物，這種學(xué)習(xí)是（）A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：A答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，“鳥”是上位概念，“百靈鳥”是下位概念，所以是下位學(xué)習(xí)，上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)，并列結(jié)合學(xué)習(xí)是并列關(guān)系概念學(xué)習(xí)，命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)若干概念之間關(guān)系，所以選A。24.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，感知教材是基礎(chǔ)，鞏固知識(shí)是必要環(huán)節(jié)，運(yùn)用知識(shí)是目的，所以選B。25.教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是（）A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D答案分析：赫爾巴特提出“教學(xué)具有教育性”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中知識(shí)傳授與品德教育的統(tǒng)一，孔子強(qiáng)調(diào)道德教育，杜威強(qiáng)調(diào)“教育即生活”等，夸美紐斯提出泛智教育等思想，所以選D。26.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志，關(guān)注教材包含在關(guān)注情境中，所以選D。27.以下不屬于心智技能特點(diǎn)的是（）A.內(nèi)隱性B.客觀性C.簡縮性D.觀念性答案：B答案分析：心智技能具有觀念性、內(nèi)隱性和簡縮性特點(diǎn)，客觀性是操作技能特點(diǎn)，所以選B。28.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略，計(jì)劃策略、調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略，所以選B。29.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量也是班主任工作重要內(nèi)容，所以選B。30.教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”，再教學(xué)生學(xué)習(xí)“playing”“coming”就能達(dá)到事半功倍的效果，可以解釋這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）A.共同要素說B.形式訓(xùn)練說C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：A答案分析：共同要素說認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，“going”“playing”“coming”都有“ing”這一共同成分，符合共同要素說，形式訓(xùn)練說強(qiáng)調(diào)官能訓(xùn)練，概括化理論強(qiáng)調(diào)概括出一般原理，關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)對(duì)關(guān)系的頓悟，所以選A。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識(shí)素養(yǎng)，涵蓋學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等；能力素養(yǎng)，像教學(xué)能力、組織能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)、情緒調(diào)節(jié)能力等，所以選ABCD。2.教育目的的功能有（）A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.評(píng)價(jià)功能D.調(diào)控功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動(dòng)指明方向；激勵(lì)功能，激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力；評(píng)價(jià)功能，作為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)；調(diào)控功能，調(diào)節(jié)和控制教育活動(dòng)，所以選ABCD。3.以下屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的有（）A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過程B.學(xué)習(xí)是在一定情境即社會(huì)文化背景下進(jìn)行的C.學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)D.學(xué)習(xí)的結(jié)果是形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：AB答案分析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，且學(xué)習(xí)是在一定社會(huì)文化背景下進(jìn)行的，通過與他人互動(dòng)完成，選項(xiàng)C是行為主義觀點(diǎn)，選項(xiàng)D是認(rèn)知主義觀點(diǎn)，所以選AB。4.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)以及班主任工作等，所以選ABCD。5.影響問題解決的主要因素有（）A.問題情境B.定勢(shì)與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動(dòng)機(jī)答案：ABCD答案分析：問題情境會(huì)影響問題解決的難易程度，定勢(shì)與功能固著可能阻礙或促進(jìn)問題解決，原型啟發(fā)能為問題解決提供思路，情緒與動(dòng)機(jī)影響解決問題的積極性和效率，所以選ABCD。6.我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國新型師生關(guān)系特點(diǎn)包括尊師愛生，即學(xué)生尊重教師，教師關(guān)愛學(xué)生；民主平等，師生在人格和地位上平等；教學(xué)相長，師生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；心理相容，師生心理上相互接納，所以選ABCD。7.課程的類型有（）A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.隱性課程答案：ABCD答案分析：課程類型有學(xué)科課程，以學(xué)科知識(shí)為中心；綜合課程，打破學(xué)科界限綜合多學(xué)科知識(shí)；活動(dòng)課程，以學(xué)生活動(dòng)為中心；隱性課程，是學(xué)校情境中以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的課程，所以選ABCD。8.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有（）A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿成人的行為C.小狗算算術(shù)D.因交通事故對(duì)車產(chǎn)生恐懼答案：BCD答案分析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化，新生兒抓握反射是本能，不是學(xué)習(xí)，兒童模仿成人行為、小狗算算術(shù)、因事故對(duì)車產(chǎn)生恐懼都是通過后天經(jīng)驗(yàn)獲得的變化，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象，所以選BCD。9.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生的實(shí)際情況D.教師自身的素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教學(xué)方法選擇要依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，不同目標(biāo)任務(wù)適用不同方法；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)和特點(diǎn)，如理論性和實(shí)踐性內(nèi)容方法不同；考慮學(xué)生實(shí)際情況，如年齡、學(xué)習(xí)能力等；還要結(jié)合教師自身素養(yǎng)，如教學(xué)風(fēng)格、能力特長等，所以選ABCD。10.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，包括教育目的全面性、任務(wù)多樣性等；創(chuàng)造性，如因材施教、教學(xué)方法創(chuàng)新等；示范性，教師言行對(duì)學(xué)生有示范作用；長期性，人才培養(yǎng)周期長，所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界的行為只是本能，不存在教育，所以該說法正確。2.只要有教育，就有教育學(xué)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育是人類社會(huì)產(chǎn)生就存在的活動(dòng)，而教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)，它的產(chǎn)生晚于教育，所以該說法錯(cuò)誤。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案