2024年四川省爐霍縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年四川省爐霍縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A。答案分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂和核心，要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格等。2.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B。答案分析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。3.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）。A.為了獲得老師的表揚而學(xué)習(xí)B.為了獲得獎學(xué)金而學(xué)習(xí)C.對知識本身的興趣而學(xué)習(xí)D.為了將來找到好工作而學(xué)習(xí)答案：C。答案分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機，對知識本身的興趣屬于內(nèi)在需求，其他選項是外部誘因引發(fā)的外部動機。4.我國中小學(xué)課程主要由課程計劃、（）和教材三部分組成。A.課程目標(biāo)B.課程評價C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教學(xué)大綱答案：C。答案分析：我國中小學(xué)課程的基本組成部分包括課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。5.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。6.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B。答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人。7.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C。答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。8.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、提問與課堂無關(guān)的問題等行為，這種課堂問題行為屬于（）。A.人格型問題行為B.行為型問題行為C.情緒型問題行為D.外向型問題行為答案：D。答案分析：外向型問題行為主要包括攻擊性行為、課堂吵鬧行為等，題干中描述的學(xué)生行為屬于外向型問題行為。9.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。10.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D。答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。11.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，學(xué)制的建立依據(jù)不包括（）。A.社會政治經(jīng)濟制度B.人的身心發(fā)展規(guī)律C.民族文化傳統(tǒng)D.家長的意愿答案：D。答案分析：學(xué)制的建立依據(jù)包括社會政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、人的身心發(fā)展規(guī)律、民族文化傳統(tǒng)等，家長意愿不是學(xué)制建立的依據(jù)。12.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.計劃策略B.復(fù)述策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略答案：A。答案分析：元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，復(fù)述、精細(xì)加工和組織策略屬于認(rèn)知策略。13.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。14.以下屬于教師權(quán)利的是（）。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.貫徹國家的教育方針C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展D.制止有害于學(xué)生的行為答案：C。答案分析：指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展屬于教師的指導(dǎo)評價權(quán)，是教師的權(quán)利。A、B、D選項屬于教師的義務(wù)。15.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D。答案分析：班級授課制的基本特征是班、課、時，即把學(xué)生按年齡和知識程度編成固定人數(shù)的班級，按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)固定的時間表，向全班學(xué)生進行授課。16.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B。答案分析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。題干體現(xiàn)了同一方面發(fā)展的不均衡。17.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D。答案分析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。18.以下哪種學(xué)習(xí)遷移理論強調(diào)遷移是具體的、有條件的（）。A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：B。答案分析：共同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移，強調(diào)遷移是具體的、有條件的。19.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)不包括（）。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.說課答案：D。答案分析：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定，說課不屬于教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)。20.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C。答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知，教師講課時的走動和手勢屬于活動的對象，能增強學(xué)生感知效果。21.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年答案：A。答案分析：1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，首次采用班級授課制進行教學(xué)。22.教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成，其中主要途徑是（）。A.直接轉(zhuǎn)化B.間接轉(zhuǎn)化C.直接發(fā)生D.間接發(fā)生答案：D。答案分析：新的學(xué)習(xí)需要可以通過直接發(fā)生和間接發(fā)生兩條途徑來形成，其中間接發(fā)生是主要途徑，即通過態(tài)度遷移來形成學(xué)習(xí)需要。23.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D。答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。24.教師在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)“going”的“ing”，再教學(xué)生學(xué)習(xí)“playing”“coming”就能達到事半功倍的效果，這屬于（）。A.垂直遷移B.水平遷移C.負(fù)遷移D.非特殊成分的遷移答案：B。答案分析：水平遷移是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，“going”“playing”“coming”中的“ing”屬于同一抽象和概括水平的知識，這種遷移屬于水平遷移。25.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）。A.知識的傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.教學(xué)活動的設(shè)計者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者答案：A。答案分析：教師的首要角色是知識的傳授者，向?qū)W生傳播科學(xué)文化知識是教師的主要任務(wù)之一。26.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D。答案分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期。27.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)獲得知識的學(xué)習(xí)方式是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)答案：B。答案分析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。28.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。A.操守B.修養(yǎng)C.內(nèi)省D.慎獨答案：D。答案分析：“慎獨”是指在無人監(jiān)督的情況下，也要堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹(jǐn)慎，絕不做任何不道德的事情，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。29.學(xué)校教育對個體發(fā)展的作用是（）。A.決定作用B.主導(dǎo)作用C.提供了多種可能D.促進作用答案：B。答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因為學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。30.以下不屬于教學(xué)評價功能的是（）。A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.選拔功能D.激勵功能答案：C。答案分析：教學(xué)評價具有診斷、導(dǎo)向、激勵、調(diào)控等功能，選拔功能不屬于教學(xué)評價的主要功能。31.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。答案分析：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。32.教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法答案：A。答案分析：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。33.以下哪種課程類型更注重學(xué)生的直接經(jīng)驗（）。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動課程D.核心課程答案：C。答案分析：活動課程又稱經(jīng)驗課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實施的課程，更注重學(xué)生的直接經(jīng)驗。34.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B。答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，題干中描述的是社交恐怖癥的表現(xiàn)。35.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C。答案分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，教育與社會發(fā)展具有不平衡性體現(xiàn)了教育的相對獨立性。36.教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同特點進行有針對性的教育，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進D.因材施教答案：D。答案分析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。37.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A。答案分析：《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也”。38.以下屬于操作技能的是（）。A.閱讀技能B.運算技能C.記憶技能D.體操技能答案：D。答案分析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式，體操技能屬于操作技能，其他選項屬于心智技能。39.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：A。答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，它是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。40.以下哪種學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是通過頓悟?qū)崿F(xiàn)的（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.格式塔學(xué)派的學(xué)習(xí)理論答案：D。答案分析：格式塔學(xué)派的學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是通過頓悟?qū)崿F(xiàn)的，苛勒的黑猩猩實驗證明了這一觀點。41.學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.社會實踐活動B.班主任工作C.課外活動D.各科教學(xué)答案：B。答案分析：班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進行德育的一個重要而又特殊的途徑，班主任要全面了解學(xué)生，對學(xué)生進行品德教育等。42.以下屬于教師職業(yè)形象中的核心形象的是（）。A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社會形象答案：B。答案分析：教師的文化形象是教師職業(yè)形象的核心，教師的文化形象是教師形象的內(nèi)在精神和智力基礎(chǔ)。43.以下不屬于教育目的社會本位論的代表人物的是（）。A.柏拉圖B.涂爾干C.盧梭D.凱興斯泰納答案：C。答案分析：盧梭是個人本位論的代表人物，柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納是社會本位論的代表人物。44.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)內(nèi)容與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.機械學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B。答案分析：意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。45.教師在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，這是利用了感知規(guī)律中的（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：A。答案分析：強度