小學(xué)語文教師觀摩課心得體會(huì)

小學(xué)語文教師觀摩課心得體會(huì)摘要：本文以小學(xué)語文教師觀摩課為研究對(duì)象，通過參與實(shí)際的觀摩課活動(dòng)，分析了觀摩課中的優(yōu)秀教學(xué)策略、教學(xué)方法以及存在的問題，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入探討。文章旨在為小學(xué)語文教師提供有益的參考，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；觀摩課；教學(xué)策略；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

一：引言

隨著教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)越來越受到廣泛關(guān)注。觀摩課作為一種有效的教學(xué)研究手段，不僅能讓教師相互學(xué)習(xí)、交流，還能促進(jìn)教師專業(yè)成長。本文通過參加小學(xué)語文教師觀摩課活動(dòng)，對(duì)所觀課程進(jìn)行了深入分析，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略。

二：觀摩課中的優(yōu)秀教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在觀摩課中，教師通過設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽、故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。

2.注重學(xué)生個(gè)體差異

教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用分層教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)等方式，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高。

3.創(chuàng)設(shè)情境，提高實(shí)踐能力

教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

三：觀摩課中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容過于繁多

部分觀摩課中，教師試圖在有限的課堂時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于繁多，學(xué)生難以消化吸收。

2.教學(xué)方法過于單一

部分教師過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏多樣化的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，學(xué)生參與度不高。

四：案例分析及點(diǎn)評(píng)

以某小學(xué)語文觀摩課為例，教師以《荷葉母親》為教學(xué)內(nèi)容，通過以下教學(xué)策略取得了良好的教學(xué)效果：

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師利用多媒體展示荷葉與母親的關(guān)系，讓學(xué)生在情境中感受母愛的偉大。

2.激發(fā)興趣：教師設(shè)計(jì)了一系列趣味性的活動(dòng)，如荷葉拼圖、荷葉詩歌創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.個(gè)性化輔導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的不同需求，進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課教師運(yùn)用了多種教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五：結(jié)論

本文通過分析小學(xué)語文教師觀摩課中的優(yōu)秀教學(xué)策略和存在的問題，提出了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略。教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)，教育部門應(yīng)加大對(duì)小學(xué)語文教師培訓(xùn)的力度，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為提高我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王芳.小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升策略研究[J].課程教育研究，2018，(9)：20-22.

一：引言與背景介紹

1.1觀摩課的重要性

在教育改革的浪潮中，教師之間的交流與合作變得尤為重要。觀摩課作為一種新型的教學(xué)研究方式，它讓教師有機(jī)會(huì)走進(jìn)同行的課堂，觀察、學(xué)習(xí)并反思自己的教學(xué)方法。通過觀摩課，教師可以借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力。

1.2個(gè)人參與觀摩課的經(jīng)歷

我作為一名小學(xué)語文教師，有幸參與了一次小學(xué)語文教師的觀摩課活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我親眼見證了不同教師的教學(xué)風(fēng)格和策略，也讓我對(duì)自己的教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)和思考。以下是我在觀摩課中的所見所聞，以及個(gè)人的心得體會(huì)。

1.3觀摩課的目的與意義

觀摩課不僅僅是一次簡(jiǎn)單的聽課活動(dòng)，它更是一次深入的教學(xué)研究。通過觀摩課，我們可以了解到其他教師如何組織課堂、如何與學(xué)生互動(dòng)、如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這對(duì)于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量都有著重要的意義。

1.4觀摩課的內(nèi)容與安排

在這次觀摩課中，我們分別觀摩了幾位教師的課堂教學(xué)，包括閱讀課、寫作課和口語交際課。每位教師都展示了自己的教學(xué)特色，同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理念。觀摩課的安排緊湊而有序，每位教師課后都有簡(jiǎn)短的交流和反思，讓我們能夠更深入地理解教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用。

1.5觀摩課的初步印象

在觀摩課的第一天，我就被教師們的熱情和專業(yè)所打動(dòng)。他們不僅精心準(zhǔn)備了教學(xué)內(nèi)容，而且在課堂上展現(xiàn)出了極高的教學(xué)技巧。學(xué)生在這樣的課堂中積極參與，氣氛活躍，這讓我深刻感受到了優(yōu)秀教學(xué)策略的力量。

二：觀摩課中的優(yōu)秀教學(xué)策略

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

在觀摩課中，我發(fā)現(xiàn)老師們都特別會(huì)“玩”，他們用各種游戲和活動(dòng)把課堂變成了一個(gè)有趣的地方。比如，有一個(gè)老師講《荷葉母親》這篇文章時(shí)，帶來了真的荷葉，讓學(xué)生們親手摸一摸、聞一聞，這樣一來，學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來也就更加積極主動(dòng)了。

2.2關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的實(shí)踐

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，老師們?cè)谟^摩課上也體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。有的老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平，給他們分配不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的水平上得到提升。這樣的做法讓學(xué)生感到被尊重，也能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

2.3創(chuàng)設(shè)情境，提高實(shí)踐能力

老師們?cè)谡n堂上常常會(huì)創(chuàng)造一些情境，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)和練習(xí)。比如，在講解課文時(shí)，老師可能會(huì)讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行角色扮演，這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生更好地理解課文，還能提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

2.4多樣化的教學(xué)方法

在觀摩課中，老師們使用了多種教學(xué)方法，讓課堂變得豐富多彩。有的老師采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組討論中相互學(xué)習(xí)；有的老師則利用多媒體教學(xué)，通過視頻、音頻和圖片來輔助教學(xué)，使抽象的內(nèi)容變得具體形象，更容易被學(xué)生理解和接受。

2.5教師與學(xué)生互動(dòng)的技巧

在觀摩課中，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)非常自然和有效。老師們善于提問，通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。同時(shí)，老師們也會(huì)給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到自己的意見被重視，增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三：觀摩課中存在的問題

3.1教學(xué)內(nèi)容過多導(dǎo)致學(xué)生消化不良

在觀摩課中，我發(fā)現(xiàn)有的老師為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，課堂上傳授的內(nèi)容特別多。這樣一來，學(xué)生們可能因?yàn)樾畔⒘窟^大而難以消化吸收，就像吃多了會(huì)撐一樣，學(xué)多了也會(huì)感到疲憊和困惑。

3.2教學(xué)方法過于單一，課堂氣氛沉悶

還有一些老師的課堂上，教學(xué)方法比較單一，通常是老師講、學(xué)生聽，缺乏互動(dòng)和變化。這樣的課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生們參與度不高，時(shí)間長了可能會(huì)感到無聊，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

3.3忽視學(xué)生主動(dòng)參與，課堂互動(dòng)不足

有的老師在講課時(shí)，可能過于注重自己的講解，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與。課堂上缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生們更多的是被動(dòng)接受知識(shí)，而不是主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力。

3.4教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，缺乏全面性

在觀摩課中，我還注意到有的老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式比較單一，通常只看學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。這種評(píng)價(jià)方式不夠全面，不能很好地反映學(xué)生的真實(shí)水平和進(jìn)步。

3.5教學(xué)資源利用不充分，課堂效果受限

有些老師在課堂上對(duì)教學(xué)資源的利用不夠充分，可能是因?yàn)閷?duì)新技術(shù)不熟悉或者資源準(zhǔn)備不足。這導(dǎo)致課堂效果受到影響，學(xué)生們可能錯(cuò)過了一些更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

四：案例分析及點(diǎn)評(píng)

案例一：游戲化教學(xué)

在一位老師的教學(xué)中，她將《小矮人和巨人》的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)成了角色扮演游戲。學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組都要扮演故事中的角色，通過游戲來復(fù)述故事情節(jié)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們樂在其中，不僅記住了故事內(nèi)容，還能理解故事中的道理。點(diǎn)評(píng)：這種游戲化教學(xué)非常有效，它讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

案例二：分層教學(xué)

另一位老師在教《荷葉母親》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的閱讀水平將學(xué)生分成了三個(gè)小組，每個(gè)小組的任務(wù)難度不同。這樣，每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上學(xué)習(xí)和提高。點(diǎn)評(píng)：分層教學(xué)充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的鍛煉和提升。

案例三：情境創(chuàng)設(shè)

在一次寫作課上，老師為了讓學(xué)生們更好地理解《草原》這篇課文，特意布置了一個(gè)草原的場(chǎng)景，讓學(xué)生們穿上蒙古服裝，模擬草原上的生活方式。這樣的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生們仿佛身臨其境，寫作起來也更加得心應(yīng)手。點(diǎn)評(píng)：情境創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

案例四：小組合作學(xué)習(xí)

在一節(jié)口語交際課上，老師讓學(xué)生們分成小組，討論如何保護(hù)環(huán)境。每個(gè)小組都要提出自己的方案，并進(jìn)行匯報(bào)。這樣的小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生們相互啟發(fā)，共同解決問題。點(diǎn)評(píng)：小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，同時(shí)也能鍛煉他們的思維和表達(dá)能力。

案例五：多媒體輔助教學(xué)

在講解《海底世界》這篇課文時(shí)，老師使用了多媒體課件，展示了海底的美麗景色和各種生物的圖片。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們對(duì)海底世界有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。點(diǎn)評(píng)：多媒體輔助教學(xué)能夠豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，但它應(yīng)該作為輔助手段，不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

五：結(jié)論

總的來說，作為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到成長和發(fā)展。通過觀摩課這樣的活動(dòng)，我們可以相互學(xué)習(xí)，共同提高，最終目的是為了給學(xué)生提供更好的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)策略探討[J].教育教學(xué)論壇，2019，(12)：45-