二年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》的評課稿

二年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》的評課稿二年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》的評課稿「篇一」《倍的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法、除法，知道幾個幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課初步認(rèn)識倍的意義，知道幾個幾與幾份、倍之間的關(guān)系。1情境引入，激發(fā)興趣。在教學(xué)的過程中，宋老師利用課本中的情境圖，通過觀察胡蘿卜、白蘿卜和紅蘿卜的數(shù)量，讓學(xué)生找出它們之間的關(guān)系。兩個數(shù)量之間的和與差關(guān)系是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，由此引入兩個數(shù)量之間的一種新的關(guān)系，倍的關(guān)系。2.重視讓學(xué)生用圈一圈，動手操作來理解幾份與幾倍之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，宋老師讓學(xué)生把胡蘿卜看做一個整體，圈一圈，然后讓學(xué)生觀察，紅蘿卜有這樣的幾份，把幾份與幾個幾聯(lián)系起來，突破對于倍的理解。從而得出，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍，初步體會3個2根與3倍之間的關(guān)系。在接下來的教學(xué)中，教師又利用白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)做對比，讓生體會白蘿卜有5個2根，那么白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜根數(shù)的5倍，建立5個2根與5倍之間的關(guān)系。3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立倍的模型。在教學(xué)過程中，教師通過改變紅蘿卜的根數(shù)，發(fā)現(xiàn)4個2根與4倍、5個2根與5倍、6個2根與6倍之間的關(guān)于幾個幾與幾倍之間的規(guī)律，逐步建立倍的模型；接著教師又通過改變標(biāo)準(zhǔn)量的數(shù)量，體會標(biāo)準(zhǔn)量與幾倍量之間的關(guān)系模型，讓學(xué)生辨析，使學(xué)生體會到標(biāo)準(zhǔn)量的變化引起倍的變化。二年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》的評課稿「篇二」“倍的認(rèn)識”一課是學(xué)生接觸“倍”的概念的起始課，目的是要求學(xué)生初步建立倍的概念，讓學(xué)生理解倍是指兩個量之間的數(shù)量關(guān)系，初步建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍、一個數(shù)的幾倍是多少”計(jì)算思路。更多的關(guān)于教材的分析我就不多說了，剛才xx一下的王老師已經(jīng)進(jìn)行了非常詳細(xì)的解讀。我們開發(fā)區(qū)在強(qiáng)調(diào)課堂導(dǎo)學(xué)，這樣的課堂更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，教師只作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者，這樣的理想課堂大家都在追求，但是在實(shí)施中我們會“怕”，一怕不講怎么能會呢？但是我們想過沒：任何一位教師在講得過程中一定會有學(xué)生或者沒在聽，或者不愛聽，或者聽不懂，這樣的講是無效的。二怕學(xué)生的活動需要大量的時間，而且學(xué)生在活動中所產(chǎn)生的多樣化結(jié)果或者想法需要時間進(jìn)行展示和分享，這樣一節(jié)課的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?？墒侨绻覀儼呀虒W(xué)內(nèi)容理解的更為廣泛一些，不僅包括課堂講授的內(nèi)容，還包括學(xué)生所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動以及通過學(xué)習(xí)活動可能取得的收獲和發(fā)展，那么這樣的教學(xué)內(nèi)容將更加豐富。陳老師的這堂課就比較好的接受了這兩個怕。我們都知道倍的概念比較抽象，在教學(xué)中，陳老師沒有給“倍”直接下定義，而是通過大量的直觀感性材料和通過學(xué)生的觀察思考，動手操作、語言描述，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)、明白“把什么當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)量（1份），有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍”，從而逐步建構(gòu)“倍”這一概念。陳老師在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，給予學(xué)生一定的時間和空間來主動建構(gòu)“倍”的概念我們可以看出陳老師在本節(jié)課中把自己置于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)去積極思考，讓他們通過自己的觀察和比較去主動探究，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)的思考的時間、多一點(diǎn)自主活動的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會。在本節(jié)課中，陳老師通過把2顆紅珠子看成1份，黃珠子的顆數(shù)有3個2顆，3份，那么黃珠子的顆數(shù)是紅珠子的3倍。在這里陳老師通過圈一圈、數(shù)一數(shù)、說一說的方式讓學(xué)生溝通了“倍”和“份”之間的聯(lián)系，初步感知倍，在此基礎(chǔ)上在接下的探討藍(lán)珠子和紅珠子的數(shù)量關(guān)系時，陳老師讓學(xué)生自己通過畫圖、圈圖的方式進(jìn)一步感悟“倍”與“份”的關(guān)系，知道有幾份就是有幾倍。接著陳老師通過變式讓學(xué)生進(jìn)一步感悟“倍”。整個教學(xué)過程，陳老師始終抓住“把什么當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)量（1份），有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍”這個數(shù)理來引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)“倍”的概念。陳老師也注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透本節(jié)課的教學(xué)，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)知識又能合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。在初步形成倍的概念過程中，學(xué)生通過自己的畫一畫、圈一圈說一說，在腦海中產(chǎn)生初步的表象，再在教師的引導(dǎo)通過一系列的變式，找出知識的共同特征，從而形成倍的概念。同時，教學(xué)時，陳老師也十分注意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，倍的概念的感知和理解都是從實(shí)際物體的個數(shù)入手，是抽象的概念直觀化、形象化、簡單化，練習(xí)設(shè)計(jì)中，正方形方格的設(shè)計(jì)也很好滲透數(shù)形結(jié)合的思想，為后續(xù)的分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)埋下很好的伏筆。其實(shí)，我們發(fā)現(xiàn)只要我們敢于放手，我們的學(xué)生也能綻放出許多的精彩點(diǎn)，就像今天的學(xué)生一樣，我相信在長期的導(dǎo)學(xué)課堂中，學(xué)生和老師都會有所成長，教師實(shí)現(xiàn)了課堂理念的真正轉(zhuǎn)變，獲得對教學(xué)的全新理解。學(xué)生經(jīng)歷了真正的主動學(xué)習(xí)，獲取了受益終身的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，沒有一堂課是十全十美的，陳老師這堂課也有美中不足之處，如建構(gòu)“倍”的概念時匆促了點(diǎn)，在教學(xué)后紅珠子和黃珠子的倍數(shù)關(guān)系后放慢腳步，通過讓學(xué)生圈一圈、畫一畫、說一說等活動，讓學(xué)生充分感知“倍”和“份”之間的聯(lián)系，感悟有幾份就是有幾倍，從而真正掌握“倍”概念。同時在練習(xí)中應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的拓展，“倍”不僅僅停留在“整倍數(shù)”的概念上，“倍”還可以是“幾倍多幾”或“幾倍少幾”，為以后進(jìn)一步深化倍的概念做伏筆。二年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》的評課稿「篇三」解老師在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和思維特點(diǎn)，結(jié)合課改的新理念，突出了以下幾點(diǎn)教學(xué)特色：一、重視學(xué)生的多種感官的參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師充分利用教材中的情境圖，用美麗的畫在，漂亮的花朵來引起學(xué)生的興趣，同時視覺感官的刺激，對于學(xué)生理解紅花和藍(lán)花之間的倍數(shù)關(guān)系相當(dāng)?shù)挠袔椭?。因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生還是以形象思維為主，尤其對于“倍”這樣一個抽像的概念來說，形象的事物更能起到幫助理解的作用。其次，動手操作的實(shí)踐活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課后的鞏固練習(xí)中，教師讓學(xué)生根據(jù)題中的要求，動手?jǐn)[擺小棒，分一分，看一看，想一想，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識，使抽象知識具體化、形象化。整個操作過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生看著擺出的圖來說數(shù)理，降低了思考和理解、表述的難度。對于初次學(xué)習(xí)新知后的應(yīng)用，是一個相當(dāng)好的練習(xí)方法。二、游戲?qū)W習(xí)兩相結(jié)合，既娛樂又受益。聽過很多次解老師的課，在她的課里總不忘記穿插游戲，雖然只有一個，也許也只有兩、三分鐘而已，但是對于二年級的學(xué)生來說，既調(diào)節(jié)了疲憊的身心，又可以快樂的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，周老師用拍手游戲?qū)⒈菊n的內(nèi)容很好的融入其中，師生玩，學(xué)生同桌玩，玩的開心，也鞏固了新知，效果非常的不錯。二年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》的評課稿「篇四」“倍的認(rèn)識”是低年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)?！氨丁钡母拍钍殖橄?。這節(jié)課，李老師為了讓學(xué)生要建立“倍”這一概念，通過大量的感性材料和通讓學(xué)生觀察思考，動手操作、比較，從而得出倍是兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。下面我分三個方面談?wù)劺罾蠋煹摹氨兜恼J(rèn)識”這節(jié)課。一、微課新授，新穎有趣現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有很多的改變。在這節(jié)課中，李老師用微課進(jìn)行知識的講解，在微課視頻中給孩子們講解什么是倍？以及幾倍的含義？看完微課后，問學(xué)生你知道了哪些關(guān)于倍的知識？在學(xué)生不斷說的過程中，加深對于倍的認(rèn)識。二、注意數(shù)形結(jié)合，理解“倍”的概念。在課上李老師非常注意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，例如:她在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生數(shù)水果，擺水果，圈水果，把“倍”的認(rèn)識轉(zhuǎn)化成幾種水果的關(guān)系，使“倍”的概念的感知和理解從生活中的實(shí)際物體的個數(shù)入手，使抽象的概念直觀化、形象化、簡單化。接著李老師又讓學(xué)生圈一圈三種顏色的圓片，從實(shí)物轉(zhuǎn)化成尋找圖形之間的關(guān)系，表示數(shù)量之間的關(guān)系。整個過程都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透。學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)循序漸進(jìn)，簡單易懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)既輕松又高效。三、重視操作活動，積累活動經(jīng)驗(yàn)教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生在操作中探索，在探索中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生獲得了豐富的感性認(rèn)識，使抽象的知識具體化、形象化。整個探究過程層次分明，通過圈一圈，數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫，讓學(xué)生動手、動腦、動口，調(diào)動多種感