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認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：謝**（實名認(rèn)證）

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IP屬地：云南 上傳時間：2025-06-02 格式：DOCX 頁數(shù)：7 大?。?7.51KB 積分：12 舉報 版權(quán)申訴

《花的學(xué)?！方贪傅谝徽n時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)，享受著學(xué)校生活的快樂。你們可知道，不僅我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校，你們想知道花兒的學(xué)校是什么樣子的嗎？2.揭示課題。讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)?！?，去體驗它們的學(xué)習(xí)和生活吧。（板書課題）（學(xué)生齊讀課題）3.作者簡介（課件：作者簡介及相關(guān)資料）作者簡介:泰戈爾（1861—1941），印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家，曾獲諾貝爾文學(xué)獎。因《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。主要作品：出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集,課文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。知識補充：《新月集》詩歌主要來源于泰戈爾在1903年出版的孟加拉文詩集《兒童集》。《新月集》中,詩人時而化身天真可愛的孩子,時而變成溫存和善的媽媽，通過兒童新奇活潑的想象和母親真誠憐愛的話語,把這種愛化作美麗的具體形象，產(chǎn)生了一種震人心魄的魅力。他人評價:泰戈爾!謝謝你以快樂的詩情，救治我天賦的悲感；謝謝你以超卓的哲理，慰藉我心靈的寂寞?！脑O(shè)計意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。簡要介紹作者,使學(xué)生對泰戈爾有了初步的認(rèn)識，豐富了文學(xué)素養(yǎng)。二、初讀課文，整體感知。1.師范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽課文，感受文章的語言美。2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用橫線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）3.指名朗讀課文。（1）請四名同學(xué)正確、流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（2）其他同學(xué)邊讀邊思考每一自然段的主要意思，再結(jié)合全文說說課文的主要內(nèi)容。（3）教師點撥：（課件）本課先寫“我”在雷云轟響、風(fēng)雨交加的六月里看到草地上冒出的花時，把未冒出地面的花朵想象成在地下學(xué)校上學(xué)的孩子，把在墻角冒出來的零星小花想象成犯錯誤而被罰站的學(xué)生。接著寫當(dāng)大雨來時，“我”把冒出來的花兒們想象成了學(xué)校放假沖出來玩耍的孩子們。最后寫“我”把花兒們急切生長想象成他們要回家找媽媽。4.先嘗試找出你認(rèn)為有新鮮感的長句，重點指導(dǎo)朗讀。（課件）（1）示例一：于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞，狂歡。媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。讀通長句，學(xué)生自讀，指名讀，教師指導(dǎo)。這么長的句子一口氣讀不完，在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD一下，讀起來會更有詩意。（2）示例二：你沒有看見/他們/怎樣地急著/要到那兒去嗎?你不知道/他們/為什么/那樣急急忙忙嗎?注意有問號的句子要讀出疑問的語氣，指名讀，教師指導(dǎo)糾正，齊讀。設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)學(xué)生自主識字。重點指導(dǎo)朗讀，特別是對長句的朗讀，如“一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞，狂歡”。朗讀指導(dǎo)很重要，只有會讀才能讀懂課文，才能在朗讀中提升學(xué)生對文章的理解，增強學(xué)生的總結(jié)概括能力。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1.檢查生字的自學(xué)情況。（課件：會認(rèn)字）（1）出示生字卡片，指名讀“荒、笛、罰、裳”。（2）加偏旁記憶：荒—謊。（3）換偏旁記憶：笛—油。（4）多音字：假jià（度假）jiǎ（假如）（課件：多音字）（5）練習(xí)：（課件）再過兩天，我們就要放暑假（jiǎjià）了。這件事情的真假（jiǎjià），只有我們自己親自去驗證才知道。（6）多音字小結(jié)：根據(jù)意思來確定讀音，表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時不工作或不學(xué)習(xí)的時間，讀第四聲，如“請假、放假、病假”等；表示不真實，讀第三聲，如“真假、假話”等。2.學(xué)習(xí)本課要求會寫的生字。（1）認(rèn)讀生字。（課件：我會寫）（2）書寫指導(dǎo)。（課件：書寫指導(dǎo)）重點指導(dǎo)“舞”“揚”“臂”。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。（4）學(xué)習(xí)詞語：（課件：詞語認(rèn)讀）①朗讀詞語，找出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語，了解其意思。②學(xué)生書寫詞語。設(shè)計意圖：注重把識字、寫字教學(xué)落到實處。指導(dǎo)學(xué)生書寫時，先讓學(xué)生獨立進(jìn)行觀察，如“荒”，再強調(diào)它的寫法,掌握書寫生字的要領(lǐng)。教師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,針對學(xué)生易錯的字進(jìn)行指導(dǎo)。通過課件演示筆順、教師示范來指導(dǎo)學(xué)生書寫,提高學(xué)生的書寫能力，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、美觀。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。1.聽寫詞語。同桌互查，當(dāng)堂糾錯。2.指名讀聽寫過的詞語。（課件）3.過渡：讀了上面的詞語，同學(xué)們一定會想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩——《花的學(xué)?！罚@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩。（板書：課題）4.讓我們大聲、有力地齊讀課題。（生讀課題）設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時自然引出新課。對課文在整體上可以進(jìn)行初步感知。二、品味語言，深析文章。（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.學(xué)生齊讀文章。學(xué)生吟誦有新鮮感的句子，品味語言的精妙。（課件）當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時候,濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。（1）邊聽邊想象畫面:你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。（遠(yuǎn)處傳來滾滾的轟隆聲，沉悶的雷聲，在頭頂上“咔”的一聲巨響。）（課件：雷雨天氣的圖片和音頻，直觀感受“雷云在天上轟響”。）（2）“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時，你注意到加點的部分了嗎?你仿佛看到了什么?聽到了什么?有怎樣的體會呢?（我仿佛看到了東風(fēng)在荒野上吹過，吹綠了小草，吹笑了花兒，聽到了東風(fēng)在竹林中吹動竹葉發(fā)出唰唰的聲響，東風(fēng)就像一個調(diào)皮的孩子在大自然中玩耍。）小結(jié)：在第1自然段中,作者運用了擬人的修辭手法,賦予東風(fēng)以人的特點。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動啊!2.理解體會。（1）“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是擬聲詞?！皾駶櫟臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？（課件：風(fēng)吹竹林發(fā)出的嗚嗚的聲音）（2）品讀句子，思考問題：（課件）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。①朗讀這句話，你認(rèn)為它新鮮在哪里?（這句話用擬人的修辭手法，描述出了花兒快樂生長的情景。）②你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感受到了什么？（一個“跑”字說明了花兒在雨水的滋潤下瘋長，又用了擬人的修辭手法，讓人感受到花兒們在快樂生長的樣子。）③“跑出來，跳舞，狂歡”突出了什么？（突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上，從“跳舞”這個詞語我還能感受到花兒們很快樂。）（朗讀時，要用歡快的語氣讀。）（板書：花在風(fēng)雨中城長——歡天喜地）④你認(rèn)為花兒會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。生1：會從草地上跑出來，因為草地是花兒的家。生2：我覺得會從竹林里跑出來，花兒的家也可能在那里。生3：花兒一定會從大樹下跑出來，我認(rèn)為嬌嫩的花兒躲在大樹爺爺身旁會覺得很安全。……你能想象出花兒在草地上跳舞的情景嗎？想象花兒跳舞的情景：一群一群的花兒在草叢里、在小河邊、在大樹下使勁地生長著，在風(fēng)的吹動下，快樂地手舞足蹈。（課件：一幅花兒在草叢中開放的圖片，用動態(tài)圖最好）（二）學(xué)習(xí)第3～6自然段。1.學(xué)生齊聲朗讀。2.交流討論。（課件）（1）找找文中“我”都產(chǎn)生了哪些想象？哪些想象比較有趣？學(xué)生匯報：生1：文中“我”想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。生2：他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的，墻角開放的小花兒被作者想象成因犯錯被罰站的學(xué)生，多么有趣的想象;他們也會放假，雨一來，他們便放假了。生3：想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。（2）同學(xué)們，讀著這些想象的內(nèi)容，你有什么樣的感受呢？談感受：作者運用了大量的擬人、比喻的修辭手法，想象奇妙有趣，讓人讀起來忍不住想笑?！胺偶佟币辉~寫出了花兒們大量開放的情景，爭奇斗艷，是那樣熱鬧，和放假時的孩子有什么兩樣？都是一樣的無拘無束，一樣的快樂。（板書：在學(xué)校的生活——豐富多彩）3.小結(jié)：多么奇妙的想象啊!想象時要大膽?yīng)毺?，想象時要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。4.指導(dǎo)朗讀,要讀出驚喜的語氣，感受想象的奇妙。（三）學(xué)習(xí)第7～9自然段。1.自讀課文，小組合作討論交流:你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？想一想：花兒的媽媽是誰？2.體會句子（課件）你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔课易匀荒軌虿碌贸鏊麄兪菍φl揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣。（1）兩個反問句寫出了花兒回家的心情是多么急切。（2）花孩子們急急忙忙地趕回家是為了尋找自己的媽媽。（板書：去天上找媽媽——急急忙忙）（3）想想花兒的媽媽是誰。（課件：花的圖片，紫的、白的、黃的……）3.學(xué)生自由朗讀。4.小結(jié)：多么奇妙的想象?。∠胂髸r要大膽?yīng)毺?，插上想象的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。設(shè)計意圖：結(jié)合重點詞語邊讀邊想象畫面，如“跳舞、放假”等聯(lián)系學(xué)生生活展開想象，使學(xué)生更容易理解課文,利用畫面和優(yōu)美的音樂調(diào)動學(xué)生的情緒，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受到詩歌的語言美、音樂美。將閱讀和欣賞結(jié)合在一起，還要引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的奇妙。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過程中體驗情感,展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。三、想象練筆，拓展閱讀。1.交流思考。下面讓我們展開想象，想象花兒們還會發(fā)生什么有趣的事。想一想，然后用幾句完整的話來說一說。2.小練筆。（1）“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子，寫一寫。（課件）清風(fēng)一吹，他們_______________。蝴蝶一來，他們_______________。（2）聯(lián)系生活展開聯(lián)想，用上有新鮮感的詞，先說一說，再為課文添加一幅畫面。（課件）花孩子回家了，_______________。3.推薦閱讀《金色花》。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建橋梁,進(jìn)行想象力和語言表達(dá)的訓(xùn)練。延伸閱讀泰戈爾《新月集》中其他的一些詩,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，并把本課習(xí)得的閱讀方法運用