青島版六三制小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)全套集體備課教案

學(xué)期教學(xué)進(jìn)學(xué)期教學(xué)進(jìn)9+53+99+79+99+15+9＝172、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察,比較,分析得出結(jié)論,提高學(xué)生的分析能力;3、通過學(xué)生看書,小組合作,觀察和操作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生掌握應(yīng)用學(xué)法,激發(fā)學(xué)生教學(xué)策略：采取小組合作，動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式。寫算式的小卡片2、以小組為單位進(jìn)行開火車游戲，口算練習(xí)要求：以同桌為一小組。仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。（自由發(fā)言，想填哪格就填哪格）學(xué)生紛紛舉行匯報(bào)，自己的想法。這時(shí)學(xué)生能直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，個(gè)個(gè)都舉手爭著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。生……生……小組合作把這些卡片重新有排成一個(gè)表。師:“同學(xué)們，老師今天遇到個(gè)小難題,你們能幫我解決嗎?老師準(zhǔn)備要寫減法算式的小紙片只“可是，老師又希望大家都來做這個(gè)練習(xí)，怎么辦呢？”這時(shí)學(xué)生自然而然的想到同桌共用一份?！耙驯砩系乃闶饺繉懺谶@些卡片上，你們打算怎樣用最快的速度完成呢？（步步引導(dǎo)）學(xué)生們在我一聲令下，開始了緊張又認(rèn)真的學(xué)習(xí)。同桌不由自主的商討起來，廣泛發(fā)表自己意見（老師為他們進(jìn)行簡單的歸納，以提示同桌都較差的小組）生3：“我寫橫著前三行，他寫……”生4：“我寫豎著……”生……學(xué)生各個(gè)踴躍的匯報(bào)自己的打算，紛紛舉手展示自己經(jīng)過深思熟慮的方案。在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師表揚(yáng)同學(xué)們想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自在前幾個(gè)組單個(gè)同學(xué)被老師拒絕后，后面的組自發(fā)的幫起反應(yīng)或速度較慢的同學(xué)。（慢慢的小組之間的合作越來越緊密）首先完成的就在自己小組的下面畫上對號(hào)（哪組最多哪組就是最后的獲勝者，全班按照座次分成三個(gè)小組，這樣利于增強(qiáng)學(xué)生由兩人一小組到幾人一大組的集體榮譽(yù)感）等同學(xué)們寫完，黑板上的對號(hào)也漸漸的拉開了距離，激起了同學(xué)們的斗志。找沒有同桌可合作的同學(xué)談體會(huì)，得出只有在合作中，才能最快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師進(jìn)行有導(dǎo)向性的小節(jié)，宣布本節(jié)課的優(yōu)勝小組，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反思：系統(tǒng)的回顧整理“20以內(nèi)退位減法”的計(jì)算，提升對本單元知讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察,比較,分析得出結(jié)論,提高學(xué)生的分析能力;(1)5+7-9=(2)16-7+3=(3)16-8-6=(4)11-5+6=(5)10-5+8=(6)13-7-6=(7)5+8-7=(8)9-7+8=(9)5+6-7=(10)15-8+7(11)18-9-5=(12)11-6+8=(13)17-5-8=(14)12-8+7=(15)15-4-7=2．在○內(nèi)填運(yùn)算符號(hào)，在口內(nèi)填數(shù)。(1)7○口=13(2)1○口=18(3)18○口=9(4)12○口=8(5)10○口=15(5)9○口=20(7)12○口=7(8)14○口=14(9)8○口=13(1)媽媽買來¨個(gè)梨，吃了8個(gè)。(1)吃了幾個(gè)? (2)小明在兩天里寫了同樣多的土字，共16個(gè)。(2)還剩幾個(gè)?(3)籃子里有12個(gè)蘋果，吃了——些后，還剩4個(gè)。(3)小明寫幾個(gè)?(4)小明、小剛共寫了14個(gè)生字，小剛寫了9個(gè)。(4)小明每天寫幾(5)停車場原有5輛：乍，晚上又開來7輛。(5)還剩幾輛?(6)停車場原有(6)停車場原有1，7輛車，開走了7輛。(6)現(xiàn)在有幾輛?5+7-9=16-7+3=16-8-6=11-5+6=10-5+8=13-7-6=5+8-7=9-7+8=5+6-7=15-8+718-9-5=11-6+8=17-5-8=12-8+7=15-4-7=(1)7○口=13(2)1○口=18(3)18○口=(4)12○口=8(5)10○口=15(5)9○口=2(7)12○口=7(8)14○口=14(9)8○口=1(1)媽媽買來¨個(gè)梨，吃了(1)媽媽買來¨個(gè)梨，吃了8個(gè)。(1)吃了幾個(gè)?(2)小明在兩天里寫了同樣多的土字，共16個(gè)。(2)還剩幾個(gè)?(3)籃子里有12個(gè)蘋果，吃了——些后，還剩4個(gè)。(3)小明寫幾個(gè)?(4)小明、小剛共寫了14個(gè)生字，小剛寫了9個(gè)。(4)小明每天寫幾(5)停車場原有5輛：乍，晚上又開來7輛。(5)還剩幾輛?(6)現(xiàn)在有幾輛?(6)停車場原有1，7輛車，開走了7輛。(6)現(xiàn)在有幾輛?7+8=4．14-8=9+6=6．16-8=7．5+6=8．12-8=9+5=13-7=11-4=14-6=1．13-6=5()23．11-2=9()4．6+9=15()5．16+4=20()6．13-9=5()7．18-7=9()8．11-6=5()9．16-8=8()和1315141612178+820-1216-75+137+612-813-88+820-1216-75+137+612-813-87+212-618-815-816-513-917-95+1112+120-119+911-57+413-6？）7+8=4．14-8=9+6=6．16-8=7．5+6=8．12-8=9+5=13-7=11-4=14-6=1．13-6=5()2．15-7=9()3．11-2=9()4．6+9=15()5．16+4=20()6．13-9=5()7．18-7=9()8．11-6=5()9．16-8=8()和13151416121713-87+212-618-815-816-520-1120-109-411-57+413-68+820-1216-75+137+612-813-917-95+1112+120-119+9學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中要充分利用教材“下雨了”師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰再來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。看時(shí)間時(shí)要注意作業(yè)布置：練習(xí)半時(shí)和整時(shí)的方法一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元檢測1()+9＝133＝114.小芳今年8歲，姐姐今年12歲，5年后，姐姐比小芳大(()+9＝13 ()+3＝11？）4.小芳今年8歲，姐姐今年12歲，5年后，姐姐比小芳大(？）一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元檢測2《》《》《》(》一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元檢測2點(diǎn)評《》《》《》？）？）？）？）青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級下冊23—33頁操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過程中，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。通過直觀擺小棒到閉目想象小棒的擺法，始終將數(shù)數(shù)與數(shù)的組成融合于一體，同時(shí)又突破了數(shù)整十?dāng)?shù)的難點(diǎn)。1．學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神。3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。提示有100顆星星。師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？二、探究新知師：想要知道準(zhǔn)確的辣椒和玉米的數(shù)量，我們就來一起數(shù)數(shù)，先用自己桌上的學(xué)具（小木生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。2．?dāng)?shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。師：怎樣數(shù)出100的？你數(shù)出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請觀？（小結(jié)：10個(gè)十是100。這句話還能怎樣說？100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100……同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)的是從右邊數(shù)起第一位是個(gè)位，第二位是十位，那么今天我們從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。1．學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神。3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。提示有100顆星星。師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？修改：同學(xué)們，秋天是豐收的季節(jié)，王奶奶家今年也大豐收了，奶奶正了呵呵的在院子里二、探究新知師：想要知道準(zhǔn)確的辣椒和玉米的數(shù)量，我們就來一起數(shù)數(shù)，先用自己桌上的學(xué)具（小木生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。2．?dāng)?shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。師：怎樣數(shù)出100的？你數(shù)出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請觀？（小結(jié)：10個(gè)十是100。這句話還能怎樣說？100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100……三、讀數(shù)和寫數(shù)同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)的是從右邊數(shù)起第一位是個(gè)位，第二位是十位，那么今天我們從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。2、在將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系的過程中，3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課小朋友們表現(xiàn)非常好，老師要帶領(lǐng)大家一起去果園摘石榴了，大家想不想去呢，我們要師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，看看這幾個(gè)小朋友摘了多少個(gè)石榴呢，我們來當(dāng)小裁三、合作探究，解決問題小雨和小強(qiáng)誰摘的多？（板書問題）我們先來比較小玉和小玲，看誰摘的多呢?小玉比小強(qiáng)摘的多，我們的小裁判還真公平呢，再來幫小玉和小強(qiáng)比較一下吧！最后我們要找出摘得最多是誰呢？是小強(qiáng)。多得多就是多很多，少的多就是少很多多一些是多一點(diǎn)點(diǎn)，少一些是少一點(diǎn)點(diǎn)1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減及一位數(shù)的加減。2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡單的數(shù)學(xué)問題熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減及相應(yīng)的一位數(shù)減法的計(jì)算。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的實(shí)際應(yīng)用。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上幾天老師帶小朋友去果園摘石榴，還當(dāng)了小裁判，大家都表現(xiàn)非常棒，今天老師再帶著大家一起去小陽同學(xué)的菜園里去幫小陽摘南瓜，看看今天在菜園里又會(huì)發(fā)生什么故事二、情景展示，發(fā)現(xiàn)問題我們來到了菜園里，小陽一家人都在這里摘南瓜呢，我們先來看看他們摘了多少媽媽和小陽一共摘了多少個(gè)?爸爸和小陽一共摘了多少個(gè)？（板書問題）三、合作探究，解決問題起來解答剛才同學(xué)們的問題吧!同學(xué)們的辦法還真多呢，聰明的孩子再來解答這個(gè)問題吧！媽媽和小陽一共摘了多少個(gè)?還有最后一個(gè)問題，爸爸和小陽一共摘了多少個(gè)？同學(xué)們肯定會(huì)自己解決的，自己把算整十?dāng)?shù)加減及相應(yīng)的一位數(shù)減法的計(jì)算試一試，找一找，到底有多少個(gè)“9”1、進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)的組成、比較數(shù)的大小等知識(shí)。2、能正確熟練寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)說數(shù)的組成、會(huì)進(jìn)行數(shù)有大小比較；能用符號(hào)和語言描述百以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)重難點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)的組成、比較數(shù)的大小2、從60起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到1003、從35起，五個(gè)五個(gè)數(shù)到654、從92起，往前一個(gè)一個(gè)數(shù)到78還能倒著一個(gè)一個(gè)往前數(shù)。這些數(shù)都是100以內(nèi)的數(shù)，今天，我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。揭示課題：“100以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)”二、梳理本單元的知識(shí)點(diǎn)師：請同學(xué)們和老師一起看看書第四單元,并想一想,在學(xué)過的第四單元之中,我們學(xué)習(xí)了師：像這樣，把一些知識(shí)點(diǎn)整理成一棵樹的方法我們把它叫“知識(shí)樹”今天這節(jié)課我們要把學(xué)過和這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好.三、復(fù)習(xí)數(shù)位、讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成（二）復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成1、先讓學(xué)生讀一讀52再說一說這個(gè)數(shù)中的2和5各表示什么意思。3、計(jì)算出示40讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，讀一讀（拿一個(gè)學(xué)生的出來展示）4、再用計(jì)數(shù)器出示一個(gè)數(shù)讓學(xué)生口答讀作和寫法。師：從剛才的寫數(shù)和讀數(shù)當(dāng)中我們知道了寫數(shù)和讀數(shù)都是從高位起，當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有3、猜數(shù)游戲，復(fù)習(xí)數(shù)的組成別讓小伙伴看到自己寫的數(shù)）師：聽好啦，我寫的這個(gè)數(shù)是由6個(gè)十和3個(gè)一組成，請問這個(gè)數(shù)是幾？（學(xué)生回答）①請個(gè)別同學(xué)說數(shù)、猜數(shù)，教師一邊把學(xué)生說出來的數(shù)板書在黑板上。師：我們來看一看這個(gè)80，它個(gè)位上的數(shù)字是幾？請個(gè)位上是寫0的小朋友站起來。這些兩位數(shù)有什么特點(diǎn)？（個(gè)位上的數(shù)是0）誰能說出個(gè)位上是0的其它兩位數(shù)？板書：[10、20、師：在我們學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)當(dāng)中有一類是很特殊的，它個(gè)位上和十位上的數(shù)字是一樣的，小結(jié)：給數(shù)排隊(duì)前一定要看清楚題目要求，是從小到大排還是從大到小排，最好是排一個(gè)五、復(fù)習(xí)比多少我比三十九多1，我是()我比最小的三位數(shù)少1，我是()我是由3個(gè)一和5個(gè)十組成的，我是()10個(gè)十就是我，我是()2、多猜才中（58）我比20多得多，比650少一些，猜猜我是我比三十九多1，我是()我比最小的三位數(shù)少1，我是()我是由3個(gè)一和5個(gè)十組成的，我是()10個(gè)十就是我，我是()教學(xué)總結(jié)：這節(jié)課每個(gè)小朋友都表現(xiàn)很棒，積極地開動(dòng)了自己的腦筋，老師也相信通過這節(jié)課后大家對于100以內(nèi)的數(shù)會(huì)認(rèn)得更好的，為了檢查大家是不是真的學(xué)會(huì)了，下面我們2.30比（）大1,比（）小1。O=（下）30比（）大1,比（）小1。個(gè)位是5的數(shù)()O=（下）認(rèn)識(shí)圖形本單元的認(rèn)識(shí)圖形歷年來小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要載體，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，教學(xué)這部分內(nèi)容，首先可以通過對立體圖形的一個(gè)面的描述，切入對平面圖形的初步認(rèn)識(shí)，如讓學(xué)生看一看，摸一摸相關(guān)立體圖形的面。再照課本上的樣子畫一畫，抽象出平面圖形。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想，周圍那些物體的一個(gè)面是長方形、正方形、三角形、圓，生活中在那1、認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，并能利用它們進(jìn)行拼圖、折紙等活3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形的過程，發(fā)展學(xué)生空在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的基礎(chǔ)是他們的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)，他們對圖形的認(rèn)識(shí)是通過操作獲得的。因此，教學(xué)時(shí)教師要組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷體驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)常見的平面圖形。學(xué)生的語言交流對于發(fā)展學(xué)生空間觀念具有重要作用，教師要重視學(xué)生1、通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。2、在動(dòng)手操作過程中，更深刻的認(rèn)識(shí)各種圖形并進(jìn)行區(qū)別。初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)組間交流，及時(shí)抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)給下面圖形涂上顏色通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。選做題：用本課認(rèn)識(shí)的圖形寶寶畫一幅畫，并統(tǒng)計(jì)出各種圖形的個(gè)數(shù)。—認(rèn)識(shí)圖形1、通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。2、在動(dòng)手操作過程中，更深刻的認(rèn)識(shí)各種圖形并進(jìn)行區(qū)別。初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課修改：同學(xué)們?yōu)榱擞釉蹅儗W(xué)校的數(shù)學(xué)節(jié)，我們班的同學(xué)用各種平面圖形拼搭出了自己喜歡的圖畫，特別的漂亮，請同學(xué)們來一起欣賞一下吧，看看長方形：相對的邊一樣長正方形：四條邊一樣長三角形：有三條邊，有三個(gè)角平行四邊形：相對的邊一樣長教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)組間交流，及時(shí)抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……每人發(fā)了一張格子紙，請你在紙上畫出長方形，正方形，三角形。三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)給下面圖形涂上顏色通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。選做題：用本課認(rèn)識(shí)的圖形寶寶畫一幅畫，并統(tǒng)計(jì)出各種圖形的個(gè)數(shù)?！J(rèn)識(shí)圖形1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生們在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力，建立空間觀念。3、情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。1、小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了物體的形狀，請大家看一看老師帶來的物體是什么形2、拿出三棱柱，問：看見過這種形狀嗎？猜猜它的名字。1、師：你們的桌面上也有很多物體，請每人輕輕的拿一個(gè)長方體，舉起來看一看，再摸一3、誰來說說你找到了什么圖形。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。基礎(chǔ)上”。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。學(xué)生在課前已對長方形、正方形、三角形和圓有或多或少地了解，先讓學(xué)生在“體”上找熟悉的圖形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)4、剛才大家從物體上找到了長方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個(gè)面，教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”的道理。1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來。生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來，就可以折出上面的圖形?！耙笮〗M合作，每種圖形至少要有三個(gè)，請組長先分好工，誰做什么，誰做什么，再動(dòng)手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好?！薄苍O(shè)計(jì)意圖：課程改革的重點(diǎn)之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡小組活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。如何組織學(xué)生進(jìn)行有效地小組活動(dòng)呢？在活動(dòng)之前，給學(xué)生提出預(yù)定的目標(biāo)和一定的要求2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來。我又要采訪幾個(gè)小朋友3、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。師：你們的作品完成得真好。老師有個(gè)請求，每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一出示的圖形有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，在腦子里想一想長方形的樣子，用手在空中畫一個(gè)長方形，再依2、教師說圖形的名稱，學(xué)生出示相應(yīng)的圖形。如果△=2，○=3，□=5，那么□+○+△=()△+○-□=(△+△-○=()□+□-□=(()個(gè)長方形()個(gè)正方形()個(gè)三角形1.認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，并能利用它們進(jìn)行拼圖、折紙等活3.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形的過程，發(fā)展學(xué)生空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。4.欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，感悟到()個(gè)長方形要求學(xué)生在做題的時(shí)候掌握長方形的特點(diǎn)，然后一個(gè)一個(gè)的數(shù)，要有順序的數(shù)數(shù)才能不遺漏，先數(shù)出單個(gè)的，然后再數(shù)組合的。()個(gè)正方形要求學(xué)生在做題的時(shí)候掌握正方形的特點(diǎn)，然后一個(gè)一個(gè)的數(shù)，要有順序的數(shù)數(shù)才能不遺漏，先數(shù)出單個(gè)的，然后再數(shù)組合的。()個(gè)三角形要求學(xué)生在做題的時(shí)候掌握三角形的特點(diǎn)，然后一個(gè)一個(gè)的數(shù)，要有順序的數(shù)數(shù)才能不遺漏，先數(shù)出單個(gè)的，然后再數(shù)組合的。長方形有()個(gè)正方形有()個(gè)在學(xué)新課的時(shí)候是通過立體圖形引入的平面圖形，所以大部分孩子這部分知識(shí)掌握的不錯(cuò)。100以內(nèi)的加減法(—)100以內(nèi)的加減法(—)7(1)獨(dú)立思考。(2)如有困難也可以用學(xué)具擺一擺、算一算。(3)然后把自己的想法向組內(nèi)的伙伴介紹一下。比比多()比少()比多()比少()37-73045+9o535+67o7275-50203830+732-8○40-9??條?元=====??條=?元==？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（（）（）（）