《語文園地四-快樂讀書吧》教案

《語文園地四快樂讀書吧》教案第一課時一、交流平臺1.激趣導入同學們，這一單元我們學習了許多神話故事，今天我們就交流一下神話的特點。讀一讀學過的文章，小組討論交流讀后的感受。學生任選一個人物，按照故事的起因、經過和結果把故事簡單復述出來。學生復述，其他同學認真聽，聽完后做出補充或評價。師總結：我們能按照事情發(fā)展的順序講述故事的來龍去脈，感受到神話故事的特點——想象豐富、神奇。（2）神話故事中人物必不可少，你覺得這些人物形象有哪些特點？①小組討論交流對故事中的人物的看法和評價。②全班展示交流。師總結：（1）神話想象豐富，題材廣泛。（2）神話的故事性強，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和射箭有關，女媧造人與制陶有關，神話把人們的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。（3）神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄的理想化身。二、識字加油站課件出示：花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠1.學生自讀，借助拼音讀準字音。2.認讀并理解詞語。可以聯系生活、借助圖片等幫助學生理解詞語。如“花圃”中的“圃”可讓學生查閱工具書了解其意思，進而理解詞語的意思。3.聯系生活實際加強學生對生字的認識。4.引導學生交流識記生字的方法。預設：“花圃”是指種植花的場地。“花卉”是所有花的總稱，“花蕾”指的是沒有開放的花，“花蕊”是指花結構中的名稱。玫瑰、茉莉、牡丹、海棠是指具體的花的名稱。三、詞句段運用1.課件出示詞語：騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入（1）認真觀察這些詞語，找出這些詞語的共同點。（2）說一說這些詞語對應的神話中的人或故事。預設：孫悟空神通廣大，不僅能騰云駕霧，還能上天入地，而且刀槍不入；“各顯神通”這個詞讓人想到八仙過海；神話中的哪吒有三頭六臂?！驹O計意圖】這些詞語大多表現的是神話故事中的人的機智靈活、高超本領等。這個環(huán)節(jié)可以讓學生理解詞語的意思，再和相應的人或故事聯系起來。2.課件出示句子：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

當太陽車從天空馳過的時候，普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。

女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補好。（1）自由讀句子，邊讀邊想象畫面。預設：第一個句子描寫天地形成時的情景；第二句寫普羅米修斯“盜”取火種的場景；第三個句子寫女媧補天的情形。（2）學生分享其他神話故事中的神奇情節(jié)，組內推薦代表進行全班分享。預設：我讀《女媧造人》這個故事時，女媧用枯藤沾上泥漿向四處揮灑，濺落的泥點都變成了一個個蹦蹦跳跳的人，這個情節(jié)設置讓我覺得特別神奇。四、課堂小結這節(jié)課，我們通過一些詞語和句子了解神話的特點，感受神話的神奇想象。還通過在日常生活的學習中，積累識字的方法和途徑。第二課時課時目標1.了解古詩，積累古詩。2.感受神話的無窮魅力。教學過程一、日積月累1.神話故事中的精彩情節(jié)深深打動我們的心，其中的人物更是讓我們欽佩和喜歡，今天，我們再來學習一首與神話故事有關的古詩。課件出示：嫦娥［唐］李商隱云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（1）學生借助拼音自由朗讀古詩。（2）教師播放古詩朗讀音頻，學生跟讀，讀出節(jié)奏感。（3）教師指名讀古詩，相機正音。2.走近作者李商隱，了解生平背景。課件出示：李商隱（約813—約858），字義山，號玉谿生，懷州河內（今河南沁陽）人，唐代詩人。他擅長詩歌寫作，是晚唐出色的詩人，和杜牧合稱為“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。代表詩作有《錦瑟》《無題·相見時難別亦難》等。3.理解古詩的意思。（1）學生根據自己的理解，結合插圖說說這首古詩的大意。（2）指名學生聯系嫦娥奔月的神話傳說，想象一下詩歌所描繪的情景，并進行描述。（3）反復朗讀，自由練習背誦。【設計意圖】“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@句話強調了誦讀在古詩教學中的重要性。教學中，強化誦讀，能幫助學生理解古詩，體會古詩的意境。了解作者所處的時代背景，就能很好地理解詩人抒發(fā)的情感。二、快樂讀書吧1.讀“神農嘗百草”的故事，感受中國神話傳說的神奇之處。2.神話一般可分為三種類型：開辟神話、自然神話和英雄神話。（板書：開辟神話自然神話英雄神話）3.把自己搜集到的中外神話故事和同學們分享。4.小組互相交流，分享讀神話故事的心得。小組討論后進行全班匯報。老師相機指導，引導學生適時加入自己的想象力，使故事情節(jié)更為豐富具體。教學反思1.由讀到悟。在教學中，我引導學生通過讀本單元的課文，找出神奇想象的句子，感受神話的特點，并能按照一定順序復述出故事的內容。在朗讀這些情節(jié)或句子的過程中，讓學生體會到了神話故事的特點——神奇的想象，在感悟情節(jié)中，進一步體會到人物的鮮明特點。讓學生充分閱讀——讀句子，讀詞語，讀詩歌，在讀的過程中喚起學生的想象，激發(fā)他們的學習興趣。只有多讀，才能有所感悟。2.學會在生活中積累。生活也是我們的老師。讓學生在生活中學會識字，從不同途徑積累學習的方法。可以借助圖片，直觀形象地認識事物，了解相關知識，進而達到積累的目的。詞語的積累也是一樣，讓學生學會在日常生活中理解詞語，靈活運用詞語，這對他們的語文學習有很大幫助。3.學會主動學習。在古詩教學中，我引導學生查閱資料和工具書，然后借助問題讓學生進一步了解古詩，讓學生把嫦娥奔月的故事和本詩聯系起來，進一步理解主人公的心情，更進一步理解詩人的心境。根據古詩的描述，激發(fā)學生的想象力，想象詩中描寫