初中教師資格證-教師資格證-初中-化學(xué)真題庫-1VIP

初中教師資格證-教師資格證-初中-化學(xué)真題庫_11、單選題下列描述原子中電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的四個(gè)量子數(shù)（依次為n、l、m、）中中，不合理的一組是()。A、

（2、0、1、-）B、

（4、3、1、-）（江南博哥）C、

（4、0、0、+）D、

（3、1、0、+）正確答案：

A

參考解析：本題考查四大量子數(shù)。l取值是0-（n-1），m取值是0，。取值為+、-顧本題選A。2、單選題下列說法正確的是()。A、

若24K黃金中金的理論純度為100%，則18k金的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為75%B、

常溫下，將10g草酸晶體加入90g水中，所得溶液的質(zhì)量方數(shù)為10%C、

和以任何比例混合，只要總物質(zhì)的量一定，燃燒消耗總量不變D、

26g金屬混合物與足量稀硫酸反應(yīng)生成該混合物可能由Zn和Fe組成正確答案：

A

參考解析：草酸晶體中含有結(jié)晶水，加入水中之后，得到的水中溶質(zhì)質(zhì)量小于10g，所以質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于10%，故B錯(cuò)誤；和以任意比例混合，以C4H6的完全燃燒通式（x+Y/4）=4+1.5=5.5；的完全燃燒通式（x+Y/4）=3+2=5，則消耗氧氣的量不同，故C錯(cuò)誤；通式都是；26克的金屬混合物和2克氫氣的比例1:1，所以混合物的平均值也應(yīng)該是26g/mol，才可以得到2克氫氣，F(xiàn)e是56，鋅是65，（56+65）/2=60.5故D不正確；得到24K金的純度和18K金質(zhì)量分?jǐn)?shù)都是強(qiáng)調(diào)含金量，1k金大約是4.166%，通過計(jì)算，24K金是100%，18K金是75%；故本題選A。3、單選題（過氧化鉻）的結(jié)構(gòu)式如右圖所示，對(duì)該物質(zhì)的推斷正確的是()。<br>A、

不穩(wěn)定，易分解B、

其中的Cr為+5價(jià)C、

屬于堿性氧化物D、

分子中所有原子均達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)正確答案：

A

參考解析：A.過氧化鉻中有兩個(gè)過氧鍵，故過氧化鉻不穩(wěn)定，易溶于酸并分解放出氧氣，故A正確；B.CrO5中存在2個(gè)過氧鍵、1個(gè)Cr=O鍵，所以4個(gè)O原子顯－1價(jià)、1個(gè)O原子顯－2價(jià)，所以Cr元素顯+6價(jià)，故B錯(cuò)誤；C.能和水反應(yīng)生成酸，屬于酸性氧化物，故C錯(cuò)誤；D.的結(jié)構(gòu)式中Cr原子為10電子的結(jié)構(gòu)，故D錯(cuò)誤。4、單選題下列表示化學(xué)反應(yīng)的離子方程式，其中正確的是()。A、

溶液中滴加過量鹽酸：B、

溶液與足量濃NaOH溶液共熱：C、

明礬溶于水產(chǎn)生膠體：D、

溶液與Cu反應(yīng)：正確答案：

D

參考解析：本題考查離子反應(yīng)。A項(xiàng)：在溶液中滴加過量鹽酸，過量的鹽酸會(huì)繼續(xù)與Al（OH）3反應(yīng)，反應(yīng)離子方程式為：，錯(cuò)誤；B項(xiàng)：該離子方程式?jīng)]有配平，配平后的應(yīng)該為：，錯(cuò)誤；C項(xiàng)：水解時(shí)該過程是可逆的，所以正確的離子方程式為：，錯(cuò)誤；D項(xiàng)：銅單質(zhì)可以將還原為，正確。故本題選D。5、單選題下列陳述I、II正確并且有因果關(guān)系的是()。<br>A、

AB、

BC、

CD、

D正確答案：

D

參考解析：本題考查物質(zhì)變化及反應(yīng)。A項(xiàng)：能使溴水褪色與其漂白性無關(guān)，與其還原性有關(guān)，氯水不能使溴水褪色，錯(cuò)誤；B項(xiàng)：KI不與反應(yīng)，因此不能鑒別，錯(cuò)誤；C項(xiàng)：氨水是弱堿，不能溶解，錯(cuò)誤；D項(xiàng)：銅離子是重金屬離子，銅鹽能使蛋白質(zhì)變性，可以用來作消毒劑，有因果關(guān)系，正確。故本題選D。6、單選題在質(zhì)量守恒定律當(dāng)中，下列是屬于情意目標(biāo)的是()。A、

認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律B、

掌握科學(xué)探究的一般方法C、

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力D、

培養(yǎng)科學(xué)探究興趣正確答案：

D

參考解析：情意目標(biāo)側(cè)重內(nèi)心的情感體驗(yàn)，因此選D。7、單選題天然維生素P（結(jié)構(gòu)如右圖，R表示烷基）存在于槐樹花蕾中，它是一種營養(yǎng)增補(bǔ)劑。關(guān)于維生素P的敘述正確的是()。<br>A、

其分子中有三個(gè)苯環(huán)B、

1mol該化合物最多可與5mol完全反應(yīng)C、

若R為甲基則該物質(zhì)的分子式可以表示為D、

1mol該化合物與NaOH溶液作用最多可消耗NaOH4mol正確答案：

D

參考解析：本題考查有機(jī)綜合。

A.只有2個(gè)苯環(huán)，故A錯(cuò)誤；

B.酚-OH的鄰對(duì)位與溴發(fā)生取代反應(yīng)，碳碳雙鍵與溴水發(fā)生加成反應(yīng)，則1mol該化合物最多可與6mol完全反應(yīng)，故B錯(cuò)誤；

C.若R為甲基則該物質(zhì)的分子式可以表示為，故A錯(cuò)誤；，故C錯(cuò)誤；

D.只有酚-OH與NaOH反應(yīng)，則1mol該化合物與NaOH溶液作用消耗NaOH的物質(zhì)的量是4mol、8mol，故D正確；

故本題選D。8、單選題在化學(xué)平衡當(dāng)中，我們常用“等、動(dòng)、定、變”，用這四個(gè)字來去表示化學(xué)平衡特征。它當(dāng)中體現(xiàn)的化學(xué)學(xué)科的思想有()。<br>①宏觀與微觀相結(jié)合；②定性與定量相結(jié)合；③動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合相統(tǒng)一；④結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相統(tǒng)一相結(jié)合A、

①②③B、

②③④C、

①②④D、

①③④正確答案：

A

參考解析：在化學(xué)平衡特征中，體現(xiàn)了宏觀與微觀相結(jié)合的思想、定性與定量相結(jié)合的思想、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的思想，故選A。9、單選題右圖是用乙酸和乙醇在濃硫酸存在下制取乙酸乙酯的簡(jiǎn)易裝置，將產(chǎn)生的氣體經(jīng)導(dǎo)管通到飽和碳酸鈉溶液的液面上。下列有關(guān)飽和碳酸鈉溶液的作用中，敘述正確的是()。<br>A、

中和乙酸和乙醇B、

吸收并溶解乙酸乙酯C、

加速乙酸乙面的生成，提高其產(chǎn)率D、

有利于乙酸乙酯在碳酸鈉液面形成有機(jī)層正確答案：

D

參考解析：本題考查乙酸的酯化反應(yīng)。用飽和溶液吸收主要優(yōu)點(diǎn)：①吸收乙酸，便于聞乙酸乙酯的香味；②溶解乙醇；③降低乙酸乙酯的溶解度，分層，觀察乙酸乙酯。故本題選D。10、單選題在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，需要對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，學(xué)情分析不包括的是()。A、

知識(shí)基礎(chǔ)B、

學(xué)習(xí)方法C、

教學(xué)策略D、

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確答案：

C

參考解析：教學(xué)設(shè)計(jì)中寫學(xué)情分析就是教學(xué)對(duì)象分析，一般包括以下五個(gè)方面的內(nèi)容：已知（現(xiàn)有知識(shí)技能水平、生活經(jīng)驗(yàn)）、未知（學(xué)習(xí)需要）、能知和想知（個(gè)性差異）以及怎么知（學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律）等，不包括教學(xué)策略。故選C。11、單選題下列描述原子中電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的四個(gè)量子數(shù)（依次為n、l、m、）中中，不合理的一組是()。A、

（2、0、1、-）B、

（4、3、1、-）C、

（4、0、0、+）D、

（3、1、0、+）正確答案：

A

參考解析：本題考查四大量子數(shù)。l取值是0-（n-1），m取值是0，。取值為+、-顧本題選A。12、單選題“授人以魚，不如授人以漁”，這句話體現(xiàn)了我們的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不能只注重()。A、

化學(xué)知識(shí)的傳授B、

發(fā)展學(xué)生能力C、

培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性D、

培養(yǎng)學(xué)生品德正確答案：

A

參考解析：“授人以魚”中的“魚”指既有知識(shí)，“授人以漁”中的“漁”是指學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和技能，整句話的意思是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。故A符合要求。13、單選題下列板書書寫正確的是()。A、

中子數(shù)為7的碳原子可寫為B、

的電子式為C、

碳酸氫氨的化學(xué)式為D、

的結(jié)構(gòu)示意圖為正確答案：

A

參考解析：本題考查化學(xué)用語。A.中子數(shù)為7的碳原子可寫為，A正確；B.Na2O2的電子式為，B錯(cuò)誤；C.碳酸氫氨應(yīng)為碳酸氫銨，C錯(cuò)誤；D.的結(jié)構(gòu)示意圖為，D錯(cuò)誤。故本題選A。14、單選題化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要重視發(fā)展實(shí)驗(yàn)。下列說法不正確的是()。A、

條件較好的學(xué)校，要努力開展實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)多做實(shí)驗(yàn)B、

在初中階段，教學(xué)條件受限的學(xué)校可以選擇3到4個(gè)典型實(shí)驗(yàn)C、

鼓勵(lì)開展家庭實(shí)驗(yàn)和微型實(shí)驗(yàn)D、

環(huán)境保護(hù)和實(shí)驗(yàn)安全教育正確答案：

B

參考解析：《義務(wù)教育階段化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師在教學(xué)中應(yīng)高度重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生完成好本標(biāo)準(zhǔn)中要求的必做實(shí)驗(yàn)，重視基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)。應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況合理地選擇實(shí)驗(yàn)形式，有條件的學(xué)校盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；條件有限的學(xué)校，可采取教師演示實(shí)驗(yàn)或利用替代品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)開展微型實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；故選B。15、單選題就“金屬的物理性質(zhì)”而言，下列教學(xué)目標(biāo)與“知道”不屬于同一水平的是()。A、

能說出某些金屬的物理性質(zhì)B、

能識(shí)別某些金屬的物理性質(zhì)C、

能比較某些金屬的物理性質(zhì)D、

能列舉某些金屬的物理性質(zhì)正確答案：

C

參考解析：本題考查認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平。根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平劃分如下：

C項(xiàng)水平高于其他三項(xiàng)，同時(shí)也高于“知道”，故C錯(cuò)誤。故本題選C。16、單選題在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，化學(xué)教學(xué)思想當(dāng)中()體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的關(guān)系。A、

科學(xué)思維相統(tǒng)一B、

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相統(tǒng)一C、

發(fā)展實(shí)驗(yàn)探究和啟迪思維相關(guān)的D、

掌握能力和發(fā)展雙基正確答案：

B

參考解析：四個(gè)選項(xiàng)中，只有，B教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體相統(tǒng)一，體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的關(guān)系。17、單選題在“堿金屬”“鹵族元素”知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“元素周期律”，這種學(xué)習(xí)屬于()。A、

上位學(xué)習(xí)B、

下位學(xué)習(xí)C、

交又學(xué)習(xí)D，并列學(xué)習(xí)正確答案：

A

參考解析：本題考查化學(xué)概念教學(xué)。上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)的堿金屬元素、鹵族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律之后，學(xué)習(xí)元素周期律。其中“元素周期律”就屬于較高概括水平的知識(shí)。故本題選A。18、單選題恩格斯認(rèn)為“把化學(xué)確立為科學(xué)”的科學(xué)家是()。A、

阿伏伽德羅B、

波義耳C、

道爾頓D、

拉瓦錫正確答案：

B

參考解析：17世紀(jì)真正把化學(xué)確立為一門科學(xué)的是著名的英國科學(xué)家波義耳，故選B。19、單選題下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能形成階段的是()。A、

教師示范、學(xué)生觀察B、

規(guī)范操作、熟練掌握C、

實(shí)際應(yīng)用、解決問題D、

教師指導(dǎo)、學(xué)生模仿正確答案：

C

參考解析：本題考查操作技能的形成階段。操作技能的形成分為四個(gè)階段：（1）操作定向：這個(gè)階段也可以叫做操作認(rèn)知階段，即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程。通常在這階段中，老師給學(xué)生做出準(zhǔn)確的示范與講解，讓學(xué)生從整體上了解將要學(xué)習(xí)的技能是什么。也就是說，在這一階段學(xué)生還沒有開始做動(dòng)作，而是對(duì)動(dòng)作的認(rèn)知，知道“做什么”和“怎么做”，即了解動(dòng)作的一個(gè)階段。（2）操作模仿：學(xué)生通過觀察老師的示范動(dòng)作，再現(xiàn)出特定的示范動(dòng)作或行為模式。（3）操作整合：操作整合是學(xué)生把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。（4）操作熟練：這個(gè)階段里，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的控制是動(dòng)覺占據(jù)主導(dǎo)地位，此時(shí)動(dòng)作已經(jīng)達(dá)到高度熟練，形成了清晰而穩(wěn)定的動(dòng)覺，動(dòng)作的完成為肌肉記憶。A屬于操縱定向；B屬于操作熟練；D屬于操作模仿。故本題選C。20、單選題（過氧化鉻）的結(jié)構(gòu)式如右圖所示，對(duì)該物質(zhì)的推斷正確的是()。<br>A、

不穩(wěn)定，易分解B、

其中的Cr為+5價(jià)C、

屬于堿性氧化物D、

分子中所有原子均達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)正確答案：

A

參考解析：A.過氧化鉻中有兩個(gè)過氧鍵，故過氧化鉻不穩(wěn)定，易溶于酸并分解放出氧氣，故A正確；B.CrO5中存在2個(gè)過氧鍵、1個(gè)Cr=O鍵，所以4個(gè)O原子顯－1價(jià)、1個(gè)O原子顯－2價(jià)，所以Cr元素顯+6價(jià)，故B錯(cuò)誤；C.能和水反應(yīng)生成酸，屬于酸性氧化物，故C錯(cuò)誤；D.的結(jié)構(gòu)式中Cr原子為10電子的結(jié)構(gòu)，故D錯(cuò)誤。21、單選題“能說明合成新物質(zhì)對(duì)人類生活的影響，討論在化學(xué)合成中遵循綠色化學(xué)思想的重要性”，該教學(xué)目標(biāo)屬于()。A、

知識(shí)目標(biāo)B、

方法目標(biāo)C、

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D、

技能目標(biāo)正確答案：

C

參考解析：本題考查教學(xué)三維目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀包括以下幾點(diǎn)：

（1）保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。

（3）感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善人類生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的某些社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

（4）增強(qiáng)安全意識(shí)，逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。

（5）初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂于實(shí)踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。

（6）增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

故本題選C22、單選題2015年12月30日，國際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會(huì)宣布，元素周期表將會(huì)加入第113號(hào)、115號(hào)、117號(hào)和118號(hào)元素。下列表述錯(cuò)誤的是()。A、

一個(gè)周期表的一個(gè)橫行表示一個(gè)周期B、

113號(hào)、115號(hào)、117號(hào)元素都是主族元素C、

如果再發(fā)現(xiàn)119號(hào)、120號(hào)元素，它們將加入周期表第7周期D、

113號(hào)、115號(hào)、117號(hào)、118號(hào)元素都是人造元素正確答案：

C

參考解析：根據(jù)元素周期表可推斷119號(hào)、120號(hào)元素應(yīng)該放入第8周期，故C錯(cuò)誤。23、單選題在講授“鐵的治練”時(shí)，教師將學(xué)生帶到某鋼鐵公司參觀煉鐵高爐。從直觀教學(xué)的角度來看，該教學(xué)活動(dòng)屬于()。A、

實(shí)驗(yàn)直觀B、

實(shí)物直觀C、

言語直觀D、

模具直觀正確答案：

B

參考解析：本題考查直觀教學(xué)的基本形式。直觀教學(xué)有以下三種形式。①實(shí)物直觀：實(shí)物直觀是指通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，觀察標(biāo)本、演示實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等。②模象直觀：模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀，即通過對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示。③言語直觀：言語直觀指的是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對(duì)語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。例如，在語文教學(xué)中，文藝作品的閱讀、有關(guān)情景與人物形象的領(lǐng)會(huì)；在史地教學(xué)中，有關(guān)歷史生活、歷史事件、歷史人物和有關(guān)地形地貌、地理位置的領(lǐng)會(huì)，均少不了言語直觀。故本題選B。24、單選題下列說法正確的是()。A、

蛋白質(zhì)是僅由碳?xì)洹⒀?、氮元素組成的一類高分子化合物B、

可以用溴水鑒別和C、

用甲苯分別制取TNT、鄰溴甲苯和苯甲酸所涉及的反應(yīng)均為取代反應(yīng)D、

的一氯代物共有5種（不考慮立體異構(gòu)）正確答案：

B

參考解析：本題本題考查芳香烴的鑒別、同分異構(gòu)體的數(shù)目判斷。A項(xiàng)，蛋白質(zhì)中一定含有的元素是碳、氫、氧、氮，部分蛋白質(zhì)還含有硫元素、磷元素等,A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)，分子中含有碳碳雙鍵,可以和溴發(fā)生加成反應(yīng)而使澳水褪色,為芳香烴，只能萃取溴水中的溴,使溶液分層,所以用溴水可以鑒別兩種物質(zhì),B項(xiàng)正確；用甲苯制取TNT鄰溴甲苯均為取代反應(yīng)，制備苯甲酸為氧化反應(yīng),C項(xiàng)錯(cuò)誤；分子中有6種不同環(huán)境的氫原子（如圖）,故其一氯代物有6種,D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選B。25、單選題學(xué)生根據(jù)同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律和氯的化學(xué)性質(zhì)預(yù)測(cè)溴的化學(xué)性質(zhì)，采用的邏輯思維方法是()。A、

類比B、

演繹C、

歸納D、

比較正確答案：

B

參考解析：本題考查化學(xué)邏輯思維方法。歸納法：從多個(gè)個(gè)別的事物中獲得普遍的規(guī)則。演繹法：與歸納相反，演繹是從普遍性規(guī)則推導(dǎo)出個(gè)別性規(guī)則，以驗(yàn)證一般規(guī)律和原理的適用性。類比法就是根據(jù)兩個(gè)或者兩類對(duì)象有某些共有或相似屬性，推出一個(gè)研究對(duì)象可能具有另一個(gè)研究對(duì)象所具有的屬性。比較法有兩種形式：按照對(duì)象，比較分為同類事物之間的比較和不同類事物之間的比較。按照形式，比較分為求同比較和求異比較。在不同中，求相同或相似處；在相似中，求不同處。故本題選B。26、單選題下列能形成總反應(yīng)為的原電池是()。A、

正極是C，負(fù)極為Fe，電解質(zhì)溶液為溶液B、

正極是C，負(fù)極為Fe，電解質(zhì)溶液為溶液C、

正極是Fe，負(fù)極為C，電解質(zhì)溶液為溶液D、

正極是C，負(fù)極為Fe，電解質(zhì)溶液為Cu溶液正確答案：

A

參考解析：根據(jù)知，鐵易失電子而作負(fù)極，不如鐵活潑的金屬或?qū)щ姷姆墙饘僮髡龢O，可為Cu、Ag、C等，鐵離子得電子發(fā)生還原反應(yīng)，所以電解質(zhì)溶液為可溶性的鐵鹽，只有A符合，故選A。27、單選題下列依據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論正確的()。A、

既能與HF溶液反應(yīng)，又能與NaOH溶液反應(yīng)，說明是兩性氧化物B、

用大理石和濃鹽酸反應(yīng)制取氣體，立即通入一定濃度的溶液中，出現(xiàn)白色沉淀證明的酸性比的酸性強(qiáng)C、

向某溶液中滴加硝酸酸化的溶液產(chǎn)生白色沉淀，說明該溶液中含有D、

相同體積pH均為3的HA和HB兩種酸分別與足量的鋅充分反應(yīng)，HA放出的氫氣多，說明HB的酸性比HA的酸性強(qiáng)正確答案：

D

參考解析：本題考查化學(xué)反應(yīng)。A項(xiàng)：是酸性氧化物，HF沒有代表性，因此不能因既能與HF溶液反應(yīng)就確定它是堿性氧化物，錯(cuò)誤；B項(xiàng)：生成的不一定是碳酸置換出來的，有可能是濃鹽酸揮發(fā)，鹽酸置換出硅酸，錯(cuò)誤；C項(xiàng)：能和硝酸酸化的硝酸鋇溶液產(chǎn)生沉淀的離子有、、，錯(cuò)誤；D項(xiàng)：pH相同，HA放出的氫氣多說明HA沒有完全電離，其酸性比HB的弱，HB強(qiáng)于HA，正確。故本題選D。28、單選題用下列實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，能達(dá)到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?)。A、

用圖①裝置收集B、

用圖②裝置蒸干氯化錳溶液制取C、

用圖③裝置制取并收集氧氣D、

用圖④裝置驗(yàn)證溴乙烷發(fā)生消去反應(yīng)正確答案：

C

參考解析：A.密度大于空氣，因此應(yīng)該采用向上排空氣法，故不能用此裝置收集，故A錯(cuò)誤；B.加熱促進(jìn)水解，水解生成的HCl易揮發(fā)，不能得到氯化錳晶體，故B錯(cuò)誤；C.可以用此裝置制取并收集氧氣，故選C；D.乙醇易揮發(fā)，所以制取的乙烯中含有乙醇，乙醇也能被酸性高錳酸鉀溶液氧化，導(dǎo)致對(duì)乙烯的檢驗(yàn)造成干擾，故D錯(cuò)誤。29、單選題對(duì)于“溶液濃度”，初中化學(xué)以“質(zhì)量分?jǐn)?shù)”表達(dá)，高中化學(xué)以“物質(zhì)的量濃度”表達(dá)。這種教材內(nèi)容的組織編排方式屬于()。A、

螺旋上升式B、

交叉融合式C、

線性上升式D、

平行遞進(jìn)式正確答案：

D

參考解析：本題考查教學(xué)組織的編排形式。教材的編排方式主要有四種形式：直線排列式、螺旋排列式、分支平行武排列和綜合式排列。直線式即一門學(xué)科的內(nèi)容按一定的系統(tǒng)排列，后面不重復(fù)前面的內(nèi)容。直線式編排可以減少重復(fù)，節(jié)約時(shí)間和經(jīng)歷。螺旋式即一門學(xué)科的安排，在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)大、加深，學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程是螺旋式上升。這種方式比較符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律。分支平行式，是把內(nèi)容分為若干個(gè)平行的單元，針對(duì)這些平行單位分別采用相應(yīng)的教學(xué)方法，逐一開展教學(xué)活動(dòng)，最后進(jìn)行總結(jié)。綜合式是上述幾個(gè)方式的綜合。故本題選D。30、單選題左旋多巴是一種抗帕金森病藥物的主要成分，其結(jié)構(gòu)式如下圖所示。下列關(guān)于左旋多巴的描述錯(cuò)誤的是()。<br>A、

容易發(fā)生氧化反應(yīng)B、

能與發(fā)生顯色反應(yīng)C、

既可以和強(qiáng)酸反應(yīng)，也可以和強(qiáng)堿反應(yīng)D、

每個(gè)左旋多巴分子中有2個(gè)手性碳原子正確答案：

D

參考解析：A.含有酚羥基，容易發(fā)生氧化反應(yīng)，故A正確；

B.含有酚羥基，可與溶液發(fā)生顯色反應(yīng)，故B正確；

C.由多巴分子結(jié)構(gòu)可知，含有酚羥基、羧基可以與強(qiáng)堿反應(yīng)，含有氨基可以與強(qiáng)酸反應(yīng)，故C正確；

D.由多巴分子結(jié)構(gòu)可知，只有一個(gè)碳原子連有四個(gè)不同的基團(tuán)，所以只有1個(gè)手性碳原子，故選D。31、單選題下列敘述正確的是()。A、

中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是全國各地中學(xué)化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)性文件B、

中學(xué)化學(xué)教師決定著中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度和方向C、

“教為主導(dǎo)”就是學(xué)生要按教師的安排和意圖開展學(xué)習(xí)活動(dòng)D、

常見的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式中，只有紙筆測(cè)驗(yàn)才是最全面和有效的正確答案：

A

參考解析：本題考查化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)理念。

B.中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度和方向需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性的文件確定，同時(shí)還要考慮學(xué)生的基本情況，故B錯(cuò)誤。

C.“教為主導(dǎo)”的意思是：教學(xué)中，教師要注意營造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上，教師還要注意學(xué)生生成的意識(shí)形態(tài)是否與主流價(jià)值觀偏頗，以便教師把握好方向，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整。既要讓學(xué)生充分感受心靈的自由，又要潛移默化地滲透情感目標(biāo)；既要放飛學(xué)生想象的翅膀，又要尊重事實(shí)，機(jī)智、正確地引導(dǎo)。故C錯(cuò)誤。

D.常見的教學(xué)評(píng)價(jià)中，需要做到定性、定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，主體多元化、方式多樣化，才能更加全面和有效，因此D錯(cuò)誤。

故本題選A。32、單選題密閉容器中，用等物質(zhì)的量的X和Y發(fā)生如下反應(yīng)：X（g）+3Y（g）Z（g），反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，若混合氣體中X和Y的物質(zhì)的量之和與Z的物質(zhì)的量相等，則這時(shí)X的轉(zhuǎn)化率為()。A、

30%B、

40%C、

50%D、

60%正確答案：

B

參考解析：設(shè)參加反應(yīng)的X的物質(zhì)的量為amol，則：

X的轉(zhuǎn)化率為×100%＝40%，故選：B。33、單選題下列屬于初中化學(xué)教學(xué)中終結(jié)性評(píng)價(jià)的是()。A、

初三學(xué)生的化學(xué)單元測(cè)試B、

切三學(xué)生的化學(xué)畢業(yè)考試C、

初三學(xué)生的化學(xué)課堂測(cè)試D、

初三學(xué)生的化學(xué)摸底考試正確答案：

B

參考解析：本題考查化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。

終結(jié)性評(píng)價(jià)是在某一相對(duì)完整的教育階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度做出的評(píng)價(jià)，一般在學(xué)期中或?qū)W期結(jié)束時(shí)進(jìn)行。大家比較熟悉的期中、期末考試、畢業(yè)會(huì)考及升學(xué)考試等均屬此類。故本題選B。34、單選題根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，義務(wù)教育化學(xué)教科書中化學(xué)概念內(nèi)容的編寫要體現(xiàn)：①直觀性；②關(guān)聯(lián)性；③學(xué)術(shù)性；④發(fā)展性()。A、

①②③B、

①②④C、

①③④D、

②③④正確答案：

B

參考解析：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，義務(wù)教育化學(xué)教科書中化學(xué)概念內(nèi)容的編寫要體現(xiàn)：直觀性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性。故選B。35、單選題化學(xué)與生產(chǎn)、生活、環(huán)境密切相關(guān)，下列說法正確的是()。A、

棉、麻、蠶絲都是天然有機(jī)高分子材料B、

可以用作止血?jiǎng)且驗(yàn)榫哂醒趸訡、

用米湯可以檢驗(yàn)加碘鹽中是否含有碘D、

造成光化學(xué)煙霧的是正確答案：

A

參考解析：本題考查化學(xué)與生活的聯(lián)系。棉、麻的主要成分是纖維素，蠶絲的主要成分是蛋白質(zhì)，因此都屬于天然高分子材料，A正確；B選項(xiàng)中可以用作止血?jiǎng)┡c三價(jià)鐵的氧化性無關(guān)，是因?yàn)槟z體的聚沉作用，因此B錯(cuò)誤；米湯遇單質(zhì)碘變藍(lán)，但是鹽中的碘的存在方式是碘酸鉀，因此米湯中加入食鹽不會(huì)變藍(lán)，故C錯(cuò)誤；造成光化學(xué)煙霧的成分主要是氮氧化物，引起的是酸雨，故D錯(cuò)誤；正確答案為A。36、單選題化學(xué)課程目標(biāo)確定的依據(jù)是：①國家對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求；②考試的要求和需要；③化學(xué)學(xué)科的特征；④學(xué)生發(fā)展的需要()。A、

①②③B、

①②③C、

①③④D、

②③④正確答案：

C

參考解析：化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的依據(jù)是：國家對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求；化學(xué)學(xué)科的特征；學(xué)生發(fā)展的需要。故選C。37、單選題2019年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予在鋰電池研究方面做出科學(xué)貢獻(xiàn)的三位科學(xué)家，下列關(guān)于鋰離子電池的說法正確的是()。A、

目前普通汽車的啟動(dòng)電瓶完全可以用鋰離子電池替代B、

鋰離子電池工作時(shí)，鋰離子在正極和負(fù)極之間返嵌入和脫嵌C、

鋰離子電池不含有毒物質(zhì)，廢棄時(shí)可以與普通垃圾放在一起D、

鋰離子電池的優(yōu)勢(shì)之一是比能量（單位質(zhì)量釋放的能量）低正確答案：

B

參考解析：本題考查的是電池。普通汽車的電瓶是鉛蓄電池，故A錯(cuò)誤；不能和普通垃圾一起扔，應(yīng)該進(jìn)行分類，故C錯(cuò)誤；鋰電池單位質(zhì)量釋放能量高，具有高儲(chǔ)存能量密度，是鉛蓄電池的5-10倍。故D錯(cuò)誤。鋰離子在充放電過程中，在兩個(gè)電極之間往返嵌入和脫嵌：充電池時(shí)，從正極脫嵌，經(jīng)過電解質(zhì)嵌入負(fù)極，負(fù)極處于富鋰狀態(tài)；放電時(shí)則相反。故本題選B。38、單選題關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)錯(cuò)誤的是()。A、

教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體化B、

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的主要依據(jù)C、

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)解雇的預(yù)期化D、

教學(xué)目標(biāo)是教材編寫的主要依據(jù)正確答案：

D

參考解析：教材編寫的主要依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，故D錯(cuò)誤。故選D。39、單選題己知在堿性溶液中可發(fā)生如下反應(yīng)：中R的化合價(jià)()。A、

+3B、

+4C、

+5D、

+6正確答案：

D

參考解析：本題考查判斷元素化合價(jià)。到的化合價(jià)變化是-2價(jià)，化學(xué)方程式計(jì)量系數(shù)是3所以化合價(jià)變化是6個(gè)化合價(jià)，根據(jù)電子守恒，R化合價(jià)的變化應(yīng)該是升高+3個(gè)化合價(jià)。所以是+6價(jià)；故本題選D。40、單選題從知識(shí)分類來看，配平的方程式屬于()。A、

化學(xué)事實(shí)性知識(shí)B、

化學(xué)理論性知識(shí)C、

化學(xué)技能型知識(shí)D、

化學(xué)情誼性知識(shí)正確答案：

C

參考解析：從知識(shí)分類來看，化學(xué)方程式的配平是技能性知識(shí)，所以掌握化學(xué)方程式的配平是化學(xué)技能性知識(shí)。故選C。41、單選題下列說法正確的是()。A、

若24K黃金中金的理論純度為100%，則18k金的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為75%B、

常溫下，將10g草酸晶體加入90g水中，所得溶液的質(zhì)量方數(shù)為10%C、

和以任何比例混合，只要總物質(zhì)的量一定，燃燒消耗總量不變D、

26g金屬混合物與足量稀硫酸反應(yīng)生成該混合物可能由Zn和Fe組成正確答案：

A

參考解析：草酸晶體中含有結(jié)晶水，加入水中之后，得到的水中溶質(zhì)質(zhì)量小于10g，所以質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于10%，故B錯(cuò)誤；和以任意比例混合，以C4H6的完全燃燒通式（x+Y/4）=4+1.5=5.5；的完全燃燒通式（x+Y/4）=3+2=5，則消耗氧氣的量不同，故C錯(cuò)誤；通式都是；26克的金屬混合物和2克氫氣的比例1:1，所以混合物的平均值也應(yīng)該是26g/mol，才可以得到2克氫氣，F(xiàn)e是56，鋅是65，（56+65）/2=60.5故D不正確；得到24K金的純度和18K金質(zhì)量分?jǐn)?shù)都是強(qiáng)調(diào)含金量，1k金大約是4.166%，通過計(jì)算，24K金是100%，18K金是75%；故本題選A。42、單選題下列化合物在NaI-丙酮溶液中反應(yīng)活性最大的是()。A、

3-溴丙烯B、

溴乙烯C、

1-溴乙烷D、

2-溴丁烷正確答案：

A

參考解析：本題考查反應(yīng)活性。3-溴丙烯是SN1反應(yīng)，剩下的都是SN2反應(yīng)，SN1>>SN2，3-溴丙烯活性最高；溴乙烯因?yàn)辂u原子跟雙鍵直接相連，無法反應(yīng)，活性最低；SN2反應(yīng)看空阻，1-溴丁烷<2-溴丁烷，1-溴丁烷更快。所以有：3-溴丙烯>1-溴丁烷>2-溴丁烷>溴乙烷。故本題選A。43、單選題下列分析正確的是()。A、

“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”只發(fā)生了物理變化B、

“日照澄州江霧開”所描述的自然現(xiàn)象中有丁達(dá)爾效應(yīng)存在C、

“日照香爐生紫煙”中的“紫煙”是指香爐中香燭燃燒產(chǎn)生的煙D、

“綠蟻新酷酒，紅泥小火爐”，在釀酒過程中，葡萄糖主要發(fā)生了水解反應(yīng)正確答案：

B

參考解析：“粉身碎骨全不怕”指的是物理變化，要留清白在人間是化學(xué)變化，故A錯(cuò)誤；日照香爐生紫煙，“紫煙”是由于太陽光的照射出現(xiàn)的顏色，屬于物理變化，故C錯(cuò)誤；葡萄糖是單糖，不會(huì)再發(fā)生水解反應(yīng)，故D錯(cuò)誤；日照澄州江霧開，霧是膠體所以會(huì)有丁達(dá)爾效應(yīng)，故本題選B。44、單選題在化學(xué)課堂上，有些學(xué)生只喜歡觀看教師所做的演示實(shí)驗(yàn)，這種興趣屬于()。A、

感知興趣B、

操作興趣C、

探究興趣D、

創(chuàng)造興趣正確答案：

A

參考解析：按照水平高低，可將化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣分成“感知興趣”、“操作興趣”、“探究興趣”和“創(chuàng)造興趣”等4種水平。感知興趣是指學(xué)生通過感知教師演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和觀察各種實(shí)驗(yàn)儀器、裝置而產(chǎn)生的一種興趣。操作興趣是指學(xué)生通過親自動(dòng)手操作來獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所產(chǎn)生的一種興趣。探究興趣是指學(xué)生通過探究物質(zhì)及其變化產(chǎn)生的原因和規(guī)律而形成的一種興趣。創(chuàng)造興趣是指學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能和方法進(jìn)行創(chuàng)造性的科學(xué)活動(dòng)中所形成的一種興趣。題干中的學(xué)生只喜歡看教師演示實(shí)驗(yàn)，因此屬于感知興趣。所以答案為A。45、單選題下列各組離子或分子在溶液中能大量共存，且滿足相應(yīng)要求的是()。<br>A、

AB、

BC、

CD、

D正確答案：

C

參考解析：A.該組離子之間不反應(yīng)，能共存，但不滿足電荷守恒，故A錯(cuò)誤；B.逐滴滴加鹽酸立即有氣體產(chǎn)生，一定含，與反應(yīng)而不能共存，故B錯(cuò)誤；C.逐滴滴加氨水立即有沉淀產(chǎn)生，一定含Mg2+，該組離子之間不反應(yīng)，能大量共存，故C正確；D.滴加NaOH濃溶液立刻有氣體產(chǎn)生，一定含，但含時(shí)先發(fā)生酸堿中和，不符合要求，故D錯(cuò)誤；故選：C。46、單選題“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”是人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)過程中獲得的一條規(guī)律，下列事實(shí)不能用這一條規(guī)律解釋的是()。A、

鹵素元素的單質(zhì)性質(zhì)相似B、

鎂與不同濃度的鹽酸反應(yīng)的速率不同C、

乙醇和甲醇都能發(fā)生酯化反應(yīng)D、

金剛石和石墨硬度不同正確答案：

B

參考解析：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)指的是任何一種物質(zhì)都不是簡(jiǎn)單的平面結(jié)構(gòu)的，而是一種空間立體的存在，結(jié)構(gòu)就是物質(zhì)基礎(chǔ)的微粒的結(jié)合方式。不同的結(jié)構(gòu)會(huì)使物質(zhì)呈現(xiàn)出不同的性質(zhì)。鹵素單質(zhì)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)相似，所以性質(zhì)相似，所以A正確；鎂與不同濃度的鹽酸反應(yīng)的速率不同，是因?yàn)辂}酸濃度不同引起的，沒有改變結(jié)構(gòu)，所以B錯(cuò)誤；乙醇和甲醇具有相同的官能團(tuán)，結(jié)構(gòu)相似，所以都能發(fā)生酯化反應(yīng)，所以C正確；金剛石是網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，石墨是層狀的結(jié)構(gòu)，所以兩者的硬度不同也是與結(jié)構(gòu)有關(guān)，所以D正確。故選B。47、單選題用如下圖裝置，可以模擬鐵的電化學(xué)腐蝕，下列說法借誤的是()。<br>A、

X是碳棒，將K與M連接，X棒電極反應(yīng)式是B、

X是鋅棒，將K與N連接，X棒電極反應(yīng)式是C、

X是鋅棒，將K與M連接，是犧牲陽極的陰極保護(hù)法，可減緩鐵的腐蝕D、

X是碳棒，將K與N連接，是外加電流的陰極保護(hù)法，可減緩鐵的腐蝕正確答案：

A

參考解析：A.若X為碳棒，開關(guān)K置于M處，形成原電池，金屬鐵是負(fù)極，碳棒是正極，正極上是氧氣得電子的還原反應(yīng)，故A錯(cuò)誤；B.若X是鋅棒，將K與N相連，則鋅棒作陽極，陽極上Zn失電子發(fā)生氧化反應(yīng)，故B正確；C.若X是鋅棒，將K與M相連，則鋅棒作負(fù)極，鐵棒作正極被保護(hù)起來，此方法稱為犧牲陽極的陰極保護(hù)法，故C正確；D.若X是碳棒，將K與N相連，鐵連接電源的負(fù)極，則鐵作陰極被保護(hù)起來，可減緩鐵的腐蝕，此方法稱為外加電流的陰極保護(hù)法，故D正確；故本題選A。48、單選題關(guān)于化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究表述正確的是()。A、

科學(xué)探究應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)和推理判斷相結(jié)合B、

科學(xué)探究只能通過實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)和證據(jù)C、

科學(xué)探究的問題應(yīng)該來源于實(shí)驗(yàn)D、

科學(xué)探究的各環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞實(shí)驗(yàn)展開正確答案：

A

參考解析：科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷，故A正確；科學(xué)探究可以通過實(shí)驗(yàn)，觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)，所以B錯(cuò)誤；科學(xué)探究的問題能從日?，F(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得，即可來源課本也可來自實(shí)際生活，故C錯(cuò)誤；科學(xué)探究的各環(huán)節(jié)不一定都要圍繞實(shí)驗(yàn)展開，故D錯(cuò)誤。故選A。49、單選題在一無色溶液中檢驗(yàn)出有，同時(shí)又測(cè)得其酸性很強(qiáng)。某學(xué)生還要鑒定此溶液中是否大量存在：離子。其實(shí)，這些離子中有一部分不必再鑒定就能加以否定，你認(rèn)為不必鑒定的離子組是()。A、

③⑤⑥⑦⑩B、

①②⑤⑥⑧⑨C、

③④⑦⑧⑨D、

①②③⑤⑥⑩正確答案：

D

參考解析：本題考查離子檢驗(yàn)。分別為藍(lán)色和黃色，與無色不符，不需鑒定；反應(yīng)生成沉淀，不需要鑒別；酸性溶液中不共存，不需要鑒別。故本題選D。50、單選題《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，化學(xué)教學(xué)中需努力創(chuàng)造真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情境，據(jù)此，下列情境創(chuàng)設(shè)最為合理的是()。A、

用“死狗洞”故事引出二氧化碳物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)B、

用煙花倉庫爆炸的新聞事件映出“燃燒與滅火”的課題C、

用氫氧化鈉溶液腐蝕雞爪實(shí)驗(yàn)引出氫氧化鈉性質(zhì)的學(xué)習(xí)D、

用無土栽培技術(shù)的應(yīng)用引出溶液內(nèi)容導(dǎo)入學(xué)習(xí)正確答案：

C

參考解析：努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景，真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性的學(xué)習(xí)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。“死狗洞”故事不真實(shí)，不直觀，故A錯(cuò)誤；煙花倉庫爆炸的新聞不真實(shí)，不直觀，故B錯(cuò)誤；氫氧化鈉溶液腐蝕雞爪實(shí)驗(yàn)真實(shí)，直觀，故選C選項(xiàng)；無土栽培技術(shù)不真實(shí)，不直觀，故D錯(cuò)誤。故選C。51、單選題1869年，俄國化學(xué)家門捷列夫把當(dāng)時(shí)已知元素根據(jù)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行了排列，并預(yù)測(cè)了兩種未知元素的相對(duì)原子質(zhì)量和位置，得到原始的元素周期表，其部分內(nèi)容如下圖所示。下列說法錯(cuò)誤的是()。<br>A、

元素甲的單質(zhì)熔點(diǎn)較低B、

元素乙的原子序數(shù)為32C、

原子半徑比較：乙>甲>SiD、

元素乙位于現(xiàn)行元素周期表第四周期第IV主族正確答案：

C

參考解析：元素甲是Ga，位于第四周期第III主族，原子序數(shù)是31；乙是Ge，位于第四周期第IV主族原子序數(shù)32，故B、D正確；甲Ga的熔點(diǎn)比較低為29℃，故A正確；電子層越多，原子半徑越大，同周期從左向右原子半徑減小，則原子半徑比較：甲>乙>Si，故C錯(cuò)誤，故本題選C。52、單選題高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)屬于()。A、

終結(jié)性評(píng)價(jià)B、

形成性評(píng)價(jià)C、

診斷性評(píng)價(jià)D、

常模參照評(píng)價(jià)正確答案：

A

參考解析：終結(jié)性評(píng)價(jià)是在某一相對(duì)完整的教育階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度做出的評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的一種評(píng)價(jià)，診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)開展之前進(jìn)行的評(píng)價(jià)，常模參照評(píng)價(jià)是在評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中為了對(duì)每個(gè)個(gè)體在群體中所處的相對(duì)位置做出區(qū)分而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)屬于階段結(jié)束的評(píng)價(jià)，故A正確。故選A。53、單選題孔雀石綠可用作染料和殺菌劑，具有較高毒性，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如右圖所示。下列關(guān)于孔雀石綠的說法正確的是()。<br>A、

孔雀石綠屬于芳香烴B、

孔雀石綠有毒是因?yàn)槠浜写罅恐亟饘貱、

孔雀石綠所有苯環(huán)上的一氯取代物共有5種D、

1mol孔雀石綠最多可以和6mol發(fā)生加成反應(yīng)正確答案：

C

參考解析：孔雀石綠結(jié)構(gòu)式中除了C、H元素外還含有N，屬于烴的衍生物，故A錯(cuò)誤；孔雀石綠有毒，是因?yàn)閷儆诜枷泐惢衔铮皇且驗(yàn)橹亟饘?，故B錯(cuò)誤；苯環(huán)上一共有5種等效氫，因此苯環(huán)上的一氯代物共有五種，C正確；1mol孔雀石綠做多可以和9mol的氫氣發(fā)生加成反應(yīng)，故D錯(cuò)誤；故本題選C。54、單選題下列評(píng)價(jià)方式符合現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)課程評(píng)價(jià)理念的是()。<br>①統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行定量評(píng)價(jià)<br>②學(xué)生自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合<br>③終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合<br>④評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化與評(píng)價(jià)方式多樣化A、

①B、

①②C、

②③④D、

①②③④正確答案：

C

參考解析：新課改下的課程評(píng)價(jià)理念包含了：1、評(píng)價(jià)方式的多樣性，將質(zhì)性評(píng)價(jià)和量性評(píng)價(jià)相結(jié)合；2、評(píng)價(jià)主體的多元性，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)；3、評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)性，將終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合；4、評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化。故①錯(cuò)誤，②③④正確。故選C。所以選擇A。55、單選題利用下圖裝置制取表中的四種氣體（圖中夾持儀器已略去，a、b、c表示相應(yīng)儀器中加入的試劑），能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?)。<br><br>A、

AB、

BC、

CD、

D正確答案：

B

參考解析：A.氫氣密度比空氣小，不能用向上排空氣法收集，故A錯(cuò)誤；B.鹽酸與碳酸鈣在常溫下發(fā)生反應(yīng)反應(yīng)生成二氧化碳，飽和可除掉氣體中的氯化氫，并且二氧化碳密度大于空氣，可用向上排空法收集，故B正確；C.氨氣密度比空氣小，不能用向上排空法收集，且不能用濃鹽酸干燥，故C錯(cuò)誤；D.反應(yīng)裝置為固液混合不加熱型裝置，實(shí)驗(yàn)室用二氧化錳和濃鹽酸反應(yīng)制取氯氣需要加熱，故D錯(cuò)誤。故選：B。56、單選題人類生活離不開鹽，下列有關(guān)生活中常見鹽的說法錯(cuò)誤的是()。A、

公路上的積雪可用含氯化鈉的融雪劑來處理B、

水果可用稀硫酸銅溶液清洗后直接食用C、

碳酸氫鈉可用于作糕點(diǎn)，使其蓬松D、

碳酸鈣可用于防治骨質(zhì)疏松正確答案：

B

參考解析：A.氯化鈉加入水中，能降低水的凝固點(diǎn)，是融雪劑的主要成分之一，故A正確，不選；B.硫酸銅屬于重金屬有毒離子物質(zhì)，不能用于清洗水果，故B錯(cuò)誤，選擇B；C.碳酸氫鈉能與酸反應(yīng)生成二氧化碳，是發(fā)酵粉的主要成分，可用作糕點(diǎn)，使其蓬松，故B正確，不選；D.碳酸鈣含鈣，可以用于補(bǔ)鈣，故D正確，不選；故選:B。57、單選題下列說的正確的是()。A、

增大反應(yīng)物濃度，可增大活化分子百分?jǐn)?shù)，從而使有效碰撞次數(shù)增多B、

改變條件，反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率增大，平衡常數(shù)也一定增大C、

自發(fā)反應(yīng)一定是熵增反應(yīng)，非自發(fā)反應(yīng)一定是熵減小或不變的反應(yīng)D、

提高溫度能增大活化分子百分?jǐn)?shù)，從而增大化學(xué)反應(yīng)速率正確答案：

D

參考解析：A.增大濃度，可以增加活化分子數(shù)，但是活化分子百分?jǐn)?shù)不會(huì)變化，A錯(cuò)誤；B.改變溫度,平衡常數(shù)會(huì)發(fā)生變化，改變其余的條件增大反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率，平衡常數(shù)不變，B錯(cuò)誤；C.有些反應(yīng)雖然熵增，但有一個(gè)活化能，需要人為提供，這種反應(yīng)就不能自發(fā)，比如燃燒，必須點(diǎn)燃，否則不能反應(yīng)，C錯(cuò)誤；D.升高溫度，會(huì)使反應(yīng)物分子的能量增加，使一部分原來能量較低的分子變成活化分子，從而使活化分子的百分?jǐn)?shù)增加，使有效碰撞次數(shù)增加，因而使化學(xué)反應(yīng)速率增大，D正確。故本題選D。58、單選題下列說法正確的是()。A、

具有漂白性，故可用于自來水的消毒B、

具有還原性，故能使酸性溶液褪色C、

單質(zhì)硅化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，故可用于制造光纖和太陽能電D、

是一種堿性氣體，故可用或堿石灰干燥正確答案：

B

參考解析：A中氯氣能夠用于自來水的消毒是因?yàn)槁葰馀c水反應(yīng)生成的次氯酸具有殺菌消毒的效果，并不是因?yàn)槠淦仔?，故A錯(cuò)誤；B.具有還原性，故能使酸性溶液褪色，說法正確，B正確；C.制作光纖的是二氧化硅，不是硅單質(zhì)，因此C錯(cuò)誤；D.氨氣與五氧化二磷會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，不能使用干燥。故本題選B。59、單選題設(shè)為阿伏伽德羅常數(shù)的值，下列說法正確的是()。A、

4.6gNa與足量反應(yīng)后的產(chǎn)物中含離子數(shù)目為0.3B常溫常壓下，46g有機(jī)物中含有極性鍵的數(shù)目為7C.25℃時(shí)，ILpH=12的溶液中含有的OH-數(shù)目為0.02D.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，2.24L通入足量反應(yīng)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為0.1正確答案：

A

參考解析：4.6gNa的物質(zhì)的量為0.2mol，與足量的充分反應(yīng)，可能生成，或二者都有，因，中陰離子個(gè)數(shù)相同，所以離子的物質(zhì)的量為0.3，A正確；常溫常壓下，46g的物質(zhì)的量為1mol，若為乙醇，極性鍵為其中的極性鍵數(shù)目為7，若為甲醚，其中的極性鍵數(shù)目為8，B錯(cuò)誤；pH=12即c（OH-）=0.01mol/L，C錯(cuò)誤；氯氣與水反應(yīng)為可逆反應(yīng)，無法計(jì)算，D錯(cuò)誤。故本題選A。60、單選題下列各組離子在指定條件下能大量共存的是()。A、

能使淀粉碘化鉀試紙變藍(lán)的溶液中：B、

含大量的溶液中：C、

能使紅色石蕊試紙變藍(lán)的溶液中：D、

水電離產(chǎn)生的的溶液中：正確答案：

C

參考解析：A.能夠使淀粉碘化鉀試紙變藍(lán)的溶液中含有強(qiáng)氧化性的離子，不能與還原性離子共存；B.鋁離子和碳酸氫根雙水解，因此不能大量共存，B錯(cuò)誤；C.能使石蕊溶液變藍(lán)溶液顯堿性，幾種離子能夠大量共存；D.溶液可能是酸性的也可能是堿性的，碳酸氫根在酸性條件和堿性條件下都不共存。故本題選擇C。61、單選題在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意教學(xué)語言的科學(xué)性。下列表述正確的是()。A、

催化劑能加快反應(yīng)速率B、

非金屬氧化物都是酸性氧化物C、

可用金屬在溶液中失去電子的難易來衡量其金屬性強(qiáng)弱D、

可用金屬標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)的大小來判斷其金屬活動(dòng)性順序正確答案：

D

參考解析：本題考查教學(xué)技能。催化劑可以改變反應(yīng)速率，不一定是加快反應(yīng)速率，A錯(cuò)誤；非金屬氧化物不一定是酸性氧化物，如NO，B錯(cuò)誤；可以用金屬原子在水溶液中失去電子的能力來判斷金屬性的強(qiáng)弱，C錯(cuò)誤；判斷金屬活動(dòng)性順序的主要判斷依據(jù)為該金屬在中性溶液中的半反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)大小，D正確。故本題選D。62、單選題下表是元素周期表的一部分，X、Y、Z、W都是短周期元素，下列說法不正確的是()。<br>A、

原子半徑：Z＞W(wǎng)＞YB、

若Y、W的質(zhì)子之和等于23，則Z的氧化物是堿性氧化物C、

若Z的最高價(jià)氧化物與Y的氣態(tài)氫化物的水溶液混合后有氣體放出，則W的氣態(tài)氫化物易被氧化D、

若X能與氫形成兩種常見的液態(tài)化合物，則W單質(zhì)溶于水所形成的溶液具有漂白性正確答案：

B

參考解析：A.Z、W屬于同一周期，且都是Y的下一周期，因此原子半徑有Z＞W(wǎng)＞Y，A說法正確；

B.若Y、W的質(zhì)子之和等于23，令Y的質(zhì)子數(shù)為a，則W質(zhì)子數(shù)為a+7，Y、W的質(zhì)子數(shù)之和為23，則a+a+7=23，故a=8，則Y為O元素，W為P元素，Z為Al，Z的氧化物為氧化鋁，屬于兩性氧化物，故B錯(cuò)誤；

C.若Z的最高價(jià)氧化物與Y的氣態(tài)氫化物溶液混合后有氣體放出，則Z為Si、Y為F元素，W為S元素，W的氣態(tài)氫化物為硫化氫，硫化氫不穩(wěn)定，易被氧化，故C正確；

D.若X能與氫形成兩種常見的液態(tài)化合物，則X為O元素，W為Cl，W的單質(zhì)為氯氣，溶于水形成的溶液有漂白性，故D正確，

故本題選B。63、單選題科學(xué)發(fā)展日新月異，給中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也帶來了較大的影響。下列說法正確的是()。A、

應(yīng)積極探索信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度有機(jī)融合B、

化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)教學(xué)價(jià)值有限，教學(xué)中應(yīng)盡量少用C、

應(yīng)把化學(xué)學(xué)科前沿知識(shí)和新技術(shù)應(yīng)用到所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中D、

原有的經(jīng)典化學(xué)實(shí)驗(yàn)過于陳舊，應(yīng)努力把它們改造為微型探究實(shí)驗(yàn)正確答案：

A

參考解析：現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該積極探索信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度的有機(jī)融合，A正確；化學(xué)實(shí)驗(yàn)史的教學(xué)價(jià)值巨大，應(yīng)該在教學(xué)中合理應(yīng)用，B錯(cuò)誤；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以應(yīng)用化學(xué)學(xué)科前沿知識(shí)和新技術(shù)，但是要做到有機(jī)結(jié)合，不能過度強(qiáng)硬結(jié)合，C錯(cuò)誤；原有的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)依然有可取之處，不能全盤否定其作用，D錯(cuò)誤。故本題選A。64、單選題下列化合物最容易發(fā)生親電取代反應(yīng)的是()。A、

乙酰苯胺B、

甲苯C、

硝基苯D、

苯胺正確答案：

D

參考解析：本題考查苯環(huán)親電取代反應(yīng)活性，苯環(huán)上連接給電子基團(tuán)容易發(fā)生親電取代反應(yīng)，苯環(huán)上連接吸電子基不容易發(fā)生親電取代反應(yīng)，酰胺基和硝基是吸電子基團(tuán)，氨基和甲基是給電子基團(tuán)，氨基的給電子能力更強(qiáng)，所以苯胺更容易發(fā)生親電取代反應(yīng)。故本題選D。65、單選題化學(xué)教師對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解情況直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。下列舉措中不能有效增進(jìn)教師化學(xué)學(xué)科理解的是()。A、

教師主動(dòng)參加有關(guān)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B、

教師主動(dòng)調(diào)查研究，通過多種方式深入了解學(xué)情C、

教研組、備課組有針對(duì)性地開展深入研討化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的活動(dòng)D、

教師主動(dòng)參與“名師工作室”“學(xué)科教研基地”的相關(guān)教研活動(dòng)正確答案：

B

參考解析：教師主動(dòng)參加學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)可以有效的提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，改善教學(xué)質(zhì)量，A正確；教師主動(dòng)調(diào)研，了解學(xué)情，基于學(xué)情進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以提升教學(xué)的質(zhì)量與效果，但是并不是從教師對(duì)于化學(xué)學(xué)科的理解情況改變的教學(xué)質(zhì)量與效果，與題干不符，B錯(cuò)誤；教研組對(duì)于化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的深度研討互動(dòng)可以有效的提升教師對(duì)于本學(xué)科的理解，能改善教學(xué)質(zhì)量，C正確；教師主動(dòng)參與“學(xué)科教研基地”等活動(dòng)，可以改變教師對(duì)于學(xué)科的理解情況，能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果，D正確。故本題選B。66、單選題用鉑作電極點(diǎn)解某金屬化合物溶液，當(dāng)收集到1.12L氫氣時(shí)（標(biāo)準(zhǔn)狀況），陰極增重3.2g，則該金屬元素的相對(duì)原子質(zhì)量是()。A、

24B、

56C、

64D、

65正確答案：

C

參考解析：n（）==0.05mol，則，則M===64g/mol，則相對(duì)原子質(zhì)量為64，故答案為：64。正確答案為C。67、單選題核心概念是指能對(duì)眾多事物和現(xiàn)象做出解釋的大概念，具有較強(qiáng)的概括性、統(tǒng)攝性、持久性和遷移性。下列不屬于中學(xué)化學(xué)核心概念的是()。A、

元素B分子C.單質(zhì)D.化學(xué)變化正確答案：

參考解析：本題考查化學(xué)核心概念。根據(jù)核心概念的定義我們可以得知，核心概念是能對(duì)眾多事物和現(xiàn)象做出解釋的大概念，單質(zhì)不屬于這種大概念。故本題選C。68、單選題下列化學(xué)史實(shí)表述符合事實(shí)的是()。A、

阿伏加德羅常數(shù)是由意大利科學(xué)家同伏加德羅測(cè)定出來的B、

拉瓦錫發(fā)明了天平，并把它廣泛應(yīng)用于測(cè)量化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量C、

化學(xué)家范特霍夫提出碳四面體構(gòu)型學(xué)說，成功解釋了有機(jī)化合物旋光異構(gòu)現(xiàn)象D、

道爾頓最先提出原子的概念，創(chuàng)立了科學(xué)的原子論正確答案：

C

參考解析：阿伏伽德羅常量的值，最早由奧地利化學(xué)及物理學(xué)家約翰·約瑟夫·洛施米特于1865年所得。早在公元前1500多年，埃及人就已經(jīng)使用天平了17世紀(jì)中葉，法國數(shù)學(xué)家洛貝爾巴爾發(fā)明了擺動(dòng)托盤天平。公元前5世紀(jì)前后,古希臘哲學(xué)家德謨克利特等人最先提出世界上千千萬萬種物質(zhì)是由最微小、堅(jiān)不可入且不可再分的微粒所構(gòu)成。這種微粒叫做“原子”。故本題選C。69、單選題在“酸的化學(xué)性質(zhì)”這一內(nèi)容教學(xué)的小結(jié)時(shí)，某化學(xué)教師在黑板上寫出“酸能使酸、堿指示劑變色”，就知識(shí)的學(xué)習(xí)過程而言，該活動(dòng)屬于()。A、

形成觀念B、

進(jìn)行推理C、

獲取證據(jù)D、

得出結(jié)論正確答案：

D

參考解析：本題考查化學(xué)教學(xué)。教師在效果過程中寫出酸的性質(zhì)，屬于得出結(jié)論。故本題選D。70、單選題已知熱化學(xué)方程式：△H＝-QkJ/mol（Q＞0）下列說法正確的是()。A、

增大壓強(qiáng)或升高溫度，該平衡都向逆反應(yīng)方向移動(dòng)B、

將和置于密閉容器中充分反應(yīng)后，放出熱量為QkJC、

相同條件下，和具有的能量小于2mol具有的能量D、

如將一定量和置于密閉容器中充分反應(yīng)后放熱QkJ，則此過程有1mol被還原正確答案：

D

參考解析：A.為放熱反應(yīng)，升高溫度逆向移動(dòng)，該反應(yīng)為氣體體積減小的反應(yīng)，增大壓強(qiáng)正向移動(dòng)，故A錯(cuò)誤；

B.合成氨反應(yīng)為可逆反應(yīng)，不能完全轉(zhuǎn)化，則將和（g）置于一密閉容器中充分反應(yīng)后放出熱量小于QkJ，故B錯(cuò)誤；

C.該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，和具有的能量之和高于2mol具有的能量，故C錯(cuò)誤；

D.物質(zhì)的量與反應(yīng)中的能量變化成正比，則一定量、置于某密閉容器中充分反應(yīng)放熱QkJ，則此過程中有3mol被氧化，故D正確。

故選D。71、單選題下列關(guān)于有機(jī)物的說法正確的是()。A、

棉花、羊毛、蠶絲均屬于天然纖維素B、

石油的分餾和裂化均屬于化學(xué)變化C、

油脂都不能使溴的四氯化碳溶液褪色D、

甲烷、乙醇、乙酸在一定條件下都能發(fā)生取代反應(yīng)正確答案：

D

參考解析：本題考查生活中的有機(jī)化學(xué)。A項(xiàng)：棉花屬于天然纖維素，但是羊毛和蠶絲屬蛋白質(zhì)，錯(cuò)誤；B項(xiàng)：石油分餾是利用石油中各種成分沸點(diǎn)不同進(jìn)行分離，屬于物理變化，錯(cuò)誤；C項(xiàng)：油脂中的脂為動(dòng)物油，含有碳碳雙鍵，與溴發(fā)生反應(yīng)，使其褪色，錯(cuò)誤；D項(xiàng)：甲烷的履帶、乙醇的水解、乙酸的酯化都是在一定條件下都能發(fā)生取代反應(yīng)，正確。故本題選D。72、單選題防曬之所以具有防曬功能，是因?yàn)槠溆行С煞值姆肿又杏笑墟I，這些π電子可吸收外線后被激發(fā)，從而減少紫外線對(duì)皮膚的傷害，下列物質(zhì)可以用作防曬霜有效成分的是()。A、

苯B、

對(duì)氨基苯甲酸C、

乙醚D、

正確答案：

B

參考解析：苯分子中含有大π鍵，對(duì)氨基苯甲酸的苯環(huán)和羧基中都含有π鍵，對(duì)比來看，對(duì)氨基苯甲酸的防曬效果更好；乙醚、中不含有π鍵。因此正確答案為B。73、單選題推理是化學(xué)學(xué)習(xí)與研究的一種常用方法，下列推理和結(jié)論正確的是()。A、

只由一種元素組成的物質(zhì)一定是純凈物B、

CO和組成元素相同，與CuO反應(yīng)的產(chǎn)物也相同C、

氧氣由氧元素組成，所以制取氧氣的反應(yīng)物一定含有氧元素D、

HCl、都是強(qiáng)酸，它們和FeO的反應(yīng)一定屬于復(fù)分解反應(yīng)正確答案：

C

參考解析：只有一種元素組成的可能是混合物，如氧氣和臭氧的混合氣體，A錯(cuò)誤；CO與CuO反應(yīng)，不與CuO反應(yīng)，推斷錯(cuò)誤，B錯(cuò)誤；氧氣由氧元素組成，所以制取氧氣的反應(yīng)物一定有氧元素，符合質(zhì)量守恒定律中的元素守恒，C正確；硝酸與FeO發(fā)生氧化還原反應(yīng)，D錯(cuò)誤。故本題選C。74、單選題人體在進(jìn)行無氧運(yùn)動(dòng)時(shí)，體內(nèi)的普通糖會(huì)轉(zhuǎn)化成乳酸，乳酸結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如下圖所示，下列有關(guān)說法正確的是()。<br>A、

葡萄糖和乳酸所含官能團(tuán)相同B、

乳酸能發(fā)生催化氧化、取代和加成反應(yīng)C、

向葡萄糖溶液中加入氧氧化銅懸濁液，有磚紅色沉淀生成D、

乳酸能和碳酸氫鈉或鈉反應(yīng)放出氣體正確答案：

D

參考解析：A.葡萄糖為多羥基醛，含有醇羥基和醛基，乳酸中含有醇羥基、羧基，二者官能團(tuán)不完全相同，故A錯(cuò)誤；

B.乳酸不含碳碳不飽和鍵、醛基、羰基、苯環(huán)等結(jié)構(gòu)，不能發(fā)生加成反應(yīng)，故B錯(cuò)誤；

C.葡萄糖和新制氫氧化銅懸濁液在加熱條件下發(fā)生氧化反應(yīng)才能生成磚紅色沉淀，否則不生成磚紅色沉淀，故C錯(cuò)誤；

D.含-COOH與碳酸氫鈉反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，含-OH、-COOH均與Na反應(yīng)生成氫氣，故D正確。正確答案為D。75、單選題某同學(xué)在一次期末考試中，化學(xué)成績(jī)?yōu)?0分，物理成績(jī)?yōu)?5分，滿分均為100分。下列說法正確的是()。A、

該同學(xué)化學(xué)比物理學(xué)得好B、

該同學(xué)物理比化學(xué)學(xué)得好C、

該同學(xué)物理和化學(xué)成績(jī)無顯著差別D、

該同學(xué)物理和化學(xué)成績(jī)不能直接比較正確答案：

D

參考解析：本題考查化學(xué)測(cè)量。一次期末考試的物理和化學(xué)成績(jī)不能直接比較。故本題選D。76、單選題按下列實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，其中不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?)。<br>A、

圖1：驗(yàn)證濃硫酸的強(qiáng)氧化性B、

圖2：驗(yàn)證甲烷與氯氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)C、

圖3：二氫化碳的噴泉實(shí)驗(yàn)D、

圖4：分離二氧化錳固體和二氯化錳溶液的混合物正確答案：

A

參考解析：A.常溫下，銅與濃硫酸反應(yīng)極其緩慢，不能用于實(shí)驗(yàn)觀察，A不合理；故本題選A。77、單選題下列關(guān)于技能性知識(shí)學(xué)習(xí)的表述錯(cuò)誤的是()。A、

化學(xué)用語的學(xué)習(xí)必須和它所反映的宏觀現(xiàn)象、微觀結(jié)構(gòu)結(jié)合B、

化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)要專門組織單純的操作技能訓(xùn)練C、

化學(xué)計(jì)算技能的培養(yǎng)不能演變?yōu)槿狈瘜W(xué)意義的數(shù)學(xué)計(jì)算D、

化學(xué)技能性知識(shí)需要在理解有關(guān)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用正確答案：

B

參考解析：化學(xué)用語是用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的化學(xué)符號(hào)及術(shù)語，是對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的一種本質(zhì)抽象，化學(xué)用語的學(xué)習(xí)必須和它所反映的宏觀現(xiàn)象、微觀結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合，使學(xué)生在理解有關(guān)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)用語，A正確；化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是指學(xué)生完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中所需要的各種技能技巧。它既包括基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，也包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果等思維技能。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)必須和具體的探究活動(dòng)相結(jié)合，不宜孤立、機(jī)械地訓(xùn)練，更不能把化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能簡(jiǎn)化為單純的操作技能訓(xùn)練，否則，難以全面發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，B錯(cuò)誤；化學(xué)計(jì)算技能是指學(xué)生依據(jù)化學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來解決化學(xué)問題的技能技巧?；瘜W(xué)計(jì)算技能的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是化學(xué)概念和原理，核心是思維能力及運(yùn)算技巧的培養(yǎng)，依隨其發(fā)展的是獨(dú)立解決化學(xué)問題的能力。因此，化學(xué)計(jì)算技能的學(xué)習(xí)，要重視在學(xué)生理解化學(xué)概念的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生解決問題的思路和方法，C正確；化學(xué)技能性知識(shí)與其他類型的化學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系，需要在理解有關(guān)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用，脫離了具體的化學(xué)情景，進(jìn)行單純的技能訓(xùn)練，化學(xué)技能性知識(shí)將失去意義，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，D正確。故本題選B。78、單選題義務(wù)教育階段化學(xué)課程希望學(xué)生獲得的發(fā)展包括()。<br>①認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程<br>②初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法<br>③說明并解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題<br>④逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法A、

①②B、

①②③C、

①③④D、

①②③④正確答案：

D

參考解析：義務(wù)教育階段化學(xué)課程希望學(xué)生獲得的發(fā)展包括：認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法；說明并解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題；逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。故本題選D。79、單選題利用下列數(shù)據(jù)的推斷，不正確的是()。A、

用沸點(diǎn)數(shù)據(jù)來分析分子的穩(wěn)定性B、

用溶解度數(shù)據(jù)推斷固體混合物分離的可能性C、

用原子（離子）半徑數(shù)據(jù)推斷某些原子（離子）氧化性或還原性的強(qiáng)弱D、

用C的燃燒熱和的反應(yīng)數(shù)據(jù)，推算的反應(yīng)熱正確答案：

A

參考解析：A.分子的穩(wěn)定性與分子內(nèi)部共價(jià)鍵有關(guān)系，而沸點(diǎn)數(shù)據(jù)只與分子間作用力有關(guān)系，不能用沸點(diǎn)數(shù)據(jù)來分析分子的穩(wěn)定性，因此A錯(cuò)誤。B.如氯化鈉和硝酸鉀的溶解度隨溫度變化不同，可以通過降溫結(jié)晶分離，所以利用溶解度數(shù)據(jù)可推測(cè)將一些物質(zhì)混合物分離開來的可能性，故B正確。C.原子（或離子）半徑越大，原子核對(duì)最外層電子的吸引力越小，原子（或離子）越易失去電子，還原性越強(qiáng)，則離子的氧化性越弱，故C正確。D.根據(jù)蓋斯定律，可以進(jìn)行計(jì)算，因此D正確。故本題選A。80、單選題化學(xué)教師在教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)教科書進(jìn)行“二次開發(fā)”，有關(guān)表述正確的是()。A、

教師隨意增減教科書內(nèi)容B、

教師隨意提高教科書內(nèi)容的難度C、

教師根據(jù)教科書內(nèi)容開發(fā)一些新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)D、

教師完全按照自己的習(xí)慣調(diào)整教科書內(nèi)容的順序正確答案：

C

參考解析：對(duì)于教材的二次開發(fā)是指在課程實(shí)施過程中依據(jù)課表對(duì)既定的教材內(nèi)容適度刪減、調(diào)整和加工，合理選用和開發(fā)其教學(xué)材料。故本題選C。81、單選題鋰—空氣電池放電時(shí)的工作原理如圖所示。下列敘述正確的是()。<br>A、

放電時(shí)由B極向A極移動(dòng)B、

電池放電反應(yīng)為C、

正極反應(yīng)式為D、

電解液a可以為L(zhǎng)iCl溶液正確答案：

B

參考解析：A.放電時(shí)，A電極產(chǎn)生大量的，B電極消耗大量的，由A極向B極移動(dòng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；B.由圖知負(fù)極金屬鋰失電子生成，正極氧氣得電子，與結(jié)合生成LiOH，因此電池放電反應(yīng)為，B項(xiàng)正確。C.在堿性電解質(zhì)下，正極反應(yīng)式為，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D.負(fù)極是金屬Li失電子，發(fā)生氧化反應(yīng)，若電解液a為L(zhǎng)iCl溶液，金屬鋰與水反應(yīng)生成，電池?zé)o法正常工作，D項(xiàng)錯(cuò)誤。82、單選題“通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解碳及其化合物的主要性質(zhì)”，該目標(biāo)屬于()。A、

認(rèn)知性目標(biāo)B、

技能性目標(biāo)C、

體驗(yàn)性目標(biāo)D、

表現(xiàn)性日標(biāo)正確答案：

A

參考解析：這一教學(xué)目標(biāo)指向的是“碳及其化合物的主要性質(zhì)”，也就是知識(shí)，因此該目標(biāo)屬于認(rèn)知性目標(biāo)。答案選擇A。83、單選題以下有關(guān)個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)的說法錯(cuò)誤的是()。A、

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)有利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力B、

這種評(píng)價(jià)的結(jié)果往往難以反映個(gè)體間的差異，也無法確定被評(píng)價(jià)者達(dá)成教育目標(biāo)的程度C、

一個(gè)學(xué)生化學(xué)成績(jī)持續(xù)提高，教師就可以作出該生已有進(jìn)步的評(píng)價(jià)D、

被評(píng)價(jià)者自己參照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)自己的活動(dòng)狀況或發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行自我鑒定正確答案：

D

參考解析：A.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)也稱為個(gè)人發(fā)展參照評(píng)價(jià)，是以評(píng)價(jià)對(duì)象自身狀況為基準(zhǔn)，就自身的發(fā)展情況進(jìn)行縱向或橫向比較而做出的判斷。因此有利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，A正確；B.由于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)很難體現(xiàn)個(gè)體之間的差異，也沒有與教育常模進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此無法確定被評(píng)價(jià)者達(dá)成教育目標(biāo)的程度，B正確；C.一個(gè)學(xué)生化學(xué)成績(jī)持續(xù)提高，結(jié)合個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，即可說明該生已有進(jìn)步，因此C正確；D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)并不是說一種“自我鑒定”的方式，因此D錯(cuò)誤。故本道題選擇D。84、單選題在質(zhì)量守恒定律的教學(xué)中，教師通過化學(xué)史料和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、概括、綜合等一系列活動(dòng)，最后得出質(zhì)量守恒定律。該教學(xué)方法屬于()。A、

程序教學(xué)法B、

探究教學(xué)法C、

暗示教學(xué)法D、

范例教學(xué)法正確答案：

B

參考解析：程序教學(xué)法是指依靠教學(xué)機(jī)器和程序教材，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，包括問題的顯示、學(xué)生的反映和將反映的正誤情況反饋給學(xué)生的過程等，是學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)的方法。探究教學(xué)法是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)活動(dòng)。暗示教學(xué)，就是對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，用暗示、聯(lián)想、練習(xí)和音樂等各種綜合方式建立起無意識(shí)的心理傾向，創(chuàng)造高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得更好的效果。范例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過"范例"內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類知識(shí)的規(guī)律的方法。故本題選B。85、單選題課程實(shí)施評(píng)價(jià)是新課程改革的重要內(nèi)容，也是《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》變化較大的一部分，課程實(shí)施評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是()。A、

教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)B、

教學(xué)手段評(píng)價(jià)C、

教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)D、

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)正確答案：

D

參考解析：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第四部分“實(shí)施建議”規(guī)定，課程實(shí)施評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，其功能主要是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)，進(jìn)一步完善課程實(shí)施方案。因此選D。86、單選題下列化合物中酸性最強(qiáng)的是()。A、

乙酸B、

丙二酸C、

草酸D、

甲酸正確答案：

C

參考解析：本題考查有機(jī)酸酸性強(qiáng)弱的判斷。二元酸的酸性大于一元酸的酸性，且隨著碳數(shù)的增加，羧酸的酸性減弱，草酸是乙二酸，所以酸性的排序?yàn)椴菟岍儽岍兗姿岍円宜?。故本題選C。87、單選題新課程把化學(xué)教學(xué)過程看作是()。A、

師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程B、

課程傳遞和執(zhí)行的過程C、

教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程D、

知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程正確答案：

A

參考解析：新課程把化學(xué)教學(xué)過程看作是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，是一個(gè)是師生雙邊活動(dòng)，因此A正確。88、單選題美國學(xué)者奧蘇貝爾提出的“先行組織者”理論，調(diào)用的學(xué)習(xí)材料應(yīng)與下列內(nèi)容間合理聯(lián)系的是()。A、

學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B、

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式C、

學(xué)習(xí)者的前科學(xué)概念D、

學(xué)習(xí)者的情感體驗(yàn)正確答案：

A

參考解析：先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。故本題選A。89、單選題下列滅火的方法不正確的是()。A、

炒菜油鍋著火用鍋蓋蓋滅B、

金屬鈉著火用水澆滅C、

圖書館著火用液態(tài)二氧化碳滅火器滅火D、

酒精燈打翻著火，用濕抹布撲蓋正確答案：

B

參考解析：A.炒菜油鍋著火用鍋蓋蓋滅，利用了隔絕空氣或者氧氣的方式來滅火，A正確；B.金屬鈉與水會(huì)發(fā)生反應(yīng)：，生成易燃物，同時(shí)放出大量的熱，所以金屬鈉著火不能用水澆滅，B錯(cuò)誤；C.圖書館著火用液態(tài)二氧化碳滅火器滅火，可以防止對(duì)書籍的污染，保護(hù)書籍，C正確；D.酒精燈打翻著火，用濕抹布撲蓋，能防止火勢(shì)蔓延，同時(shí)降低溫度，D正確。故選B。90、單選題為了培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，教師給學(xué)生布置了一學(xué)習(xí)任務(wù)：通過實(shí)地考察和訪談了解學(xué)校的周邊環(huán)境，這種教學(xué)活動(dòng)屬于()。A、

社會(huì)調(diào)查B、

角色扮演C、

實(shí)驗(yàn)探究D、

小組討論正確答案：

A

參考解析：通過實(shí)地考察和訪談了解學(xué)校的周邊環(huán)境，這種教學(xué)活動(dòng)屬于社會(huì)調(diào)查。故本題選A。91、單選題氮化鈉和氫化鈉都是離子化合物，與水反應(yīng)的化學(xué)方程式（未配平）如下：，。有關(guān)它們的敘述①與水反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)；②與水反應(yīng)后的溶液都顯堿性；③與鹽酸反應(yīng)都只生成一種鹽；④兩種化合物中的陰陽離子均具有相同的電子層結(jié)構(gòu)。其中正確的是()。A、

①②③④B、

①②③C、

②③D、

②正確答案：

D

參考解析：本題考查化學(xué)反