2024年甘肅省靜寧縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析VIP

2024年甘肅省靜寧縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了（）A.教育的社會性B.教育的平等性C.教育的階級性D.教育的生產(chǎn)性答案：A答案分析：生物起源論把教育的起源歸之于動物的本能行為，心理起源論認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，二者都沒有認(rèn)識到教育是人類社會特有的活動，否認(rèn)了教育的社會性。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的等，是決定教育性質(zhì)的根本因素。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和動力。文化和科學(xué)技術(shù)對教育有影響，但不是決定教育性質(zhì)的根本因素。3.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對人的發(fā)展的影響（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體活動答案：B答案分析：“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對人的發(fā)展的影響。4.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）A.主導(dǎo)作用B.決定作用C.輔助作用D.基礎(chǔ)作用答案：A答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因為學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，能夠按照一定的方向?qū)θ耸┘佑绊?。但學(xué)校教育不能決定人的發(fā)展，人的發(fā)展是多種因素共同作用的結(jié)果。5.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。6.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀等。傳授知識只是其中一部分，開發(fā)智力也是教育的一個目標(biāo)，為人師表是教師職業(yè)道德的要求。7.師生關(guān)系在人格上是（）A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)關(guān)系C.民主平等關(guān)系D.師道尊嚴(yán)關(guān)系答案：C答案分析：師生在人格上是民主平等的關(guān)系，教師和學(xué)生在人格上是平等的個體，應(yīng)該相互尊重。授受關(guān)系是師生在知識上的關(guān)系，相互促進(jìn)關(guān)系是師生在道德等方面的關(guān)系，師道尊嚴(yán)強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，不符合現(xiàn)代師生關(guān)系的要求。8.課程計劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。9.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B答案分析：領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材，只有領(lǐng)會了知識，才能進(jìn)行后續(xù)的鞏固和運(yùn)用等環(huán)節(jié)。引起學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)的起始階段，鞏固知識和運(yùn)用知識是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，但不是中心環(huán)節(jié)。10.教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是（）A.模象直觀B.言語直觀C.圖像直觀D.教具直觀答案：A答案分析：直觀教具分為實(shí)物直觀和模象直觀。實(shí)物直觀是直接感知實(shí)際事物，模象直觀是通過對事物的模擬形象的感知來獲得感性認(rèn)識，如圖片、圖表、模型等。言語直觀是借助形象化的語言進(jìn)行的，不屬于直觀教具的分類。11.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動著德育過程的發(fā)展。其他選項是德育過程中的一些矛盾，但不是基本矛盾。12.班級管理的主要功能是（）A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，通過班級管理為教學(xué)活動創(chuàng)造良好的條件。維持班級秩序是班級管理的基本功能，形成良好的班風(fēng)是班級管理的重要目標(biāo)，鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理是班級管理的重要作用，但不是主要功能。13.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動機(jī)是由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機(jī)。A、B選項是將讀書與功名利祿聯(lián)系起來，是外部動機(jī)?！盀橹腥A之崛起而讀書”是一種高尚的社會動機(jī)，也屬于外部動機(jī)。14.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了“鳥”有“前肢為翼”和“無齒有喙”這兩個共同的關(guān)鍵特征，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.符號學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)答案：B答案分析：概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。學(xué)生掌握了“鳥”的關(guān)鍵特征，屬于概念學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，辨別學(xué)習(xí)是區(qū)分不同事物的特征。15.當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）A.定勢B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案：B答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。醞釀效應(yīng)是指當(dāng)一個人長期致力于某一問題而又百思不得其解時，如果他暫時停下來去做別的事情，一段時間之后，他可能會忽然想到解決的辦法。16.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。學(xué)生對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)視策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，如復(fù)述策略、精細(xì)加工策略等。管理策略主要涉及對學(xué)習(xí)時間、環(huán)境等的管理。17.小紅認(rèn)為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的是前運(yùn)算階段的（）的特征。A.不可逆性B.自我中心C.單維性D.集中化答案：B答案分析：自我中心是前運(yùn)算階段兒童的特點(diǎn)，表現(xiàn)為兒童往往只從自己的角度出發(fā)看待問題，認(rèn)為別人的想法和自己一樣。小紅認(rèn)為自己喜歡狗別人也喜歡狗，體現(xiàn)了自我中心的特征。不可逆性是指兒童不能逆向思考問題，單維性是指兒童只能從一個維度思考問題，集中化是指兒童在思考問題時只關(guān)注事物的一個方面。18.當(dāng)教師提問“一個四邊形，每邊邊長都是1，面積是否是1？”許多同學(xué)都肯定地回答是1，而谷超豪卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）A.流暢性B.變通性C.獨(dú)特性D.獨(dú)立性答案：C答案分析：發(fā)散性思維的獨(dú)特性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，能夠從新的角度看待問題。谷超豪提出了與其他同學(xué)不同的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了獨(dú)特性。流暢性是指單位時間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量，變通性是指思維能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。19.以下屬于元認(rèn)知計劃策略的是（）A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對材料進(jìn)行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間答案：A答案分析：元認(rèn)知計劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項認(rèn)知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于元認(rèn)知計劃策略。對材料進(jìn)行自我提問屬于精細(xì)加工策略，測驗先做簡單題目屬于考試策略，考試時監(jiān)視自己的速度和時間屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略。20.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。21.對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為（）A.課堂管理B.課堂情境C.課堂紀(jì)律D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制，它有助于維持課堂秩序，保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。課堂管理是一個更廣泛的概念，包括課堂紀(jì)律等多個方面。課堂情境是指課堂教學(xué)活動發(fā)生的場景。課堂氣氛是課堂上的心理氛圍。22.（）是衡量一個測驗正確性的重要指標(biāo)，即一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：B答案分析：效度是指一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度，是衡量測驗正確性的重要指標(biāo)。信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性。難度是指測驗題目的難易程度。區(qū)分度是指測驗對不同水平的被試者加以區(qū)分的能力。23.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期。壬寅學(xué)制是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，但未實(shí)行。癸卯學(xué)制是中國開始實(shí)施的第一個現(xiàn)代學(xué)制。壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。24.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，因為愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能更好地教書育人。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求，為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求，團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。25.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，因為教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，教書育人是教師的根本任務(wù)，終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。26.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。A.地方財政B.社會捐資C.財政撥款D.學(xué)校自籌答案：C答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。27.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。28.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.地方人民政府答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制。29.學(xué)校因管理不當(dāng)發(fā)生重大傷亡事故，學(xué)校負(fù)責(zé)人主要承擔(dān)（）A.刑事責(zé)任B.行政責(zé)任C.民事責(zé)任D.違憲責(zé)任答案：A答案分析：學(xué)校因管理不當(dāng)發(fā)生重大傷亡事故，學(xué)校負(fù)責(zé)人主要承擔(dān)刑事責(zé)任。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，造成重大傷亡事故等嚴(yán)重后果的，要依法追究刑事責(zé)任。行政責(zé)任一般是針對輕微違法行為的處罰。民事責(zé)任主要涉及賠償?shù)确矫?。違憲責(zé)任是指違反憲法所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。30.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，其確定依據(jù)是（）A.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任的承擔(dān)能力B.相關(guān)當(dāng)事人的過錯性質(zhì)、程度和影響C.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果的因果關(guān)系D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果的嚴(yán)重程度答案：C答案分析：學(xué)生傷害事故的責(zé)任確定依據(jù)是相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果的因果關(guān)系。只有當(dāng)當(dāng)事人的行為與損害后果之間存在因果關(guān)系時，才能確定其是否承擔(dān)責(zé)任以及承擔(dān)何種責(zé)任。經(jīng)濟(jì)條件、過錯性質(zhì)、態(tài)度等因素不是確定責(zé)任的主要依據(jù)。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育有不同特點(diǎn)）、相對獨(dú)立性（教育有自身的規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)）。階級性只是在階級社會中教育的一種屬性，不是所有社會形態(tài)下教育都具有階級性，所以不選D。2.我國教育目的的基本精神包括（）A.強(qiáng)調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)B.要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個性答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：強(qiáng)調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑；同時注重培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個性。3.教學(xué)過程的基本規(guī)律有（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，但也要重視直接經(jīng)驗的作用；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力是掌握知識的條件；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)具有教育性。4.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多樣的，包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（這是德育的基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動以及班主任工作等。這些途徑相互配合，共同促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。5.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（如專制型、民主型、放任型）、班級規(guī)模（規(guī)模大小會影響管理的難度和效果）、班級的性質(zhì)（如班級的風(fēng)氣、學(xué)生的特點(diǎn)等）以及學(xué)生對教師的期望等。6.以下屬于學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)象有（）A.學(xué)會彈鋼琴，可以有利于彈手風(fēng)琴B.后來的學(xué)習(xí)對先前的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響C.會騎自行車的人比較容易掌握摩托車技術(shù)D.漢語拼音的學(xué)習(xí)會對以前學(xué)過的漢字發(fā)音產(chǎn)生積極的影響答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。A選項中學(xué)會彈鋼琴對彈手風(fēng)琴的積極影響屬于正遷移。B選項描述的是后學(xué)習(xí)對先學(xué)習(xí)的影響，即逆向遷移。C選項騎自行車對掌握摩托車技術(shù)的影響也是學(xué)習(xí)遷移。D選項漢語拼音對漢字發(fā)音的積極影響同樣屬于學(xué)習(xí)遷移。7.創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)有（）A.流暢性B.變通性C.獨(dú)特性D.指向性答案：ABC答案分析：創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)包括流暢性（單位時間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量多）、變通性（思維能靈活變通，從不同角度思考問題）和獨(dú)特性（產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法）。指向性不是創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。8.教師勞動的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的特點(diǎn)有復(fù)雜性（教育對象、任務(wù)、過程等復(fù)雜）、創(chuàng)造性（教學(xué)方法、教育機(jī)智等方面體現(xiàn)）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）和示范性（教師的言行對學(xué)生有示范作用）。9.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹立榜樣D.學(xué)會反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)理論知識等）、躬身實(shí)踐（在教育教學(xué)實(shí)踐中踐行職業(yè)道德）、樹立榜樣（以優(yōu)秀教師為榜樣）和學(xué)會反思（反思自己的教育教學(xué)行為）等。10.下列屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師權(quán)利的有（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績D.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師權(quán)利包括：進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗（教育教學(xué)權(quán)）；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見（科學(xué)研究權(quán)）；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績（指導(dǎo)評價權(quán)）；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（獲取報酬權(quán)）等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不屬于教育。2.生產(chǎn)力決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利。（）答案：錯誤答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利，生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)