2024年青海省烏蘭縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析VIP

2024年青海省烏蘭縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.教育史上，認為教育的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的能力，而不在于傳授實用知識的理論是（）。A.形式教育論B.實質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：A答案分析：形式教育論主張發(fā)展學(xué)生的能力，輕知識傳授；實質(zhì)教育論強調(diào)傳授實用知識；傳統(tǒng)教育論以赫爾巴特為代表，強調(diào)教師中心等；現(xiàn)代教育論以杜威為代表，強調(diào)兒童中心等。所以選A。2.我國古代思想家墨子認為，人的發(fā)展猶如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。這種觀點屬于（）。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育主導(dǎo)論D.主體能動論答案：B答案分析：墨子的觀點強調(diào)環(huán)境對人的發(fā)展起決定作用，遺傳決定論強調(diào)遺傳的作用，教育主導(dǎo)論強調(diào)教育的主導(dǎo)影響，主體能動論強調(diào)人的主觀能動性。所以選B。3.1904年，清政府頒布了由張之洞、張百熙、榮慶等人制定的《奏定學(xué)堂章程》，史稱（），這個學(xué)制體現(xiàn)的是張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想，吸收了日本明治維新時期的學(xué)制形式，也保留了一定的封建科舉制度的殘余。A.六三三學(xué)制B.五四學(xué)制C.壬寅學(xué)制D.癸卯學(xué)制答案：D答案分析：六三三學(xué)制是1922年頒布的；五四學(xué)制是部分地區(qū)實行的學(xué)制；壬寅學(xué)制是1902年頒布但未實施；癸卯學(xué)制是1904年頒布，體現(xiàn)“中學(xué)為體，西學(xué)為用”思想。所以選D。4.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；演示法是教師展示實物等進行演示實驗讓學(xué)生獲得知識；討論法是學(xué)生之間討論交流；練習法是學(xué)生通過練習鞏固知識。所以選B。5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)。這屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用儀器設(shè)備進行實驗操作；參觀法是教師組織學(xué)生到實地進行觀察等；演示法是教師展示；實習作業(yè)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行實際活動。所以選D。6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；組織和培養(yǎng)班集體是中心環(huán)節(jié)；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是班主任工作內(nèi)容，但不是中心環(huán)節(jié)。所以選B。7.最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（）。A.夸美紐斯B.斯賓塞C.杜威D.博比特答案：B答案分析：夸美紐斯強調(diào)“泛智”教育；斯賓塞最早提出“什么知識最有價值”；杜威是現(xiàn)代教育代表人物；博比特是活動分析法課程論代表。所以選B。8.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（）。A.直接性、引導(dǎo)性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導(dǎo)性和簡捷性答案：D答案分析：教學(xué)過程中學(xué)生以學(xué)習間接經(jīng)驗為主，有教師引導(dǎo)，并且能在較短時間內(nèi)掌握大量知識，具有間接性、引導(dǎo)性和簡捷性。所以選D。9.我國現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于（）。A.分科課程B.綜合課程C.邊緣課程D.隱性課程答案：B答案分析：分科課程是單科形式；綜合課程是將多學(xué)科知識綜合；邊緣課程是兩門或多門學(xué)科邊緣交叉形成；隱性課程是潛移默化影響?！兜赖屡c法治》是綜合課程。所以選B。10.荀子在《勸學(xué)篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@句話所蘊含的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則答案：A答案分析：循序漸進原則強調(diào)教學(xué)要按照知識的邏輯順序和學(xué)生認知發(fā)展順序進行；因材施教原則是根據(jù)學(xué)生差異教學(xué)；啟發(fā)誘導(dǎo)原則是引導(dǎo)學(xué)生思考；直觀性原則是通過直觀手段教學(xué)?！安环e跬步”體現(xiàn)循序漸進。所以選A。11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種認識活動，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認識世界的過程。所以選A。12.教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A答案分析：如前面所述，講授法是教師用口頭語言系統(tǒng)連貫傳授知識，談話法是師生問答，討論法是學(xué)生討論，演示法是展示。所以選A。13.為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習內(nèi)容，這種學(xué)習策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略答案：A答案分析：復(fù)述策略是對信息進行多次重復(fù)識記；精細加工策略是對知識進行深入理解加工；組織策略是對知識進行整理歸類；閱讀理解策略是用于閱讀的方法。多次重復(fù)背誦是復(fù)述策略。所以選A。14.小明學(xué)習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B答案分析：習得性無助是指個體在經(jīng)歷多次失敗后產(chǎn)生的無能為力、被動退縮等狀態(tài)；學(xué)習焦慮是對學(xué)習過度擔心；自我估價降低不一定伴隨被動退縮；認知功能障礙與題干不符。所以選B。15.以布魯姆為代表的教育家將教學(xué)目標分成三大領(lǐng)域，其中不包括（）。A.認知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.意志領(lǐng)域D.動作技能領(lǐng)域答案：C答案分析：布魯姆將教學(xué)目標分為認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。所以選C。16.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合；奴隸社會出現(xiàn)了學(xué)校，教育與生產(chǎn)勞動相脫離；封建社會和資本主義社會延續(xù)了教育與生產(chǎn)勞動脫離的狀態(tài)，但起始是奴隸社會。所以選B。17.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性答案：B答案分析：順序性強調(diào)由低級到高級等順序；階段性是不同年齡階段有不同特征；不平衡性是身心發(fā)展速度不均衡；差異性是個體之間有差異。年齡特征體現(xiàn)階段性。所以選B。18.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務(wù)、課程標準答案：A答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式主要是課程計劃（對學(xué)校教學(xué)等工作的總體規(guī)劃）、課程標準（學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件）、教科書（教材的主體）。所以選A。19.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（）。A.經(jīng)濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A答案分析：教育的經(jīng)濟功能包括把潛在勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實勞動力等；育人功能主要是促進人的發(fā)展；政治功能是對政治的影響；文化功能是對文化的傳承等。所以選A。20.小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類型屬于（）。A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.經(jīng)驗課程答案：B答案分析：科學(xué)、藝術(shù)課程整合了多學(xué)科知識，屬于綜合課程；分科課程是單科；活動課程和經(jīng)驗課程強調(diào)學(xué)生的活動和直接經(jīng)驗。所以選B。多項選擇題1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。教育者是教育活動的主導(dǎo)；受教育者是教育的對象；教育內(nèi)容是教育的依據(jù)；教育手段是教育的方式方法。所以ABCD都選。2.我國教育目的的基本精神包括（）。A.強調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)B.要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展C.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.突出教育要為個人發(fā)展服務(wù)答案：ABC答案分析：我國教育目的強調(diào)為社會主義建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，且教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。不是突出為個人發(fā)展服務(wù)，而是強調(diào)個人發(fā)展與社會發(fā)展相統(tǒng)一。所以選ABC。3.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程有間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗結(jié)合、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展智力統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育統(tǒng)一等規(guī)律。所以ABCD都選。4.下列屬于班級管理的原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則（堅持正確方向）、全面管理原則（全面管理學(xué)生）、自主參與原則（讓學(xué)生自主參與）、教管結(jié)合原則（教育與管理結(jié)合）等。所以ABCD都選。5.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法有說服教育法（擺事實講道理）、榜樣示范法（樹立榜樣）、陶冶教育法（潛移默化影響）、實際鍛煉法（讓學(xué)生參加實踐）等。所以ABCD都選。6.課程計劃的基本內(nèi)容包括（）。A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置（開設(shè)哪些學(xué)科）、學(xué)科順序（學(xué)科開設(shè)的先后順序）、課時分配（各學(xué)科的教學(xué)時數(shù)）、學(xué)年編制與學(xué)周安排（學(xué)年和每周的教學(xué)安排）。所以ABCD都選。7.教師勞動的特點有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復(fù)雜性（教育目的全面、任務(wù)多樣等）、創(chuàng)造性（因材施教、教學(xué)方法創(chuàng)新等）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）、示范性（教師言行對學(xué)生有示范作用）等特點。所以ABCD都選。8.良好的班集體具有（）等特征。A.共同的奮斗目標B.健全的組織機構(gòu)C.嚴格的規(guī)章制度與紀律D.正確的輿論和良好的班風答案：ABCD答案分析：良好班集體有共同奮斗目標、健全組織機構(gòu)、嚴格規(guī)章制度與紀律、正確輿論和良好班風等特征。所以ABCD都選。9.下列屬于認知策略的有（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略、組織策略；資源管理策略是對學(xué)習資源進行管理的策略，不屬于認知策略。所以選ABC。10.影響個體身心發(fā)展的因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發(fā)展的因素包括遺傳（物質(zhì)基礎(chǔ)）、環(huán)境（外部條件）、教育（主導(dǎo)作用）、個體主觀能動性（內(nèi)在動力）。所以ABCD都選。判斷題1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。2.只要教育得法，人人都可以成為歌唱家、科學(xué)家、詩人。（）答案：錯誤答案分析：教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但人的發(fā)展還受遺傳、環(huán)境、個體主觀能動性等多種因素影響，不是教育得法就能成為特定人才的。3.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識。（）答案：正確答案分析：教學(xué)過程包括引起學(xué)習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識等階段，領(lǐng)會知識是中心環(huán)節(jié)。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者對受教育者的教育過程，品德形成過程是個體自身的發(fā)展過程，二者不同。5.課程標準是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標準規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標、內(nèi)容要求等，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。6.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生品德等。7.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（）答案：正確答案分析：班主任在班級管理中承擔著組織、領(lǐng)導(dǎo)和教育學(xué)生的重要職責。8.學(xué)習動機越強，學(xué)習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習動機與學(xué)習效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強度的動機學(xué)習效果最佳。9.學(xué)生的學(xué)習是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)生的學(xué)習以獲得間接經(jīng)驗為主，同時結(jié)合直接經(jīng)驗。10.教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標是不同類型學(xué)校或?qū)I(yè)的具體要求，二者是普遍與特殊的關(guān)系。簡答題1.簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。答：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因主要有：（1）學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（2）學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好。（3）學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。（4）學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。2.簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。答：教學(xué)方法選擇的依據(jù)包括：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求。不同的教學(xué)目的和任務(wù)需要不同的教學(xué)方法。（2）課程性質(zhì)和特點。如理科和文科課程適用的教學(xué)方法有所不同。（3）學(xué)生年齡特征。不同年齡階段的學(xué)生特點不同，教學(xué)方法要與之適應(yīng)。（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件。教學(xué)資源會限制教學(xué)方法的選擇。（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。教師自身的能力和特點也影響教學(xué)方法的運用。3.簡述班主任了解和研究學(xué)生的方法。答：班主任了解和研究學(xué)生的方法有：（1）觀察法。這是最基本的方法，通過觀察學(xué)生的言行舉止等了解學(xué)生。（2）談話法。通過與學(xué)生個別談話或集體談話了解情況。（3）書面材料和學(xué)生作品分析法。如分析學(xué)生的作業(yè)、日記等。（4）調(diào)查訪問。向?qū)W生的家長、同學(xué)、前任教師等進行調(diào)查。4.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習動機。答：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習動機的方法有：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)習動機的產(chǎn)生。（2）重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。5.簡述德育的途徑。答：德育的途徑主要有：（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。這是德育的基本途徑。（2）社會實踐活動。如公益勞動等。（3）課外、校外活動。如社團活動等。（4）共