2024年云南省鳳慶縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析VIP

2024年云南省鳳慶縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析教育學(xué)部分1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人，其著作《大教學(xué)論》系統(tǒng)闡述了這一思想。培根首次提出把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫強(qiáng)調(diào)發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對(duì)獨(dú)立性體現(xiàn)在教育與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性等方面。依賴性不是教育的特性；繼承性是指教育會(huì)繼承以往的優(yōu)秀成果；歷史性強(qiáng)調(diào)不同歷史時(shí)期教育的特點(diǎn)不同。3.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育答案：A答案分析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。智育是傳授知識(shí)、發(fā)展智力；體育增強(qiáng)體質(zhì)；勞動(dòng)技術(shù)教育培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和技能。4.主張教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)人需要來(lái)確定，這是教育目的價(jià)值取向上的（）。A.社會(huì)本位論B.個(gè)人本位論C.政治本位論D.宗教本位論答案：B答案分析：個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)從個(gè)人需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要。社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā)；政治本位論強(qiáng)調(diào)教育為政治服務(wù)；宗教本位論強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)培養(yǎng)虔誠(chéng)的宗教人士。5.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師主要任務(wù)不是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域探索。心理學(xué)部分6.學(xué)生在聽(tīng)教師講課的時(shí)候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，就屬于（）。A.無(wú)意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C答案分析：再造想象是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)教師講述在頭腦中浮現(xiàn)故事情景屬于再造想象。無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目的、不自覺(jué)產(chǎn)生的想象；有意想象是有目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象；創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成描述獨(dú)立創(chuàng)造新形象。7.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷，也就是以偏概全。外表有魅力就肯定其他無(wú)關(guān)特征屬于暈輪效應(yīng)。寬大效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體對(duì)他人往往是積極的肯定估計(jì)高于消極的否定估計(jì)；中心品質(zhì)是指影響整個(gè)印象形成和組織的具有重大影響力的特征；刻板印象是對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括。8.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是指人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我期待感強(qiáng)調(diào)對(duì)未來(lái)的期望；自我歸因感是對(duì)行為原因的歸結(jié)；自我預(yù)期感表述不準(zhǔn)確。9.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢(shì)是（）。A.時(shí)快時(shí)慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快答案：C答案分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程是不均衡的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即先快后慢。10.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C答案分析：思維力是智力的核心成分，它是對(duì)事物間接的、概括的認(rèn)識(shí)能力，其他觀察力、記憶力、想象力等都為思維力服務(wù)。教育心理學(xué)部分11.按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與負(fù)遷移C.一般遷移與具體遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A答案分析：根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，遷移可分為水平遷移（同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響）和垂直遷移（不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響）。正遷移與負(fù)遷移是根據(jù)遷移的性質(zhì)劃分；一般遷移與具體遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容的不同劃分；順向遷移與逆向遷移是根據(jù)遷移的方向劃分。12.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C答案分析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。學(xué)生為改變班集體排名而學(xué)習(xí)屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長(zhǎng)者的贊許或認(rèn)可；交往內(nèi)驅(qū)力不是常見(jiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類。13.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，稱為（）。A.學(xué)習(xí)計(jì)劃B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)規(guī)律答案：B答案分析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。學(xué)習(xí)計(jì)劃是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排；學(xué)習(xí)方法是具體的學(xué)習(xí)手段；學(xué)習(xí)規(guī)律是學(xué)習(xí)過(guò)程中客觀存在的法則。14.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：B答案分析：道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體驗(yàn)，它伴隨著道德認(rèn)識(shí)產(chǎn)生，具有動(dòng)力作用，是品德心理結(jié)構(gòu)中最具動(dòng)力色彩的成分。道德認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)；道德意志是調(diào)節(jié)力量；道德行為是外在表現(xiàn)。15.一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為（）。A.松弛訓(xùn)練B.肯定性訓(xùn)練C.系統(tǒng)脫敏法D.合理情緒療法答案：C答案分析：系統(tǒng)脫敏法是當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。題干中對(duì)害怕貓的學(xué)生逐步消除懼怕反應(yīng)屬于系統(tǒng)脫敏法。松弛訓(xùn)練是放松身心；肯定性訓(xùn)練是增強(qiáng)自信心；合理情緒療法是改變不合理信念。教育法律法規(guī)部分16.我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）。A.高等教育B.基礎(chǔ)教育C.職業(yè)教育D.專業(yè)教育答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，提高全民族素質(zhì)。高等教育、職業(yè)教育、專業(yè)教育不屬于義務(wù)教育范疇。17.根據(jù)我國(guó)《教師法》的規(guī)定，下列哪項(xiàng)不是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)（）。A.關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表C.貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育答案：A答案分析：《教師法》規(guī)定教師應(yīng)履行的義務(wù)包括遵守憲法等、貫徹教育方針等、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育等。關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物不是教師法規(guī)定的教師特定義務(wù)。18.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：根據(jù)相關(guān)規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)有異議申訴的，教育行政部門(mén)應(yīng)在接到申訴的30日內(nèi)作出處理。19.凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.5；6B.6；7C.7；8D.4；6答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。20.學(xué)校（）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。A.可以B.不得C.特別情況可以D.經(jīng)批準(zhǔn)可以答案：B答案分析：根據(jù)相關(guān)規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。教師職業(yè)道德部分21.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，它是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。清正廉潔不是教師職業(yè)道德的核心區(qū)別點(diǎn)；敬業(yè)愛(ài)業(yè)是基本要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求。22.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，才能更好地履行教育職責(zé)。熱愛(ài)教育事業(yè)是前提；為人師表是內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是職業(yè)素養(yǎng)。23.師德的靈魂是（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平答案：A答案分析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，是教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有的情感態(tài)度。提高修養(yǎng)、加強(qiáng)反思、提高業(yè)務(wù)水平是教師提升自身素質(zhì)的方面。24.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任，要求教師既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品德。依法執(zhí)教是基本要求；愛(ài)崗敬業(yè)是本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是職業(yè)要求。25.教師職業(yè)的內(nèi)在要求是（）。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.教書(shū)育人C.為人師表D.關(guān)愛(ài)學(xué)生答案：C答案分析：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，教師要在品德、言行等方面為學(xué)生做出表率。愛(ài)崗敬業(yè)是本質(zhì)要求；教書(shū)育人是根本任務(wù)；關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德靈魂。教育教學(xué)技能部分26.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)，進(jìn)而鞏固和運(yùn)用知識(shí)。感知教材是起點(diǎn)；鞏固知識(shí)是必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識(shí)是目的。27.教師在教學(xué)過(guò)程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程是指（）。A.測(cè)量B.測(cè)驗(yàn)C.考試D.評(píng)價(jià)答案：B答案分析：測(cè)驗(yàn)是教師在教學(xué)過(guò)程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程。測(cè)量是對(duì)事物特征進(jìn)行量化描述；考試是一種較為正式的測(cè)驗(yàn)形式；評(píng)價(jià)范圍更廣，包括對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果等多方面的評(píng)估。28.以直觀感知為主的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法，屬于以直觀感知為主的教學(xué)方法。講授法是以語(yǔ)言傳遞為主；討論法是學(xué)生之間的交流互動(dòng)；練習(xí)法是學(xué)生鞏固知識(shí)技能的方法。29.教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：A答案分析：如前面所述，演示法就是教師展示實(shí)物等進(jìn)行教學(xué)的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)；練習(xí)法是學(xué)生做練習(xí)；實(shí)習(xí)作業(yè)法是讓學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用知識(shí)。30.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)答案：D答案分析：班級(jí)授課制的基本特征是班、課、時(shí)，即把學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，按課程表和固定的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。教育熱點(diǎn)與政策部分31.2024年教育工作的重點(diǎn)之一是推進(jìn)（）建設(shè)，提升教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展能力。A.教育強(qiáng)國(guó)B.智慧教育C.素質(zhì)教育D.創(chuàng)新教育答案：A答案分析：2024年教育工作重點(diǎn)推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，旨在全面提升教育質(zhì)量，提高國(guó)民素質(zhì)，以教育強(qiáng)國(guó)支撐科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，提升教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展能力。智慧教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的重要方面，但推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是當(dāng)前重點(diǎn)。32.關(guān)于“雙減”政策，以下說(shuō)法正確的是（）。A.主要是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)B.完全禁止學(xué)生參加任何校外培訓(xùn)C.不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)D.只針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生答案：A答案分析：“雙減”政策主要是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。并非完全禁止校外培訓(xùn)，而是規(guī)范其發(fā)展；“雙減”也關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)提升，并非不關(guān)注成績(jī)；“雙減”政策主要針對(duì)義務(wù)教育階段，但也會(huì)對(duì)學(xué)前教育等有一定關(guān)聯(lián)影響。33.2024年強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)（）教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神。A.勞動(dòng)B.心理健康C.思想政治D.藝術(shù)答案：C答案分析：2024年強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想政治教育，通過(guò)思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神。勞動(dòng)教育培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和技能；心理健康教育關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)；藝術(shù)教育提升藝術(shù)素養(yǎng)。34.以下哪項(xiàng)不屬于2024年推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的舉措（）。A.建設(shè)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略平臺(tái)B.推廣在線教育課程C.減少線下教學(xué)活動(dòng)D.提升教師數(shù)字素養(yǎng)答案：C答案分析：推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型包括建設(shè)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略平臺(tái)、推廣在線教育課程、提升教師數(shù)字素養(yǎng)等。減少線下教學(xué)活動(dòng)不是推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的舉措，而是要實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有機(jī)融合。35.2024年進(jìn)一步落實(shí)（）制度，保障教師待遇和權(quán)益。A.教師職稱評(píng)審B.教師績(jī)效工資C.教師輪崗交流D.以上都是答案：D答案分析：2024年進(jìn)一步落實(shí)教師職稱評(píng)審、績(jī)效工資、輪崗交流等制度，通過(guò)職稱評(píng)審激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展，績(jī)效工資保障教師待遇，輪崗交流促進(jìn)教育均衡發(fā)展，全方位保障教師待遇和權(quán)益。綜合知識(shí)部分36.中國(guó)古代最早的一部教育專著是（）。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《師說(shuō)》D.《大學(xué)》答案：B答案分析：《學(xué)記》是中國(guó)古代最早的一部教育專著，系統(tǒng)總結(jié)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育的作用、目的、制度、方法等方面都有論述?！墩撜Z(yǔ)》是孔子及其弟子言行的語(yǔ)錄文集；《師說(shuō)》是論述教師的文章；《大學(xué)》是儒家經(jīng)典。37.世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于（）。A.英國(guó)B.法國(guó)C.美國(guó)D.日本答案：B答案分析：世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于法國(guó)，1681年，法國(guó)“基督教兄弟會(huì)”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)立了世界第一所師資訓(xùn)練學(xué)校。38.被稱為“心理學(xué)之父”的是（）。A.馮特B.弗洛伊德C.華生D.桑代克答案：A答案分析：1879年，馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，他也被稱為“心理學(xué)之父”。弗洛伊德是精神分析學(xué)派創(chuàng)始人；華生是行為主義創(chuàng)始人；桑代克是教育心理學(xué)之父。39.以下屬于中國(guó)古代“六藝”教育內(nèi)容的是（）。A.禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)B.詩(shī)、書(shū)、禮、易、樂(lè)、春秋C.語(yǔ)、數(shù)、外、政、史、地D.琴、棋、書(shū)、畫(huà)、詩(shī)、酒答案：A答案分析：中國(guó)古代“六藝”教育內(nèi)容是禮（禮儀）、樂(lè)（音樂(lè)）、射（射箭）、御（駕車）、書(shū)（識(shí)字）、數(shù)（計(jì)算）?！霸?shī)、書(shū)、禮、易、樂(lè)、春秋”是“六經(jīng)”；“語(yǔ)、數(shù)、外、政、史、地”是現(xiàn)代學(xué)科；“琴、棋、書(shū)、畫(huà)、詩(shī)、酒”是文化娛樂(lè)方面。40.教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃提出的“三全兩高一大”目標(biāo)中，“兩高”是指（）。A.提高教育質(zhì)量和提高教師待遇B.提高教育信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)C.提高教育公平程度和提高教育效率D.提高在線教育比例和提高教育數(shù)字化程度答案：B答案分析：“三全兩高一大”中“兩高”指提高教育信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)，以推動(dòng)教育信息化全面升級(jí)。提高教師待遇、教育公平程度、在線教育比例等不是“兩高”的內(nèi)容。案例分析類41.某中學(xué)王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生張某在玩手機(jī)，王老師多次提醒無(wú)效后，一氣之下沒(méi)收了張某的手機(jī)，并表示學(xué)期結(jié)束后歸還。張某不服，認(rèn)為王老師侵犯了他的財(cái)產(chǎn)權(quán)。以下說(shuō)法正確的是（）。A.王老師的做法正確，為了維護(hù)課堂秩序可以沒(méi)收學(xué)生手機(jī)B.王老師的做法錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，應(yīng)立即歸還C.王老師可以沒(méi)收手機(jī)，但應(yīng)在課后與家長(zhǎng)溝通后再?zèng)Q定是否歸還D.王老師沒(méi)收手機(jī)是合理的懲戒措施，學(xué)期結(jié)束歸還沒(méi)問(wèn)題答案：B答案分析：學(xué)生對(duì)自己的手機(jī)擁有財(cái)產(chǎn)權(quán)，王老師沒(méi)收手機(jī)并長(zhǎng)時(shí)間扣留侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)，應(yīng)立即歸還。雖然王老師是為了維護(hù)課堂秩序，但不能以侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)為代價(jià)。課后與家長(zhǎng)溝通也不能改變其侵犯財(cái)產(chǎn)權(quán)的事實(shí)，且沒(méi)收不是合理的懲戒措施。42.李老師在教學(xué)中經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，但在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)成員參與度不均衡，部分學(xué)生主導(dǎo)討論，部分學(xué)生游離在外。針對(duì)這種情況，李老師應(yīng)該（）。A.取消小組合作學(xué)習(xí)方式B.強(qiáng)制要求每個(gè)學(xué)生都發(fā)言C.調(diào)整小組人員構(gòu)成，明確成員職責(zé)D.只關(guān)注積極參與的學(xué)生答案：C答案分析：小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)參與度不均衡問(wèn)題，應(yīng)調(diào)整小組人員構(gòu)成，使小組人員搭配更合理，同時(shí)明確成員職責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生清楚自己的任務(wù)，提高參與度。取消小組合作學(xué)習(xí)方式因噎廢食；強(qiáng)制發(fā)言不能真正解決問(wèn)題；只關(guān)注積極參與學(xué)生不利于全體學(xué)生發(fā)展。43.張老師發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)學(xué)生總是在課堂上調(diào)皮搗蛋，影響教學(xué)秩序。經(jīng)過(guò)了解，這些學(xué)生家庭環(huán)境復(fù)雜，缺乏關(guān)愛(ài)。張老師應(yīng)該（）。A.嚴(yán)厲批評(píng)這些學(xué)生，讓他們遵守紀(jì)律B.不管這些學(xué)生，以免影響其他學(xué)生C.給予他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，引導(dǎo)他們改正行為D.請(qǐng)家長(zhǎng)將他們帶回家教育答案：C答案分析：對(duì)于因家庭環(huán)境缺乏關(guān)愛(ài)而調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多關(guān)心和愛(ài)護(hù)，通過(guò)情感關(guān)懷和正確引導(dǎo)幫助他們改正行為。嚴(yán)厲批評(píng)可能會(huì)適得其反；不管不顧違背教師職責(zé)；請(qǐng)家長(zhǎng)帶回家教育不能從根本上解決問(wèn)題。44.某學(xué)校開(kāi)展了一場(chǎng)以“環(huán)境保護(hù)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)調(diào)查、研究、宣傳等方式參與其中。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)主要從以下哪些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)（）。A.學(xué)生的考試成績(jī)B.學(xué)生在活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)C.學(xué)生的書(shū)面報(bào)告字?jǐn)?shù)D.學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律答案分析：對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)主要從學(xué)生在活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的調(diào)查研究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力等。考試成績(jī)不適用于綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)；書(shū)面報(bào)告字?jǐn)?shù)不能反映活動(dòng)效果；遵守課堂紀(jì)律與綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)關(guān)聯(lián)不大。45.趙老師在講解數(shù)學(xué)定理時(shí)，不僅詳細(xì)推導(dǎo)了定理的證明過(guò)程，還結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好地理解。趙老師的教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.鞏固性原則答案：C答案分析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。趙老師推導(dǎo)定理證明過(guò)程是理論教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)例講解是聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則。直觀性原則強(qiáng)調(diào)通過(guò)直觀手段教學(xué)；啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生思考；鞏固性原則強(qiáng)調(diào)知識(shí)的鞏固。教育情境應(yīng)對(duì)類46.當(dāng)你在課堂上發(fā)現(xiàn)有學(xué)生故意搗亂，影響教學(xué)進(jìn)度時(shí)，你首先應(yīng)該（）。A.立即停止講課，嚴(yán)厲批評(píng)該學(xué)生B.用眼神或語(yǔ)言暗示該學(xué)生，提醒其遵守紀(jì)律C.把該學(xué)生請(qǐng)到教室外面，讓其冷靜D.繼續(xù)講課，忽略該學(xué)生的行為答案：B答案分析：當(dāng)課堂上有學(xué)生故意搗亂時(shí)，首先用眼神或語(yǔ)言暗示該學(xué)生，提醒其遵守紀(jì)律，這樣既不會(huì)中斷教學(xué)進(jìn)度，又能讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。立即停止講課嚴(yán)厲批評(píng)會(huì)影響教學(xué)秩序；把學(xué)生請(qǐng)到教室外面可能會(huì)激化矛盾；忽略學(xué)生行為可能會(huì)讓其變本加厲。47.如果你接到家長(zhǎng)的電