陜西省西安市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期4月期中聯(lián)考語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1陜西省西安市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期4月期中聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。20世紀(jì)60年代后期，我向研究院的學(xué)位論文委員會提交了本書的選題。委員會的大多數(shù)成員都對我說，這個題目還需要慎重考慮。不過，最終我的選題獲得了他們的批準(zhǔn)。我對委員會主席悉尼·阿爾斯托姆以及另外三位享有聲譽的學(xué)者永遠(yuǎn)心存感激，盡管當(dāng)初他們并不看好我的選題。這本不循陳規(guī)的論著，連我自己都感到詫異，在以后的四十年中竟然一再印行，既有美國的，也有外國的，其中就有這一新的漢語譯本。在此，我要感謝侯文蔥教授，感謝她熟練而精美的譯文。正是她，首先將我的名字和著作，實際上是整個環(huán)境史學(xué)科，呈現(xiàn)在中國的讀者面前。這本論著是第一部關(guān)于生態(tài)科學(xué)的通史，著重探討人與大自然的關(guān)系，有著研究歷史的全新視角。與其說它是對生態(tài)學(xué)逐漸產(chǎn)生過程所做的細(xì)致分析，毋寧說它是對這門學(xué)科的知識和文化根源進(jìn)行了探索。這種探索的深層，無疑是關(guān)于科學(xué)在現(xiàn)代思想中的地位問題，是科學(xué)向真理和權(quán)威發(fā)出訴求的合理性的問題。幾百年來，自克里斯多夫·哥倫布和尼可拉斯·哥白尼的時代起，科學(xué)在西方一直處于上升狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)了越來越多的知識，革新了我們對自然界的認(rèn)識，擁有越來越重要的地位與影響。然而，第二次世界大戰(zhàn)之后，這條上升的途徑似乎已到了盡頭。在大學(xué)里，尤其是在人文學(xué)科中，對科學(xué)的批評在不斷增長。甚至在美國政治中，左右兩派的人都開始攻擊科學(xué)界，將其看作邪惡、異化，甚至是危害健康的根源。美國文化戰(zhàn)爭的所有瞄準(zhǔn)器都將科學(xué)當(dāng)成了靶子。生態(tài)學(xué)與進(jìn)化論一起，在保守派的圈內(nèi)變得聲名狼藉;而在其對立的激進(jìn)派中，科學(xué)則被看作一個帝國的、非正義的、大政府的和西方霸權(quán)的有力工具。作為60年代反主流文化運動的同路人，我承認(rèn)的確有反對科學(xué)的理由，是它，給我們帶來了凝固汽油彈、原子射線和大量的失業(yè)工人;但是，一個毫無疑問的事實是，某些最有學(xué)識和影響的，對暴力、偏見、帝國主義和民族主義及環(huán)境破壞的批評者，正是科學(xué)家。我敬佩科學(xué)，同時又相信它的原罪。科學(xué)家如何在此困局中為自己定位？如何取得平衡？我的書成為一種自我教育的載體，一種對自然性質(zhì)的個體探究，也是一種在自身的疑問與困惑中尋求出路的探索。不可避免地，在最為宏大的問題上，我很抱歉，做出了某些錯誤的判斷，或至少沒有對它們作出清晰的、決斷性的結(jié)論。但是，截至目前，我的有關(guān)生態(tài)學(xué)的事實仍然是真實可靠的，對其過程的組織安排也仍然是有效的?？茖W(xué)思想與觀察、試驗和確認(rèn)的過程有關(guān)，與以神學(xué)、虛構(gòu)和空想為基礎(chǔ)的思想不同?？茖W(xué)，和所有那些人類表達(dá)一樣，建立于“信仰”之上，但是科學(xué)家的信仰，與那些常去教堂的信徒，甚至文學(xué)教授們的信仰，是不一樣的。一位原教旨主義的基督徒可以說他“相信”上帝確實用六天時間創(chuàng)造了世界或人類并未導(dǎo)致氣候變化，但是這種信仰并非來自于任何認(rèn)真收集的證據(jù)、證詞、事實或發(fā)現(xiàn)，它們來自信念或先入為主的道德認(rèn)同。相反，科學(xué)則發(fā)展出一個特殊的、縝密的驗證信念的過程，是明顯區(qū)別于非科學(xué)的?？茖W(xué)，包括生態(tài)學(xué)，應(yīng)當(dāng)是智慧的關(guān)鍵部分，這可能是一種新的思想。它不是古代世界的思維方式，那時候，智慧被認(rèn)為來自預(yù)言家和先知，這些人因為超凡的個人魅力而贏得權(quán)威。在現(xiàn)代世界，智慧通過比較非人格化的發(fā)現(xiàn)和了解而獲取，但這并不意味著個體的科學(xué)家們就應(yīng)該受到崇拜，以替代過去的偉大先知和導(dǎo)師。在歷史的長河中，我們應(yīng)該致以崇高敬意并尋求智慧的對象，不是個體科學(xué)家，而是約定俗成的科學(xué)規(guī)范。作為個人，科學(xué)家們可能會跌撞犯錯，令其智能屈從并服務(wù)于權(quán)力、金錢、聲望，或者自負(fù)。但是，從科學(xué)規(guī)范的角度，現(xiàn)代科學(xué)可以糾正這樣的扭曲和挫敗。我會將歷史學(xué)歸入科學(xué)的序列，強調(diào)歷史學(xué)者能夠幫助生態(tài)學(xué)者以及其他科學(xué)家學(xué)會更加審慎地運用其方法，提供其建議。向科學(xué)家們說明過去他們曾走過各種不同的、有偏差的道路，而其中很多并不明智;指出他們對地球成為今日模樣的責(zé)任;展示過去的局限和他們在理解上的偏見:這些全都是歷史學(xué)家可以改進(jìn)學(xué)識和增進(jìn)智慧的方式。我希望此書不會鼓勵任何錯誤判斷，為意識形態(tài)，或者原本甚至是善意的理想主義所歪曲的判斷。撰寫生態(tài)科學(xué)的歷史，篩選證據(jù)，觀察工作中的科學(xué)家，使我堅信，科學(xué)方法肯定是我們知識的淵源和智慧的支柱。這本書，不僅使我對生態(tài)學(xué)有了更好的了解，而且使我接受了它和其他環(huán)境科學(xué)。大自然，因其自身的原因，對科學(xué)家非常重要;而出于對我們自身在世界所處地位的更好理解，它對歷史學(xué)家也同樣重要。在生態(tài)歷史學(xué)中，大自然，作為人類生活的至關(guān)重要的環(huán)境，作為最為深刻的社會和經(jīng)濟(jì)變遷的根源，作為人類健康和幸福的需要，在今日，應(yīng)當(dāng)成為歷史學(xué)家研究的既有事實與工作前提。從大自然出發(fā)，所有的歷史著作今后都必然是生態(tài)的，我們時代的巨大需求，就是在相互尊重和共同的事業(yè)中，將科學(xué)和歷史融為一體。（摘編自唐納德·沃斯特《今后，所有的歷史學(xué)都必然是生態(tài)的》，侯文蕙譯）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.作者的論著選題當(dāng)初不被學(xué)位委員會看好的原因是不循陳規(guī)，但最終還是獲得了批準(zhǔn)，論著一再印行，具有較大影響力。B.作者指出，激進(jìn)派根據(jù)一定的事實，認(rèn)為生態(tài)學(xué)與進(jìn)化論是被用來維護(hù)帝國的、非正義的、大政府的和西方霸權(quán)的有力工具。C.作者認(rèn)為，科學(xué)應(yīng)當(dāng)是智慧的關(guān)鍵部分，這可能是一種新的思想，而這種思想也能讓我們對約定俗成的科學(xué)規(guī)范充滿敬意。D.作者強調(diào)，所有的歷史著作今后都必然是生態(tài)的，這一結(jié)論是在生態(tài)學(xué)和其他環(huán)境科學(xué)融合的基礎(chǔ)上得出的，體現(xiàn)了時代的需求。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.科學(xué)向真理和權(quán)威發(fā)出的合理性訴求，就是不要將文化戰(zhàn)爭的瞄準(zhǔn)器都對準(zhǔn)科學(xué)，而要讓科學(xué)在人類社會發(fā)展中獲得正確的定位，在是與非中取得平衡。B.科學(xué)家信仰與其他人的信仰不同，不僅表現(xiàn)在信仰的內(nèi)容上，而且表現(xiàn)在信仰的來源上，科學(xué)家的信仰來自于認(rèn)真收集的證據(jù)、證詞、事實或發(fā)現(xiàn)。C.科學(xué)家們曾走過各種不同的、有偏差的道路，他們?nèi)绻軌虻玫綒v史學(xué)者的幫助，就有可能更加審慎地運用其方法，提供其建議，糾正這些偏差。D.大自然對歷史學(xué)家是非常重要的，它不僅是人類生活的環(huán)境，還涉及社會和經(jīng)濟(jì)變遷、人類健康和幸福，應(yīng)當(dāng)成為歷史學(xué)家研究的既有事實與工作前提。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第四段觀點的一項是（）A.林奈學(xué)派布魯克納認(rèn)為：“這個自相殘殺的體系并不是上帝設(shè)計上的失敗或缺陷，它是生命本身不可避免的天性?！盉.梭羅在《神的一滴》中寫道：“它已經(jīng)用骯臟的工業(yè)腳步使湖水混濁了，正是它，把瓦爾登湖岸上的樹木和風(fēng)景吞噬了?！盋.達(dá)爾文在《物種起源》中說：“創(chuàng)造論這一觀點，雖為近代許多博物學(xué)家所信奉，我自己以前也曾信奉過，但是事實上決不能成立?！盌.克萊門茨指出：“在有限的化石資料中也存在著有力的甚至是結(jié)論性的證據(jù)，即草原頂級狀態(tài)至少在其存在的幾百萬年當(dāng)中，都具有今天大部分主要的物種?！?.文中說這本論著“有著研究歷史的全新視角”，請簡要概括有哪些“全新視角”。5.本文是唐納德·沃斯特所著《自然的經(jīng)濟(jì)體系：生態(tài)思想史》一書的自序。請結(jié)合文本，談?wù)勥@篇自序依次寫了哪些內(nèi)容?！敬鸢浮?.C2.A3.D4.①探索生態(tài)學(xué)的知識和文化根源；②從科學(xué)規(guī)范的角度，定位、平衡科學(xué)與科學(xué)家；③將歷史學(xué)歸入科學(xué)的序列；④強調(diào)大自然在生態(tài)歷史學(xué)中的重要作用。5.①交代論著從提出選題、成書印行到翻譯的完整過程；②致謝研究過程中給予自己的幫助者；③介紹研究背景，說明研究內(nèi)容；④致歉研究的不足，揭示研究意義及研究前景?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“原因是不循陳規(guī)”于文無據(jù)，原文“委員會的大多數(shù)成員都對我說，這個題目還需要慎重考慮”，并沒有交代不看好的原因；B.“認(rèn)為生態(tài)學(xué)與進(jìn)化論是被用來維護(hù)帝國的、非正義的、大政府的和西方霸權(quán)的有力工具”偷換概念，原文“而在其對立的激進(jìn)派中，科學(xué)則被看作一個帝國的、非正義的、大政府的和西方霸權(quán)的有力工具”，可見應(yīng)該是“科學(xué)”而不是“生態(tài)學(xué)與進(jìn)化論”；D.“這一結(jié)論是在生態(tài)學(xué)和其他環(huán)境科學(xué)融合的基礎(chǔ)上得出的”錯，原文“這本書，不僅使我對生態(tài)學(xué)有了更好的了解，而且使我接受了它和其他環(huán)境科學(xué)”，并不是說生態(tài)學(xué)和其他環(huán)境科學(xué)融合。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。A.“科學(xué)向真理和權(quán)威發(fā)出的合理性訴求，就是不要將文化戰(zhàn)爭的瞄準(zhǔn)器都對準(zhǔn)科學(xué)”曲解文意，以偏概全，原文“在大學(xué)里，尤其是在人文學(xué)科中，對科學(xué)的批評在不斷增長。甚至在美國政治中，左右兩派的人都開始攻擊科學(xué)界……美國文化戰(zhàn)爭的所有瞄準(zhǔn)器都將科學(xué)當(dāng)成了靶子。生態(tài)學(xué)與進(jìn)化論一起，在保守派的圈內(nèi)變得聲名狼藉……有力工具”，可見“將文化戰(zhàn)爭的瞄準(zhǔn)器都對準(zhǔn)科學(xué)”是“科學(xué)向真理和權(quán)威發(fā)出的合理性訴求”的一個原因，“就是”改變了原文意思。而且科學(xué)向真理和權(quán)威發(fā)出的合理性訴求的原因很多，不只是選項提到的那一個。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。第四段觀點是：科學(xué)的信仰來自認(rèn)真收集的證據(jù)、證詞、事實或發(fā)現(xiàn)，而非來自信念或先入為主的道德認(rèn)同?？茖W(xué)發(fā)展出一個特殊的、縝密的驗證信念的過程，是明顯區(qū)別于非科學(xué)的。ABC都只是個人觀點，沒有給出證據(jù)，D項則既有結(jié)論，又有證據(jù)。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。①由“與其說它是對生態(tài)學(xué)逐漸產(chǎn)生過程所做的細(xì)致分析，毋寧說它是對這門學(xué)科的知識和文化根源進(jìn)行了探索”可知，探索生態(tài)學(xué)的知識和文化根源；②由“科學(xué)家如何在此困局中為自己定位？如何取得平衡？我的書成為一種自我教育的載體，一種對自然性質(zhì)的個體探究，也是一種在自身的疑問與困惑中尋求出路的探索”“在歷史的長河中，我們應(yīng)該致以崇高敬意并尋求智慧的對象，不是個體科學(xué)家，而是約定俗成的科學(xué)規(guī)范。作為個人，科學(xué)家們可能會跌撞犯錯，令其智能屈從并服務(wù)于權(quán)力、金錢、聲望，或者自負(fù)。但是，從科學(xué)規(guī)范的角度，現(xiàn)代科學(xué)可以糾正這樣的扭曲和挫敗”可知，從科學(xué)規(guī)范的角度，定位、平衡科學(xué)與科學(xué)家；③由“我會將歷史學(xué)歸入科學(xué)的序列，強調(diào)歷史學(xué)者能夠幫助生態(tài)學(xué)者以及其他科學(xué)家學(xué)會更加審慎地運用其方法，提供其建議”可知，將歷史學(xué)歸入科學(xué)的序列；④由“在生態(tài)歷史學(xué)中，大自然，作為人類生活的至關(guān)重要的環(huán)境，作為最為深刻的社會和經(jīng)濟(jì)變遷的根源，作為人類健康和幸福的需要，在今日，應(yīng)當(dāng)成為歷史學(xué)家研究的既有事實與工作前提”可知，強調(diào)大自然在生態(tài)歷史學(xué)中的重要作用?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①第一段首先“20世紀(jì)60年代后期，我向研究院的學(xué)位論文委員會提交了本書的選題”“在以后的四十年中竟然一再印行，既有美國的，也有外國的，其中就有這一新的漢語譯本”，交代論著從提出選題、成書印行到翻譯的完整過程；②第一段還有“我對委員會主席悉尼·阿爾斯托姆以及另外三位享有聲譽的學(xué)者永遠(yuǎn)心存感激”“在此，我要感謝侯文蔥教授，感謝她熟練而精美的譯文。正是她，首先將我的名字和著作，實際上是整個環(huán)境史學(xué)科，呈現(xiàn)在中國的讀者面前”，致謝研究過程中給予自己的幫助者；③第二至三段“這本論著是第一部關(guān)于生態(tài)科學(xué)的通史，著重探討人與大自然的關(guān)系，有著研究歷史的全新視角”“幾百年來，自克里斯多夫·哥倫布和尼可拉斯·哥白尼的時代起……然而，第二次世界大戰(zhàn)之后，這條上升的途徑似乎已到了盡頭……”“科學(xué)家如何在此困局中為自己定位？如何取得平衡？我的書成為一種自我教育的載體，一種對自然性質(zhì)的個體探究，也是一種在自身的疑問與困惑中尋求出路的探索”，介紹研究背景，說明研究內(nèi)容；④第四段“不可避免地，在最為宏大的問題上，我很抱歉，做出了某些錯誤的判斷，或至少沒有對它們作出清晰的、決斷性的結(jié)論”致歉研究的不足；第五段“作為個人，科學(xué)家們可能會跌撞犯錯，令其智能屈從并服務(wù)于權(quán)力、金錢、聲望，或者自負(fù)。但是，從科學(xué)規(guī)范的角度，現(xiàn)代科學(xué)可以糾正這樣的扭曲和挫敗”和第六段“我會將歷史學(xué)歸入科學(xué)的序列，強調(diào)歷史學(xué)者能夠幫助生態(tài)學(xué)者以及其他科學(xué)家學(xué)會更加審慎地運用其方法，提供其建議”，最后一段“從大自然出發(fā)，所有的歷史著作今后都必然是生態(tài)的，我們時代的巨大需求，就是在相互尊重和共同的事業(yè)中，將科學(xué)和歷史融為一體”揭示研究意義及研究前景。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。如夢令朱輝看海的行程恍若夢境。早上柔弱的陽光照在一艘泊岸的小輪船上。父親抱著五歲的男孩上船。大概走到跳板中間了，父親故意腳下加了勁，他在父親懷里上下顛簸起來。父親停住腳步，哈哈大笑，享受著自己的惡作劇。他膽怯地縮在父親懷里。父親拿手點一下他的額頭，笑道，就你這膽子，還能去看海么？還能看到大軍艦和大鯨魚么？他的額上有一點紅斑，豌豆大小。他不知道那是父親點多了點出來的，還是正因為有斑，父親就喜歡在那里點，反正“朱砂啟慧（智）”的念頭都在里面了。船身一震，機(jī)器響起來了。男孩一直盯著船尾翻涌的河水看，這是他此生第一次從輪船上看到水如此的翻涌。他有點頭暈，幸虧父親一直拉著他。父親雙腳分開，扒在鐵板上，簡直比壁虎還要厲害。父親當(dāng)過多年海軍，他說他經(jīng)過滔天巨浪，這點風(fēng)浪算個啥。小輪船并不直接開向大海，要去看海，還有一段長長的陸路要走呢!不知什么時候，霧起來了，薄紗一般在樹林間飄動。在路上奔跑的男孩突然想起了他的指南針，他要瞄瞄大海的方向。那個指南針，父親給他的。他掏口袋，卻找不到。男孩急哭了。父親說，算啦，你拿指南針還不就是要找海的方向。走吧，再走一段，我們就能看見海啦!如夢的行程還在繼續(xù)。天色向晚，在太陽消失前，他們到達(dá)了大堤的起點。他四處張望。除了腳下的大堤，四處全是水。海水渾濁，混雜著枯枝敗葉，一浪接一浪地拍打著岸邊。男孩有點疑惑，他問父親，海水不是藍(lán)色的嗎？像天一樣藍(lán)。父親說，邊上看不出藍(lán)色的，要到大海深處，大海才是藍(lán)的。男孩有點失望，他看到一條死魚，被浪推著，一晃一晃的，男孩叫道，那里有一條?子魚!爸爸你不是還釣到過的嗎？父親說，這怎么是?子魚，?子魚有這么大嗎？男孩點點頭，?子魚是比這個小一點。他朝水面張望尋找，問，爸爸，為什么還沒看到大魚啊？你說有船那么大的魚，在哪里呢？父親說，那是大鯨魚，這里水淺，鯨魚過不來啊。男孩覺得爸爸說得有道理。突然，父親手朝前面一指，看!那是什么？男孩轉(zhuǎn)過頭去，他看見一艘船的影子正在悄然移動，船上有紅色的燈光，看起來比他坐過的輪船大不了多少。男孩歡呼起來，軍艦!那是軍艦!父親愣了一下，連說了幾個對，呵呵笑了。男孩死死地盯著軍艦。天太黑，他沒有看見大炮，只看見船頭巨大的光柱。父親告訴他，那是探照燈。軍艦正向大海深處航行，男孩恨不得能拽住它，但是軍艦離他們越來越遠(yuǎn)，一聲長笛，慢慢遠(yuǎn)去了。尾燈閃爍。我看到了，我看到軍艦了!男孩拽著父親的手，跳了起來。父親問，這下高興了吧？男孩大聲說，高興!他們這時已看不清水面，只聽到有水浪嘩嘩地沖擊著腳下的大堤，越往前走浪越大，他們的腳下已有了微微的顫動。大堤上有一線路燈，濃霧中，它們一團(tuán)一團(tuán)的照不遠(yuǎn)，只能讓水面更顯得闊大和神秘。有三兩個行人路過，他們急匆匆地往岸的方向走，投來詫異的目光。男孩站住了腳。他冷，還餓。浩大的水聲環(huán)繞著他，周圍是無邊的不可測的世界，他有點害怕。浪頭越來越大了，嘩的一聲巨響，海水從大堤的邊緣掀起，飛濺到他們身上。男孩被潑了一頭。海水沿著他的額頭流了下來，流到他嘴里。他舔舔，有點甜，有點磣牙，就是他們家鄉(xiāng)河水的味道，不咸。男孩瞇著眼睛，被父親牽到路燈下。父親從包里掏出毛巾給他擦臉。他眨巴著嘴，看著父親。路燈的圓暈仿佛聚光燈，照著這對父子。夜霧茫茫。透過迷霧，男孩先是聽見了車輪滾動的聲音，像是來了一輛滑輪車。慢慢的，他看見了，那是一輛輪椅。坐在輪椅上的是一個老人，一個小伙子在后面推。輪椅緩緩過來，每經(jīng)過一個路燈，他們都會亮一下，然后又暗了。夜霧中，一切都看不真切。父親抱上他，往路邊靠靠，等著輪椅過去。輪椅繼續(xù)靠近，在附近的路燈下停住了。小伙子很健壯。輪椅上的老頭，頭發(fā)花白，他興致勃勃地左顧右盼。夜霧中，兩個相鄰的光圈下，四雙眼睛彼此打量。小伙子朝他們咧嘴笑笑。他仔細(xì)地推動輪椅，小心避讓著地上的坑洼。小伙子說，這么晚了，你們才回去?。磕泻⒋舐曊f，我們來看海的，爸爸帶我來看大海!小伙子咧嘴笑笑。輪椅繼續(xù)靠近，他們站到了同一個光圈之下。老頭看見男孩，興奮起來，他手指著前面，結(jié)結(jié)巴巴地說話，卻聽不清說的是什么。突然，他回頭，清楚地對小伙子脫口而出，海生，這是大海，你知道么？他得意地哈哈笑起來。男孩使勁把父親拉低，貼著他耳邊說，叔叔也叫海生哎。他話還沒說完，那老人喊道：小家伙，你過來!男孩看看父親，走近輪椅。老人伸出手說，這個東西，給你。男孩接過來。那是一個指南針，溫溫的。男孩仰頭看看那個叔叔，又看看父親。父親微笑，叔叔沖他點點頭。老人摸摸男孩的額頭，說，出發(fā)!片刻間，無邊的濃霧就遮住了他們的背影。多少年后，已成年的男孩每每想起那個恍如夢境的行程，總有些特別的滋味。那“?！逼鋵嵅⒉皇呛?，而是距離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)也不近的一個大湖。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.小說寫在跳板上顛簸兒子的富有童心的父親，目的是與后文坐在輪椅上的老人形成對比。B.孩子看見軍艦歡呼起來，父親“愣了一下”“呵呵笑了”，表明父親對兒子天真想法的不屑。C.男孩舔舔海水，“有點甜”，通過味覺描寫，表明孩子已經(jīng)知道眼前所見并非真正的大海。D.小說中的“霧”含義豐富，夢境和迷霧交織變幻，富有神秘感，暗示了理想與現(xiàn)實的距離。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.“扒在鐵板上”的細(xì)節(jié)描寫，將父親坐船時的特有姿態(tài)刻畫得淋漓盡致，反映了父親多年海軍生活所養(yǎng)成的職業(yè)習(xí)慣。B.看到大堤下的海水后，男孩與父親的對話，寫出了孩子的疑惑失望和父親滿足孩子好奇心的善意，符合人物年齡和心理。C.“指南針”具有象征意義，小男孩從老人手中“復(fù)得”指南針，寓示老人給小孩指明了大海的方向，并給予他人生的信念。D.兩位父親不約而同地都給孩子起名為“海生”，突出兩位父親對大海的深厚情感，也寄寓了父輩對孩子的殷切期望。8.男孩成年后想起童年的那段行程“總有些特別的滋味”。你認(rèn)為他會有哪些“滋味”？9.小說設(shè)置兩對父子去看大海時巧遇的情節(jié)，獨具匠心。你是如何理解的？【答案】6.D7.C8.①感受到當(dāng)年被父親帶去看“?！钡奶鹈郏虎诟惺艿礁缸娱g為了滿足對方心愿的用心良苦；③感受到理想與現(xiàn)實存在距離的苦澀；④感受到理想實現(xiàn)之路艱難的辛酸。9.①從一對父子到兩對父子，從個體到群體，豐富了故事情節(jié)；②父親帶年幼的孩子、兒子帶年老的父親都去看海，表現(xiàn)了親情之愛傳統(tǒng)美德的傳承；③兩對父子最后“站在同一個光圈之下”，表現(xiàn)了對理想的不懈追求是人類的共同心愿；④寫從小孩到老人都去看海，表現(xiàn)了人類對理想的執(zhí)著追求的延續(xù)?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“目的是與后文坐在輪椅上的老人形成對比”錯，并非與老人對比，此處只是體現(xiàn)年輕父親對兒子的愛；B.“不屑”錯，父親知道那不是軍艦，但他并不拆穿這件事，體現(xiàn)是對兒子的愛與保護(hù)；C.“表明孩子已經(jīng)知道眼前所見并非真正的大?！卞e，小說結(jié)尾說“多少年后，已成年的男孩每每想起那個恍如夢境的行程……那‘?！鋵嵅⒉皇呛?，而是距離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)也不近的一個大湖”，可見當(dāng)時男孩并不知道實情。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“寓示老人給小孩指明了大海的方向”錯，“指南針”代表的并不是的大海的方向，而是理想和信念的方向。故選C。【8題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。①當(dāng)年父親帶男孩去看海，男孩非常高興，“父親故意腳下加了勁，他在父親懷里上下顛簸起來。父親停住腳步，哈哈大笑，享受著自己的惡作劇”，這是父子倆互動的甜蜜；“男孩歡呼起來，軍艦!那是軍艦!”，男孩以為自己看到了軍艦，非常興奮?？傊嗄暌院蟮哪泻⒏惺艿疆?dāng)年被父親帶去看“?！钡奶鹈郏虎诙嗄暌院竽泻⒉胖?，那并不是大海，而是距離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)也不近的一個大湖，是父親為了滿足他的心愿而故意讓他以為看到了大海和軍艦，文中寫他歡呼看到了軍艦時“父親愣了一下，連說了幾個對，呵呵笑了”。多年以后男孩感受到父子間為了滿足對方心愿的用心良苦；③當(dāng)年看“海”時，他以為的大海其實只是一個湖，他看到的的大船也并不是軍艦，多年后回想起來，男孩感受到理想與現(xiàn)實存在距離的苦澀；④多年以后男孩才知道“那‘?！鋵嵅⒉皇呛＃蔷嚯x家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)也不近的一個大湖”，“?！笔沁b遠(yuǎn)的，要想看真正的大海需要走更遠(yuǎn)的路，其間還可能遇到走錯路的情況，還可能遇到像當(dāng)年那樣的大霧，男孩感受到理想實現(xiàn)之路艱難的辛酸?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①一對父子只是個體，兩隊父子就有群體性特點了，并且兩對父子，兩個故事，也豐富了故事情節(jié)。因此從一對父子到兩對父子，從個體到群體，豐富了故事情節(jié)；②父親帶年幼的孩子去看海，是要滿足兒子的心愿，兒子帶年老的父親去看海，同樣也是滿足父親的心愿。兩對父子都去看海，由年幼到年老，表現(xiàn)了親情之愛傳統(tǒng)美德的傳承；③“輪椅繼續(xù)靠近，他們站到了同一個光圈之下”，“光圈”代表理想，“一個光圈”意味著理想的一致性。兩對父子最后“站在同一個光圈之下”，表現(xiàn)了對理想的不懈追求是人類的共同心愿；④“大?！贝砝硐耄泻⒑屠先舜聿煌哪挲g，也可以代表一生，寫從小孩到老人都去看海，表現(xiàn)了人類對理想的執(zhí)著追求的延續(xù)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：陶淵明，字元亮。潯陽柴桑人也。曾祖侃，晉大司馬。淵明少有高趣，博學(xué)，善屬文；穎脫不群，任真自得。嘗著《五柳先生傳》以自況，時人謂之實錄。親老家貧，起為州祭酒。不堪吏職，少日，自解歸。州召主簿，不就，躬耕自資。后為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌，以為三徑之資，可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。公田悉令吏種秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣！”妻子固請種粳，乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳。歲終，會郡遣督郵至，縣吏請曰：“應(yīng)束帶見之?！睖Y明嘆曰：“我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日解綬去職，賦《歸去來兮辭》。（節(jié)選自蕭統(tǒng)《昭明文選》）文本二：陶侃，字士行，本鄱陽人也。吳平，徙家廬江之尋陽。侃早孤貧，為縣吏。鄱陽孝康范逵嘗過侃，時倉卒無以待賓，其母乃截發(fā)得雙髲，以易酒肴，樂飲極歡，雖仆從亦過所望，及逵去，侃追送百余里。逵曰：“卿欲仕郡乎？”侃曰：“欲之，困于無津耳?！卞舆^廬江太守張夔，稱美之。夔召為督郵，領(lǐng)樅陽令。會劉弘為荊州刺史，將之官，辟侃為南蠻長史，遣先向襄陽討賊張昌，破之。弘既至，謂侃曰：“吾昔為羊公參軍謂吾其后當(dāng)居身處今相觀察繼老夫矣?！焙笠攒姽Ψ鈻|鄉(xiāng)侯，邑千戶。陳敏之亂，弘以侃為江夏太守。隨郡內(nèi)史扈瑰間侃于弘曰：“侃與敏有鄉(xiāng)里之舊，居大郡，統(tǒng)強兵，脫有異志，則荊州無東門矣?！焙朐唬骸百┲夷?，吾得之已久，豈有是乎！”侃潛聞之，遽遣子洪及兄子臻詣弘以自固。弘引為參軍，資而遣之。（節(jié)選自《晉書·陶侃傳》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。吾昔〔A〕為羊公〔B〕參軍〔C〕謂吾〔D〕其后〔E〕當(dāng)居身處〔F〕今相觀察〔G〕必繼老夫矣11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確一項是（）A.“善屬文”和“名屬教坊第一部”（《琵琶行并序》）兩句中的“屬”字含義不同。B.“自解歸”與“天下歸心”（《短歌行》）兩句中的“歸”字含義不同。C.“公田悉令吏種秫”與“悉如外人”（《桃花源記》）兩句中的“悉”字含義相同。D.“侃與敏有鄉(xiāng)里之舊”與“卻是舊時相識”（《聲聲慢》）兩句中的“舊”字含義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.陶淵明擔(dān)任鎮(zhèn)軍、建威參軍，對親戚朋友說，姑且想做個小官，以獲得補貼家用的資本。后來做了彭澤令。B.因為喜歡飲酒，陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時，原要把公田都用來種植秫，在妻子和孩子的堅持請求下，他才將公田中的五十畝用來種植粳。C.劉弘擔(dān)任荊州刺史，將要就任時，起用陶侃擔(dān)任南蠻長史，派他先到襄陽去討伐賊寇張昌，隨即打敗了張昌。D.陶侃受到劉弘的賞識，劉弘稱贊陶侃一定會出人頭地，但是在陳敏之亂時，因為內(nèi)史扈瑰的挑撥離間，劉弘逐漸疏遠(yuǎn)了陶侃。13.把文中畫橫線的句子及課本中所學(xué)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）侃潛聞之，遽遣子洪及兄子臻詣弘以自固。（2）熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。（李白《夢游天姥吟留別》）14.陶淵明為什么不愿做官？請結(jié)合材料（一）簡要概括?！敬鸢浮?0.CFG11.D12.D13.（1）陶侃私下聽說了這件事，立刻派兒子陶洪和侄子陶臻到劉弘處穩(wěn)固劉弘對自己的信任。（2）熊在咆哮，龍在長吟，聲音震蕩著巖石和泉水，使茂密的樹林戰(zhàn)栗，使層層的山峰震驚。14.①本性率真，清高自負(fù)；②官場繁瑣，不善應(yīng)酬；③不慕名利，堅守氣節(jié)。【解析】【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我以前任羊公參軍，他說我以后會處于他的地位。如今我觀察你，必定會成為我的繼位人?！拔嵛魹檠蚬珔④姟睘橹髦^賓結(jié)構(gòu)，賓語“羊公參軍”后斷開，即C處斷開；“吾其后當(dāng)居身處”為“謂”的賓語，其中“吾”為主語，“居身處”為謂賓結(jié)構(gòu)，故F處斷開；“今相觀察”為賓語前置，應(yīng)為“今觀察相”，前面省略主語“吾”，故G處斷開。故選CFG?！?1題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.寫作/歸屬，屬于。句意：善于做文章。/名字屬于教坊的第一部。B.回家/歸順。句意：自己解職回家了。/愿天下的英杰真心歸順與我。C.都為“全、都”。句意：他命令把分配給他的公田全部種植上高粱（來釀酒）。/穿戴完全像桃花源以外的世人D.錯誤。老交情/過去。句意：陶侃與陳敏有同鄉(xiāng)的舊情。/因為都是舊日的相識。故選D。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“劉弘逐漸疏遠(yuǎn)了陶侃”錯誤。原文“侃之忠能，吾得之已久，豈有是乎？”即陶侃的忠誠賢能，我深知已久，怎能有這樣的事情呢！可知劉弘對陶侃信任未變。故選D。【13題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“潛”，私下；“遽”，立刻；“詣”，到。（2）“殷”，震蕩；“栗”，使……戰(zhàn)栗；“驚”，使……震驚。【14題解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)“穎脫不群，任真自得”可知，本性率真，清高自負(fù)；根據(jù)“不堪吏職”“會郡遣督郵至，縣吏請曰：‘應(yīng)束帶見之?！笨芍賵龇爆?，不善應(yīng)酬；根據(jù)“即日解綬去職”“我豈能為五斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒！”可知，不慕名利，堅守氣節(jié)。參考譯文：文本一：陶淵明，字元亮。潯陽柴桑人。曾祖陶侃，是晉朝大司馬。陶淵明少年時志趣高尚，知識淵博，善于做文章；聰明灑脫，卓爾不群，任性率真，自我得意。曾經(jīng)寫了一篇《五柳先生傳》來自比，當(dāng)時的人稱這篇文章是實錄。雙親年邁，家里貧窮，朝廷任用他擔(dān)任州祭酒。他不能忍受州祭酒這個職務(wù)，沒幾天就自己解職回家了。州里征召他擔(dān)任主簿，他不去就職，親自耕作來養(yǎng)活自己。后來又擔(dān)任過鎮(zhèn)軍、建威參軍，他對親戚朋友說：“我姑且想做個小官，把它作為補貼家用的資本，可以嗎？”朝廷中掌管選拔官吏的人聽說了，就任用他擔(dān)任了彭澤縣令。在縣里，他命令把分配給他的公田全部種植上高粱（來釀酒），說：“讓我一直醉酒就夠了！”他的妻子和孩子堅持請求種粳米，于是命令用二頃中的五十畝種植高粱，用五十畝種植稻谷。年終的時候，正趕上郡里派遣督郵到彭澤縣來，縣里的官吏告訴他說：“應(yīng)該穿上官服拜見督郵。”淵明嘆息說：“我怎能為了五斗之米，屈身侍奉這些鄉(xiāng)下小人?。　碑?dāng)天陶淵明將縣令印綬交還官府，辭去縣令職務(wù)，寫了《歸去來兮辭》。

（節(jié)選自蕭統(tǒng)《昭明文選》）文本二： 陶侃，字士行，本是鄱陽人。吳被平定后，把家從廬江遷徙到尋陽。陶侃早年喪父而生活貧困，擔(dān)任縣吏。鄱陽孝廉范逵曾經(jīng)造訪陶侃，當(dāng)時陶侃倉促間沒有東西來接待客人，他的母親就剪斷頭發(fā)做成兩個假發(fā)，換來了酒菜，飲酒作樂非常盡興，即便是仆從也喝得出乎意料地滿意，范逵離去時，陶侃追著送出百余里。范逵問：“你想到郡里做官嗎？”陶侃回答：“想去，只是困于沒有門路?！狈跺釉煸L廬江太守張夔，稱譽贊美陶侃。張夔征召陶侃為督郵，兼任樅陽令。適逢劉弘任荊州刺史，將要就任時，征召陶侃為南蠻長史，派他先到襄陽去討伐賊寇張昌，隨即打敗了張昌。劉弘到達(dá)后，對陶侃說：“我以前任羊公參軍，他說我以后會處于他的地位。如今我觀察你，必定會成為我的繼位人?！焙髞硖召┮蜍姽Χ环鉃闁|鄉(xiāng)侯，食邑千戶。陳敏之亂時，劉弘任陶侃為江夏太守。隨郡內(nèi)史扈懷對劉弘離間陶侃說：“陶侃與陳敏有同鄉(xiāng)的舊情，陶侃現(xiàn)在駐守大郡，統(tǒng)領(lǐng)著強大的軍隊，如果他心存異志，那么荊州就失去東大門了?！眲⒑胝f：“陶侃的忠誠賢能，我深知已久，怎能有這樣的事情呢！”陶侃私下聽說了這件事，立刻派兒子陶洪和侄子陶臻到劉弘處穩(wěn)固劉弘對自己的信任。劉弘任他們?yōu)閰④姡o予資財而遣送他們回去。

（節(jié)選自《晉書·陶侃傳》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。生查子——宋?楊無咎秋來愁更深，黛拂雙蛾淺。翠袖怯春寒，修竹蕭蕭晚。此意有誰知，恨與孤鴻遠(yuǎn)。小立背西風(fēng)，又是重門掩。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.深秋時節(jié)，愁緒滿懷，女主人公蛾眉也無心修飾，興致闌珊。B.“恨與孤鴻遠(yuǎn)”表示女主人公希望鴻雁能捎上自己的思緒給遠(yuǎn)方的人。C.“翠袖”句寫女主人公不僅無心去刻意妝飾打扮自己，甚至對天氣變化也不甚覺察。D.詩人以閨中婦人的清冷處境自況，感慨個人身世，表達(dá)對君主的怨恨。16.抒寫閨怨是中國古典詩詞的傳統(tǒng)題材，這首《生查子》在刻畫人物形象上有獨特的個性，請結(jié)合詞作內(nèi)容簡要賞析。【答案】15.D16.①運用神態(tài)描寫，如“雙蛾淺”的“淺”體現(xiàn)女主人公滿懷愁緒的情狀，更暗示了女主人公的孤寂可憐；②運用富有表現(xiàn)力的動詞，如“立”“掩”體現(xiàn)了女主人公在蕭瑟的秋風(fēng)中獨自佇立，目送孤鴻消失的情態(tài)，愈發(fā)凸顯其孤寂與凄涼。③借助環(huán)境側(cè)面烘托，首句將愁緒與秋天這一大環(huán)境相結(jié)合，上片“修竹蕭蕭”通過描寫修竹在秋風(fēng)中瑟瑟搖動的畫面，烘托女主人公內(nèi)心的愁苦孤獨，下片中“西風(fēng)”與女主人公內(nèi)心的孤寂凄涼相互映襯?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。D.“表達(dá)對君主的怨恨”錯誤。全詞皆在抒發(fā)悲秋閨怨之情，并未表達(dá)對君主的怨恨。故選D?！?6題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的人物描寫手法的能力。詞作開篇把時間安排在深秋時節(jié)，直陳閨中少婦因秋來而“愁更深”。緊接次句詞人沒有繼續(xù)寫這位女子愁深的程度，轉(zhuǎn)而刻畫她的外形“黛拂雙蛾淺”。這句是說女主人公因孤寂，心緒不好，無心刻意修飾自己的面龐，從而把上句所言的“愁”的內(nèi)涵具體化和明朗化了。翠袖句是寫女主人公不僅無心去刻意妝飾打扮自己，甚至對天氣變化也不甚覺察，依舊夏裝著身，而只有到了“天寒”，身體受不住了，才感覺到，暗示了女主人公的孤寂可憐。運用富有表現(xiàn)力的動詞，“小立背西風(fēng)，又是重門掩”二句是說，女主人公在蕭瑟的秋風(fēng)中獨自佇立，目送孤鴻消失，寂寞無聊的一天又過去了，她悵然回到閨中，掩上門扉，周而復(fù)始地讓孤寂與凄涼籠罩著自己?！傲ⅰ薄把凇斌w現(xiàn)了女主人公在蕭瑟的秋風(fēng)中獨自佇立，目送孤鴻消失的情態(tài)，愈發(fā)凸顯其孤寂與凄涼。上片結(jié)句“修竹蕭蕭晚”，看似詞人是要以景作結(jié)，寫女主人公住處周圍的環(huán)境，實則借此進(jìn)一步暗示女主人公愁苦孤獨的形象。深秋薄暮，幾株修竹在秋風(fēng)中瑟瑟搖動，正是單薄、孤寂的女主人公的寫照，烘托女主人公內(nèi)心的愁苦孤獨；“小立背西風(fēng)，又是重門掩”二句是說，女主人公在蕭瑟的秋風(fēng)中獨自佇立，目送孤鴻消失，寂寞無聊的一天又過去了，她悵然回到閨中，掩上門扉，周而復(fù)始地讓孤寂與凄涼籠罩著自己，“西風(fēng)”與女主人公內(nèi)心的孤寂凄涼相互映襯。（三）名篇名句默寫（6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼在《過秦論》中善用對比手法，其中將陳涉與諸侯國兵力加以對比的兩句是“____________________，____________________”。（2）《燕歌行》中描寫戰(zhàn)陣云層濃重，更聲在深夜陣陣傳來的兩句是“____________________，____________________”。（3）舟作為意象經(jīng)常出現(xiàn)在古詩文中，表現(xiàn)詩人寄情山水，渴望自由的情感，如“____________________，____________________”?！敬鸢浮浚?）謫戍之眾非抗于九國之師也（2）殺氣三時作陣云寒聲一夜傳刁斗（3）玉鑒瓊田三萬頃著我扁舟一葉(駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬/小舟從此逝，江海寄余生/竹喧歸浣女，蓮動下漁舟)三、語言文字運用（20分）（一）語言文字應(yīng)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。月亮慢慢地藏到了樹的那邊，人們散去了。耳邊靜下來，只有碾坊里傳出“吱吱”的聽?wèi)T了的聲音，顯得分外悅耳，像小提琴奏出的田園曲。流水般的月光透過樹隙，激起了一朵朵浪花，零星地濺在我身上，涼絲絲的。石桌上也印著一片斑駁的影子，這影子里分不出什么是葉片，什么是果子。一陣微風(fēng)吹來，帶著落英的香氣，像是從月光里浸透出來的。樹上的葉兒動了，地上的影子亂了，月光像皺起一層細(xì)細(xì)的波紋。又一陣風(fēng)憑空撲來，樹枝開始來回地擺晃，月亮在中間忽明忽滅，光影在身旁搖曳不定，猶如跳爍著陽光的水面，耳邊也似乎響起了鋼琴上清脆而激烈的旋律。我甚至擔(dān)心起那只在石桌上跳躍的水杯，伸手去抓，抓住了，光與影卻又在我手上來回飄蕩。真有點“我歌月徘徊，我舞影零亂”了。站起身，走到院中，望望明月，依然像張微笑的臉，在天宇中一動不動。18.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“石桌上也印著一片斑駁的影子，這影子里分不出葉片和果子?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？19.月亮的光與影本來沒有聲音，為什么作者說“耳邊也似乎響起了鋼琴上清脆而激烈的旋律”？【答案】18.①原文重復(fù)“什么是”，形成兩個短句，節(jié)奏感強，具有音韻美；②原文用了兩個“什么是”，語意得到了強化，突出了影子的斑駁迷亂。19.通過想象，運用通感，將月亮的光與影寫成“鋼琴上清脆而激烈的旋律”，形象生動，突顯了月亮的忽明忽滅、光影的搖曳不定。【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。原句“什么是葉片，什么是果子”句子形式屬于短句，使語言更有節(jié)奏感和韻律美；改句“葉片和果子”用的是并列短語，沒有節(jié)奏感和韻律美。原句“什么是葉片，什么是果子”重復(fù)使用“什么是”的句式，使“影子里分不出”的內(nèi)容得到強調(diào)和突出，突出了影子的斑駁迷亂；改句沒有強調(diào)和突出的效果?！?9題解析】本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。月亮的光與影，本屬于視覺描寫，而“耳邊也似乎響起了鋼琴上清脆而激烈的旋律”此處把視覺與聽覺打通，用形容聽覺的鋼琴旋律來描寫視覺形象，突顯了月亮的忽明忽滅、光影的搖曳不定，屬于通感修辭，使描寫對象更加形象生動。（二）語言文字應(yīng)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。為了在春食中占據(jù)一把交椅，各色菜蔬或乖巧地攀附，浸潤山野；或張揚地侵略，織青描綠。然而只有筍參悟了低調(diào)謙遜的中庸之道，______，不動聲色地生根，伸展，靠著一場拙樸堅忍的鉆泥之旅，只等驚蟄一到，春雷一響，便畢畢剝剝地冒將出來，將從山林間汲取的靈秀之氣化作段段礪籜，如孤膽英雄一般，撐起菜籃子的半壁江山。筍宜剁大塊白煮，一滾即收，加少許鹽或醬油燜鍋，方存其鮮。有油燜筍，熬至筍皮皺起如老嫗顏面，殊不堪食。還有曬作筍干、凍作筍條的，簡直是把筍當(dāng)海蜇皮子來用，倒不是恨其______，實是竹筍太偏執(zhí)，從不肯聽任基因改造或是住進(jìn)大棚里做個四季常品。蘇幫菜“腌篤鮮”，取春筍、鮮排骨、咸肉，慢火燉煨，濃葷和純素有一種______的默契。這便是中國人的智慧了——本來鮮肉與筍同燉，好在清新，但終究淡薄了一點，取了咸肉來借味，一老帶二新，立刻產(chǎn)生絕妙化學(xué)反應(yīng)。20.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。21.下列各句中的破折號和文中畫線處句中破折號作用相同的一項是（）A.高大的教學(xué)樓上，醒目地立著一行大字——“一切為了學(xué)生”。B.“賣楊梅——”這悅耳的吆喝聲來自苗族女孩子。C.“一斤紹酒。——菜？十個油豆腐，辣醬要多！”D.我的靈智卻被三件事物——落日、花朵和青春——啟發(fā)得清朗了。22.文中畫波浪線的部分，如果寫成“只等驚蟄一到便冒將出來，將從山林間汲取的靈秀之氣化作段段礪籜”，表達(dá)效果不如原句好，請說明理由。【答案】20.不露鋒芒

暴殄天物

相得益