《江南》教學(xué)教案

《江南》精品教案第一課時(shí)一、謎語引入。1.教師今天給你們帶來了一種小動物，想看看嗎？這種小動物有些害羞，藏在謎語里呢，你能把它請出來嗎？課件出示：有頭沒有手，有尾沒有腿。能行千里路，不能離開水。學(xué)生回答，教師揭示謎底是“魚”。2.課件出示江南水鄉(xiāng)的美景圖片。這里是美麗的江南，請大家睜大眼睛，跟隨教師一起去美麗的江南來一次短暫的旅游吧?。ń處熀唵谓榻B江南是我國長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。）【設(shè)計(jì)意圖】謎語激趣導(dǎo)入，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，緊跟著課件展示的江南水鄉(xiāng)的美景，讓孩子們對接下來的這節(jié)課充滿了期待。二、借助拼音，進(jìn)入詩歌。1.請大家自由地朗讀詩歌。2.指名學(xué)生朗讀，師相機(jī)正音，并給予評價(jià)。3.聽教師示范讀。過渡：想要讀得準(zhǔn)確、流利，我們還要做什么呢？那就是和課文中的生字寶寶都成為好朋友。4.請大家再讀詩歌，注意要將課文后要求我們會認(rèn)、會寫的字圈出來，借助拼音，多讀幾遍。5.課件出示要求會認(rèn)的生字，檢查認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)生字。6.鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。教師課件出示江水流動、采摘蓮子、魚兒嬉戲的圖片。預(yù)設(shè)：謎語識字：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)7.組織學(xué)生分組比賽讀生字，教師隨機(jī)正音。8.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新部首三點(diǎn)水和草字頭。學(xué)習(xí)“江”，認(rèn)識三點(diǎn)水，有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)，如：河、湖、海。學(xué)習(xí)“蓮”，認(rèn)識草字頭，草字頭的字都與植物有關(guān)，如：草、菜、花。【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、賽讀識字等方式，讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人，提高識字的效率與識字的積極性。三、結(jié)合圖片，走入江南。1.課件出示采蓮的圖片。瞧，他們在做什么？（采蓮）課文中是怎么說的？江南/可采蓮（1）怎么讀好它？聽教師讀，注意停頓（讀完后課件出示停頓劃分）。（2）指名讀，齊讀。2.看，這里的荷葉可真多，課文中又是怎么描述的呢？蓮葉/何田田請生示范讀，提醒停頓。3.于是可愛的魚兒也受到了感染，紛紛跑來，就成了——（引說“魚戲蓮葉間”）4.魚兒會一直在一處不動嗎？它們最愛自由了，它們會怎樣？魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。5.師范讀，生跟讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】古詩要想體會的深刻，最基本也最重要的是要學(xué)會朗讀，教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。四、生字指導(dǎo)。1.課件出示生字：可、東。生注意觀察，說說要注意的地方。預(yù)設(shè)：“可”的第二筆是豎。“東”的第三筆是豎鉤。2.指名說，相機(jī)評價(jià)引導(dǎo)。豎鉤：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。可：上面的長橫要足夠長，“口”要縮小，在豎中線的左邊，新筆畫豎鉤要挺直，且在豎中線的右邊。東：第二筆為撇折，豎鉤要挺直，正好落在豎中線，但與第一筆橫不能相連。3.學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍。4.學(xué)生互評?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使寫一兩個字也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，也訓(xùn)練了學(xué)生的書寫能力。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1.課件出示會認(rèn)字，抽查學(xué)生的認(rèn)字情況。江南可采蓮魚東西北2.聽寫生字“可、東”。3.對照課件糾正。4.同學(xué)們的生字都掌握得很好。下面教師讓大家欣賞一幅圖(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)，此時(shí)你有什么感覺？5.學(xué)生自由暢談觀后感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】簡簡單單的課前復(fù)習(xí)對上節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行了一個有效的復(fù)習(xí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。二、細(xì)讀全詩。1.過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文。2.學(xué)生自由讀課文，教師指名朗讀全詩，齊讀。3.江南美，美在荷葉。瞧，（課件出示女孩采蓮圖）這里的荷葉真多，我們一起用課文中的句子來說一說。江南可采蓮，蓮葉何田田。（1）指名讀。（2）師相機(jī)評價(jià)，這里的荷葉可真多，我們可以說“蓮葉何田田”。好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。（3）同學(xué)們帶著感情來讀一讀這一句吧。4.江南美，還美在魚兒，這里的魚兒很調(diào)皮、很活潑，它們一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒又游到北。大家知道東西南北這四個方向是怎樣的嗎？教師在黑板上標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)知方位。5.魚兒可真多，這一條條的魚兒游來游去，讓江南更美了。齊讀全詩，通過你們的朗讀，讀出江南的美。6.學(xué)生齊讀課文。7.大家讀得真好聽！現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想象一下課文中描繪的江南的美景，嘗試著背誦課文吧。教師引背，學(xué)生接背?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)了課文之后，讓學(xué)生帶著自己的感受去讀，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，因?yàn)槔首x的意義就在于通過自己的朗讀去感悟課文。三、生字指導(dǎo)。1.出示生字“西”的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫在田字格所占的位置)3.教師根據(jù)學(xué)生交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫豎彎。教師指導(dǎo)書寫新筆畫豎彎：起筆時(shí)稍重，從上往下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。4.教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書寫。5.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。【設(shè)計(jì)意圖】按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)3．江南教學(xué)反思這首詩語言生動活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學(xué)生理解古詩。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的