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二年級(jí)蘇教版教案語文
二年級(jí)蘇教版教案語文1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn),英勇救母的一片
赤誠之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件(1—2)。
教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入新課,揭示課題。
為了救自己的媽媽,沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝,現(xiàn)在讓
我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡曊?qǐng)出救母心切的沉香,好嗎?(貼“沉香”
圖片),那么沉香究竟怎樣去救母親,又是否救出了母親了呢?今
天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事(板書:救母)
(二)、初讀指導(dǎo):
1、默讀課文,看看沉香是怎樣解救母親的?(指生答)
板書默讀,教給方法:默讀是一種很常見的讀書方法默讀時(shí)嘴
不出聲,用眼睛看,用腦子想。
2、交流,:你覺得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)?
3、師:沉香告訴我,要讀書首先要解決生字,現(xiàn)在自由輕聲
讀課文,并把預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的生字多讀幾遍。
4、同座互讀課后生字,不會(huì)讀的請(qǐng)教同座(互相幫一幫教一
教)
5、師:都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在沉香可要來檢查了,你們有信心讀
給他聽嗎?出示字、詞認(rèn)讀(帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)(出
示字卡開火車讀搶讀)
6、師:把字、詞放在課文中再讀相信你們會(huì)把課文讀得更流
利更通順,并且標(biāo)然段序號(hào)
7、分段指名讀(指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段)
師:課文讀得不錯(cuò)現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎?
(三)、精讀課文:
(一)1一2自然段
1、自讀,劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀,再
小組討論交流,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、交流匯報(bào)°(各小組推薦代表發(fā)言)
相機(jī)指導(dǎo):
(1)“他救母心切,便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去?!?/p>
A、“救母心切'’奔去可以看出沉香著急的心情
B、把“拜別”換成“告別”行嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀:
把沉香著急的心情讀出來
(2)看圖,比較句子:
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深
澗
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山,也不知跨過了幾道深澗
師:你更喜歡哪一句,為什么?相機(jī)指導(dǎo)朗讀
(3)比較句子
a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點(diǎn)也
不在乎
b、腳下磨出了一個(gè)血泡,身上劃下了一道血痕,他一點(diǎn)也不在
乎
他一點(diǎn)也不在乎什么?為什么不在乎?指導(dǎo)朗讀
想象說話:
(3)沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難?
拓展思維:
師:是啊I,為了救媽媽,沉香吃再多的苦也不在乎,你現(xiàn)在最
想對(duì)沉香說什么?
3、指導(dǎo)朗讀:這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng),你佩服他嗎?
能讀好這一段嗎?(自讀、指讀、齊讀、比賽讀)
:沉香的'孝心不但感動(dòng)了我們,連仙人也被他深深感動(dòng)了,仙
人送他一把神斧,他終于打敗了兇惡的二郎神,他即將跟他的媽媽
見面了,那將是一幅怎樣的情景呢?
(二)3一4段
1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、高興、幸
福)。
2、大聲、自由讀這一段,體驗(yàn)沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽,說說你讀這句話時(shí)的心情怎么樣?
4、看圖想象:沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了,他和媽媽分別會(huì)說什
么?
(1)、同桌互相表演
(2)、指名匯報(bào)表演
(3)、師生合作表演
5、指導(dǎo)朗讀:我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興,帶著這種心
情讀第四自然段。(指名讀、齊讀)
(三)全文、布置作業(yè):
以小組為單位,練習(xí)講故事,可分段講,也可以分角色演,下
節(jié)課交流。二年級(jí)蘇教版教案語文2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3
個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。教
學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)
教學(xué)過程
、演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看
到很多的‘東西,遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
(1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?
(2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?
(3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?
(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時(shí)還
沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于
是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的
象形文字。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫
圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫,人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢
字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)
撥詞語的意思:
(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊
讀,分小組讀。
(3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。
(4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開
火車讀。
(5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀。”川指的是河流,河流
也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”,想
一想,通過這個(gè)名字,你知道那里什么多?
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書,體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成
現(xiàn)在的漢字的。2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?
漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?
(1)學(xué)生互相討論,交流。
(2)指名說,互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,
找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示:舟竹石川燕(1)讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)
生字都是翹舌音。(2)帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中
有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身
上的哪個(gè)部分?記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它?4、
看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)
撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎
樣才能把這些生字寫美觀?2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、
老師范寫生字,學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。教
學(xué)后記:L學(xué)會(huì)了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感?!叭边@
一詞的配圖學(xué)生較難把握。二年級(jí)蘇教版教案語文3
一、聽音樂在想象中走入“美”的意境
首先,我用語言描述激發(fā)孩孑想象興趣:小朋友們,春天來到
To野外的風(fēng)景可美了,讓我們一同去找一找美麗的春天。接著播
放音樂《春天在哪里》,讓孩子們閉上眼睛邊聽邊想自己想象中的
春天。最后,再讓孩子說說自己想象中的春天。
一曲《春天在哪里》旨在創(chuàng)設(shè)一種美的意境,激發(fā)想象。最后
再讓學(xué)生說一說,通過說表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí),進(jìn)行口語交際訓(xùn)
練。
二、看圖畫在觀察中走入“美”的意境
出示課文彩圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖畫中的春天有哪些景物呢?
它們分別是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生按從上到下、由遠(yuǎn)及近的順序觀察
并說說。說時(shí)盡量使不同的孩子說出相同事物的不同方面,拓展孩
子觀察的視角。在觀察說話中要注意做到乂下幾點(diǎn):
1、抓住下列詞語運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受:
春風(fēng):
(1)在圖中找出春風(fēng)。
(2)說說春風(fēng)吹在臉上的感覺。
(3)感情誦讀"春風(fēng)”一詞。
春雨:
(1)在圖中找出春雨。
(2)說說春雨的樣子并想象她會(huì)到哪兒做客。
(3)感情誦讀“春雨”一詞。
嫩芽:
(1)結(jié)合生活實(shí)際說說自己見過哪些嫩芽,分別是什么樣的。
(2)你覺得嫩芽怎樣?
(3)感情朗讀“嫩芽”一詞。
布谷:
(1)在圖中找出“布谷”,并說說它是什么樣的。
(2)學(xué)學(xué)布谷的叫聲。
(3)讀讀“布谷”一詞,要聲音清脆響亮。
“梨花、杏花、桃花”:
(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活在圖中分別找找它們并說說它們的顏色、
形狀。
(2)感情朗讀這一組詞語。
總之,利用聯(lián)系彩圖、生活經(jīng)驗(yàn)、表演等方法,讓孩子聯(lián)系大
腦中已有的表象認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)詞語,認(rèn)識(shí)漢字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
在學(xué)生觀察后,要讓學(xué)生從整體上說說這幅圖畫了什么?看了
這幅圖有什么問題要問?諸如幾只燕子在一起會(huì)說些什么悄悄話、
為什么雨天還會(huì)有蜜蜂等。然后引導(dǎo)孩子適當(dāng)展開想象,讓畫面中
的一草一、一花一朵、一鳥一蜂都有了感情,由靜態(tài)的‘畫面情境上
升為動(dòng)態(tài)的富有“人情味”的童話情境,更有利于孩子走進(jìn)“美”
的意境。
三、品“詞串”在誦讀中走進(jìn)“美”的意境
在孩子經(jīng)歷了一番情感之旅后,還要引導(dǎo)孩子回歸文本,在品
味文字、誦讀文本中,再次回到“美”的意境中。不過這一次,較
上兩次是一種超越°首先,讓孩子反復(fù)品讀詞串。然后指名讀,結(jié)
合讀給予必要的指導(dǎo),必要時(shí)可以范讀??傊x出抑揚(yáng)頓挫,讀
出個(gè)韻味來,特別強(qiáng)調(diào)的是還要邊讀邊想。最后在讓學(xué)生說一說自
己看到的情景。二年級(jí)蘇教版教案語文4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字和這些生字組成的詞語,田字格上的1個(gè)只
識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表
達(dá)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字;朗讀、背誦兒歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影、字盤、生字卡。
主要板書:
識(shí)字四。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、觀察字盤,感知形聲字的特點(diǎn)
1、出示字盤,與卡片“辛辛",將兩者分別組合、演示。
2、同學(xué)們,“辛辛“和吆、i”等分另1組合構(gòu)成了漢字。這就是
一種造字辦法,這些字叫形聲字。上面4個(gè)字中的“辛辛"是聲旁,"
Z、i”是形旁,代表不同的意思。
二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語。
1、用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2、讀4個(gè)字組成的詞語。
3、理解:
(1)出示實(shí)物理解"辮子、花瓣”
(2)舉例理解”分辨、辯論”。
三、游戲鞏固
用字盤辨字,并組詞。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、借助拼音自由朗讀,指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)分別讀出疑問和肯定的語氣。
(2)注意停頓和重音
3、教師示范讀第一小節(jié),學(xué)生自由讀第二小節(jié),齊讀。
4、理解:是誰”圓圓臉蛋拖小辮”
五、學(xué)寫生字
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察四個(gè)形聲字。
2、指導(dǎo)書寫:三部分靠緊,注意“辛”的變形。
3、學(xué)生練習(xí)。
六、課堂練習(xí)
1、選字填空。
辯辮辨瓣
(1)你能分()出牛郎星和織女星嗎?
(2)這朵菊花的花()又細(xì)又長。
(3)許林和李青為了一道題()論起來。
(4)陳凡走路是小()兒一甩一甩的。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)字盤讀生字,組詞。
2、將字填入空格。
哪是紅梅花,請(qǐng)你來分()O
這是紅梅花,它有五個(gè)()O
哪是韻母a,請(qǐng)你來分()。
這是韻母a,圓圓臉蛋拖小()o
二、讀背兒歌
1、齊讀后,指名用一問一答試讀。
2、男女生分讀。
3、背兒歌。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、指導(dǎo)“蛋”的‘寫法。
3、學(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。
4、描紅、仿影。
四、練習(xí)
1、用”哪是--?這是一。"的句式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
2、選字填空。
哪那圓園袋蛋
(1)小弟弟紅通通的臉()真像大蘋果。
(2)林林的口()里裝滿了小石子。
(3)昨天,媽媽帶我到公()里玩了半天。
(4)()()的太陽從東方升起來了。
(5)小軍送給我的()本書真有意思。
(6)()件衣服好看?二年級(jí)蘇教版教案語文5
設(shè)計(jì)理念
從素質(zhì)教育的角度說,語文教材不只是傳授知識(shí),培養(yǎng)能力的
載體,更是美的礦藏。其中,語言凝練,對(duì)仗工整的古詩更是這礦
藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學(xué)中,應(yīng)充沛挖掘詩中美的
因素,發(fā)明一切條件,引導(dǎo)同學(xué)“讀”中“悟”,"悟"中"讀",
主動(dòng)學(xué)習(xí),品味古詩,深入其中,吸取營養(yǎng),探索真諦。讓同學(xué)的
心靈真正空虛、靈秀起來,真正體現(xiàn)“以同學(xué)的發(fā)展為主體,以同
學(xué)為本”的新時(shí)期語文課堂教學(xué)的要求。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊
美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解詩句,通過詩中所描寫的景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感
情。
2、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解詩文的含義,并能用自身的話講出詩文的內(nèi)容。
課時(shí)布置
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
廬山瀑布風(fēng)景課件。草堂春景圖片、課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
望廬山瀑布
一、談話激趣,導(dǎo)入釋題
1、同學(xué)們,在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前,俺們先去廬山游覽一番,
欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、同學(xué)觀看廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛陨韺?duì)廬山的印象,暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課:
廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來許許多多的文人墨客,留下了
無數(shù)膾炙人口的詩篇。唐代大詩人李白也曾游覽過廬山。結(jié)合介紹
李白(你了解李白嗎?你會(huì)背誦他的詩嗎?)
李白游覽廬山后題寫了一首詩《望廬山瀑布》。
5、讀題,解題:
讀題,理解“望”的意思(遠(yuǎn)看)。再一次帶感情地讀題。
二、初讀全詩,解字詞,明詩意
1、同學(xué)自能讀詩,自同學(xué)字,并結(jié)合課前預(yù)習(xí)自主釋疑,就有
疑惑的字詞質(zhì)疑問難。
2、正音:(紫、嶺),字形:(瀑、廬、爐)
說說自身生活中什么時(shí)候、什么地方曾見過這些字,是用什么
方法記住這個(gè)字的C
3、交流理解局部詞句的意思,初步理解詩意:
遙:遠(yuǎn),與題目中的“望”相呼應(yīng)。銀河:天河。
九天:天的最高層。
三、品字詞,談感受,誦詩句
1、引導(dǎo)同學(xué)分組品味詩中寫得好、寫得美的重點(diǎn)字詞,并指導(dǎo)
朗讀。
(1)為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”?
(2)“掛前川”的“川”指的是什么?“三千尺”是不是準(zhǔn)確
的數(shù)字"三千尺”?
(3)“疑”字俺們?cè)诶畎椎哪囊皇自娭幸矊W(xué)到過?(疑是地上
霜)背背《靜夜思》結(jié)合舊知理解“疑”O(jiān)
2、同學(xué)吟讀古詩,用自身的話贊美廬山瀑布:
在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似
的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好象一條大河掛在山前。那長長
的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。
3、扣住重點(diǎn)字詞再小聲讀讀,仔細(xì)體會(huì)一下,詩人寫這首詩的
目的是什么,展開想象,談?wù)劯惺?,體會(huì)詩歌意蘊(yùn)及詩人傾注的情
感。
四、返讀全詩,熟讀成誦
1、再次播放課件,協(xié)助背誦全詩。
2、指名背誦全詩,直至全體熟讀成誦。
五、書寫生字
爐、銀、煙、窗、絕。
“爐、煙”的“火”在字左邊,捺變點(diǎn)。
“銀”字有兩個(gè)豎提,金字旁的豎提高,右邊的豎提略向下。
“窗”字字形復(fù)雜,注意小撇不能丟。
第二課時(shí)
絕句
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、板書課題,解題:絕句,是俺國古詩中的一種,他的‘特點(diǎn)
之一是,每首詩共四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字
叫“五絕”,每句七個(gè)字叫“七絕”。
3、介紹作者及寫作背景。
你知道本詩的作者嗎?同學(xué)介紹,教師再根據(jù)同學(xué)所講作補(bǔ)充。
這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元759年,杜甫到
了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。
這個(gè)時(shí)候,他的心情特別好,面對(duì)著草堂附近生氣勃勃的景象,便
情不自禁地寫下了這首小詩。
4、課件展示草堂外的春景。
二、自讀自悟初步感受美
1、感受節(jié)奏美:
(1)引導(dǎo)自讀:
要求:讀準(zhǔn)字音,注意好節(jié)奏。
(2)指名讀:
對(duì)有關(guān)字進(jìn)行正音,識(shí)記字形后通過范讀掌握好詩句節(jié)奏。
2、感悟意境美:
⑴引導(dǎo)同學(xué)借助注釋和圖,邊讀古詩邊想,看看自身讀懂
了哪些內(nèi)容?還有哪些問題要和小組同學(xué)所究?
(2)引導(dǎo)交流,讀懂了什么?
(3)引導(dǎo)生質(zhì)疑,梳理出重點(diǎn)問題。例如:詩人為什么用
“含”?
三、自主探究深入體驗(yàn)美
1、明確方法:
(1)你準(zhǔn)備用什么方法解決這些問題?
(2)引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)歸納:查資料、討論,合作畫簡(jiǎn)筆畫,也
可以根據(jù)老師提供的詞句練習(xí)寫話。
(這早春的景色真美??!天空。柳樹o黃鷗
白鷺O詩人覺得眼前的一切就像O)
2、引導(dǎo)探究,初步體驗(yàn)美:
同學(xué)們用自身喜歡的方法繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這首詩,把合作作畫的
一個(gè)小組請(qǐng)到黑板旁,提示小組畫前商量該怎樣畫?為什么這樣畫?
3、突破難點(diǎn):
(1)你認(rèn)為他們畫得怎么樣?
(2)引導(dǎo)理解“西嶺”。
(3)理解“含":
課件出示“雪山”圖,后在此圖上出現(xiàn)“窗框”?!按翱颉敝?/p>
漸變化到恰好成為“雪山圖”的畫框??磮D,感悟雪山的壯麗。
(4)理解“萬里船”實(shí)際上說明什么?
生看圖,感悟作者的心情。
4、自主開放,深入體驗(yàn)美:
補(bǔ)充資料:借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》,進(jìn)一步感悟
杜甫回草堂時(shí)的興奮。
引導(dǎo)同學(xué)為畫冠名,加深體驗(yàn)。
讓同學(xué)面對(duì)圖,回味古詩,用自身的語言說說這首古詩。
四、誦讀古詩,活化表示美
美讀古詩:
1、再現(xiàn)古詩,要求想象生動(dòng)活潑畫面,感情朗讀,讀出節(jié)奏美、
韻律美。
2、引導(dǎo)背誦。
3、扮演誦讀:
模仿古人吟誦之勢(shì),根據(jù)自俺感受看圖,扮演誦讀。
4、補(bǔ)充誦讀:
早發(fā)白帝城絕句(遲日江山麗)
五、書寫生字
鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺
仔細(xì)觀察“鳴、吳、含”的一起部件“口”,區(qū)別它們的不同
點(diǎn)。(“□”在左邊高又小,“口”在上下小而扁。)
泊、流:三點(diǎn)水中三點(diǎn)的形態(tài)不同,但延長后相交于一點(diǎn)。
嶺:形聲字,右邊表音是“令”。
柳:看字形,思象柳條下垂的樣子,記住一撇別忘記。二年級(jí)
蘇教版教案語文6
教學(xué)設(shè)想
課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命在特定情境中的交流和對(duì)話,動(dòng)
態(tài)生成是它的重要特點(diǎn)。葉瀾教授指出:課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)
的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切
都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?!逗镒臃N果樹》是一寓言
故事,寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心,聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話,不
斷改種果樹,最終一事無成。教育學(xué)生做事要有耐心,有主見,不
能急于求成。情景導(dǎo)入,寬松和諧。通過學(xué)生對(duì)課文第一節(jié)內(nèi)容的
精彩表演,既鍛煉學(xué)生的表演能力,幫助他們自主探求知識(shí)、理解
課文內(nèi)容,又活躍了課堂氣氛,并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。
先扶后放,動(dòng)態(tài)、生成。在教學(xué)過程中,充分利用朗讀使學(xué)生加深
對(duì)課文的理解,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、表演,學(xué)生積極性很高,
思維也很活躍?!伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?!睂W(xué)生在閱讀中是可
以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決問題的。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理
解由生字組成的詞語的意思。
3.讀懂課文中的'反問句。懂得沒有足夠的耐心,急于求成是
什么事也辦不成的C
教學(xué)重難點(diǎn)
1.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
2有感情地朗讀課文,感悟寓意。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或投影片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.今天,我便要來學(xué),《猴子種果樹》的故事。
2.板書課題,齊讀課題。學(xué)習(xí)“猴”。
3.讀了課題,你有什么問題?老師在題目旁打上小問號(hào)。
二、初讀。
1.帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2.再讀課文,畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3.kejiaoshigenaiba
(出示)一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉
gaiduanyanquejuanying
改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃
1.自讀生字詞。
2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲?
3學(xué)生匯報(bào)、交流。
字音:
“施”:讀翹舌音?!澳汀保鹤x鼻音。
“櫻”:讀后鼻音?!袄妗保鹤x邊音。
“鵲”:韻母是ue,碰到q,u上兩點(diǎn)抹去。
“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
字形:
“澆”:右上沒有點(diǎn)。
“拔”:右邊是“友”上加一點(diǎn),不是“發(fā)”。
字義:
“顆”:指的是比較圓潤、小的東西。
“棵”:專指修飾從地里長出植物。
4帶讀,指讀,開火車讀。
5去掉拼音指讀,齊讀詞語。
4.把生字帶到課文認(rèn)真讀,把課文讀通順、流利。
5.(出示)你能把這些問句讀好嗎?
“你有這個(gè)耐心嗎?”
“你能等得及嗎?”
“你不著急嗎?”
1自讀。
2指讀,齊讀。
6.指名分段朗讀課文,師生共同糾正。
7.再指名分段朗讀課文。
三、初步了解課文大意。
1.通過讀,你有沒有不懂得詞語?(學(xué)生能自己解決的,就叫
他反復(fù)讀,自己解決)
2.有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。
3.你覺得哪一自然段寫得有意思,能讀聽聽嗎?
4.生讀、交流。
5.這課文主要寫了一件什么事?
6.齊讀全文
四.教學(xué)生字C
1.分析字形。
“猴”:中間沒有一豎。
“歌”:上面的“可”沒有勾,而且要寫得小點(diǎn)。
2.指導(dǎo)寫字。
“澆”:最后一筆要舒展放縱。
“梨”:下面“木”的一橫要寫長,托住“利”。
“哥”:第六筆橫要寫長點(diǎn)。
“功”左邊的“工”略微往上寫一點(diǎn)。
3.生描紅,師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一.畫去不正確的讀音。
梨(lini)樹耐(lainai)心
施(sishi)肥櫻(yingyin桃
二.看拼音寫詞。
houzijiaoshuishifeigaizheng
0000
badiaogege1ishuchenggong
00()0
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.課文主要講了一件什么事?
二.新授。
1.指明分段朗讀課文。
2.聽了課文,自己再讀讀課文,看看有哪些地方不太懂?
3.學(xué)生互相交流、討論。
4.你讀懂了什么?(一邊說一邊看掛圖)
5.有感情地朗讀課文。
三、指導(dǎo)表演C
1.自由組合來表演課本劇。
2.學(xué)生上臺(tái)表演。(可邊看書邊演,也可以背臺(tái)詞表演。)
四。
L讀了,演了這個(gè)小故事,你想對(duì)小猴說什么?
2.你從小猴身上知道了什么?
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、比一比,組詞。
撥()哥()猴()棵()
拔()歌()侯()顆()
二、用直線將可以搭配的詞語連起來。
烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果
喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果
杜鵑喳喳桃樹五年結(jié)果
三、照樣子,寫句子。
例:你有這個(gè)耐心嗎?
你沒有這個(gè)耐心。
1.你不著急嗎?
2.你能等得及嗎?
四、請(qǐng)你把想對(duì)小猴說的話寫下來。
板書設(shè)計(jì):
22.猴子種果樹
烏鴉梨五杏四拔
喜鵲杏四桃三拔
杜鵑桃三櫻二拔
“櫻桃好吃樹難栽”
沒有耐心,不能成功
教學(xué)感悟與反思二年級(jí)蘇教版教案語文7
一、說教材
蘇教版語文二上第九課《青蛙看?!肥且黄捁适?。敘述了
長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松
鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂看到了大海的事。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)
識(shí)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,
就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)是:能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)
難點(diǎn)是:理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
三、說教學(xué)方法
教法與學(xué)法相輔相成,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過眼看、耳聽、
口讀、腦想、身演一體化的語文實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使
他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演,激發(fā)學(xué)生的.思維,豐富學(xué)生
對(duì)語言文字的感受C
四、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),是一二年級(jí)的教
學(xué)重點(diǎn)”,所以,在開課伊始,讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然
段為新課作鋪墊,使教學(xué)內(nèi)容前后銜接,乂達(dá)到溫故知新的目的。
(二)、精讀課文,加深感悟(學(xué)習(xí)2—3自然段)
在教學(xué)第2、3自然段時(shí),我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課
件相結(jié)合的方法,再現(xiàn)課文情境,給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感,創(chuàng)設(shè)富有
啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟
中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情,從而有
效地提高課堂效率C
(三)角色遷移、加深體驗(yàn)(學(xué)習(xí)4-10自然段)
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn),為了突出重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了
兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,
指名在全班朗讀,通過朗讀、評(píng)議和指導(dǎo),讓學(xué)生感受松鼠和青蛙
心情的變化,明確它們說話語氣的不同。接著,讓學(xué)生帶上頭飾分
角色演讀,然后,師生配合分角色演讀。
(四)拓展延伸、展開相象(學(xué)習(xí)11、12自然段)
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段,把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段,體會(huì)青蛙登山的艱難。
3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語氣。
4、想象說話:登上了山頂,看到了大海。
(五)總結(jié)全文、升華感情二年級(jí)蘇教版教案語文8
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入°
1、小朋友們,今天我們一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)22課《云房子》上節(jié)
課上我們學(xué)習(xí)了許多字詞,現(xiàn)在,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、出示詞語:(要求正確、清晰、響亮)
(小老師帶讀詞語)。
3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道云房子是誰在什么時(shí)候造的嗎?
請(qǐng)一位小朋友起來朗讀,其余的小朋友邊聽邊思考問題。
[出示課文第一自然段]剛剛下了一場(chǎng)雨,太陽公公還來不及把
云全收回去,有一些就留在天上了。(生讀文段,回答)
我們也可以用練習(xí)3中學(xué)過的一個(gè)成語來形容大雨過后的天空
一一“雨過天晴”c(指名回答)
雨過天晴,天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語“白云朵
朵”
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的書本,一起朗讀一下課文第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
師:聽了你的朗讀,老師仿佛看到了湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白
云(教師邊說邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥引來了,它們
情不自禁的說了一句話!
1、(出示句子):哇,這么多白云!我們來造云房子。
(1)指名讀,
(2)讓我們通過朗讀聽聽,哪只小鳥最想造云房子,指讀。
(3)齊讀。
2.好吧,那就抓緊時(shí)間開始造云房子吧!
不一會(huì)兒,云房子造好了,出示課文:有的像大冬瓜那樣傻傻
地橫著,有的像花工那樣美美地開著。有很高的大樓房,有很寬的
大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
(1)請(qǐng)小朋友任翻開書本,輕聲讀一讀這段話,邊讀邊思考:
小鳥們?cè)炝四男┠拥脑品孔幽???qǐng)你用橫線把寫云房子的樣子
詞語劃出來。
(2)品讀各種各樣的云房子。
出示句子請(qǐng)同學(xué)比較:兩句話有什么不同?
a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。
b.“有的像大冬瓜那樣橫著?!?/p>
課文中多了一個(gè)“傻傻的”一一多了這個(gè)詞呀,這個(gè)大冬瓜立
刻變得傻乎乎的,真……?(可愛)
我們把這個(gè)詞放到句子里面讀一讀,你能讀出大冬瓜那種傻乎
乎又可愛的樣子嗎?(指名讀句。)
b.有的像花兒那樣美美地開著。
這朵花兒是怎樣地開著?點(diǎn)紅“美美地”
這句話我先請(qǐng)第一、二組同學(xué)來讀一讀,希望你們能把這朵花
兒讀得美美的。
一二組齊讀。
嗯,這花兒開得真美!三、四組的同學(xué)也來試著讀一讀吧,我相
信你們可以讓花兒開得更美!
三四組齊讀。
我們看到了像大冬瓜那樣傻傻的橫著云房子和像花兒那樣美美
的開著云房子,天空中還有別的云房子嗎?
c.有很高的大樓房
什么樣的大樓房?誰能把這么高的大樓房讀好,你可以加上動(dòng)作,
比劃一下這高度?
指名讀。
d.有很寬的大禮堂
這大禮堂真寬敞,有哪一小組愿意來讀好它嗎?[
指名小組讀。
e.也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
小鳥們還造了一種云房子,和前面的可不一樣呢!它呀,只有一
點(diǎn)點(diǎn)小,究竟有多小呢?……(請(qǐng)小朋友看看圖,只可以住進(jìn)一只小
麻雀)嗯,看來這云房子呀,可真是小,我們能一起讀好這幢小小的
云房子嗎?
指名讀。
f.云房子豐富多彩,有大冬瓜那樣的,有花兒那樣的,有高的,
有寬的,有小的,老師忍不住也想讀一讀,你們?cè)敢饴爢??(師范讀,
加上動(dòng)作。)
(4)齊讀(看投影)。
小朋友們也把五幢云房子連起來美美地讀一讀吧,注意要像老
師一樣加上動(dòng)作哦!
(4)指導(dǎo)背誦。
課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給
你一點(diǎn)提示。
有的像,有的像
。有,有,也有,小得。
3.句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
出示句子:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美
美地開著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,
小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
看了這么多各種各樣的云房子,不知小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn),這
段話里的大冬瓜和花兒是用“有的像……有的像……”連接起來的,
而大樓房、大禮堂和一點(diǎn)點(diǎn)小的云房子則是用“有……有……也
有……”連接起來的,這是兩種不同的說話方式,現(xiàn)在,老師將兩
種說話方式互換了一下,你能試著填一填嗎?
出示句子:有很傻的大冬瓜,請(qǐng)同學(xué)試著填寫:有很美的花兒。
出示句子:有的像大樓房那樣高高的,請(qǐng)同學(xué)試填:有的像大
禮堂那樣寬寬的,有的像小麻雀住的房子那樣一點(diǎn)點(diǎn)小。
—哦,看來這樣表達(dá)的意思和原來的句子是一樣的,只是說話方
式發(fā)生了改變,小朋友也要學(xué)會(huì)這樣的靈活運(yùn)用啊。
4.其實(shí)啊,小鳥們還造了其他的云房子呢。你想看嗎,出示圖
片,看這幅圖上的云房子像什么呢,你能像老師一樣用兩種不同的
說話方式來表達(dá)嗎?(出示2張圖)
例:這幢云房子像(筆直的大樹)
這幢云房子像(大樹)那樣(筆直的站著)
生練:
(2)這幢云房子像(歡快的小魚)。
這幢云房子像(小魚)那樣(歡快地游著)。
指名回答。
生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留
意觀察。
5.齊讀第2自然段。
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1.小鳥們?cè)炝诉@么多可愛美麗的云房子,它們的心情怎么樣?請(qǐng)
你從第3段里找個(gè)詞來形容一下。(開心極了)
2.你從哪些地方看出來它們很高興?請(qǐng)小朋友們輕聲讀一讀第三、
第四自然段。(出示第三、四自然段)
指名回答。
a.小鳥們從什么樣的云房子里飛出來,又向什么樣的云房子飛
過去?
b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥的’叫聲,它們會(huì)說些
什么呢?[
3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段,跟著小鳥一起到云房子里
去轉(zhuǎn)一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
過渡:正當(dāng)小鳥們開心的時(shí)候,忽然,呼啦啦吹來一陣風(fēng)。小
朋友們,這下發(fā)生了什么?。?/p>
1、出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒
去啦?(“咦?”變紅)
看到這突如其來的變化,這個(gè)“咦?”表達(dá)了小鳥什么樣的心
情?(吃驚,疑惑)誰能把小鳥的這種心情讀出來?
小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那么多白云時(shí)是怎么說的嗎?
2.出示:“哇,這么多的白云!我們來造云房子?!?/p>
指讀:“哇”變紅,這時(shí)小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜,
高興)
3.同桌互練分讀,體會(huì)小鳥們感情的前后變化。
4.分組讀。不同的語氣表達(dá)了小鳥前后不同的心情。都被我們
讀出來了。
5.這云房子到底到哪里去啦?一一被風(fēng)吹走了。
五、學(xué)習(xí)第六自然段。
L小鳥說,沒有了沒有了,雖然云房子沒有了,不過天空還是
很美的。同學(xué)們齊聲來讀一讀最后一個(gè)自然段。(引讀第六自然段)
2.“天空湛藍(lán)湛藍(lán)的,像洗過一樣干凈“老師送給大家一個(gè)詞
語,這就叫“一碧如洗”。讀詞
3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰能讀給大家聽?
4.云房子不見了,天空中還有什么?點(diǎn)紅“笑瞇瞇”“水汪
汪“(水汪汪的天空就像是被水洗過之后非常干凈的天空)
5.訓(xùn)練訓(xùn)練AB3形式的詞語。
6、齊讀課文。
六、總結(jié)全文C
大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時(shí)仔細(xì)觀察,你就會(huì)
有更多意外的發(fā)現(xiàn)C希望每個(gè)小朋友都做個(gè)有心人,觀察大自然,
你會(huì)在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
_最后,讓我便再次捧起書本,將課文美美地讀一遍。
七、學(xué)習(xí)書寫生字“及”、“?!?。
1、出示生字卡片:認(rèn)讀本課10個(gè)生字,出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的
“耍,陣,洗,凈”。
2、看筆順圖,說說“陣”字筆順容易錯(cuò)的地方,右邊的“車”
字第一筆為“橫”c
3、耍一一上半部分是一個(gè)“而“,不是一個(gè)“要”,應(yīng)寫得扁
一點(diǎn),下半部分是“女”,寫得扁一些,“橫”要寫得長。
凈一一兩點(diǎn)水,左窄右寬,右邊的爭(zhēng),橫要長。
這些左右結(jié)構(gòu)的字,有一個(gè)共同點(diǎn):左窄右寬。
A:課時(shí)作業(yè)
完成《習(xí)字冊(cè)》。二年級(jí)蘇教版教案語文9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力:學(xué)習(xí)詩中8個(gè)一類生字,5個(gè)二類生字。誦讀并
背誦古詩,感悟古詩大意。
過程與方法:朗讀并背誦古詩,隨文識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生用不同的
方法識(shí)字。
情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)詩歌描繪的美好的意境,幫助學(xué)生感受
春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記一類生字。
有感情的朗讀并背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、音樂磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù):四課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
朗讀并背誦《春夜喜雨》,感悟古詩大意,學(xué)習(xí)詩中的生字。
教學(xué)過程:
一、讀題導(dǎo)入C
今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,齊讀課題《春夜喜雨》。
二、初讀古詩:
教師配樂范讀古詩。
學(xué)生自由練讀C
開火車讀詩,比賽讀詩。
指名朗讀。
三、感悟古詩大意。
多好的春雨啊,好象知道時(shí)節(jié)變化,到了春天,他就自然地應(yīng)
時(shí)而生。伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑,滋潤著萬物輕柔而寂然元聲。
四、學(xué)習(xí)生字C
夜:上下結(jié)構(gòu),形聲字,日夜、午夜、夜長夢(mèng)多
當(dāng):多音字,上下結(jié)構(gòu),小字部,當(dāng)場(chǎng)、當(dāng)時(shí)、當(dāng)然、當(dāng)心恰
當(dāng)、適當(dāng)、直截了當(dāng)
隨:平舌音,左右結(jié)構(gòu),注意筆順隨便、隨時(shí)、隨和、隨時(shí)
乃:象形,注意筆順乃是、乃至
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
背誦古詩,書寫所學(xué)一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)《憶江南》,感悟古詩大意,學(xué)習(xí)詩中的生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《春夜喜雨》。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩
《憶江南》。
二、初讀古詩:
教師配樂范讀古詩。
學(xué)生自由練讀C
開火車讀詩,比賽讀詩。
指名朗讀。
三、感悟古詩大意。
憶江南:詞牌名,又叫望江南。
詞牌:填詞用的曲調(diào)的名稱。
江南好!我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。朝陽和江邊的鮮花火一樣
相互映照,春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草,怎不令人心醉,又怎能
使人忘了?
四、學(xué)習(xí)生字:
10:反義詞:新
曾:上下結(jié)構(gòu),日字旁,曾經(jīng)、不曾
姓。
勝:翹舌音,形聲字勝利、獲勝、勝出
憶:豎心旁,形聲字回憶、失憶、記憶
五、作業(yè):
背誦古詩,書寫一類生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.背誦古詩,
2.完成課后習(xí)題。
教學(xué)過程:
一、背誦古詩
二、完成課后習(xí)題
讀詞語,會(huì)寫的寫下來。
涂色,仔細(xì)觀察圖上內(nèi)容,寫一段描寫春天的話。
第四課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng):《春天在哪里》
活動(dòng)目的:
1.培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力,通過多種方式搜集關(guān)于春的資料。
2.在搜集資料的過程中,讓學(xué)生感受春天的美好,從而更加了
解春天,熱愛春天C
3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,將搜集到的資料制作成各種小作品。
活動(dòng)過程:
一、根據(jù)以下方式尋找春天。
(1)身邊的春天
跟春天一起玩春天里的穿著春天里的節(jié)日春天里的勞動(dòng)春
天里的食物
(2)大自然里的春天
春天里的‘樹木春天里的花草春天里的山水
春天里的田野春天里山水
(3)春天的作品
春天的畫春天的文章春天的故事
春天的歌曲春天的詩春天的成語和句子
通過以下途徑收集資料:
春游……
看看你們想去哪里……
我們?nèi)フ掖禾臁?/p>
喜歡做什么就做什么
通過以下方式整理資料
觀察記錄畫畫錄音拍照剪貼
舉行小展示會(huì)《春天的秘密》
展示同學(xué)們的資料作品
收集資料放到文件夾里。二年級(jí)蘇教版教案語文10
一、故事導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?今天老師給大家講個(gè)故事,好嗎?
(師講《狐假虎威》的故事)
2、故事中的狐貍是一個(gè)什么樣的家伙?(狡猾)
3、導(dǎo)語:狐貍狡猾的本性是不會(huì)改變的,過去它騙了老虎,今
兒個(gè)它又對(duì)烏鴉使起了壞心眼兒。今天,我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和烏
鴉》。(電腦出示畫面,師板書課題:狐貍和烏鴉。)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、狐貍和烏鴉住在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一段。
2、(師板書簡(jiǎn)筆畫:一棵大樹)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫老師把狐貍和烏
鴉放在他們的家里C
3、你為什么將它們貼在這兒?你能將書中的句子找出來讀讀嗎?
4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹為家,他們是什么關(guān)系?(鄰居)
㈡學(xué)習(xí)課文二、三自然段
1、過渡:這對(duì)鄰居之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己
喜歡的方式讀讀后面的課文??梢苑怕暲首x,可以小組齊讀,也可
以一人讀一段。
2、交流。
(1)看動(dòng)畫
⑵剛才這段動(dòng)畫內(nèi)容表現(xiàn)的是書中哪兩自然段的內(nèi)容?誰愿意
把這兩段讀給大家聽聽?
(3)(電腦出示句子)他抬起頭一看,烏鴉嘴里叼著一片肉,饞
得直流口水?!暗稹笔鞘裁匆馑??你能表演一下嗎?“饞得直流口
水”是什么意思?你能表演一下嗎?
⑷狐貍看見烏雞嘴里叼的肉會(huì)想些什么?
電腦出示句子:“這塊肉!只要想辦法讓烏鴉,就能?!?/p>
㈢學(xué)習(xí)課文四至八自然段
1、狐貍為了使烏鴉開口,對(duì)烏鴉說了幾次話?(三次)
2、讀第一次話。(電腦出示畫面)
指導(dǎo)讀好“您好,親愛的烏鴉!”(主動(dòng)和烏鴉打招呼)教師
板書:您好,不做聲。
3、讀第二次話。(電腦出示畫面)
指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”(主動(dòng)和烏鴉套近
乎的樣子)師板書:孩子好嗎,看了一眼
烏鴉看了狐貍一眼,說明什么?你知道它當(dāng)時(shí)在想什么嗎?
4、出示第三次對(duì)話。(電腦出示畫面)
指導(dǎo)讀好“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可
就差多了。您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧!”
小組內(nèi)比賽讀,師生賽讀。師板書:羽毛漂亮,嗓子真好。
,《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)十六
你知道烏鴉的,羽毛是什么樣的嗎?叫聲是什么樣的嗎?狐貍說
的是什么話?目的是什么?
5、狐貍說了這么多奉承話,他的目的達(dá)到了嗎?
齊讀最后兩節(jié)(電腦演示動(dòng)畫)(板書:得意極了)
6、唉,傻烏鴉還是上當(dāng)了,我想,如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng),
提醒提醒他,也許他就不會(huì)上當(dāng)了。
如果你在場(chǎng),您將怎么提醒烏鴉?
電腦出示句式:“烏鴉,你應(yīng)該了解自己呀!
,千萬別,不然就要上了狐貍的當(dāng)。(指導(dǎo)說話)
可惜呀,你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng),烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。(板書:討
好、上當(dāng))
㈣表演
1、學(xué)生小組內(nèi)表演。
2、指派兩組學(xué)生上臺(tái)佩戴頭飾配樂表演。
三、心理滲透:
1、同學(xué)們,讀了這個(gè)故事后,你明白了什么道理?(不能聽別
人的好話)
2、同學(xué)們,你們能正確認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)??說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
師出示句式,故意說奉承學(xué)生的話,生按句式回答。
“我知道我,你說的是奉承話,我不能相信?!?/p>
5、拓展延伸
老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事,告訴了小烏鴉,并用這兩句話
教育小烏鴉,希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。小烏鴉長大了,有一天,小
烏鴉也找到了一塊肉叼了回來,小狐貍看見了,又想騙下這塊肉,
他能得逞嗎?課后請(qǐng)同學(xué)們編一個(gè)童話故事。二年級(jí)蘇教版教案語
文11
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,知道許多動(dòng)物通人性,懂得要保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,知道許多動(dòng)物通人性,懂得要保護(hù)
動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)具:圖片
教學(xué)過程:
一:導(dǎo)入:出示圖片,介紹相關(guān)知識(shí)(環(huán)境,性情,)你們喜
歡它嗎?今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一片有關(guān)小海豹的課文。板書課題,
說說你有什么問題想問?
二:新課:
(一)了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。
1同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面請(qǐng)你們?cè)佥p聲讀課文,要
求把課文讀流利。
2分自然段朗讀。
3同桌正音。
4出示生字。
掙扎散步恢復(fù)依依不舍恩人擦洗喂養(yǎng)
5初步了解課文,
出示:看見一一救起一一照料一一送回一一感謝指名根據(jù)下列
詞語把這個(gè)故事講給大家聽。
(二)精讀課文
1默讀課文:思考問題:為什么說小海豹是幸運(yùn)的?畫出相關(guān)
的詞句。
2小組交流。
3班內(nèi)交流。
(1)提問:“幸運(yùn)”是什么意思?
(2)為什么說小海豹是幸運(yùn)的?
(第2自然段中“漁網(wǎng)越收越緊,它感到危險(xiǎn)了,想沖出去。
但是它被漁網(wǎng)裹著,怎么掙扎也不行。”要讀出小海豹危險(xiǎn)的處境。
第3自然段中:麗莎立即跳進(jìn)大?!?、救起遍體鱗傷的小海
豹……抱回家
第4自然段中“擦洗……喂養(yǎng)……健康…、小海豹被麗莎送回
大海時(shí),它望著麗莎不時(shí)地回頭,依依不舍?!币呑x邊想象小海
豹戀戀不舍的樣子,讀“依依不舍”語速稍慢,語調(diào)輕些。預(yù)設(shè):
體會(huì)喂養(yǎng)的意思(),感受到小女孩的愛心。體會(huì)依依不舍的意思,
感受到小動(dòng)物和人類之間建立的感情
第5自然段中“見到麗莎,它抬起前技,啪啪啪地拍打,嘴里
愉快地叫著,好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情,語速
稍快一些?!焙孟笤诟兄x救命恩人……”稍慢,要留有想象的余
地。)
(3)導(dǎo)語:孩子們你們知道嗎?像這樣幸運(yùn)的小海豹太少了,
老師想請(qǐng)你們看一些圖片,看后把你的想法說一說。出示捕殺海豹
的.圖片
(4)師生交流談?wù)動(dòng)^感。
激發(fā)學(xué)生用自己的情感回答問題,
(5)再說說這只小海豹為什么是幸運(yùn)的。
4結(jié)合你的體會(huì)再讀讀這篇課文相信你會(huì)有更深的感觸。
預(yù)設(shè):與前文進(jìn)行對(duì)比,
三:總結(jié)全文,通過同學(xué)們給我講述《幸運(yùn)的小海豹》這個(gè)故
事是我覺得,我要善待于我們同在藍(lán)天下的小動(dòng)物,保護(hù)它們,但
是我也知道有很多動(dòng)物有小海豹的遭遇但是沒有文中的麗莎救它們,
我愿學(xué)習(xí)麗莎,你呢?(學(xué)生發(fā)散回答。)
作業(yè):把這個(gè)故事講給家長聽
反思:通過本課教學(xué),學(xué)生不僅知道許多動(dòng)物通人性,懂得要
保護(hù)動(dòng)物的道理,更能從直觀感受到保護(hù)動(dòng)物的重要性。學(xué)生熱愛
動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的感情被充分激發(fā)出來。二年級(jí)蘇教版教案語文12
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文,能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
2、解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn):朗讀課文,能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
難點(diǎn):了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
一、談話激趣
1、學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學(xué)過哪些寓言呢?
2、言有什么特點(diǎn)?
3、天,我們又來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題:《亡羊補(bǔ)牢》。指
名讀后齊讀。
二、質(zhì)疑,理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?
2、名解疑,并說說是用什么方法理解的。
亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、由讀課文,注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、自己的.話把這個(gè)故事講給大家聽聽。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、文哪幾個(gè)自然段講丟羊的?
2、讀1-4自然段,思考:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么
丟?(在文中找出相關(guān)句子)
3、學(xué)多音字:圈
4、丟了之后,誰知道這個(gè)情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)
得如何?
街坊勸說養(yǎng)羊人
1、坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
2、街坊的勸說可以看出什么呢?引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。
養(yǎng)羊人不聽街坊勸告
1、坊真情的勸告,可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無所
謂,毫不在意)
2、學(xué)肯定式的反問名。
3、羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?
4、養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢?
5、心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。分角色
朗讀。
6、人不聽勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟
第二只?(在文中找出相關(guān)句子)
(1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
(3)從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢?
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題巨中的兩個(gè)字來概括,就是
(亡羊)。
7、丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃
出有關(guān)句子。
8、交流
(1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子,評(píng)議。為什么要讀
好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。
(2)、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學(xué)
雙重否定句式。)
(3)、指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
(4)、將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
(5)、但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?他的想法對(duì)
不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
(6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告
訴我們的道理?
五、體會(huì)寓意C
1、果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?
2、想:這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,
想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
3、自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。揭示寓意:由此可見,
像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。
4、生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)?/p>
看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個(gè)詞語來概括“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文C
1、讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀,
理解它的意思。
3、結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意,理解內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,
體會(huì)寓意。二年級(jí)蘇教版教案語文13
教學(xué)
要求1.培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的基本素質(zhì)。
2.學(xué)會(huì)從字典中查找字在詞中的意思,
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣及“教授”能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.使學(xué)生學(xué)會(huì)從字典中查找字在詞中的意思。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的“教授“能力。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
1.教會(huì)學(xué)生從字典中查找字義。
2.練習(xí)規(guī)范、美觀地書寫鉛筆字。
3.積累詞語。
投影
一、查字典
1.出示詞語:老牛舐犢,哪個(gè)字沒有學(xué)過?(舐犢)
2.請(qǐng)學(xué)生借助字典查出這兩個(gè)字的讀音。(shidu)
3.那么,這兩個(gè)字是什么意思呢?看看字典是怎樣告訴我們的。
舐:舔。犢:小牛。
4.說說這個(gè)詞是什么意思。出示圖。
(老牛在舔小牛,比喻父母疼愛兒女。)
5.你想對(duì)小牛說什么呢?寫在書上。
二、寫字有方
1.用投影出示今天練習(xí)的字:遲、達(dá)、連、送。
2.看看這些字有什么共同的地方?(部首都是“之”)
3.走之兒該如何書寫?學(xué)生組內(nèi)交流討論。(點(diǎn)與下面分開,
平捺一波三折)
學(xué)生討論四個(gè)字的筆順,然后出示,看看和同學(xué)寫的筆順一樣
嗎?
同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,含有走之兒的字,是先寫被平捺托起的部分,
最后寫走之兒。
4.在書上描紅,練寫。
練習(xí)4
老牛舐(shi)犢(dU)
之:遲達(dá)連送
工:點(diǎn)與下面分開
平捺一波三折
1.給下面字注音,再組詞,最后解釋意思。
舐:
犢:
附答案:
舐:shi舐犢舔。
犢:dU牛犢小牛。
2.名詞解釋。
老牛舐犢:
附答案:
老牛舐犢:舐:舔;犢:小牛。老牛舔小牛。比喻父母疼愛子
女。
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“讀讀背背”的練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“教授”的能力。
投影。
一、指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的圖
1.請(qǐng)同學(xué)看看圖上有什么。
2.它們分別有什么特點(diǎn)?
二、讀讀背背
1.按音節(jié)讀這些詞語:舐犢之愛烏鳥私情天倫之樂其樂無窮
2.分別說說這些詞語的意思。
學(xué)生甲:烏鳥之情的‘意思是:烏鳥:古時(shí)傳說,小烏能反哺老
烏。比喻侍奉尊親的孝心。
學(xué)生乙:天倫之樂的意思是:天倫::日指父子、兄弟等親屬關(guān)
系。泛指家庭的樂趣。
3.總結(jié):這四個(gè)詞寫的是父母對(duì)兒女的愛,還有兒女對(duì)父母的情,
還有描寫家庭和美的詞,希望我們每個(gè)家庭都是父慈子孝,其樂融融!
4.背誦《送元二使安西》。小組內(nèi)互相檢查,看誰背得又快又
對(duì)。
三、口語交際
L讀題目,明確題目要求。說說你玩過哪些游戲。
2.以“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲?yàn)槔?,說清游戲的名稱和玩的方法。
示例:
我最喜歡玩“老鷹捉小雞”的游戲了。一到課間,我就和小伙伴
們來到操場(chǎng)上,小剛主動(dòng)要扮演老鷹的角色,我張開雙臂,當(dāng)“雞媽
媽”,小紅、小明、小花……跟在我的身后,后一個(gè)人抓著前一個(gè)人
的腰。我拼命用雙臂掩擰著自己的“孩子”,防止老鷹傷害到任何一
只“小雞”。當(dāng)玩到興頭的時(shí)候,我們會(huì)情不自禁地叫出聲來。啊,
大家沉浸在一片笑聲之中。
3.在小組中進(jìn)行練習(xí)指名說說,老師予以指導(dǎo)。
讀讀背背:舐犢之愛烏鳥私情天倫之樂其樂無窮
送元二使安西
口語交際:教你玩游戲:名稱玩的方法
L填空
舐犢()愛()()私情
天倫()樂()()無窮
附答案:
之烏鳥之其樂
2.查字典,查查下面詞語的意思。
烏鳥私情:
天倫之樂:
附答案:
烏鳥私情:烏鳥:古時(shí)傳說,小烏能反哺老烏。比喻侍奉尊親
的孝心。
天倫之樂:天倫:舊指父子、兄弟等親屬關(guān)系。泛指家庭的樂
趣。二年級(jí)蘇教版教案語文14
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖(掛圖),使學(xué)生了解各種朗讀、背
誦的形式,能夠正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗
讀及背誦習(xí)慣。
2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,逐
步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、觀察圖畫
1.圖上小朋友在做什么?
2.圖上的小朋友怎樣朗讀?
二、小結(jié)要領(lǐng)
身正肩平雙手拿書左右兩臂自然平放目光課本保持距離
眼睛課本距離一尺(33厘米)
三、模仿評(píng)判
1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿訓(xùn)練,并由大家評(píng)判
2.評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害
四、集體訓(xùn)練
五、把握訓(xùn)練要點(diǎn),勤于朗讀背誦
六、小結(jié)
在一年級(jí)時(shí),我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì),掌握了握筆寫
字的方法,還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦
的姿勢(shì)和朗讀的要領(lǐng)。今后,我們要天天堅(jiān)持,自覺接受訓(xùn)練,養(yǎng)
成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣C
第二課時(shí)
一、整體感知圖畫
1.指導(dǎo)觀察順序:從上到下,從左到右。
2.簡(jiǎn)說圖意。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖(一、二幅)
1.提問:背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放?
2.這些同學(xué)怎樣坐的,他們的雙肩和雙臂怎樣?眼睛向著什么
地方,態(tài)度神
情怎樣?
3.背誦時(shí)還要注意什么?
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生,集體背誦一段已學(xué)過的課文。教
師評(píng)判。
5.圖上的同學(xué)背誦的.是哪篇課文?你是怎么知道的?
三、觀察三幅小圖,按圖模仿訓(xùn)練
1.觀察左下方小圖。
2.觀察中間小圖。
3.觀察右面小圖。
四、小結(jié)
這一課我們通過看圖學(xué)習(xí),掌握了背誦正確的姿勢(shì)要領(lǐng),了解
了背誦的形式,知道了看圖背誦的方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)
候就要做到多讀、勤背、樂背。
第三課時(shí)
一、觀察上面三幅圖
1.從圖上你任觀察到了什么?
2.圖上的一個(gè)小朋友借到了一本心愛的課外書,他笑得多開心
呀!
學(xué)習(xí)兩條格言:書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書破萬卷,下筆如
有神。
多讀書能使我們?cè)鲩L知識(shí),開闊眼界
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