六年級數(shù)學(xué)上冊第七單元信息窗1百分?jǐn)?shù)一教案青島版

Page4百分?jǐn)?shù)的相識教學(xué)內(nèi)容：青島版六年級上冊91——93頁教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情境相識并理解百分?jǐn)?shù)的意義。2、經(jīng)驗(yàn)百分?jǐn)?shù)意義理解、探究過程，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。3、通過視察、比較、分析，知道分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，溝通學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。4、通過詳細(xì)實(shí)例，體會百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性、簡捷性、優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行生活及健康教化。教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的已有學(xué)問，理解的百分?jǐn)?shù)意義。教學(xué)難點(diǎn)：通過視察、比較、分析，知道分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分，溝通學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)用具：學(xué)生打算的物品。課件，飲料等。教學(xué)過程：課前談話師：你們對老師的印象怎么樣。當(dāng)學(xué)生提到老師“文質(zhì)彬彬，戴著眼鏡，很有學(xué)問”師：其實(shí)趙老師戴眼鏡不僅是有學(xué)問，更是因?yàn)樾r候沒有愛護(hù)好眼睛，才會近視眼。我們班級有沒有近視的同學(xué)，舉手，其實(shí)不只是我們班級近視的同學(xué)普遍存在，我們國家青少年的近視狀況也是不容樂觀，大家先來看一則報(bào)道。

大家要留意愛護(hù)眼睛，請看大屏幕。愛眼護(hù)眼圖片每4秒一幅，老師稍作說明。好了，同學(xué)們，我們這節(jié)課就要起先了。打算好了嗎？上課（設(shè)計(jì)意圖：課前的溝通拉近老師和學(xué)生的關(guān)系，并從學(xué)生目前實(shí)際的生活現(xiàn)象入手，感受近視的相關(guān)的信息，并為接下來走進(jìn)課堂，和課堂中近視調(diào)查的內(nèi)容串聯(lián)起來，前后呼應(yīng)）一、由讀寫切入，提出探討的問題師：同學(xué)們，大屏幕中的這個數(shù)（指著90％），你相識嗎？知道它是什么數(shù)嗎？生：百分?jǐn)?shù)。師：隨著這個數(shù)的出現(xiàn)，我們這節(jié)課的探討就要起先了。（板書：百分?jǐn)?shù)）大家來看這個百分?jǐn)?shù)，會讀嗎？（找學(xué)生讀一讀）師：怎么寫呢？先寫：90；再寫：％大家知道這叫什么符號嗎？（百分號）讀作：百分之九十（板書）。（讓學(xué)生說出兩個例子并用手比劃著寫一寫。）大家會讀了，會寫了。是不是說明我們對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)完全了解了?你們還想知道百分?jǐn)?shù)的哪些學(xué)問呢？預(yù)設(shè)：生：百分?jǐn)?shù)表示什么？生2：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系生3：百分?jǐn)?shù)的用途。師：同學(xué)們提到許多有價值的問題，接下來就起先我們的探討。（設(shè)計(jì)意圖：百分?jǐn)?shù)的讀寫是學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，學(xué)生在生活中對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了相識，而且讀寫內(nèi)容簡潔，因此放在最前面讓學(xué)生學(xué)習(xí)）二、自主探究，理解百分?jǐn)?shù)的意義1、近視率——初步理解百分?jǐn)?shù)的意義師：趙老師課下搜集了三所小學(xué)六年級學(xué)生近視狀況統(tǒng)計(jì)表我們一起看一下。出示統(tǒng)計(jì)表。學(xué)校近視人數(shù)

希望小學(xué)36

光明小學(xué)27

向陽小學(xué)24

師：通過近視人數(shù)你能比出哪個學(xué)校六年級學(xué)生的近視狀況好一些嗎？生：可以，向陽小學(xué)師：是這樣嗎？再想想對嗎？只通過這三個數(shù)就能比較近視狀況嗎？生：不能，因?yàn)檎{(diào)查總?cè)藬?shù)不知道。師：為什么要知道調(diào)查總?cè)藬?shù)呢？生：比如希望小學(xué)調(diào)查了100人36名近視，光明小學(xué)調(diào)查了28人27人都近視。（設(shè)計(jì)意圖：信息逐次給出，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中能有所思索，更有梯度，通過信息的出現(xiàn)，學(xué)生在沖突中發(fā)生沖突，從而引出對問題的思索，進(jìn)行辯論，對百分?jǐn)?shù)有初步的理解）師：依據(jù)這位同學(xué)說的，須要知道每個學(xué)校調(diào)查總?cè)藬?shù)才能推斷。好，趙老師把調(diào)查人數(shù)給你，能比了嗎？學(xué)校近視人數(shù)總?cè)藬?shù)希望小學(xué)36144光明小學(xué)27150向陽小學(xué)24120預(yù)設(shè)：生：不能比。師：那我們比什么才能看出哪個學(xué)校六年級學(xué)生近視狀況好一些呢？。A、減法比生：可以，通過比總?cè)藬?shù)相差的越少越接近。師：依據(jù)你說的我調(diào)查了2人，近視1人。他們相差不是更少了嗎？B、除法比生：我覺得應(yīng)當(dāng)看看近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?師：能詳細(xì)說說嗎？生：看看希望小學(xué)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，36÷144=。

光明小學(xué)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，27÷150=。

向陽小學(xué)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，24÷120=。（老師板書）師：想法很好。可這也比不出大??？由減法比到除法比讓學(xué)生在否定中選擇，并再次思索找出比較的方法。C、小數(shù)比生1：化成小數(shù)。師：同學(xué)們想把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來比較?？梢裕?/p>

方法不錯，其他同學(xué)還有沒有不同的想法？D、通分比生2：通分。師：那好同學(xué)們通分看看。生：4、50、5的最小公倍數(shù)是100.（老師板書）師：現(xiàn)在可以比了嗎？生：可以，經(jīng)過調(diào)查，光明小學(xué)的近視狀況好一些。師：其實(shí)，分母是100的分?jǐn)?shù)還有一種寫法，可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式。如第一個可以寫成：25%。同樣的道理其次個，第三個。師小結(jié)：從這里再進(jìn)行比較是不是很快就能比較出誰多誰少了？原來百分?jǐn)?shù)可以表示一個量是另一個量的百分之幾。（設(shè)計(jì)意圖：這個過程比較詳細(xì)，對于學(xué)生的思維訓(xùn)練比較有利，分析學(xué)生可能出現(xiàn)的各種狀況，利用學(xué)生的思索和視察，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和引入，自然而然出現(xiàn)分母是100的分?jǐn)?shù)，從而引出百分?jǐn)?shù)。）經(jīng)過大家的努力和思索，能夠感悟分母100的好處，解讀表達(dá)的意思，再推出百分?jǐn)?shù)形式。一步步由幾分之幾得出了一百分之幾，最終能寫出了百分?jǐn)?shù)。接下來的30秒讓我們靜靜的看，一起來回顧一下這些百分?jǐn)?shù)的由來。好