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Page1第六單元
去姥姥家——混合運(yùn)算信息窗1:去姥姥家[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗1。[教材簡(jiǎn)析]這個(gè)信息窗的情境來(lái)自于真實(shí)的素材,是一幅小學(xué)生回姥姥家的的場(chǎng)面,富有深厚的生活信息,教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光視察生活,結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和解決問(wèn)題的熱忱。本部分學(xué)問(wèn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是以前所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí),是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此,要引導(dǎo)學(xué)生在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中,駕馭混合運(yùn)算的依次,體會(huì)混合運(yùn)算依次的合理性,為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是混合運(yùn)算的依次和計(jì)算方法。[教學(xué)目標(biāo)]1、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,駕馭萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的依次,并能正確計(jì)算。2、通過(guò)溝通、合作,體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算依次的合理性。3、在經(jīng)驗(yàn)探究混合運(yùn)算運(yùn)算依次的過(guò)程中,進(jìn)行有條理地思索,充分感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題勝利的喜悅,增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念和愛(ài)好。第一課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境
激情引趣(一)談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們知道農(nóng)歷九月九日是什么節(jié)日嗎?(重陽(yáng)節(jié),又叫老人節(jié))老人節(jié)那天你是怎么做的?(學(xué)生回答)小紅一家又是怎么做的?請(qǐng)看屏幕。點(diǎn)擊課件,出示情境圖,放《?;丶铱纯础返母枨#ǘ┮暡烨榫硤D,提出問(wèn)題圖上畫的是什么?(一生說(shuō))你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生提出的問(wèn)題可能有:(1)買一件上衣和一條88元的褲子一共須要多少錢?(2)買一件上衣和一條103元的褲子一共須要多少錢?(姥姥的一身衣服須要多少錢?)(3)買兩條褲子須要多少錢?(4)姥姥的上衣比姥姥的褲子便宜多少錢?(5)姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢?(6)買三件衣服用了多少元?(7)給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢?(8)一件上衣比兩條褲子便宜多少錢?小組探討,班內(nèi)集體訂正。.[設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“買禮物”的真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,因?yàn)閻?ài)好才是最好的老師,又對(duì)學(xué)生滲透敬重老人的品德教化。]二、合作學(xué)習(xí)
探究新知(一)活動(dòng)一:買三件衣服用了多少元錢?1、你會(huì)解答嗎?自己在本子上試一試,看能用哪些方法解決?2、小組內(nèi)溝通。3、誰(shuí)情愿展示你們的算法?
(學(xué)生板前展示)班內(nèi)溝通。4、學(xué)生說(shuō)算法,老師板書。可能出現(xiàn)的方法有:(1)估算:112+103+88≈300(元)(2)列綜合算式計(jì)算:112+103+88=215+88=303(元)(3)用豎式計(jì)算
112
215+103
+
88
215
303(4)口算(湊整百、整十)5、師:你喜愛(ài)用哪種方法?獨(dú)立思索說(shuō)出理由。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)綜合算式的計(jì)算過(guò)程。(二)活動(dòng)二:給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢?
1、先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,同位溝通算法。
2、全班溝通,學(xué)生展示并說(shuō)出自己的想法。(三)活動(dòng)三:總結(jié)歸納運(yùn)算依次并驗(yàn)證。1、小結(jié):視察算式的特點(diǎn):沒(méi)有括號(hào),只有加減法,怎么算?(從左往右挨著算:先算前兩個(gè)數(shù),把得數(shù)寫下來(lái),用這個(gè)數(shù)再加上或減去第三個(gè)數(shù))
2、猜一猜:連加和加減混合一般是從左往右挨著做,那連減應(yīng)當(dāng)怎樣算呢?3、試一試:690-327-209=
(一生板書)[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在“買禮物”的情境中,通過(guò)視察,發(fā)覺(jué)并提出了多個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后組織學(xué)生思索計(jì)算方法,嘗試解決,再相互溝通,這樣讓學(xué)生在自主探究思索和合作溝通中,了解混合運(yùn)算的計(jì)算方法,留給學(xué)生探究、思索的時(shí)間和空間,開(kāi)闊學(xué)生思路,培育學(xué)生的合作精神。]三、實(shí)踐運(yùn)用
發(fā)展實(shí)力(一)以自主練習(xí)題為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)。1、第一關(guān):變魔術(shù)。小紅來(lái)到姥姥家,跟哥哥小強(qiáng)玩起了變魔術(shù)的嬉戲???,我有兩張魔術(shù)圖片,每張圖片上有兩道題。分組做,每組兩道。姥爺說(shuō),這兩道題,誰(shuí)做對(duì)了,就嘉獎(jiǎng)給誰(shuí)一張魔術(shù)卡片。抓緊做吧。(做完的可以做其他兩道)
2、其次關(guān):乘車。為了嘉獎(jiǎng)同學(xué)們,姥爺確定帶大家去養(yǎng)雞場(chǎng)參觀。想去嗎?看!車站上發(fā)生了什么事?你能幫助他們解決嗎?(視察,獨(dú)立解決,溝通展示自己的不同算法)3、第三關(guān):助人為樂(lè)。一位郵遞員叔叔也想請(qǐng)我們幫忙。走哪條路近?請(qǐng)幫他算一算。4、第四關(guān):開(kāi)連環(huán)鎖。嘟嘟嘟,小小火車開(kāi)起來(lái),開(kāi)到養(yǎng)鴨場(chǎng)門口了。須要大家同心協(xié)力開(kāi),學(xué)生分兩組進(jìn)行競(jìng)賽,用時(shí)少、正確率高的為優(yōu)勝獎(jiǎng)。5、第五關(guān):參觀養(yǎng)雞場(chǎng)。(第83頁(yè)第5題)學(xué)生提出自己喜愛(ài)的問(wèn)題并解答。(二)對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),老師以評(píng)為主。[設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體把闖關(guān)活動(dòng)的動(dòng)畫呈現(xiàn)給學(xué)生,通過(guò)連續(xù)的場(chǎng)景和生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意留意,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加的情感,讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算學(xué)問(wèn),提高計(jì)算實(shí)力。]四、歸納總結(jié)
鞏固新知引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,進(jìn)行反思,自我評(píng)價(jià)。[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己歸納總結(jié),由感性相識(shí)上升到理性相識(shí),形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò),培育學(xué)生的抽象概括實(shí)力,獨(dú)立思索實(shí)力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。][課后反思]本節(jié)課采納情境串教學(xué),設(shè)計(jì)了大量的嬉戲性、活動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié),符合兒童天性好玩、好動(dòng)的特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好與高漲的學(xué)習(xí)熱忱,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。1、關(guān)注學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問(wèn)背景課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上,由小紅回姥姥家的實(shí)際問(wèn)題引入,這樣貼近生活,既使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活,又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好和親切感。2、關(guān)注學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)生獨(dú)立思索、自主探究的基礎(chǔ)上,老師組織學(xué)生進(jìn)行合作溝通,是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。老師信任、激勵(lì)學(xué)生,放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際動(dòng)身,給學(xué)生以充分的思索時(shí)間,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探究、嘗試、探討、溝通,學(xué)生充分展示自己或正確或錯(cuò)誤的思維過(guò)程。3、加強(qiáng)估算,提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。加強(qiáng)估算教學(xué),有利于讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣化與敏捷性,可以保證讓每個(gè)學(xué)生在駕馭一般方法的前提下,讓全體學(xué)生得到發(fā)展。4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,不失時(shí)機(jī)地滲透德育,真正做到既教書又育人,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。其次課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境
激趣導(dǎo)入1、談話:小摯友們,你們還記得我們學(xué)過(guò)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的依次嗎?(同位相互說(shuō)一說(shuō))2、今日我們來(lái)開(kāi)展一次計(jì)算小能手競(jìng)賽,好嗎?誰(shuí)能順當(dāng)過(guò)關(guān),誰(shuí)就成為我們班的計(jì)算小能手,你們有信念嗎?[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話,激起學(xué)生參加競(jìng)賽的愛(ài)好。]活動(dòng)二:闖關(guān)活動(dòng)
解決問(wèn)題(一)第一關(guān):摘才智果1、談話:老師手中有一棵才智樹,上面結(jié)滿才智果,才智果下面有4道題(粘貼在黑板上)288+139+547
604-417+135
502-136-78
234+157-126(1)脫式計(jì)算,學(xué)生獨(dú)立完成。(2)搶答。老師說(shuō)算式,學(xué)生誰(shuí)舉手早誰(shuí)說(shuō)出結(jié)果,答對(duì)的就自動(dòng)上來(lái)摘下一棵對(duì)應(yīng)的才智果。2、公布各小隊(duì)搶答結(jié)果。(二)其次關(guān):商場(chǎng)調(diào)查1、談話:看到小摯友表現(xiàn)的這么精彩,姥爺感到特殊興奮。他說(shuō),現(xiàn)在天氣熱了,我們到商場(chǎng)去看看銷售空調(diào)的狀況吧,你們想去嗎?2、點(diǎn)擊課件,出示條形統(tǒng)計(jì)圖。姥爺說(shuō),我這兒有4道題,假如你們都答對(duì)了,就帶你們回家參觀小強(qiáng)哥哥的書房。(1)(
)月的銷售量最多,(
)月的銷售量最少。(2)前三個(gè)月一共銷售多少臺(tái)?(3)7月的銷售量比5月、6月的總和多多少臺(tái)?(4)你還能提出什么問(wèn)題?學(xué)生獨(dú)立完成,小組溝通。(三)第三關(guān):參觀書房1、多媒體出示書柜圖,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察畫面上的內(nèi)容。提出問(wèn)題:(1)你發(fā)覺(jué)了什么?(2)你知道故事書和科技書大約各有多少本嗎?
激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解(學(xué)生互評(píng))(3)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題:一共約有多少本書?2、談話:望見(jiàn)書柜上有這么多書,你有什么想法?(激勵(lì)學(xué)生多讀課外書)[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)基本性練習(xí),既加深了學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的理解,又提高了學(xué)生的估算意識(shí),估算教學(xué)本身具有發(fā)展智力和激活思維的作用,同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透德育教化。](四)第四關(guān):奇異的骨骼1、談話:小摯友們,你們看,小強(qiáng)的媽媽給我們出了一道題,想來(lái)考考你。多媒體出示:成人的身體有206塊骨頭,嬰兒比成人多99塊。兒童的身體比嬰兒少88塊骨頭。你能提出兩步計(jì)算的問(wèn)題嗎?2、學(xué)生獨(dú)立思索后,全班溝通。3、學(xué)生獨(dú)立解決。[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)展性練習(xí),把書中干脆呈現(xiàn)出的問(wèn)題,變?yōu)樽寣W(xué)生自己提問(wèn)題,為學(xué)生留下了更為廣袤的思維空間。](五)第五關(guān):魔術(shù)箱1、小摯友們覺(jué)得快樂(lè)嗎?下面啊,小紅的爸爸給我們帶來(lái)幾個(gè)魔術(shù)箱,想知道魔術(shù)箱里的隱私嗎?2、多媒體出示第6題的前2道題,學(xué)生視察后找出魔術(shù)箱里的隱私(有困難的可以小組探討解決),再全班溝通。3、學(xué)生獨(dú)立解決第6題下面的4道題。集體訂正時(shí),多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)最終2道題的填法。你能填出幾種不同的答案?(最終兩道題是開(kāi)放題,只要正確,都要賜予確定)[設(shè)計(jì)意圖:在課的結(jié)尾處,學(xué)生難免有些倦怠,此時(shí),通過(guò)設(shè)計(jì)活潑好玩的變式練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,起到寓教于樂(lè)的作用。](六)第六關(guān):聰慧屋山前一片湖,三邊栽柳樹。四角都栽上,每邊三十五。共栽多少棵,請(qǐng)你算清晰。[設(shè)計(jì)意圖:此題敏捷處理,有時(shí)間課堂上完成,時(shí)間驚慌,布置學(xué)生課后探討解決。培育學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力。]活動(dòng)三:自主評(píng)價(jià)
總結(jié)溝通1、誰(shuí)是我們今日的計(jì)算小能手呢?你想對(duì)他說(shuō)什么?[設(shè)計(jì)意圖:激勵(lì)學(xué)生要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)。]2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?大家一塊兒溝通溝通,你還有什么新的想法,新的收獲嗎?[設(shè)計(jì)意圖:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的新想法和新收獲,旨在促進(jìn)學(xué)生愛(ài)思索、樂(lè)求異這種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。]
[課后反思]練習(xí)是鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)的必要途徑,二年級(jí)的小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝,樂(lè)于接受挑戰(zhàn),因此在支配課堂練習(xí)時(shí),除了留意練習(xí)的實(shí)效性、層次性,同時(shí)更留意支配一些趣味性的練習(xí),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的愛(ài)好,從而達(dá)到愛(ài)練、樂(lè)練、練會(huì)的目的。一是重視激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。低年級(jí)的學(xué)生,留意力穩(wěn)定性不強(qiáng),他們往往就會(huì)被一些無(wú)關(guān)事物吸引而轉(zhuǎn)移留意力,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)各種情境刺激學(xué)生
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