國(guó)開課程論考試題及答案

國(guó)開課程論考試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.課程的核心要素是（）A.教材B.教師C.學(xué)生D.知識(shí)2.課程目標(biāo)的層次不包括（）A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教學(xué)計(jì)劃3.學(xué)科課程的主要代表人物是（）A.杜威B.赫爾巴特C.克伯屈D.盧梭4.課程評(píng)價(jià)的主要模式不包括（）A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.目的游離評(píng)價(jià)模式C.CIPP評(píng)價(jià)模式D.過(guò)程評(píng)價(jià)模式5.課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次不包括（）A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教學(xué)大綱6.隱性課程的提出者是（）A.杰克遜B.博比特C.泰勒D.斯賓塞7.課程實(shí)施的基本取向不包括（）A.忠實(shí)取向B.相互調(diào)適取向C.創(chuàng)生取向D.實(shí)踐取向8.最早提出“課程”一詞的是（）A.朱熹B.孔穎達(dá)C.夸美紐斯D.斯賓塞9.活動(dòng)課程的主要特點(diǎn)不包括（）A.以兒童為中心B.按學(xué)科知識(shí)體系組織C.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)D.重視個(gè)體差異10.校本課程開發(fā)的主體是（）A.教師B.校長(zhǎng)C.專家D.學(xué)生二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.課程內(nèi)容的組織方式有（）A.縱向組織B.橫向組織C.邏輯順序D.心理順序2.課程目標(biāo)的確定依據(jù)有（）A.對(duì)學(xué)生的研究B.對(duì)社會(huì)的研究C.對(duì)學(xué)科的研究D.對(duì)教師的研究3.綜合課程的類型有（）A.相關(guān)課程B.融合課程C.廣域課程D.核心課程4.課程評(píng)價(jià)的功能有（）A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵(lì)功能D.管理功能5.教材的編寫原則包括（）A.科學(xué)性B.思想性C.基礎(chǔ)性D.適用性6.影響課程實(shí)施的因素有（）A.課程計(jì)劃本身的特點(diǎn)B.教師的特征C.學(xué)校的特點(diǎn)D.校外環(huán)境7.課程改革的基本理念有（）A.以學(xué)生發(fā)展為本B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力C.關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)D.構(gòu)建開放、民主、科學(xué)的課程體系8.課程資源的類型有（）A.校內(nèi)課程資源B.校外課程資源C.素材性課程資源D.條件性課程資源9.課程設(shè)計(jì)的模式有（）A.目標(biāo)模式B.過(guò)程模式C.情境模式D.實(shí)踐與折中模式10.校本課程開發(fā)的途徑有（）A.合作開發(fā)B.課題研究與實(shí)驗(yàn)C.規(guī)范原有的選修課D.規(guī)范原有的活動(dòng)課三、判斷題（每題2分，共10題）1.課程就是教材。（）2.課程目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育中的具體化。（）3.學(xué)科課程和活動(dòng)課程各有優(yōu)缺點(diǎn)。（）4.課程評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。（）5.教材是唯一的課程資源。（）6.課程實(shí)施就是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃。（）7.校本課程開發(fā)不需要專家指導(dǎo)。（）8.課程改革只需要關(guān)注教學(xué)方法的改革。（）9.活動(dòng)課程有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。（）10.課程目標(biāo)的表述應(yīng)明確、具體、可操作。（）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）1.簡(jiǎn)述課程標(biāo)準(zhǔn)的含義和作用。含義：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。作用：它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。2.簡(jiǎn)述學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)科課程具有邏輯性、系統(tǒng)性和簡(jiǎn)約性。它能讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，便于教師的教學(xué)，按照學(xué)科知識(shí)的邏輯順序組織編排，能高效傳遞人類積累的科學(xué)文化知識(shí)，有助于學(xué)生形成知識(shí)體系。3.簡(jiǎn)述課程實(shí)施的相互調(diào)適取向的內(nèi)涵。相互調(diào)適取向認(rèn)為課程實(shí)施過(guò)程是課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)際情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施不是對(duì)計(jì)劃的“照章辦事”，而是因地制宜的調(diào)整。4.簡(jiǎn)述校本課程開發(fā)的意義。有利于滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，提升學(xué)校的辦學(xué)特色，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)自主性；促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的課程開發(fā)能力；整合利用學(xué)校、社區(qū)等多種資源，豐富課程資源。五、討論題（每題5分，共4題）1.討論如何在課程實(shí)施中促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生興趣，采用多樣化教學(xué)方法如探究式、合作式學(xué)習(xí)。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，引導(dǎo)其主動(dòng)思考、探索知識(shí)。評(píng)價(jià)方式多元化，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自信心。2.談?wù)勀銓?duì)課程資源開發(fā)與利用的看法。課程資源開發(fā)要充分挖掘校內(nèi)校外資源，像圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求，創(chuàng)造性利用資源。同時(shí)注重資源的整合，將不同類型資源合理搭配，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。3.分析課程改革對(duì)教師教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。挑戰(zhàn)在于要求教師更新教育觀念，改變教學(xué)方法，提升課程開發(fā)能力。機(jī)遇是促使教師專業(yè)成長(zhǎng)，有更多創(chuàng)新空間。教師能探索新教學(xué)模式，與學(xué)生建立新型關(guān)系，通過(guò)參與改革提升自身教育教學(xué)水平。4.討論如何構(gòu)建科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系。要體現(xiàn)全面性，涵蓋學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度等多方面。評(píng)價(jià)主體多元化，包括教師、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)等。評(píng)價(jià)方法多樣化，綜合運(yùn)用定量與定性評(píng)價(jià)。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展變化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.D3.B4.D5.D6.A7.D8.D9.B10.A二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABC3.