心理學實驗設計與數(shù)據(jù)分析練習題

心理學實驗設計與數(shù)據(jù)分析練習題姓名_________________________地址_______________________________學號______________________-------------------------------密-------------------------封----------------------------線--------------------------1.請首先在試卷的標封處填寫您的姓名，身份證號和地址名稱。2.請仔細閱讀各種題目，在規(guī)定的位置填寫您的答案。一、選擇題1.心理學實驗設計的基本原則包括：

A.實驗者效應

B.控制變量

C.主觀性

D.隨機化

2.數(shù)據(jù)分析方法中，用于描述數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量是：

A.標準差

B.均值

C.中位數(shù)

D.四分位數(shù)

3.在實驗設計中，以下哪項不屬于自變量：

A.實驗條件

B.變化因素

C.獨立變量

D.因變量

4.以下哪種實驗設計適用于研究因果關(guān)系：

A.橫斷面研究

B.縱向研究

C.混合研究

D.案例研究

5.在數(shù)據(jù)分析中，用于描述數(shù)據(jù)離散程度的統(tǒng)計量是：

A.均值

B.標準差

C.中位數(shù)

D.四分位數(shù)

答案及解題思路：

1.B.控制變量

解題思路：心理學實驗設計的基本原則包括控制變量，即盡量保持實驗條件的一致性，以排除其他因素對結(jié)果的影響。實驗者效應（A）和主觀性（C）是實驗設計需要避免的問題，而隨機化（D）是控制變量的手段之一。

2.B.均值

解題思路：均值是描述數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量，它反映了數(shù)據(jù)的一般水平。標準差（A）描述的是數(shù)據(jù)的離散程度，中位數(shù)（C）和四分位數(shù)（D）則是描述數(shù)據(jù)的分布情況。

3.D.因變量

解題思路：自變量是實驗設計中的獨立變量，它是指實驗者有意操縱的變量。實驗條件（A）、變化因素（B）和獨立變量（C）都是自變量的同義詞，而因變量是指自變量作用下的結(jié)果變量。

4.B.縱向研究

解題思路：縱向研究適用于研究因果關(guān)系，因為它通過對同一組被試在不同時間點的測量，來觀察變量之間的關(guān)系。橫斷面研究（A）是在同一時間對多個被試的測量，混合研究（C）結(jié)合了橫斷面研究和縱向研究的特點，案例研究（D）則是一種定性研究方法。

5.B.標準差

解題思路：標準差是描述數(shù)據(jù)離散程度的統(tǒng)計量，它反映了數(shù)據(jù)與均值的偏離程度。均值（A）描述的是數(shù)據(jù)集中趨勢，中位數(shù)（C）和四分位數(shù)（D）則是描述數(shù)據(jù)的分布情況。二、填空題1.心理學實驗設計應遵循的原則是：系統(tǒng)性原則、可控性原則、可重復性原則。

2.實驗中的因變量是指：實驗研究中預期將要發(fā)生變化的變量。

3.數(shù)據(jù)分析中的假設檢驗包括：t檢驗、方差分析（ANOVA）、相關(guān)分析。

4.在實驗設計中，控制變量是指：實驗過程中保持不變的變量，以排除它們對因變量的影響。

5.心理學實驗中的實驗組和對照組分別對應：實驗組對應接受實驗處理的被試組、對照組對應不接受實驗處理的被試組。

答案及解題思路：

1.心理學實驗設計應遵循的原則

答案：系統(tǒng)性原則、可控性原則、可重復性原則。

解題思路：實驗設計的原則保證了實驗的科學性和可重復性，系統(tǒng)性原則強調(diào)實驗的整體性，可控性原則保證實驗條件可操縱，可重復性原則保證實驗結(jié)果可被驗證。

2.實驗中的因變量

答案：實驗研究中預期將要發(fā)生變化的變量。

解題思路：因變量是實驗研究者關(guān)注的重點，它是由于自變量變化而引起的變化量，是實驗結(jié)果的直接反映。

3.數(shù)據(jù)分析中的假設檢驗

答案：t檢驗、方差分析（ANOVA）、相關(guān)分析。

解題思路：假設檢驗是統(tǒng)計分析的一種方法，用于檢驗實驗假設的正確性。t檢驗用于比較兩組數(shù)據(jù)的均值差異，ANOVA用于比較三個或三個以上組數(shù)據(jù)的均值差異，相關(guān)分析用于衡量兩個變量之間的相關(guān)程度。

4.在實驗設計中，控制變量

答案：實驗過程中保持不變的變量，以排除它們對因變量的影響。

解題思路：控制變量是實驗設計中的關(guān)鍵因素，通過控制它們可以保證實驗結(jié)果的有效性，排除其他因素對因變量的干擾。

5.心理學實驗中的實驗組和對照組

答案：實驗組對應接受實驗處理的被試組，對照組對應不接受實驗處理的被試組。

解題思路：實驗組和對照組是實驗設計中的基本元素，通過對比兩組結(jié)果，可以判斷實驗處理的效果。實驗組接受特定的實驗處理，而對照組則不接受，以此比較實驗處理前后的差異。三、判斷題1.心理學實驗設計中的隨機化是指隨機分配被試到實驗組和對照組。（）

2.數(shù)據(jù)分析中的相關(guān)系數(shù)可以用來衡量兩個變量之間的線性關(guān)系。（）

3.在實驗設計中，主試效應是指實驗者對被試產(chǎn)生的影響。（）

4.心理學實驗中的因變量是指實驗者想要觀察和測量的結(jié)果變量。（）

5.數(shù)據(jù)分析中的方差分析（ANOVA）適用于比較多個組之間的均值差異。（）

答案及解題思路：

答案：

1.正確

2.正確

3.正確

4.正確

5.正確

解題思路內(nèi)容：

1.心理學實驗設計中的隨機化旨在保證實驗組和對照組的樣本具有相似性，減少其他因素對結(jié)果的影響。因此，隨機化確實是指隨機分配被試到實驗組和對照組，答案為正確。

2.相關(guān)系數(shù)是用來衡量兩個變量之間線性關(guān)系的統(tǒng)計量，其值介于1和1之間，值越接近1或1表示線性關(guān)系越強，值越接近0表示線性關(guān)系越弱。因此，相關(guān)系數(shù)確實可以用來衡量兩個變量之間的線性關(guān)系，答案為正確。

3.主試效應是指實驗者（主試）的言行或態(tài)度對被試產(chǎn)生的無意識影響，這種影響可能導致實驗結(jié)果偏差。因此，主試效應確實是指實驗者對被試產(chǎn)生的影響，答案為正確。

4.因變量是實驗中研究者想要觀察和測量的結(jié)果變量，是實驗的依賴變量。因此，心理學實驗中的因變量是指實驗者想要觀察和測量的結(jié)果變量，答案為正確。

5.方差分析（ANOVA）是一種統(tǒng)計方法，用于比較多個組之間的均值差異。當實驗設計涉及多個自變量和因變量時，ANOVA可以用來檢驗組間均值是否存在顯著差異。因此，方差分析確實適用于比較多個組之間的均值差異，答案為正確。四、簡答題1.簡述心理學實驗設計的基本步驟。

a.明確研究目的和研究問題

b.選擇研究方法

c.確定實驗材料和設備

d.設計實驗流程和步驟

e.確定實驗變量和控制變量

f.選擇合適的樣本和招募被試

g.實施實驗并收集數(shù)據(jù)

h.分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論

2.簡述數(shù)據(jù)分析中的假設檢驗的基本原理。

a.提出零假設（H0）和備擇假設（H1）

b.選擇合適的統(tǒng)計檢驗方法

c.計算檢驗統(tǒng)計量

d.確定顯著性水平（如α=0.05）

e.根據(jù)檢驗統(tǒng)計量和顯著性水平判斷是否拒絕零假設

f.得出結(jié)論并解釋結(jié)果

3.簡述心理學實驗中的實驗組和對照組的作用。

a.實驗組：接受實驗處理的組別，用于觀察和處理效果。

b.對照組：不接受實驗處理的組別，作為比較基準，以排除其他因素的影響。

4.簡述心理學實驗中的控制變量和無關(guān)變量的區(qū)別。

a.控制變量：在實驗中保持恒定的變量，以消除其對實驗結(jié)果的影響。

b.無關(guān)變量：與實驗目的無關(guān)的變量，可能對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響。

5.簡述心理學實驗中的主試效應和被試效應。

a.主試效應：主試（實驗者）的行為和態(tài)度可能對被試產(chǎn)生影響，從而影響實驗結(jié)果。

b.被試效應：被試的行為和態(tài)度可能受到實驗情境的影響，從而影響實驗結(jié)果。

答案及解題思路：

1.答案：心理學實驗設計的基本步驟包括：明確研究目的和研究問題、選擇研究方法、確定實驗材料和設備、設計實驗流程和步驟、確定實驗變量和控制變量、選擇合適的樣本和招募被試、實施實驗并收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。

解題思路：理解每個步驟的目的和順序，以及如何通過這些步驟進行科學研究。

2.答案：假設檢驗的基本原理是提出零假設和備擇假設，選擇合適的統(tǒng)計檢驗方法，計算檢驗統(tǒng)計量，確定顯著性水平，根據(jù)檢驗統(tǒng)計量和顯著性水平判斷是否拒絕零假設，得出結(jié)論并解釋結(jié)果。

解題思路：掌握假設檢驗的基本流程和統(tǒng)計方法，能夠根據(jù)研究問題選擇合適的檢驗方法。

3.答案：實驗組的作用是接受實驗處理，觀察和處理效果；對照組的作用是作為比較基準，排除其他因素的影響。

解題思路：理解實驗組和對照組在實驗設計中的角色和作用。

4.答案：控制變量是在實驗中保持恒定的變量，無關(guān)變量是與實驗目的無關(guān)的變量。

解題思路：區(qū)分控制變量和無關(guān)變量，理解它們在實驗中的作用。

5.答案：主試效應是主試的行為和態(tài)度對被試產(chǎn)生影響；被試效應是被試的行為和態(tài)度受實驗情境影響。

解題思路：了解主試效應和被試效應的概念及其對實驗結(jié)果的可能影響。五、論述題1.論述心理學實驗設計中隨機化分配被試的重要性。

（1）引言

簡述隨機化分配被試在心理學實驗設計中的地位。

（2）隨機化分配被試的重要性

描述隨機化分配被試如何幫助保證樣本的代表性和減少偏差。

論述隨機化如何防止選擇偏差對實驗結(jié)果的影響。

舉例說明隨機化在心理學實驗中的應用案例。

2.論述數(shù)據(jù)分析中假設檢驗的步驟和注意事項。

（1）假設檢驗的基本步驟

描述提出假設、收集數(shù)據(jù)、進行統(tǒng)計檢驗和結(jié)果解釋的基本步驟。

（2）注意事項

分析假設檢驗過程中可能出現(xiàn)的誤差，如第一類錯誤和第二類錯誤。

強調(diào)選擇適當?shù)慕y(tǒng)計方法的重要性。

舉例說明在實際應用中如何正確使用假設檢驗。

3.論述心理學實驗中控制變量和無關(guān)變量的處理方法。

（1）控制變量的定義與作用

解釋控制變量的概念及其在實驗中的作用。

（2）無關(guān)變量的處理方法

列舉并解釋幾種常見的無關(guān)變量處理方法，如隨機化、匹配和統(tǒng)計控制。

分析不同方法的優(yōu)缺點及其適用場景。

4.論述心理學實驗中主試效應和被試效應的預防和控制方法。

（1）主試效應和被試效應的定義

解釋主試效應和被試效應的概念及其對實驗結(jié)果的影響。

（2）預防和控制方法

列舉并分析預防主試效應和被試效應的方法，如盲法、標準化指導語、匿名評估等。

分析這些方法的實際應用效果。

5.論述心理學實驗中實驗組和對照組的設計原則和注意事項。

（1）實驗組和對照組的設計原則

闡述實驗組和對照組設計的原則，如隨機化、均衡化、平行化等。

（2）注意事項

分析在實驗組和對照組設計中可能出現(xiàn)的偏差，如實驗順序效應、實驗疲勞等。

強調(diào)選擇合適的對照組和實驗條件的重要性。

答案及解題思路：

1.隨機化分配被試的重要性：

解題思路：首先簡述隨機化分配被試在心理學實驗設計中的地位，然后論述隨機化分配被試如何幫助保證樣本的代表性和減少偏差，最后舉例說明隨機化在心理學實驗中的應用案例。

2.數(shù)據(jù)分析中假設檢驗的步驟和注意事項：

解題思路：首先描述假設檢驗的基本步驟，然后分析假設檢驗過程中可能出現(xiàn)的誤差，強調(diào)選擇適當?shù)慕y(tǒng)計方法的重要性，并舉例說明在實際應用中如何正確使用假設檢驗。

3.控制變量和無關(guān)變量的處理方法：

解題思路：首先解釋控制變量的概念及其在實驗中的作用，然后列舉并解釋幾種常見的無關(guān)變量處理方法，分析不同方法的優(yōu)缺點及其適用場景。

4.主試效應和被試效應的預防和控制方法：

解題思路：首先解釋主試效應和被試效應的概念及其對實驗結(jié)果的影響，然后列舉并分析預防主試效應和被試效應的方法，分析這些方法的實際應用效果。

5.實驗組和對照組的設計原則和注意事項：

解題思路：首先闡述實驗組和對照組設計的原則，然后分析在實驗組和對照組設計中可能出現(xiàn)的偏差，強調(diào)選擇合適的對照組和實驗條件的重要性。六、案例分析題1.案例一：某研究者想要研究不同學習方式對學習成績的影響，請設計一個實驗方案。

實驗方案設計：

研究目的：探究不同學習方式對學習成績的影響。

研究方法：采用實驗法。

研究對象：選取年齡、性別、學習成績相當?shù)膶W生作為被試。

實驗設計：

實驗組：一組學生采用主動學習方式（如討論、項目、問題解決等）。

控制組：一組學生采用被動學習方式（如聽講、閱讀、記憶等）。

實驗步驟：

1.對所有被試進行基線測試，記錄學習成績。

2.實驗組采用主動學習方式，控制組采用被動學習方式，持續(xù)一定時間。

3.實驗結(jié)束后，對所有被試進行后測，記錄學習成績。

4.對比實驗組和控制組的學習成績差異。

數(shù)據(jù)分析：使用方差分析或t檢驗分析兩組之間的學習成績差異。

2.案例二：某研究者想要研究不同年齡段個體對顏色識別能力的影響，請設計一個實驗方案。

實驗方案設計：

研究目的：探究不同年齡段個體對顏色識別能力的影響。

研究方法：采用實驗法。

研究對象：選取不同年齡段的個體作為被試。

實驗設計：

實驗組：不同年齡段的被試。

控制組：無。

實驗步驟：

1.對所有被試進行顏色識別測試，記錄正確率。

2.對比不同年齡段的被試顏色識別正確率。

數(shù)據(jù)分析：使用方差分析或t檢驗分析不同年齡段之間的顏色識別能力差異。

3.案例三：某研究者想要研究不同性格類型個體在壓力下的應對方式，請設計一個實驗方案。

實驗方案設計：

研究目的：探究不同性格類型個體在壓力下的應對方式。

研究方法：采用實驗法。

研究對象：選取不同性格類型的個體作為被試。

實驗設計：

實驗組：不同性格類型的被試。

控制組：無。

實驗步驟：

1.對所有被試進行性格類型測試。

2.給予所有被試相同壓力情境。

3.觀察并記錄被試的應對方式。

數(shù)據(jù)分析：使用卡方檢驗或相關(guān)分析分析性格類型與應對方式之間的關(guān)系。

4.案例四：某研究者想要研究不同教育背景個體在認知能力上的差異，請設計一個實驗方案。

實驗方案設計：

研究目的：探究不同教育背景個體在認知能力上的差異。

研究方法：采用實驗法。

研究對象：選取不同教育背景的個體作為被試。

實驗設計：

實驗組：不同教育背景的被試。

控制組：無。

實驗步驟：

1.對所有被試進行認知能力測試。

2.對比不同教育背景的被試認知能力差異。

數(shù)據(jù)分析：使用方差分析或t檢驗分析不同教育背景之間的認知能力差異。

5.案例五：某研究者想要研究不同文化背景個體在情緒表達上的差異，請設計一個實驗方案。

實驗方案設計：

研究目的：探究不同文化背景個體在情緒表達上的差異。

研究方法：采用實驗法。

研究對象：選取不同文化背景的個體作為被試。

實驗設計：

實驗組：不同文化背景的被試。

控制組：無。

實驗步驟：

1.對所有被試進行情緒表達測試。

2.對比不同文化背景的被試情緒表達差異。

數(shù)據(jù)分析：使用方差分析或t檢驗分析不同文化背景之間的情緒表達差異。

答案及解題思路：

答案：

1.實驗方案設計如上所述。

2.實驗方案設計如上所述。

3.實驗方案設計如上所述。

4.實驗方案設計如上所述。

5.實驗方案設計如上所述。

解題思路：

對于每個案例，首先明確研究目的，然后根據(jù)目的選擇合適的研究方法。接著，根據(jù)研究方法確定研究對象和實驗設計，包括實驗組和控制組的設置。根據(jù)實驗設計進行數(shù)據(jù)收集和分析，使用相應的統(tǒng)計方法來探究變量之間的關(guān)系。七、計算題1.計算某研究者測量的30名被試的學習成績的均值、標準差和中位數(shù)。

均值計算：

\[\mu=\frac{\sum_{i=1}^{n}x_i}{n}\]

其中，\(x_i\)是每個被試的成績，\(n\)是被試總數(shù)。

標準差計算：

\[\sigma=\sqrt{\frac{\sum_{i=1}^{n}(x_i\mu)^2}{n1}}\]

中位數(shù)計算：

將數(shù)據(jù)從小到大排序，如果數(shù)據(jù)總數(shù)為奇數(shù)，則中位數(shù)是中間的數(shù)；如果為偶數(shù)，則中位數(shù)是中間兩個數(shù)的平均值。

2.對兩組被試進行t檢驗，判斷兩組成績是否存在顯著差異。

使用t檢驗公式：

\[t=\frac{\bar{x}_