安徽省XXXX信息技術(shù)水平檢測試卷淺析

/安徽省2010信息技術(shù)水平檢測試卷淺析廬江中學(xué)彭朝倉綜觀安徽省信息技術(shù)水平檢測近二年試卷，我的總體印象是：重視基礎(chǔ)和能力，強調(diào)整合與實踐，表達了新課改的精神和方向，在以前會考的基礎(chǔ)上有了新的開展和提高。下面就組卷平臺和試卷內(nèi)容淺析如下：一、組卷平臺這套系統(tǒng)操作界面比較人性化，操作流程一目了然，將原本復(fù)雜的出題組卷和考試組織工作變得簡單快捷，給教師組織考試帶來了很大方便。不起眼的幾大功能模塊，塊塊頂用。當(dāng)然最大的優(yōu)點是每場次安排考試方案，分時間分場次，和其它學(xué)科的測試一樣，每堂考試都有類似“開啟密封試卷〞的操作，這樣就防止了學(xué)生隨進隨考的無序性，特別是有效試卷的開放時間受限，在一定程序上防止了考試作弊的可能，最大限度地保證了考試的公平、公正，同時由于采用新型的數(shù)據(jù)加密技術(shù)，使得本系統(tǒng)在技術(shù)上顯得更穩(wěn)定、更平安。二、試卷內(nèi)容今年信息技術(shù)測試卷選題游離教材，緊扣綱要，學(xué)科主干知識突出，組題素材設(shè)計新穎，關(guān)注社會熱點，貼近現(xiàn)實生活。在客觀題中，教材各章節(jié)內(nèi)容都有，既有基礎(chǔ)知識也有根本操作技能。許多試題還截取了實際操作時的窗口界面，直觀形象，靈活性增強，“死記硬背〞的記憶方式明顯不能適應(yīng)答題要求。要想做好這一類題目，不但要掌握基礎(chǔ)知識，還要熟練根本的操作技能。1、注重基礎(chǔ)知識的考查（1）、張陽同學(xué)想購置某品牌的計算機，他通過訪問該公司的網(wǎng)站，了解到許多各種型號計算機配置信息。張陽了解計算機配置信息的過程屬于：A、加工信息B、管理信息C、獲取信息D、發(fā)布信息答案：C，水平層次：A說明：此題重點考查信息來源的渠道——媒體資料（網(wǎng)站）（2）、方舟將上海世博會開幕式的時間告訴了同學(xué)，這表達了信息的：A、共享性B、依附性C、價值相對性D、真?zhèn)涡源鸢福篈，水平層次：A說明：此題重點考查信息的特征以上二題，考查的知識點均來源于教材（必修一），根據(jù)綱要所列的水平層次均為A，即獲取信息的根本方法和認識信息的根本特征。2、注重根本能力的考查（1）、在Word的編輯狀態(tài)下，以下插入藝術(shù)字的步驟正確的選項是：①在“編輯藝術(shù)字文字〞對話框中輸入需要設(shè)置成藝術(shù)字的文字并選擇適宜的字體字號 ②使用“插入〞→“圖片〞→“藝術(shù)字〞命令 ③單擊“確定〞按鈕在屏幕上就會出現(xiàn)所輸入的藝術(shù)字體 ④在“藝術(shù)字庫〞對話框中選擇滿意的藝術(shù)字體后，單擊“確定〞 A、②①④③B、②④①③ C、①③②④ D、①④②③答案：B，水平層次：B說明：這題外表上看，是一個純文字的表述題，實際上卻是插入“藝術(shù)字〞的具體操作過程，如果學(xué)生不知道怎樣插入藝術(shù)字的操作，做這類題就會無處下手，因此，學(xué)生在做這類題時，一定要掌握綱要所要求掌握的根本操作，具有相應(yīng)的實踐操作能力。另外，這類題型也是將來信息技術(shù)假設(shè)可能高考紙考的出題方向。（2）、李明同學(xué)使用Word軟件制作了一份如以下圖的電子報刊，他在電子報中沒有使用到的對象是：A、藝術(shù)字B、自選圖形C、剪貼畫D、文本框答案：C，水平層次：B說明：此題不看答案選項，好似遠不止四個對象，但仔細研究發(fā)現(xiàn)，在圖片中出現(xiàn)的對象，可在答案選項中減去，即常說的排除法。這類題可鍛煉學(xué)生的逆向思維能力。（3）某同學(xué)在用QQ與人交流中，收到了一陌生人發(fā)送的網(wǎng)址，如以下圖所示，你認為在看到該信息后，他應(yīng)做的操作是：A、不予理睬B、回復(fù)作者C、翻開網(wǎng)站D、轉(zhuǎn)發(fā)答案：C，水平層次：B說明：這題主要考查網(wǎng)絡(luò)信息的識別能力和個人的自控能力，提醒考生在收到比較誘人的“信息〞如“中獎〞、“游戲〞、“黃毒〞等，要善于識別，不能輕易上當(dāng)。此題不光考察學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識，也在考察學(xué)生的個人能力。3、注重知識與技能的綜合應(yīng)用從課本走向理論，從理論走向操作，將所學(xué)的知識與實際操作結(jié)合起來，使學(xué)生真正體會到信息技術(shù)在生活中的綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。如：（1）、在WORD中，對于插入的圖片（圖片上有“中國〞二字），不能進行的操作是：A、刪除B、放大或縮小C、移動或復(fù)制D、可以把圖像中原有文字“中國〞改成“北京〞答案：D，水平層次：C說明：這題涉及到的知識點較多，包括圖片的復(fù)制、刪除、改變大小、改變位置、修改編輯圖片的方法和常用的軟件等。如果學(xué)生能熟練地掌握圖片的以上幾個操作，應(yīng)該能用排除法選擇答案D，由于圖片中“中國〞兩個字已經(jīng)是圖片本身的一局部，不再是單獨文字了，在Word中常規(guī)方法是不能修改的。(2)、以下圖為某計算機資源管理器的局部圖，以下說法錯誤的選項是：A、當(dāng)前硬盤有3個分區(qū)B、D：盤是硬盤的1個分區(qū)C、F：盤是光盤驅(qū)動器（光驅(qū)）D、資源管理器只能管理硬盤資源答案：D，水平層次：C說明：此題考查的知識點包括：驅(qū)動器的表示方法、邏輯分區(qū)的含義、資源管理器的功能及應(yīng)用等。4、注重情感和法律教育（1）、某同學(xué)使用了一個從網(wǎng)上下載的軟件，以下說法正確的選項是：該同學(xué)一定侵犯了別人的版權(quán)B、但凡通過網(wǎng)絡(luò)得到的軟件都是正版軟件C、下載并使用網(wǎng)絡(luò)上的共享軟件是被允許的D、該同學(xué)下載的軟件一定是盜版的，應(yīng)停止使用答案：C，水平層次：C說明：此題重點考查知識產(chǎn)權(quán)的根本界定方法（2）、據(jù)報道，重慶市的幾位初中生在網(wǎng)吧中連續(xù)上網(wǎng)幾十個小時后，在回家的路上倒在鐵軌上睡著了，最后被火車軋死，此事的教訓(xùn)為：A、網(wǎng)吧總?cè)堑?，?yīng)該全面取締網(wǎng)吧B、上網(wǎng)要有節(jié)制，不應(yīng)過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，以至于影響正常生活C、青少年上網(wǎng)有害無益D、應(yīng)加強鐵路平安設(shè)施建設(shè)答案：B，水平層次：A說明：此題重點考查網(wǎng)絡(luò)道德，同時也在教育廣闊學(xué)生上網(wǎng)要有節(jié)制，否則可能會造成無法換回的后果。（3）Word有道操作題：《學(xué)會感恩》。外表看這是一道技能操作題，但它所含潛在的教育作用也是值得肯定的，學(xué)生在閱讀題干的時候，就會不知不覺地受到潛移默化的影響：學(xué)會感恩父母、感恩老師，學(xué)會寬容、包容他人，這對學(xué)生將來的健康成長無疑會起到一定的積極作用。5、注重社會熱點與貼近現(xiàn)實生活。（1）Word有道操作題：《中國館介紹》。學(xué)生在閱讀題干的同時，也了解了世博會“中國館〞的簡單概況，甚至是有種身臨其境，到此一游的感覺。（2）有道分析題：李明父母方案購置一臺電腦，李明用Excel制作了一張電腦購置清單。考生在做題的同時，也初步了解了組裝一臺電腦需要哪些硬些，每個硬件的價格和相關(guān)技術(shù)參數(shù)，這對普及和穩(wěn)固計算機的相關(guān)知識也是有可能的。三、幾點建議(一)、組卷平臺（ITS）1、輸入準(zhǔn)考證后，出現(xiàn)選擇“選修〞科目對話框：算法與程序設(shè)計和多媒體技術(shù)應(yīng)用，如果出現(xiàn)開考幾分鐘后甚至更長時間才發(fā)現(xiàn)選錯了，該如何處理？即可能涉及到的技術(shù)是：能否為某位同學(xué)在有效考試時間內(nèi)單獨出題？2、轉(zhuǎn)移考試時，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生機的IP地址，不能出現(xiàn)在教師端機器上。即教師想轉(zhuǎn)移某考生的考試，找不到該生的機器，刷新也沒用，疑似學(xué)生機斷網(wǎng)，可實際卻連接，重啟也沒用。3、偶爾出現(xiàn)“空卷〞現(xiàn)象，即個別考生出現(xiàn)空白，不知何故。4、“返回整卷〞按鈕的設(shè)計意圖不知是什么？學(xué)生在做操作題時，明明能看見下面的“整卷〞，為何還是返回？能否設(shè)計成：學(xué)生操作題時“整卷消失〞，這樣學(xué)生就不會再“困惑〞，也會很明確地理解“返回整卷〞的意思。（考試時，屢次解釋有時還要經(jīng)常幫考生點擊“返回整卷〞）（二）、試卷內(nèi)容1、題干局部能否再精煉些。由于考試時間有限，如果題干局部太長，學(xué)生沒有更多的時間花在閱讀題干上，再說重點是考查學(xué)生的信息素養(yǎng)和根本操作技能，不是考文學(xué)，所以建議題干局部盡可能簡練，特別是有的分析題，三小題超過三屏幕，太長。再說，題目一長，文字就有可能出錯，學(xué)生會有種無所適從的感覺。2、題干選材能否再貼近學(xué)生實際求是說，這套題的選材組織者是下了很大功夫的，絕大多數(shù)的素材選取都與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相關(guān)，根本上沒有出現(xiàn)題干素材模糊不清、高深莫測、歧義頗多，有種要把老師、學(xué)生都考倒的現(xiàn)象，建議這種思路要繼續(xù)延伸，變抽象的理論為通俗的語言，讓他們感覺到考試考的就是自己身邊的事，甚至就是自己的事。3、客觀題的隨機能否再客觀些。毋