《幼兒文學》課件-第二章 兒歌

CONTENTSYOUERWENXUEDEJIBENWENTI幼兒文學的基本問題1234兒歌幼兒詩ERGEYOUERSHI幼兒童話YOUERTONGHUA目錄YOUERSHENGHUOGUSHI幼兒生活故事5CONTENTS678幼兒散文幼兒科學文藝YOUERSANWENYOUERKEXUEWENYI圖畫書TUHUASHU目錄YOUERXIJUWENXUE幼兒戲劇文學910幼兒文學作品學習的方法YOUERWENXUEZUOPINXUEXIDEFANGFACONTENTS1112幼兒文學作品學習活動的組織YOUERWENXUEZUOPINXUEXIHUODONGDEZUZHI幼兒文學作品的誦讀與講述YOUERWENXUEZUOPINDESONGDUYUJIANGSHU目錄13幼兒文學作品的戲劇表演YOUERWENXUEZUOPINDEXIJUBIAOYAN兒歌ERGE第二章第一節(jié)兒歌的概念與歷史知識要點兒歌的概念兒歌的特點兒歌的形式類型經(jīng)驗與問題念誦一首或幾首自己喜歡的兒歌，并說一說喜歡的理由。關(guān)于兒歌，你有什么問題？請寫下來。第一節(jié)兒歌的概念與歷史一、什么是兒歌兒歌是采用韻語形式，適合于兒童聆聽、念誦的具有民歌風味的簡短詩歌。兒歌在我國古代又被稱為童謠、童子歌、孺子歌、小兒語等。兒歌可以說是人的一生中最早接觸的文學樣式。按作者來分，可以分為民間兒歌和創(chuàng)作兒歌；從主題角度可分為知識性兒歌、教育性兒歌和游戲性兒歌等；按照念誦吟唱者來分，又可以分為母歌和兒戲；從形式上分，可分為齊言、雜言以及傳統(tǒng)特殊形式的兒歌。二、兒歌的發(fā)生與發(fā)展（一）兒歌的發(fā)生我國兒歌的歷史非常悠久，在《左傳》、《戰(zhàn)國策》等典籍中都有關(guān)于童謠的零星記載。古代文獻上所記載的童謠是一種“時政歌”，和富有兒童情趣的民間兒歌不同。它是由成人創(chuàng)作的，是表達創(chuàng)作者及其群體政治態(tài)度和呼聲的短歌，往往與重大歷史事件相關(guān)，如秦末農(nóng)民起義時，就流傳“阿房，阿房，亡始皇”的童謠。“熒惑說”是中國古代解釋那些童謠的一種理論。第一節(jié)兒歌的概念與歷史二、兒歌的發(fā)生與發(fā)展（二）兒歌的發(fā)展兒歌在明代出現(xiàn)了新的面貌。明代的典籍中出現(xiàn)了富有兒童情趣的兒歌，如地方志《帝京景物略》中就記載了。1593年呂坤編輯的《演小兒語》是我國最早的一部兒歌專集。清代鄭旭旦等稱兒歌為“天籟”，即自然界的音響。康熙初年，鄭旭旦編輯的《天籟集》收錄吳越地區(qū)兒歌四十八首；光緒二年，悟癡生輯錄的《廣天籟集》收錄浙江兒歌二十三首；1896年意大利人韋大利編輯出版《北京歌謠》，收錄北京地區(qū)兒歌一百七十首；1900年美國人何德蘭編輯出版《孺子歌圖》，收錄兒歌一百三十八首。第一節(jié)兒歌的概念與歷史二、兒歌的發(fā)生與發(fā)展（二）兒歌的發(fā)展1906年，伍兆鰲用歌謠體創(chuàng)作以及改編的兒歌集《下里歌謠》（共八十一首）出版。20世紀初，文化界開始真正以兒童文學眼光理解、解釋兒歌。1918年到1925年，劉半農(nóng)、胡適、周作人等掀起了一場“歌謠運動”，開展民間歌謠征集和研究，并在北大創(chuàng)辦了《歌謠》周刊。對兒歌研究最為投入的是周作人，在收集整理兒歌的同時，他發(fā)表了《兒歌之研究》、《中國民歌的價值》等一系列文章。在《兒歌之研究》中，周作人提出“兒歌者，兒童歌謳之詞，古言童謠”，《歌謠》周刊把發(fā)表的歌謠冠以“兒歌”之名。第一節(jié)兒歌的概念與歷史第二節(jié)兒歌的特點一、音樂性兒歌的音樂性直接而鮮明，其音樂性的意義絕不亞于語義，就像音樂一樣滿足低幼孩童聽覺上的需要。兒歌的音樂性往往表現(xiàn)在明快的節(jié)奏、流暢的韻律上，其中節(jié)拍和押韻音節(jié)構(gòu)成了兒歌音樂性的主要方面。節(jié)拍是由詩句的頓歇構(gòu)成的，兒歌的節(jié)拍往往是有規(guī)律的，它是形成節(jié)奏感的重要因素。兒歌是押韻的，押韻的實質(zhì)，就是使具有一定音質(zhì)（若聲調(diào)一致還包括音高）的聲音在一定的時間間隔內(nèi)重復出現(xiàn)，從而為聲音過程提供節(jié)奏。第二節(jié)兒歌的特點二、情趣性兒歌的內(nèi)容往往單純淺顯，通俗易懂，但淺顯而不淺薄，單純而不單調(diào)，充滿了情趣，這種情趣是活潑、稚拙的。稚氣而拙樸的情趣既表現(xiàn)在兒歌的內(nèi)容上，也表現(xiàn)在形式上。三、游戲性兒歌有著明顯的游戲成分，可以說是一種愉悅孩子情緒、鍛煉其語言和思維能力的“游戲歌”。從某種意義上說，兒歌是供兒童游戲的文學樣式。兒歌的游戲性主要表現(xiàn)在具體的語音游戲、身體游戲和智力游戲上。兒歌的音樂性，使得念誦兒歌本身就是一種語音游戲活動。第三節(jié)兒歌的形式類型一、兒歌的一般形式兒歌一般篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純兒歌的句式（句子的長短，即音節(jié)的多少）比較整齊，一般有齊言句式和雜言句式兩種形態(tài)。齊言句式的兒歌，從頭到尾，句式整齊，節(jié)奏規(guī)整，常見的一般是三言、四言、五言和七言。雜言句式的兒歌，句式長短不一，節(jié)奏和諧有變化。二、兒歌的特殊形式搖籃歌又稱為搖籃曲、催眠曲，是母親等安撫孩子睡覺時哼唱的兒歌。搖籃歌內(nèi)容單純，不管其語言形式如何，所表達的都是長輩對孩子的愛撫和柔情。搖籃歌的主要作用是安撫孩子，使其愉悅平靜，安然入睡。搖籃歌語言流暢，節(jié)奏舒緩，語調(diào)柔和。第三節(jié)兒歌的形式類型（一）搖籃歌二、兒歌的特殊形式游戲歌，是指在游戲過程中伴隨著一定的游戲動作而念唱的兒歌。根據(jù)游戲?qū)ο蟮牟煌?。游戲歌可以分為兩類：親子之間的逗樂歌兒童之間的游戲歌第三節(jié)兒歌的形式類型（二）游戲歌二、兒歌的特殊形式問答歌也稱為對歌或盤歌，是采用問答的方式來敘述事物、反映生活的兒歌。問答歌能夠讓兒童在快樂的問答中認識事物的特點。問答歌可以看作是一種智力游戲，可以自問自答，也可以互問互答。問答歌也被稱為“猜謎調(diào)”，但它與謎語歌是有區(qū)別的。謎語歌只說出謎面，而問答歌則將謎面、謎底一起說出來。第三節(jié)兒歌的形式類型（三）問答歌第三節(jié)兒歌的形式類型二、兒歌的特殊形式又稱為連珠體或連環(huán)體兒歌。連鎖調(diào)主要采用頂針的修辭手法來結(jié)構(gòu)全文，比較常見的形式是上一句或上一節(jié)末尾的字、詞或短句，做下一句或下一節(jié)的開頭，或者是使用諧音詞作為連接上下文的橋梁，隨韻接合，環(huán)環(huán)相扣。連鎖調(diào)隨韻接合的結(jié)構(gòu)增強了兒歌的音樂性，念唱起來特別朗朗上口。從主題上看，大部分連鎖調(diào)的意義并不連貫、完整，各個層次之間基本上沒有邏輯聯(lián)系，但往往洋溢著一種詼諧、荒誕的快樂。連鎖調(diào)與問答歌可以結(jié)合在一起，諧音相連，很有情趣。（四）連鎖調(diào)第三節(jié)兒歌的形式類型二、兒歌的特殊形式又稱為滑稽歌、古怪歌、稀奇歌等。顛倒歌運用夸張手法，故意顛倒地描述大自然和社會生活中的某些事物和現(xiàn)象，使人產(chǎn)生一種滑稽、奇特的感覺。顛倒歌滑稽詼諧，可以放松情緒，使兒童在快樂的笑聲中獲得豐富的想象力和幽默感，它所帶來的是一種反叛的、狂歡般的快樂。顛倒歌通過反常、顛倒的手法，把事物的本質(zhì)表現(xiàn)得更加明顯，所以它可以增強兒童的辨析能力，鍛煉他們從反面來聯(lián)系和思考問題的逆向思維能力。（五）顛倒歌第三節(jié)兒歌的形式類型二、兒歌的特殊形式又稱為拗口令、急口令。繞口令是一種利用雙聲、疊韻或發(fā)音相近的字詞來制造意義和音韻趣味的兒歌形式。兒歌一般要求順口易誦，但繞口令反其道而行之，故意設(shè)置語音障礙，一方面借此訓練孩子的語音，另一方面則因為“拗口”別有諧趣。繞口令這種語言游戲往往能激發(fā)孩子的好勝心，反復練習直至朗朗上口，這就達到了訓練語言甚而促進思維的目的。（六）繞口令第三節(jié)兒歌的形式類型二、兒歌的特殊形式數(shù)數(shù)歌一般將數(shù)字和形象結(jié)合起來，通過數(shù)數(shù)吟唱，以幫助兒童認識數(shù)字。孩子可以把抽象的數(shù)字跟具體的場景和事物結(jié)合起來記憶，從平淡的數(shù)字到刺激的游戲、熟悉的身體，孩子在好聽好玩中記住了數(shù)字。

數(shù)數(shù)歌可以與問答歌結(jié)合起來，使孩子在認識數(shù)字的同時增加自然或生活知識。數(shù)數(shù)歌還可以與繞口令結(jié)合，數(shù)數(shù)與語言訓練齊頭并進。（七）數(shù)數(shù)歌第三節(jié)兒歌的形式類型二、兒歌的特殊形式也稱為頭字謠。字頭歌每句尾字幾乎完全相同，一韻到底，韻律感很強。這類兒歌多以“子”、“頭”、“兒”字作為每句結(jié)尾，依次稱為“子字歌”、“頭字歌”、“兒字歌”。字頭歌往往句式相同，節(jié)奏勻稱。（八）字頭歌第三節(jié)兒歌的形式類型二、兒歌的特殊形式謎語歌是用兒歌編寫的謎語，既是一種游戲材料，也是一種文學樣式。念誦著謎語歌來猜謎，是一種具有文學趣味的益智游戲。謎語歌的主要特點是，運用比喻、擬人和象征等方法，以兒歌的形式描繪事物的特征。謎語歌只呈現(xiàn)謎面，孩子根據(jù)所描繪的事物特征來揭示謎底。從謎面的語言形式看，可以分為兩類。一是有格律的，句式整齊，富有音樂性，一般由四句有韻律的語句構(gòu)成。二是無格律的，句式自由，句子長短不一。從謎底內(nèi)容看，謎語歌可以分為三類，分別是物謎、事謎和字謎謎語歌。（九）謎語歌探討請討論：有人說，兒歌是兒童精神成長的主要伙伴，你贊同嗎？你認為兒童能從兒歌中獲得什么？建議去聽一聽孩子自己的說法。學習本章之前寫下的“問題”都解決了嗎？和同學合作探討尚未解決的問題。思考與實踐兒歌有什么特點？請舉例說明。兒歌有哪些形式類型？請結(jié)合具體的作品分析每一類型兒歌的特點。一、理解與分析分組搜索各種形式類型的兒歌。（1）在班級開一個兒歌誦讀會分享各組的成果。（2）討論：這些兒歌適合幼兒欣賞、學習嗎？若適合的話，分別適合哪個學段的幼兒？（3）背誦適合幼兒欣賞的兒歌。二、閱讀與分析思考與實踐搜集整理家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)兒歌，學一學這些傳統(tǒng)兒歌的吟誦。民間傳統(tǒng)兒歌搜集整理的方法