堅(jiān)持的議論文高中800字

堅(jiān)持的議論文高中800字摘要：本文旨在探討“堅(jiān)持”這一議論文寫(xiě)作中的核心要素。通過(guò)對(duì)堅(jiān)持在議論文寫(xiě)作中的重要性進(jìn)行分析，本文提出了一系列實(shí)踐對(duì)策，旨在幫助學(xué)生提高議論文寫(xiě)作水平。全文分為六個(gè)部分，分別從引言、問(wèn)題學(xué)理分析、現(xiàn)實(shí)阻礙、實(shí)踐對(duì)策、結(jié)論和參考文獻(xiàn)等方面展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：堅(jiān)持；議論文；高中；寫(xiě)作；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣一句話(huà)：“堅(jiān)持就是勝利。”這句話(huà)簡(jiǎn)潔而深刻，它揭示了成功的關(guān)鍵在于持之以恒的精神。而在高中生的寫(xiě)作實(shí)踐中，尤其是議論文的寫(xiě)作，堅(jiān)持同樣是一種至關(guān)重要的品質(zhì)。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樽h論文寫(xiě)作是一個(gè)需要深度思考、反復(fù)錘煉的過(guò)程，只有堅(jiān)持下來(lái)，才能寫(xiě)出有深度、有見(jiàn)解的文章。

首先，議論文的寫(xiě)作需要堅(jiān)持深入思考。一篇優(yōu)秀的議論文，不僅僅是對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的簡(jiǎn)單陳述，而是需要作者對(duì)所討論的話(huà)題進(jìn)行深入的思考和分析。這種思考往往不是一蹴而就的，它需要作者在閱讀大量資料、查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，不斷質(zhì)疑、反思，最終形成自己的見(jiàn)解。而這樣的思考過(guò)程，往往需要堅(jiān)持?jǐn)?shù)小時(shí)甚至數(shù)天。

其次，議論文的寫(xiě)作需要堅(jiān)持反復(fù)修改。寫(xiě)作是一個(gè)不斷修正和完善的過(guò)程。初稿往往存在諸多問(wèn)題，如邏輯不清、論據(jù)不足、語(yǔ)言表達(dá)不精準(zhǔn)等。這就需要作者在完成初稿后，不厭其煩地進(jìn)行修改。修改的過(guò)程可能會(huì)讓人感到枯燥乏味，但正是這種堅(jiān)持，才能使文章逐漸成熟，達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果。

再者，議論文的寫(xiě)作需要堅(jiān)持廣泛的閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀的積累，很難寫(xiě)出有說(shuō)服力的文章。高中生在寫(xiě)作議論文時(shí)，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，從各種書(shū)籍、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)資源中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。這種閱讀不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。

此外，議論文的寫(xiě)作需要堅(jiān)持鍛煉寫(xiě)作技巧。寫(xiě)作技巧的提升并非一朝一夕之功，它需要在實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)。例如，如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，如何運(yùn)用豐富的修辭手法，這些都是需要作者在寫(xiě)作過(guò)程中不斷練習(xí)和掌握的。而這樣的練習(xí)，同樣需要堅(jiān)持。

最后，議論文的寫(xiě)作需要堅(jiān)持培養(yǎng)批判性思維。在高中階段，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是非常重要的。一篇好的議論文，往往能夠體現(xiàn)出作者獨(dú)特的批判性思維。這種思維能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它需要在日常的學(xué)習(xí)和生活中，不斷質(zhì)疑、反思，逐漸形成。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在探討議論文寫(xiě)作中堅(jiān)持的重要性之前，我們先來(lái)分析一下當(dāng)前高中學(xué)生在議論文寫(xiě)作中面臨的問(wèn)題，以及這些問(wèn)題背后的學(xué)理原因。

1.思考深度不足

很多高中生的議論文寫(xiě)作往往停留在表面，對(duì)問(wèn)題的分析不夠深入。這主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)問(wèn)題的全面了解，沒(méi)有形成自己的獨(dú)立思考。從學(xué)理上講，這種問(wèn)題源于學(xué)生認(rèn)知能力的不足，以及缺乏系統(tǒng)的思維訓(xùn)練。在高中階段，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)哲學(xué)、邏輯學(xué)等課程，提升自己的思維深度。

2.修改意識(shí)薄弱

很多學(xué)生在完成議論文初稿后，往往不愿意進(jìn)行修改。他們認(rèn)為初稿已經(jīng)表達(dá)了想法，沒(méi)有必要再花費(fèi)時(shí)間和精力去修改。實(shí)際上，這種想法是不正確的。從學(xué)理上分析，這反映了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的理解不夠，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到修改是寫(xiě)作的重要組成部分。修改能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的不足，提升文章的質(zhì)量。

3.閱讀量不足

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，但很多高中生閱讀量不足，導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)缺乏素材和靈感。從學(xué)理上講，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有意識(shí)到閱讀對(duì)于寫(xiě)作的重要性，也沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。在高中階段，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

4.寫(xiě)作技巧生疏

寫(xiě)作技巧的提升需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和積累。然而，很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，對(duì)一些基本的寫(xiě)作技巧掌握得不夠熟練，如文章結(jié)構(gòu)、論證方法、修辭手法等。從學(xué)理上分析，這可能是由于學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和針對(duì)性的練習(xí)。

5.批判性思維欠缺

議論文寫(xiě)作要求作者具備批判性思維。然而，很多高中生在寫(xiě)作時(shí)，往往只是簡(jiǎn)單陳述觀點(diǎn)，缺乏對(duì)觀點(diǎn)的深入分析和批判。從學(xué)理上講，這反映了學(xué)生批判性思維的欠缺，可能是由于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，缺乏批判性思維的培養(yǎng)。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在高中議論文寫(xiě)作中，堅(jiān)持這一核心要素的實(shí)現(xiàn)并非易事，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中有許多阻礙因素影響著學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程。

1.時(shí)間壓力

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課業(yè)壓力巨大。他們每天要面對(duì)大量的學(xué)習(xí)資料和作業(yè)，這使得他們?cè)趯?xiě)作議論文時(shí)往往感到時(shí)間緊迫。為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，一些學(xué)生可能會(huì)選擇草草了事，而不是深入思考和反復(fù)修改，這就影響了寫(xiě)作質(zhì)量。

2.缺乏興趣

寫(xiě)作是一項(xiàng)需要投入大量精力的活動(dòng)，但很多學(xué)生對(duì)議論文寫(xiě)作缺乏興趣。他們可能覺(jué)得寫(xiě)作枯燥無(wú)味，或者認(rèn)為自己的觀點(diǎn)沒(méi)有新意，這種消極的心態(tài)會(huì)阻礙他們堅(jiān)持寫(xiě)作。

3.教學(xué)方法單一

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有些教師可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)。教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)和引導(dǎo)，使得學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中缺乏方向和動(dòng)力。

4.家庭環(huán)境限制

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作也有很大影響。如果家庭氛圍不鼓勵(lì)閱讀和寫(xiě)作，或者家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作不給予足夠的支持和鼓勵(lì)，那么學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可能會(huì)感到孤立無(wú)援。

5.寫(xiě)作資源不足

一些學(xué)?？赡苋狈ψ銐虻膶?xiě)作資源，如圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源等，這限制了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作視野。沒(méi)有足夠的資源，學(xué)生很難進(jìn)行深入的思考和創(chuàng)作。

6.自我認(rèn)知不足

很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)對(duì)自己的能力缺乏正確的認(rèn)知。他們可能過(guò)于自信，認(rèn)為自己不需要修改就能寫(xiě)出好文章；或者過(guò)于自卑，認(rèn)為自己寫(xiě)不出好的議論文。這兩種心態(tài)都會(huì)阻礙他們堅(jiān)持寫(xiě)作。

7.社會(huì)評(píng)價(jià)體系影響

社會(huì)對(duì)高中生的評(píng)價(jià)往往集中在考試成績(jī)上，議論文寫(xiě)作這類(lèi)“軟性”技能往往被忽視。這種評(píng)價(jià)體系可能導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)議論文寫(xiě)作重視程度不夠，從而影響了學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作的動(dòng)力。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)議論文寫(xiě)作中堅(jiān)持的阻礙，我們可以采取以下幾種實(shí)踐對(duì)策來(lái)幫助學(xué)生克服困難，提高寫(xiě)作水平。

1.合理安排時(shí)間

學(xué)生要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間用于思考和寫(xiě)作。他們可以將寫(xiě)作任務(wù)分解成小塊，逐步完成，避免因時(shí)間緊迫而草率了事。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)優(yōu)先處理重要和緊急的任務(wù)，確保議論文寫(xiě)作得到足夠的重視。

2.培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

教師可以通過(guò)引入有趣的話(huà)題、組織寫(xiě)作比賽等方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。此外，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的議論文作品，讓學(xué)生從優(yōu)秀作品中獲得靈感和動(dòng)力。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧?？梢酝ㄟ^(guò)課堂講解、案例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境

家長(zhǎng)應(yīng)支持孩子的寫(xiě)作興趣，創(chuàng)造一個(gè)有利于閱讀和寫(xiě)作的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)、多寫(xiě)日記，并提供必要的寫(xiě)作指導(dǎo)。

5.豐富寫(xiě)作資源

學(xué)校應(yīng)提供豐富的寫(xiě)作資源，如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等，幫助學(xué)生拓寬視野。同時(shí)，學(xué)?？梢越M織寫(xiě)作講座、工作坊等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸到更多寫(xiě)作技巧和策略。

6.提升自我認(rèn)知

學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。他們可以通過(guò)與他人交流、反思自己的寫(xiě)作過(guò)程來(lái)提升自我認(rèn)知。

7.調(diào)整社會(huì)評(píng)價(jià)體系

社會(huì)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更加全面，不僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，也要關(guān)注他們的寫(xiě)作能力。學(xué)校、家庭和社會(huì)都應(yīng)該給予議論文寫(xiě)作足夠的重視，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作。

8.定期練習(xí)和反思

學(xué)生應(yīng)該定期進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)提升自己的寫(xiě)作能力。同時(shí)，寫(xiě)作后要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，分析自己的文章，找出不足之處，并加以改進(jìn)。

五：結(jié)論

首先，我們要認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)持寫(xiě)作并不是一件容易的事情，它需要學(xué)生在面對(duì)各種現(xiàn)實(shí)阻礙時(shí)，保持堅(jiān)定的意志和積極的態(tài)度。學(xué)生需要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富寫(xiě)作資源，提升自我認(rèn)知，調(diào)整社會(huì)評(píng)價(jià)體系，以及通過(guò)定期練習(xí)和反思來(lái)不斷提高自己的寫(xiě)作能力。

其次，教師和家長(zhǎng)在這一過(guò)程中扮演著重要的角色。他們應(yīng)該為學(xué)生提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助他們克服寫(xiě)作中的困難，激發(fā)他們的寫(xiě)作潛能。同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)該為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

最后，我們要明白，議論文寫(xiě)作不僅僅是表達(dá)觀點(diǎn)的過(guò)程，它更是一種思維訓(xùn)練和自我提升的方式。通過(guò)堅(jiān)持寫(xiě)作，學(xué)生可以鍛煉自己的思維能力，提高自己的表達(dá)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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