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一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.幼兒期注意發(fā)展的特點是（）A.無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展C.無意注意和有意注意都沒什么發(fā)展D.無意注意和有意注意同步發(fā)展答案：A2.幼兒記憶發(fā)展中最重要的質的飛躍是（）A.無意識記的發(fā)展B.有意識記的發(fā)展C.機械記憶的發(fā)展D.意義記憶的發(fā)展答案：B3.兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進行概括，這是（）A.直觀的概括B.語詞的概括C.動作的概括D.知覺的概括答案：B4.幼兒掌握最多的詞匯是（）A.名詞B.動詞C.形容詞D.連詞答案：A5.（）是兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎。A.自我意識B.態(tài)度C.認知D.移情答案：D6.幼兒想象的典型形式是（）A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：A7.幼兒思維的典型方式是（）A.直觀行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維答案：B8.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象。這種心理活動屬于（）A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想答案：C9.幼兒攻擊性行為的最大特點是（）A.破壞性B.情緒性C.目的性D.情境性答案：C10.兒童最早出現(xiàn)的空間維度形容詞是（）A.粗細B.高低C.長短D.大小答案：D11.幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）A.親子關系的發(fā)展B.同伴關系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會行為的發(fā)展答案：D12.3-6歲兒童占優(yōu)勢地位的注意是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.內部注意答案：A13.幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把它摳掉，這是（）的表現(xiàn)。A.情緒沖動性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感染性答案：A14.幼兒觀察力的發(fā)展不表現(xiàn)在（）方面。A.觀察的目的性B.觀察的持續(xù)性C.觀察方法D.觀察的概括性答案：C15.幼兒自我評價能力的發(fā)展表現(xiàn)為（）A.從獨立的評價發(fā)展到依從成人的評價B.從對內在品質的評價向對外部行為表現(xiàn)的評價轉化C.從簡單、籠統(tǒng)的評價發(fā)展到較為具體的評價D.從初步客觀性評價向主觀情緒性評價發(fā)展答案：C二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.幼兒注意分散的原因有（）A.無關刺激的干擾B.疲勞C.缺乏興趣D.教學活動組織不合理答案：ABCD2.幼兒記憶的特點包括（）A.無意記憶占優(yōu)勢B.形象記憶為主C.記憶準確性差D.記得快忘得也快答案：ABCD3.幼兒思維發(fā)展的一般特點有（）A.直觀行動性B.具體形象性C.抽象邏輯性開始萌芽D.辯證思維出現(xiàn)答案：ABC4.幼兒情緒情感發(fā)展的特點有（）A.情緒的易沖動性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.高級情感開始發(fā)展答案：ABCD5.幼兒親社會行為包括（）A.分享B.合作C.助人D.安慰答案：ABCD三、判斷題（每題2分，共10分）1.幼兒的有意注意發(fā)展的水平較高，能夠長時間保持注意。（）答案：錯誤。幼兒有意注意發(fā)展水平較低，很難長時間保持注意。2.幼兒的機械記憶效果比意義記憶效果好。（）答案：錯誤。幼兒意義記憶的效果優(yōu)于機械記憶。3.幼兒期是語言發(fā)展，特別是詞匯發(fā)展的重要時期。（）答案：正確4.幼兒的攻擊性行為都是惡意的。（）答案：錯誤。幼兒的攻擊性行為有些是出于無意或為了爭奪玩具等，并非都是惡意的。5.幼兒自我評價是在與成人的交往過程中，在成人的評價和教育影響下逐漸形成的。（）答案：正確四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述幼兒觀察力發(fā)展的特點。答案：-觀察的目的性增強。幼兒初期，觀察常常沒有目的，容易被無關事物吸引。隨著年齡增長，幼兒逐漸能根據(jù)成人要求或自身活動目的進行觀察。-觀察的持續(xù)性延長。幼兒初期，觀察持續(xù)時間較短，易轉移注意力。到幼兒晚期，觀察持續(xù)時間明顯增加。-觀察的細致性提高。幼兒初期，觀察較籠統(tǒng)、不細致，只注意事物表面、明顯特征。后來能觀察到事物較隱蔽、細致特征。-觀察的概括性發(fā)展。幼兒初期，觀察只是孤立地感知個別事物特征，不能發(fā)現(xiàn)事物之間聯(lián)系和規(guī)律。幼兒晚期，開始能在觀察中發(fā)現(xiàn)事物之間關系，進行初步概括。2.簡述幼兒情緒情感培養(yǎng)的方法。答案：-營造良好的情緒環(huán)境。保持和諧的氣氛、建立良好的親子關系和師生關系，讓幼兒處于安全、溫暖、信任的情感氛圍中。-成人的情緒自控。成人要為幼兒樹立良好榜樣，控制自己的不良情緒，避免在幼兒面前表現(xiàn)出過度的焦慮、憤怒等負面情緒。-采取積極的教育態(tài)度?？隙ā⒐膭钣變旱牧己们榫w和行為，耐心傾聽幼兒的情緒表達，給予理解和支持。-幫助幼兒控制情緒。通過轉移法、冷卻法、消退法等幫助幼兒調節(jié)情緒，教會幼兒一些情緒調節(jié)的策略，如深呼吸、傾訴等。-情感教育。開展情感教育活動，通過故事、游戲等形式培養(yǎng)幼兒的同情心、責任感等積極情感。五、論述題（15分）論述如何培養(yǎng)幼兒的思維能力。答案：1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒的思維興趣：在日常生活和教學活動中，教師要善于創(chuàng)設有趣、富有啟發(fā)性的問題情境，引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，使他們主動思考問題。例如，在科學活動中，展示一些有趣的科學現(xiàn)象，如“會跳舞的鹽”，讓幼兒去探究原因，激發(fā)他們思維的積極性。2.豐富幼兒的感性經(jīng)驗：思維是在感知覺的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展的。教師要通過多種途徑，如參觀、游戲、日常生活中的觀察等，讓幼兒廣泛接觸各種事物和現(xiàn)象，豐富他們的感性知識。例如，組織幼兒參觀動物園，讓他們觀察各種動物的外形、生活習性等，為思維發(fā)展提供豐富素材。3.發(fā)展幼兒的語言能力：語言是思維的工具，幼兒思維的發(fā)展離不開語言。教師要重視幼兒語言能力的培養(yǎng)，鼓勵幼兒多表達、多交流。通過講故事、朗誦兒歌、談話等活動，豐富幼兒的詞匯，提高他們的語言表達能力，從而促進思維發(fā)展。4.教給幼兒正確的思維方法：引導幼兒學會分析、比較、分類、概括等思維方法。例如，在數(shù)學活動中，讓幼兒比較物體的大小、長短、多少，對物體進行分類，培養(yǎng)他們分析比較和分類的能力；在講述故事后，引導幼兒概括故事的主要內容，鍛煉概括能力。5.開展各種思維訓練活動：通過專門的思維訓練游戲和活動，如拼圖、