《簡(jiǎn)說元曲》整本書閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)說元曲》整本書閱讀之導(dǎo)讀課《簡(jiǎn)說元曲》整本書閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過故事化閱讀與角色扮演，感知元曲經(jīng)典人物的鮮明性格（如竇娥的正直、趙盼兒的聰明）。2.結(jié)合簡(jiǎn)單歷史背景，理解元曲人物“反抗不公”“幫助他人”等行為的意義，聯(lián)系生活探討“正義與智慧”的價(jià)值。3.通過創(chuàng)意繪畫、故事改編等活動(dòng)，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)想象力與表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.用生動(dòng)方式解讀元曲人物形象，通過關(guān)鍵情節(jié)感受人物品質(zhì)。2.建立古典人物與現(xiàn)代生活的簡(jiǎn)單關(guān)聯(lián)，如“遇到不公怎么辦”“如何機(jī)智幫助朋友”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.辨析元曲“俗文學(xué)”特征與現(xiàn)代通俗文化的異同，避免片面解讀。2.引導(dǎo)學(xué)生從“文本分析”轉(zhuǎn)向“文化反思”，建立古典文學(xué)與現(xiàn)代生活的深度連接?！菊n時(shí)安排】第二課時(shí)【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入：元曲人物的現(xiàn)代奇遇1.展示《竇娥冤》插圖，提問：“如果竇娥穿越到現(xiàn)代，她會(huì)如何維護(hù)自己的權(quán)益？”2.播放現(xiàn)代法治節(jié)目片段，對(duì)比古代冤案與現(xiàn)代司法賦予公民的權(quán)力。觀察插圖并結(jié)合法治案例，思考古今維權(quán)方式的差異，自由發(fā)言。通過古今碰撞激活思維，引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)代視角重新審視元曲人物的命運(yùn)與精神。二、精讀探究：元曲人物的多維剖析1.分組任務(wù)：A組：精讀《竇娥冤》第三折，分析“三樁誓愿”如何體現(xiàn)元代底層反抗的局限性與悲劇性。B組：精讀《救風(fēng)塵》選段，思考趙盼兒幫助姐妹脫離困境過程中展現(xiàn)的智慧和品質(zhì)。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，分析人物行為的深層動(dòng)因。1.分組朗讀文本，圈畫關(guān)鍵臺(tái)詞（如“地也，你不分好歹何為地？天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！”）。2.小組討論并分享：◎如果你穿越到《竇娥冤》的故事里，變成了竇娥的好朋友，在她發(fā)下三樁誓愿前，你會(huì)怎么勸她？是支持她相信天能主持公道，還是讓她想想別的辦法？◎把趙盼兒幫助姐妹脫離困境，想象成一場(chǎng)冒險(xiǎn)游戲。趙盼兒在這場(chǎng)“冒險(xiǎn)”里，用了哪些“秘密武器”（智慧和品質(zhì)）來打敗“大怪獸”（困難）的？通過文本精讀與深度討論，挖掘人物復(fù)雜性，避免扁平化解讀，培養(yǎng)歷史語境下的分析能力。三、古今對(duì)話：元曲主題的現(xiàn)實(shí)映射1.案例對(duì)比：◎王瑞蘭克服重重困難，努力追求自己的幸福。vs有同學(xué)想?yún)⒓幽硞€(gè)興趣班，但爸爸媽媽不太同意，但她還是努力，堅(jiān)持說服了爸媽讓自己去參加?！蜿P(guān)羽勇敢去參加危險(xiǎn)的宴會(huì)，堅(jiān)守自己的使命。vs班級(jí)里輪到小組值日，有同學(xué)害怕做不好，但還是鼓起勇氣承擔(dān)起自己的值日任務(wù)，把教室打掃干凈。2.組織辯論：“元曲里人物的這些努力和勇氣，在我們現(xiàn)在的生活里還重要嗎？”1.結(jié)合元曲情節(jié)和身邊小故事，和同桌交流自己的想法，然后分享。比如說說自己遇到過類似需要努力爭(zhēng)取或者鼓起勇氣的事，是怎么做的。2.參與討論，講講自己覺得元曲里的這些品質(zhì)在現(xiàn)在生活中有沒有用，舉例說明。通過貼近六年級(jí)學(xué)生生活的案例對(duì)比和輕松的討論，讓學(xué)生感受到元曲價(jià)值觀與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，明白古典文學(xué)里的智慧和品質(zhì)在當(dāng)下也有意義。四、成果轉(zhuǎn)化：元曲文化微創(chuàng)作1.任務(wù)手抄報(bào)制作：以“元曲里的厲害女生”為主題，制作一份手抄報(bào)?？梢园迅]娥、趙盼兒、王瑞蘭的故事畫一畫，再寫一寫她們身上讓你佩服的地方。2.創(chuàng)作引導(dǎo)老師會(huì)給大家分享一些元曲人物的好看插畫，還有校園生活的有趣照片，幫助大家打開思路。大家可以分組討論，一起出主意。1.分組討論創(chuàng)作想法。2.動(dòng)手繪制手抄報(bào)，或者寫一寫“校園版《西廂記》”的小劇本片段，突出元曲人物特點(diǎn)和校園生活的結(jié)合。通過創(chuàng)意任務(wù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，深化對(duì)元曲主題的理解，提升文化表達(dá)能力。五、作業(yè)布置與延伸1.基礎(chǔ)作業(yè)元曲人物新故事：寫一篇《元曲人物的奇妙一天》短文。想象竇娥、關(guān)漢卿、王瑞蘭等元曲里的人物來到我們的學(xué)校，他們會(huì)遇到什么有趣的事兒？會(huì)和同學(xué)們說些什么？用生動(dòng)的語言把這個(gè)故事寫下來，不少于300字。2.拓展作業(yè)元曲故事新演繹：以現(xiàn)代生活為背景，對(duì)元曲故事進(jìn)行全新改編。如把《趙氏孤兒》的故事搬到現(xiàn)代校園，講述幾個(gè)小伙伴如何齊心協(xié)力保護(hù)“秘密”，對(duì)抗“壞勢(shì)力”（類似元曲中奸臣的角色）。記錄作業(yè)要求，選擇適合自己的任務(wù)完成。分層作業(yè)滿足不同興趣需求，延續(xù)課堂探究的深度與廣度。讓學(xué)生在古今融合的創(chuàng)作中，感受元曲故事的魅力和可塑性，提升創(chuàng)新思維和文字表達(dá)能力