二年級(jí)道德與法治上冊(cè)我自信我進(jìn)步第4課分?jǐn)?shù)和我教案北師大版

Page5《分?jǐn)?shù)和我》教材分析教材分析本課是二年級(jí)《道德與法治》其次單元《我自信我進(jìn)步》的其次課。本課以“當(dāng)我得到好分?jǐn)?shù)的時(shí)候”和“當(dāng)我的成果不好的時(shí)候”兩條思路綻開，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，引出同學(xué)們對(duì)正確看待分?jǐn)?shù)的思索，并努力發(fā)掘?qū)W生中存在的主動(dòng)因素和方法，引導(dǎo)學(xué)樹立正確的分?jǐn)?shù)觀，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)】1、知道分?jǐn)?shù)不代表一切；2、懂得取得好分?jǐn)?shù)不能傲慢自大，成果不好時(shí)也要保持信念。【過程與方法目標(biāo)】通過故事探究、觀點(diǎn)辨析等方法，引導(dǎo)學(xué)生正確看待分?jǐn)?shù)?！厩楦锌捶▋r(jià)值觀目標(biāo)】培育正確看待分?jǐn)?shù)的主動(dòng)看法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)[【教學(xué)重點(diǎn)】知道分?jǐn)?shù)不代表一切。【教學(xué)難點(diǎn)】[培育正確看待分?jǐn)?shù)的主動(dòng)看法。課前課前打算1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。2、了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的看法。3．截取漫畫，搜集資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課【老師引導(dǎo)】面對(duì)分?jǐn)?shù)，不同的人會(huì)有不同的心情。有的人苦惱憂慮，有的人快樂自得……【呈現(xiàn)課件】面對(duì)分?jǐn)?shù)，不同的心情【老師提問】為什么面對(duì)分?jǐn)?shù)，每個(gè)人的心情不同呢？請(qǐng)你分析一下緣由?！緶贤ü蚕怼砍蠲伎嗄樀目赡苁且?yàn)槌晒惶?；興致勃勃的是因?yàn)槿〉昧撕贸晒??！纠蠋熆偨Y(jié)】作為學(xué)生，考試是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果的重要方法。考試必定會(huì)得出分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)和我們每個(gè)人有著緊密的聯(lián)系，我們又該如何看待分?jǐn)?shù)呢？二、學(xué)習(xí)新知（一）分?jǐn)?shù)不代表一切活動(dòng)一：七嘴八舌話分?jǐn)?shù)【老師引導(dǎo)】分?jǐn)?shù)能夠反映什么？分?jǐn)?shù)有什么作用？正確理解分?jǐn)?shù)的意義，有助于我們安靜地看待分?jǐn)?shù)?！境尸F(xiàn)課件】觀點(diǎn)一：考試是對(duì)學(xué)習(xí)的檢測(cè)，因此分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。觀點(diǎn)二：好分?jǐn)?shù)能激勵(lì)我們更加努力地學(xué)習(xí)觀點(diǎn)三：能得到好分?jǐn)?shù)就是好學(xué)生。觀點(diǎn)四：分?jǐn)?shù)毫無意義。觀點(diǎn)五：分?jǐn)?shù)不代表智力，分?jǐn)?shù)不代表實(shí)力。觀點(diǎn)六：分?jǐn)?shù)在確定程度上反映了我們對(duì)學(xué)問的駕馭程度，能讓我們看到差距，促使我們向更高的目標(biāo)前進(jìn)?！緶贤ㄋ妓鳌糠?jǐn)?shù)能夠反映什么？分?jǐn)?shù)有什么作用？【故事共享】《成長，不靠成果單》不管我多么努力，孩子愛力克帶回家的成果單上總是寫著C。我起先懷疑起自己。為什么我沒方法激發(fā)他或是助他勝利呢？我覺得他若無法念好書，確定無法創(chuàng)建自己的生活，無法養(yǎng)活他自己，更無法建設(shè)以后的家庭。愛力克在16歲時(shí)觸動(dòng)了我。那時(shí)我們正坐在客廳，電話捎來了我79歲老父親因心臟病突發(fā)去世的消息。“爸爸”愛力克這么叫過他，在愛力克5歲前，這的確是我父親所扮演的角色。在我丈夫晚上必需工作的那些日子，是父親帶他去剪頭發(fā)、吃冰淇淋、跟他打棒球的，父親是他的第一個(gè)好摯友。當(dāng)我父親離開我家，搬回家鄉(xiāng)后，愛力克仿佛若有所失，對(duì)愛力克來說，深愛的外公的電話和來訪變成了生活期盼。當(dāng)我們走進(jìn)喪禮接待室時(shí)，我感到愛力克牽起我的手。上百名川流不息涌入的摯友上前來勸慰我，跟我一起共享了對(duì)父親的記憶。我突然發(fā)覺愛力克不見了，我轉(zhuǎn)過身看了看房間，發(fā)覺他在靠近入口的地方，正在幫那些須要扶住梯子或扶住門的老人們，那些生疏人有的帶著助步機(jī)，有的帶著拐杖，很多人上前向父親致意時(shí)，會(huì)靠著他的攙扶。那天稍晚，喪禮司提示我還要再找一個(gè)抬柩者，愛力克立刻說：“先生，我?guī)偷蒙厦幔课倚〉臅r(shí)候爸爸就帶著我，現(xiàn)在該我?guī)?。”?dāng)我聽到這句話時(shí)，就一發(fā)不行整理地哭了起來。從那一刻起先，我知道自己絕不能再苛責(zé)兒子考出更好的成果，因?yàn)槟莻€(gè)志向形象根本就比不上我兒子好看。他的憐憫心、關(guān)懷以及情感，都是上帝賜給他的禮物，沒有一本教科書教他這些事情，沒有任何框框里的分?jǐn)?shù)可以傳達(dá)愛力克所擁有的那些特質(zhì)?！纠蠋熞龑?dǎo)】分?jǐn)?shù)可以反映所學(xué)學(xué)問的駕馭程度、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和學(xué)習(xí)實(shí)力的強(qiáng)弱，表明已經(jīng)取得的成果和存在的差距，但是，成果反映的是某一階段的學(xué)習(xí)狀況，不能反映一個(gè)人全面的素養(yǎng)。（二）得到好分?jǐn)?shù)不能傲慢活動(dòng)二：講故事【老師引導(dǎo)】得到好分?jǐn)?shù)就不用學(xué)習(xí)了嗎？【呈現(xiàn)課件】傷仲永的故事從前村子里有一個(gè)孩子叫仲永從來沒有讀過書，等到五歲的有一天，他突然大哭大鬧了起來，說要紙和筆，可他們家里實(shí)在是太窮了，連一支筆和一張紙也沒有呢！家里的人都勸他，他不聽，結(jié)果只好在鄰居家借了一張紙和一支筆他立刻不哭了，還寫了一手好字呢！結(jié)果村外的和村內(nèi)的人知道的都叫他去寫字了，他爸爸帶著他到處去給人寫字，有的人為了感謝他就給了他一些銀子，他爸爸認(rèn)為仲永能幫他掙錢了，就不讓他去讀書。過了很多年后，有一個(gè)村子里的人出去回來了永現(xiàn)在如何了？”有一個(gè)人回答：“跟普人沒什么兩樣了?！薄緶贤ü蚕怼窟@個(gè)故事告知我們什么道理？【老師引導(dǎo)】不努力就會(huì)退步，當(dāng)我們?nèi)〉煤贸晒臅r(shí)候不能傲慢自大?；顒?dòng)二：評(píng)一評(píng)【老師引導(dǎo)】分?jǐn)?shù)好就什么都好嗎？【呈現(xiàn)課件】我得了一百分，我是班上第一名，你們都沒有我好！【溝通共享】他說的對(duì)嗎？【老師引導(dǎo)】得了好分?jǐn)?shù)，不代表什么都好，還要看到自己在其他方面的問題和不足，努力改正；更要專心幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步，大家好才是真的好！（三）成果不好時(shí)更要有信念活動(dòng)三：議一議【老師引導(dǎo)】成果不好的同學(xué)就是壞孩子嗎？【呈現(xiàn)課件】【溝通共享】他們這樣做好嗎？正確的做法是什么？【老師引導(dǎo)】不能只憑分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)同學(xué)，要幫助成果差的同學(xué)樹立信念，提高成果?！境尸F(xiàn)課件】家長：對(duì)于孩子的進(jìn)步要?jiǎng)偤么_定。學(xué)生：對(duì)于同學(xué)的問題熱心幫助。老師：對(duì)于成果差的學(xué)生主動(dòng)激勵(lì)。三、課堂總結(jié)對(duì)待分?jǐn)?shù)