人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 6、7、8單元

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6、7、8單元

三年級(jí)6、7、8單元語(yǔ)文教案

17孔子拜師

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生

字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、

敬重師長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿意

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位宏大

的思想家和教化家，叫孔子（板書(shū)：孔子）讓我們隨著這段

錄像一起走近孔子。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。檢查詞語(yǔ)駕馭狀況。

指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫

無(wú)保留傳授佩服。（留意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

2、檢查課文朗讀狀況。感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什

么。

三、研讀感悟、總結(jié)

②讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。

③班級(jí)溝通讀書(shū)感受。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)

過(guò)，感受孔子、老子的品德。

③懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、

敬重師長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品德。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

①認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

同桌溝通記憶這些生字的方法。留意“丘”與“兵”的區(qū)

分，“塵”上面“小”字的寫(xiě)法。然后練習(xí)寫(xiě)生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印

象？

③引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

二、朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提示學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交

往時(shí)的看法的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②舉薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)

先爭(zhēng)論一下哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特殊留意。寫(xiě)完后適當(dāng)展示、

指導(dǎo)。

讀書(shū)匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心

中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（激勵(lì)學(xué)

生引用孔子的名言）。

四、總結(jié)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，是中

華傳統(tǒng)文化的精華。

板書(shū)：

17、孔子拜師

遠(yuǎn)近文明風(fēng)餐露宿

總覺(jué)不夠日夜兼程學(xué)無(wú)止境

上前行禮

18盤(pán)古開(kāi)天地

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生

字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的宏大之處Q

③培育學(xué)生的閱讀實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受盤(pán)古的宏大之處。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

老師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的

最好方法就是讀書(shū)。今日，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。

二、初讀感知

自由朗讀課文，圈誕生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座

互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生溝通，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些

字的。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)建

美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

①重點(diǎn)研讀其次自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)建宇宙的艱難。

a.找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是

怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。

b.讀了這段話，你有什么發(fā)覺(jué)？（讓學(xué)生找出意思相反或

相近的詞）

C.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。

②重點(diǎn)研讀第四自然段，體臉神話故事想象奇妙的特點(diǎn)。

a.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

b.再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

c.你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

③采納多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

四、想象感悟

①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體

創(chuàng)建宇宙的情形。

②展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，留意

像“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

③學(xué)生借助多媒體自面嘗試復(fù)述。

④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他

的整個(gè)身體創(chuàng)建了美麗的宇宙”。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或摯友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提

看法。打算參與班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)比活動(dòng)。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的宏大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人

聽(tīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、練講故事

①朗讀課文，做好講故事及評(píng)比“故事大王”的打算工作。

②評(píng)比方法：小組向互講、互提看法，并舉薦一句同學(xué)代表

本組參與全班的“故事大王”的評(píng)比。

③講故事，評(píng)比“故事大王”。

④頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)視察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

留意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)

的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。留意寫(xiě)好半包圍的字。

②老師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。

③學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。板書(shū)：

18盤(pán)古開(kāi)天地

風(fēng)公雷

太陽(yáng)月亮

東西南北美麗的宇宙

大地江河

花草樹(shù)木雨露

19趙州橋

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)"縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14

個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參與、宏偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的段落Q

③感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

汶河兩岸景色美麗，可阻礙了兩岸文化的溝通、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,

官府確定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座確定

向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采納了。想知道李

春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清晰了。

二、初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫(huà)誕生字詞，結(jié)合留意多讀幾遍。

②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀

通順。

③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀

得最好的語(yǔ)句和段落。

三、自主感悟

①用自己寵愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋

是怎樣的？

②匯報(bào)溝通。

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)寫(xiě)字。

a.分類(lèi)指導(dǎo)，老師范寫(xiě)并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

b.學(xué)生寫(xiě)字。

c.學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

五、布置作業(yè)

①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

②搜集橋的圖片和文字資料。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參與、宏偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人

民的才智和才能，增加民族驕傲感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)鞏固

①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

聽(tīng)寫(xiě)后，同座相互枇改。

②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己寵愛(ài)的句子畫(huà)下來(lái)。

②試著背誦自己寵愛(ài)的部分。

③抄寫(xiě)自己寵愛(ài)的語(yǔ)句。

擴(kuò)展溝通

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

布置作業(yè)

有愛(ài)好的，可完成課件選做題。

板書(shū)：

19、趙州橋

悠久1300年

宏偉長(zhǎng)、寬世界文明

堅(jiān)實(shí)沒(méi)有橋墩

美觀鮮活圖案精致

20一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)

一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。

2、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝絢麗，激發(fā)民族驕傲感。

3、培育學(xué)生的閱讀實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝絢麗，激發(fā)民族驕傲

感。

教學(xué)過(guò)程：

一、緊扣課題、談話引入

①同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)建了令世人

驚羨的中華文化，自現(xiàn)了很多宏大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。

今日，我們?cè)賮?lái)相識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端。

老師板書(shū)課題：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。

②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

二、自主閱讀，埋解內(nèi)容

①平常我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？（學(xué)法溝通）

老師引導(dǎo)學(xué)生回憶點(diǎn)單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)閱讀要求自學(xué)課文。

三、全班溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短

①“我來(lái)告知你！”

學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽(tīng)。

（留意：相同內(nèi)容不重復(fù)溝通）

②“我要請(qǐng)教你！”

還有什么問(wèn)題須要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問(wèn)題，別的同

學(xué)幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

①老師啟發(fā)思索：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外

的畫(huà)？

②學(xué)生自由讀課文，選出自己最寵愛(ài)的段落，打算讀給大家

聽(tīng)。

③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最寵愛(ài)的段落，并說(shuō)說(shuō)自

己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說(shuō)）。

五、課外作業(yè)

把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下，打算與同學(xué)溝通。

板書(shū)：

20*一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)

八百多年人物街產(chǎn)

（完整保存）五百多個(gè)喧鬧

語(yǔ)文園地五

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培育學(xué)生樂(lè)于溝通的意識(shí)

2、學(xué)會(huì)視察生活和搜集資料，培育口語(yǔ)交際的實(shí)力。

3、把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)視察生活和搜集資料

教學(xué)過(guò)程：

一、探討溝通

①組內(nèi)溝通，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國(guó)傳統(tǒng)文

化。

②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介

紹。

二、觀摩評(píng)比

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來(lái)。

②小組之間相互觀摩。

③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的狀況，為評(píng)比作打算。

三、集體評(píng)議

①各組同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開(kāi)展得好？好在哪里？

②學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自主發(fā)覺(jué)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，培育自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、通過(guò)視察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、培育學(xué)生的積累實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)視察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)覺(jué)

①回憶舊知，明其特點(diǎn)。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東

西，漸漸下降，變成了地?！埃▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反

的詞。）

②出示詞語(yǔ)

遠(yuǎn)近著名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③

a.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

b.引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)覺(jué)

這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

a.激勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

b.學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。

二、讀讀背背

①視察與認(rèn)讀。

a.學(xué)生視察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？

b.學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不相識(shí)的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a.讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文

化之一。

b.溝通一些有關(guān)十二生的傳聞。

c.溝通生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、

年份。

d.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

③讀讀與背背。

a.學(xué)生讀詞語(yǔ)，留意按肯定的依次。

b.學(xué)生試背十二生肖。

三、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，相識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

2、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,

并擅長(zhǎng)與別人溝通。

3、培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

①學(xué)生自讀并視察生字特點(diǎn)。

②學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，

字音也與熟字相同或相近0）

③學(xué)生自由讀、指名讀。

④同座相互檢查對(duì)生字的認(rèn)讀狀況。

二、展示臺(tái)

①學(xué)生協(xié)商展示方式。

②自主或合作進(jìn)行展示的打算工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分

工，老師參與打算（留意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

③學(xué)生自主進(jìn)行展示、溝通（激勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。

④老師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

第五單元復(fù)習(xí)題一

1、（恭候等候）

大家手捧鮮花，在機(jī)場(chǎng)（）貴賓的到來(lái)。

李老師已經(jīng)在辦公室（）多時(shí)，你快去吧！

G采望拜見(jiàn)）

我特地前來(lái)（拜見(jiàn)）恩師。

孔子不遠(yuǎn)千里，來(lái)到洛陽(yáng)（探望）老子。

2、依據(jù)句子的意思寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。

白天黑夜都在加倍趕路。（日夜兼程）

特別出名。（遠(yuǎn)近著名）

形容旅途特別辛苦。（風(fēng)餐露宿）

絲毫沒(méi)有留存。（毫無(wú)保留）

學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。（學(xué)無(wú)止境）

長(zhǎng)途跋涉后，勞累疲乏。（風(fēng)塵仆仆）

3、孔子，名（丘），字（仲尼），生活在（兩千）多年前

的（春秋時(shí)代）o他是我國(guó)宏大的（思想家）和（教化家）。

他的弟子將他的言行記錄下來(lái)，編成（《論語(yǔ)》）。我知道孔

子的名言：（溫故而知新）、（三人行，必有我?guī)熝桑?、（學(xué)

而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？）o孔子在三十歲的時(shí)候，離開(kāi)家鄉(xiāng)

（曲阜），去（洛陽(yáng)）拜大思想家（老子）為師。

4、學(xué)習(xí)了《孔子拜師》，我知道了，人們敬重孔子的品德，

是因?yàn)椋海鬃犹撔暮脤W(xué)，不畏艱辛，求知若渴）。人們敬重

老子的品德，是因?yàn)椋海ɡ献犹撔挠卸Y，愛(ài)惜晚輩，誨人

不倦）。

“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！蹦隳芘e生活中的例子說(shuō)明這句話的

意思嗎？。

5、組詞。

論（）（）曲（）（）悶（）（）

干（）（）降（）（）重（）（）

作（）（）溜（）（）乘（）（）

6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西,

漸漸下降，變成了地。

寫(xiě)出這句話中的幾組反義詞。

7、盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了（巨大的改變），他呼出的

氣息，變成了（四季的風(fēng)）和（飄動(dòng)的云）；他發(fā)出的

聲音，化作了（隆隆的雷聲）。他的雙眼變成了（太陽(yáng)和月

亮），他的四肢，變成了大地上的（東、西、南、北四極）；

他的肌膚，變成了（寬闊的大地），他的血液變成了（奔

流不息的江河），他的汗毛，變成了（茂密的花草樹(shù)木）；他

的汗水變成了（滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露）……

第五單元復(fù)習(xí)題二

1、形近字組詞。

撲（）爪（）枝（）機(jī)（）

仆（）瓜（）肢（）?。ǎ?/p>

血（）槍?zhuān)ǎ┛h（）跨（）

皿（）創(chuàng)（）具（）寺（）

性（）姓（）吏（）史（）

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

才能（）出名（）節(jié)約（）美麗（）

堅(jiān)固（）似乎（）珍貴（）漸漸（）

3、趙州橋的這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)（創(chuàng)舉），既（減

輕了流水對(duì)橋身的沖擊力），使（橋不簡(jiǎn)潔被大水沖垮），又

（減輕了橋身的重量），（節(jié)約了石料）。

4、這座橋不但（堅(jiān)實(shí)），而且（美觀）。橋面兩側(cè)有石

欄，欄板上雕刻著（精致的圖案）：有的刻著兩條相互纏繞

的龍，（嘴里吐出美麗的水花）；有的刻著兩條（兩條飛龍），

前爪相互抵著，（各自回首遙望）；還有的刻著（雙龍戲珠）。

全部的龍似乎都在（游動(dòng)），真像活了一樣。

（這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美

觀。）。

5、你會(huì)用下列關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句嗎？

....既....又....

....不但....而且....

....有的....有的....還有的....

6、（）著名（）相間（）倒置舍（）求（）

頭（）腳（）積（）成（）（）口（）聲

（）鄰（）舍（）應(yīng)外（）

7、學(xué)了第五單元，我們了解了豐富的傳統(tǒng)文化，知道了虛

心好學(xué)的（孔子）、誨人不倦的（老子）和具有獻(xiàn)身精神的

（盤(pán)古）；我們參觀了位于河北趙縣的（趙州橋），他是隋

朝的（李春）設(shè)計(jì)和參與建立的；我們還砍賞了名畫(huà)（《清

明上河圖》）。

8、請(qǐng)按依次默寫(xiě)出十二生肖（包含地支和生肖）：

9、（）的雷聲（）的大地（）的云

（）的樹(shù)木（）的天空（）的草地

（）的湖水（）的陽(yáng)光（）的山村

精致的（）宏偉的（）世界著名的（）

喧鬧的（）堅(jiān)實(shí)的（）白發(fā)蒼蒼的（）

珍貴的（）寬闊的（）奔騰的（）

澎湃的（）繁華的（）迷人的（）

10、改正下列句子的錯(cuò)別字：

學(xué)習(xí)是沒(méi)有只鏡的。（）

趙州橋特別艱固。（）

他風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)，就是為了按時(shí)參與這個(gè)會(huì)意。（）

21古詩(shī)兩首

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆"4個(gè)字。

了解詩(shī)句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天

門(mén)山》

③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人酷愛(ài)祖國(guó)

河山的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人酷愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)？

②看來(lái)同學(xué)們特別寵愛(ài)李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)

的一首詩(shī)——（學(xué)生齊讀課題）

二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意

①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己寵愛(ài)的方式讀課文，遇到讀

不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

②檢查溝通。

a.多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

b.多媒體出示課文《望天門(mén)山》。假如大家把這些生字帶到

詩(shī)中肯定會(huì)讀得更好！

學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。

③自讀自悟詩(shī)意。詩(shī)高校聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ?/p>

書(shū)，想一想詩(shī)句的意思。

a.學(xué)生個(gè)人讀悟。

b.在學(xué)習(xí)小組中溝通。

c.在全班溝通：提出疑問(wèn)，大家商討解決。

d.老師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情

①老師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

②多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！

④引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想恒久留在自己的記憶中

呢？

四、自由練背。同桌相互背。多媒體配樂(lè)有感情的背。

五、書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文

①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

②默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

六、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟

讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己寵愛(ài)的方式把感

受表達(dá)出來(lái)。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆"4個(gè)字。

了解詩(shī)句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人酷愛(ài)祖國(guó)

河山的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人酷愛(ài)祖國(guó)河山

的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

①播放西湖景色的課件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？假如你欣

賞了雨中的西湖，那才別有一番味道呢！

②板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一

首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

二、自由誦讀，初步感悟

①借助拼音初讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②老師重點(diǎn)指導(dǎo)：激IiCinydn空蒙kdngm0ng

淡妝濃抹danzhuangn6ngm6適宜xiGngy\

③讀通課文：假如把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家肯定會(huì)讀

得更好！

學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

④同座互讀全詩(shī)，并相互正音。

三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境

①朗讀溝通。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

②體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

③再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？

學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

④學(xué)生自由背誦。

四、走出課文，拓展延長(zhǎng)

①溝通課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山的詩(shī)。

②實(shí)行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

板書(shū)：

21、古詩(shī)兩首

望天門(mén)山飲湖上初晴后雨

李白（唐）蘇軾（宋）

自然美酷愛(ài)大自然

22富裕的西沙群島

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。

能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富、五花八門(mén)”等21個(gè)詞

語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的部分。培育學(xué)生閱讀

實(shí)力。

③讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富裕，培育酷愛(ài)

祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富裕

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

今日我們學(xué)習(xí)《富裕的西沙群島》，你知道西沙群島在什么

地方嗎？西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢？我們讀完這篇課

文就會(huì)有所了解。

二、初讀課文

①學(xué)生自讀課文，留意讀正確，讀流利。②檢查生字新詞。

小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)：深藍(lán)懶洋洋披甲劃來(lái)劃去威

猛揀貝殼形態(tài)漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富裕島嶼山

崖棲息鳥(niǎo)糞③溝通老師提出的問(wèn)題。

三、朗讀感悟

四、課后拓展

①搜集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句、諺語(yǔ)、歌后語(yǔ)等。

②背一背自己寵愛(ài)的段落。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

②有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的部分。

③讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富裕，培育酷愛(ài)

祖國(guó)的思想感情。

④摘抄課文中美麗語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。培育學(xué)生的閱讀實(shí)

力。

教學(xué)重難點(diǎn)：豐富語(yǔ)言積累。培育學(xué)生的閱讀實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、有讀課文

①用自己寵愛(ài)的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富裕。

②老師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖

背誦相應(yīng)的段落。

二、實(shí)行“可愛(ài)的祖國(guó)”古詩(shī)名言展示會(huì)

①學(xué)生溝通描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《錢(qián)塘湖

春行》。

②學(xué)生交注描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。

三、積累語(yǔ)言

①學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

②聽(tīng)寫(xiě)剛才抄寫(xiě)的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后自己比照批改、訂正。

③抄寫(xiě)課文中美麗的語(yǔ)句。

板書(shū)：

22、富裕的西沙群島

風(fēng)景美麗物產(chǎn)豐富島上兒女

23美麗的小興安嶺

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)"融、匯''等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)

字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)

大好河山的思想感情。

3、培育學(xué)生的閱讀實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)

教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入

出示中國(guó)地圖，老師談話：在我國(guó)東北有一個(gè)著名的林區(qū)

-----卜興安嶺，為了加強(qiáng)旅游業(yè)，林區(qū)XX局確定招收一批

導(dǎo)游，大家想報(bào)名參與競(jìng)聘嗎？

一、明確要求

那么大家怎樣在競(jìng)聘中獲得成功呢？學(xué)生探討，師生共同確

定“闖關(guān)”要求。

二、讀書(shū)闖關(guān)

①闖第一關(guān)——讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

②闖其次關(guān)——讀得正確、流利、有感情。

三、總結(jié)：你有什么收獲？

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)

大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的段落。

3、體會(huì)作者精確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)視察

事物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)視察事物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查鞏固

①聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，聽(tīng)寫(xiě)有關(guān)句子。

②讓學(xué)生背誦自己寵愛(ài)的部分。

二、接著闖關(guān)

①闖第三關(guān)——展示小興安嶺一年四季的迷人景色。

a.學(xué)生先和自己要好的摯友練一練，或和同座練說(shuō)。

b.學(xué)生自由登臺(tái)介紹，老師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

②闖關(guān)總結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己努力，不但讀得好，而且說(shuō)得

好。你們都是合格的小導(dǎo)游。

三、拓展活動(dòng)

①抄寫(xiě)自己寵愛(ài)的句子，想想這些句子好在哪里。

②利用星期天視察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一

寫(xiě)。

板書(shū)：

23、美麗的小興安嶺

綠色的海洋春夏秋冬

美麗的大花園巨大的寶庠

24香港絢爛的明珠

一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能借助拼音讀通課文。

②有感情地朗讀課文，體會(huì)人們把杳港稱為“東方之珠”的

緣由。

③讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今日。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解香港的歷史與今日

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

①板書(shū)課題?？戳苏n題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香

港）

②香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今日我們就去巡

游一下，詳細(xì)感受這顆絢爛無(wú)比的“東方之珠”。

二、整體感知

①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面

介紹香港的。

②學(xué)生用自己寵愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊想。

③溝通匯報(bào)。老師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)板書(shū)：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)美

食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ?/p>

三、誦讀體驗(yàn)

①用自己寵愛(ài)的方式讀課文，把自己特殊寵愛(ài)的段落多讀幾

遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。

②溝通展示。學(xué)生讀自己寵愛(ài)的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)從課文中了解到

了什么，提出不懂的問(wèn)題。

③師生共同釋疑。

四、拓展活動(dòng)

實(shí)行“香港的昨天與今日”發(fā)布會(huì)。

學(xué)生自由溝通搜集到的資料，也可用自己寵愛(ài)的方式表達(dá)讀

了課文后的感受。

板書(shū)：

24“東方之珠”

萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ?/p>

無(wú)奇不有一應(yīng)慎全著名遐邇光芒耀眼

絢爛無(wú)比

語(yǔ)文園地六

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1＞增加酷愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué)。

2、培育口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：培育口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

1、揭示交際話題：風(fēng)景美麗的地方。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景美麗的地方？

2、大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方,

你能把欣賞到的美麗色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)

地方，能講講想去的緣由嗎？

3、生生交際。

可以與自己同座溝通，也可以自由組合成小組進(jìn)行溝通。

4、全班展示溝通。

學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。

5、拓展延長(zhǎng)。

祖國(guó)地大物博，風(fēng)景美麗，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使

有些美麗的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮?/p>

祖國(guó)的山更青，水更美？學(xué)生相互探討，談感想，出辦法Q

老師激勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在

平常自覺(jué)積累詞語(yǔ)。

②背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平常的讀寫(xiě)中應(yīng)用。

③培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)。背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)覺(jué)

①學(xué)生自由讀文中兩組句子，留意句子中加點(diǎn)的字。

②老師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)覺(jué)？

③學(xué)生探討溝通，發(fā)覺(jué)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

④引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深''和"封”的多義。

⑤拓展延長(zhǎng)。“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意

思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

二、讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

②指名讀。集體齊讀。③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的或許意思Q

④學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫(xiě)景物的美麗詩(shī)句？給大家背一背。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平常自覺(jué)積累詞語(yǔ)Q

②了解有關(guān)祖國(guó)山河的學(xué)問(wèn)。

③增加酷愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培育口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)

的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：增加酷愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情

教學(xué)過(guò)程：

一、讀讀記記

①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什

么特點(diǎn)。

②全班溝通。老師引導(dǎo)學(xué)生駕馭詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

④學(xué)生依據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)

得又多又精確。

二、寬帶網(wǎng)

①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富裕物

產(chǎn)的資料。

②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如：

風(fēng)景類(lèi)，物產(chǎn)類(lèi)；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)

“可愛(ài)的中國(guó)”資料展示會(huì)，好嗎？

第六單元復(fù)習(xí)題一

1、我能默寫(xiě)《望天門(mén)山》（），（）。（），（）。

作者是（唐）代詩(shī)人（李白），詩(shī)中描繪了巍巍的（天門(mén)

山）、滔滔的（長(zhǎng)江）、還有（作者對(duì)天門(mén)山的寵愛(ài)之情），

真是太壯麗了！

2、《飲湖上初晴后雨》是（宋）代詩(shī)人（蘇軾）寫(xiě)的，寫(xiě)的

是西湖（晴天）和（雨中）的美景。詩(shī)中，他把西湖比作

（西施），說(shuō)西湖像她一樣“（淡妝濃抹總適宜）?！彼晕?/p>

湖也叫西子湖，我能默寫(xiě)《飲湖上初晴后雨》（），（）。（）,

（）o

3、《望天門(mén)山》的后兩句的意思是兩岸的青山一會(huì)兒出現(xiàn)一

會(huì)兒又忽閃不見(jiàn)，一葉小舟正披荊斬棘，從日邊馳來(lái)。《飲

湖上初晴后雨》的前兩句的意思是水波蕩漾的晴天，景色真

好，煙雨迷茫的雨天景色更加奇妙。

4、說(shuō)明下列詞語(yǔ)

激施：波光閃動(dòng)的樣子

空蒙：云霧迷茫的樣子

奇：奇妙

西子：西施

欲：想要

5、組詞。

將（）（）劃（）()參（）（）

舍（）（）爪（）)應(yīng)（）（）

6、風(fēng)景（）（）物產(chǎn))（）五（）十（）

成群（）（）奇麗（)）千（）百（）

光彩（）（）絢爛（))

第六單元復(fù)習(xí)題二

1、西沙群島一帶海水（五花八門(mén)）、（奇麗無(wú)比）：有（深

藍(lán)的），（淡青的），

（淺綠的），（杏黃的）。一塊塊，一（條條），相互（交織

著）。因?yàn)楹５祝ò纪共黄剑?，有山崖，有峽谷，海水（有深

有淺），從海面看，色調(diào)就不同了。

（這句話主要是圍繞哪句話寫(xiě)的？西沙群島一帶海水五花

八門(mén)、奇麗無(wú)比。海水“五花八門(mén)”的緣由是什么？因?yàn)楹?/p>

底凹凸不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看,

色調(diào)就不同了。）

2、《富裕的西沙群島》課文是圍繞（那里風(fēng)景美麗，物產(chǎn)半

富，是個(gè)可愛(ài)的地方。）這句話來(lái)寫(xiě)的，主要寫(xiě)（風(fēng)景美麗）

和（物產(chǎn)豐富）兩個(gè)方面，

寫(xiě)了（海水）、（海底）、（海灘）和（海島）的景物。

3、請(qǐng)默寫(xiě)出幾條描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)：（22課后資料袋）

4、形近字組詞。

撿（）藍(lán)（）狀（）孤（）

揀（）籃（）壯（）狐（）

欣（）懶（）才（）刮（）

砍（）嫩（）材（）亂（）

5、春天，樹(shù)木（）新的枝條，（）嫩綠的葉子。夏天,

樹(shù)木（）蔥蔥郁蘢，密密層層的枝葉把森林（）密密層

層，（）了人們的視線，（）了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山

谷里升起來(lái)，整個(gè)森林（）乳白色的濃霧里。

6、課文依據(jù)（）的依次介紹了小興安嶺的美麗景色和豐富

物產(chǎn)。春天的畫(huà)面里，有（）；夏天的畫(huà)面里，有（）;

秋天的畫(huà)面里，我們看到（）；冬天的畫(huà)面里，我們看到

（）o

我最寵愛(ài)（）天，因?yàn)椋ǎ?/p>

第六單元復(fù)習(xí)題三

1、依據(jù)句子的意思寫(xiě)出成語(yǔ)。

應(yīng)當(dāng)有的都有了，一切齊備。（無(wú)奇不有）

物品質(zhì)量好且便宜。（物美價(jià)廉）

全世界都知道。（著名遐邇）

吃到很多好東西。（大飽口福）

全世界各地。（五洲四海）

晚上。（夜幕駕臨）

比方各種美妙的東西很多。。林瑯滿目）

2、默寫(xiě)關(guān)于祖國(guó)河山的詩(shī)句：（詳見(jiàn)語(yǔ)文園地六讀讀背背）

3、我們的祖國(guó)有迷人的風(fēng)景：、；、

我們的祖國(guó)有富裕的物產(chǎn)：、；、、、

（詳見(jiàn)語(yǔ)文園地六寬帶網(wǎng)）

4、晴請(qǐng)清青情蜻

天（）了，（）的河水倒映著藍(lán)天，真美??！兩只（）

蜓正在商議著愛(ài)護(hù)草坪的事（）o它們寫(xiě)了一個(gè)公約：（）

大家不要在（）的草坪走來(lái)走去。

25矛和盾的集合

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

①相識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等14個(gè)字。

能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)創(chuàng)家勤于思索、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”

嗎？

②矛和盾是兩種相對(duì)峙的開(kāi)口，假如把它們集合在一起，結(jié)

果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

二、初讀課文，整體感知

①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

②出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)請(qǐng)學(xué)生讀。

③指讀課文，讀后評(píng)議訂正錯(cuò)誤。

④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事

呢？

三、質(zhì)疑提問(wèn)，初步釋疑

①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。

②同座溝通溝通。

③全班初步溝通所提的問(wèn)題。

對(duì)于一些非重點(diǎn)問(wèn)題，相機(jī)解決。

④提煉重點(diǎn)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以下兩個(gè)問(wèn)題可作參考：

a.獨(dú)創(chuàng)家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起獨(dú)創(chuàng)坦克的？

b.“是的，誰(shuí)擅長(zhǎng)把別人的特長(zhǎng)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是成功

者”這句話給你什么啟發(fā)？

這兩個(gè)問(wèn)題作為下節(jié)課學(xué)生探討的話題。

指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)字。

②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。

持般攻炮坦戰(zhàn)神

a.引導(dǎo)學(xué)生視察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有

什么不同。

b.多媒體演示這7個(gè)字的布局。

③學(xué)生寫(xiě)字，老師巡察，剛好評(píng)議。

實(shí)踐活動(dòng)

搜集能說(shuō)明課文最終一句話含義的事例，打算溝通。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

①相識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等14個(gè)字。

能正確讀寫(xiě)“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得

好的詞語(yǔ)。

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)創(chuàng)家勤于思索、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，

懂得“誰(shuí)擅長(zhǎng)把人的特長(zhǎng)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是成功者”這句

話的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得"誰(shuí)擅長(zhǎng)把人的特長(zhǎng)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是

成功者”這句話的含義。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)問(wèn)題，揭示目標(biāo)

上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？老師出示問(wèn)題：

①獨(dú)創(chuàng)家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起獨(dú)創(chuàng)坦克的？

②“是的，誰(shuí)擅長(zhǎng)把別人的特長(zhǎng)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是成功

者”這句話給你什么啟發(fā)？

這節(jié)課我們就來(lái)探討這兩個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生探討，溝通感悟

①學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作

點(diǎn)批注。

②小組內(nèi)溝通。

要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且舉薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。

請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的看法。

③全班溝通。

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。

學(xué)生在溝通過(guò)程中，老師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

④感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生接著質(zhì)疑、釋疑。

聯(lián)系實(shí)際，加深理解

①師出示課文的結(jié)尾。

②齊讀這段話。

③你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎？

組織學(xué)生溝通自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句

話的理解。

寫(xiě)字抄詞

①練習(xí)其他7個(gè)生字。

②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

實(shí)踐活動(dòng)

①摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語(yǔ)。

②搜集一些獨(dú)創(chuàng)家的故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

板書(shū)：25、矛和盾的集合

矛進(jìn)攻集合

盾防守坦克

26科利亞的木匣

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“挖、鞋”等13個(gè)字。

能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物在改變

的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)

教學(xué)過(guò)程：

啟發(fā)談話，揭示課題

出示5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今日我們來(lái)相識(shí)

一位蘇聯(lián)小摯友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什

么事情呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？

初讀課文，整體感知

①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)請(qǐng)學(xué)生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否

讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

④老師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思索揭題時(shí)的兩個(gè)問(wèn)

題。

⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？

⑥學(xué)生簡(jiǎn)潔談?wù)勛约河X(jué)得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。

⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

精讀感悟，明白道理

①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思索問(wèn)題：科利

亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣

呢？

②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思索：科利亞后

來(lái)是怎么找到木匣的？

③學(xué)生齊讀最終一段課文，邊讀邊思索：從這件事中，科利

亞懂得了什么道理？

a.指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

b.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出四周的一切都

在起改變？

c.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事，也可以聯(lián)

系學(xué)過(guò)的課文或課外讀到的文章來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們四周有什么

在起改變”。

作業(yè)

抄寫(xiě)課文最終一段

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“挖、鞋”等13個(gè)字。

能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物在改變

的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得一切事物在改變的道理。

教學(xué)過(guò)程：

熟讀課文

①指名分段朗讀課文。

②自由朗讀全文，選擇自己寵愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)。

鞏固生字

①用生字卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

②分類(lèi)記憶要求會(huì)寫(xiě)的字。

a.找出左右結(jié)構(gòu)的9個(gè)生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、

敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶字形。

b.學(xué)生利用筆畫(huà)、偏旁或熟字記憶其他4個(gè)生字：斧、兔、

屋、管。

③給生字組詞。

指導(dǎo)寫(xiě)字

①出示9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生視察這9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的

字各部分所占的大小有什么不同。

②學(xué)生寫(xiě)字。

a.老師播放節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，學(xué)生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，

擺好坐姿。

b.學(xué)生比照范字臨寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

c.老師巡察，剛好評(píng)議。遇到共性問(wèn)題可以范寫(xiě)指導(dǎo)。將

學(xué)生寫(xiě)得好的作業(yè)即時(shí)展示。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)

①自己讀、記詞語(yǔ)。

②抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

復(fù)述課文

個(gè)人練習(xí)。指名復(fù)述，全班評(píng)議。

實(shí)踐活動(dòng)

回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

板書(shū)：26科利亞的木匣

埋挖受啟發(fā)

人長(zhǎng)大步伐變大一切在變

27、陶罐和鐵罐

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字。

能正確讀寫(xiě)“傲慢、高傲”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③感悟課文寓意，培育學(xué)生的閱讀實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟課文寓意

教學(xué)過(guò)程：

形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法

①出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一

摸。

②板書(shū)課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。

③揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。

初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

①學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。

②學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。假

如遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。

③同座相互朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可

以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自

然段。相互評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

④同座協(xié)作，向全班展示朗讀。

精讀課文，讀出感情

①小組探討，合理支配小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情

地朗讀課文。

②請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)留意傾聽(tīng)，看他們是否讀

出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

③結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。

a.你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作

的詞句讀一讀。

b.你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作

的詞句讀一讀。

c.老師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的高傲無(wú)禮和陶罐

的虛心克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系

上下文理解“諷刺”；利用近義詞理解“虛心、懦弱、輕視、

爭(zhēng)論、憤怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

④小組再次合作，分角色朗讀全文。

⑤全班溝通，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。

溝通感受，明白道理

①老師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最終不同的結(jié)

局，你得到什么啟發(fā)？

②激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，敬重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為

“要虛心，不要傲慢”可以；認(rèn)為“要多看別人特長(zhǎng)、多看

自己短處”可以；認(rèn)為“虛心的人有好的結(jié)局，傲慢的人下

場(chǎng)可悲”也可以。

③拓展延長(zhǎng)，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了

哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字。

能正確讀寫(xiě)“傲慢、高傲”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的高傲無(wú)理和

陶罐的虛心克制。

③感悟課文寓意：人都有特長(zhǎng)和短處，要看到別人的特長(zhǎng)，

正視自己的短處。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)鐵罐的高傲無(wú)理和陶罐的虛心克制。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)鞏固

①分角色朗讀課文。

②開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。

③溝通記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生

利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。

指導(dǎo)寫(xiě)字

①認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。

②歸類(lèi)相識(shí)字形特點(diǎn)，視察字的間架結(jié)構(gòu)。

a.視察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。

b.視察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。

c.集體探討一些須要留意的字，老師可范寫(xiě)。如，“陶、

謙”。

③老師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字打算。

④學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字，老師巡察指導(dǎo)。

⑤即時(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。

語(yǔ)言實(shí)踐

①抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。

②找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

①抄寫(xiě)、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

②聽(tīng)寫(xiě)。訂正。

板書(shū)：27陶罐和鐵罐

不敢堅(jiān)硬

抗氧化能保留氧化不存在

各有所長(zhǎng)正確對(duì)待

28獅子和鹿

一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、、流利、有感情地朗讀課文。

2、課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的

東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

3、培育學(xué)生的閱讀實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東

西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

教學(xué)過(guò)程：

形象揭題，綻開(kāi)聯(lián)想

①老師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住

著很多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？激勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

③老師小結(jié)激趣。獅子猛烈，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。

不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告知我們一個(gè)新的道

理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本事強(qiáng)，能夠自己讀懂課

文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新

詞的意思。

②學(xué)生相互提示留意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的

理解和理解方法。老師剛好點(diǎn)撥小結(jié)，如激勵(lì)大家用看圖、

換詞方法理解“勻整”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“埋

怨”。

③學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，

其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀

幾遍。

⑤老師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己寵愛(ài)的方式

讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M探討讀；可以把寵愛(ài)的詞

句讀給同座聽(tīng)；可以和好摯友一人讀一句交替讀。

⑥全班溝通。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得

出這個(gè)體會(huì)的？激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)

談。

前后聯(lián)系，延長(zhǎng)拓展

①老師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶紿大家的啟示。

②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課

文有哪些相同的地方。

③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；板書(shū)：

28*獅子和鹿

精致新穎的角好看壞處

四條細(xì)腿難看好處

語(yǔ)文園地七

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，

2、能在日常生活白發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題

的方法。

3、培育口語(yǔ)交際實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：并設(shè)想解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程

①事例導(dǎo)入，引出話題。

a.課件展示事例。

?要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，

再用剪刀細(xì)致剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，

把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用

工具。

?在日常生活中有很多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的

目標(biāo)，但在不同運(yùn)用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。

德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)峻化水無(wú)法運(yùn)用，按常規(guī)只能

打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水緣由是吸水性太強(qiáng)，能否

特地用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了

專(zhuān)用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利，增加了工廠收益。像這種

“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

?一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較便利，但假如朝門(mén)

縫中塞入硬片等卻簡(jiǎn)潔把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)獨(dú)

創(chuàng)了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻

改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣便利，但由

外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防

盜性能大大增加。

b.學(xué)生溝通自己搜集的有關(guān)日常生活中的小獨(dú)創(chuàng)、小竅門(mén)

的資料。

c.老師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各

樣的問(wèn)題，人們用自己的聰慧才智不斷想出方法解決問(wèn)題。

我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不便利的地方。比