人教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊表格式教案(一)VIP

2016年9月

教學(xué)設(shè)計

授課時間2016年8月29日第全期累計節(jié)次

節(jié)

教學(xué)內(nèi)容教科書第2?5頁的內(nèi)容。教材第頁

知識與

1.在計數(shù)物品數(shù)量的活動中，初步了解學(xué)生對數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)

教學(xué)目技能目標(biāo)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的基本方法。

標(biāo)

過程與2.幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

方法目標(biāo)

情感態(tài)度價3.對學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

值觀目標(biāo)

教學(xué)重點與難點初步掌握數(shù)數(shù)的方法。

能正確數(shù)出圖中事物的個數(shù)。

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計調(diào)整和火花

一、情景導(dǎo)入

教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會數(shù)數(shù)，你會數(shù)數(shù)嗎？那你能從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)

看。

二、合作學(xué)習(xí)

1.激發(fā)觀察興趣

這是一所漂亮的小學(xué)校c今天是開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地卜學(xué)

來了。大家來看看這里都有一些什么呢？自己先看一看。

提問⑴：把你看到的和你的同桌說一說。

（2）：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生逐一?數(shù)出數(shù)量是1?10的人和物

（1）數(shù)出數(shù)量是“1”的事物

（2）數(shù)出其他數(shù)量的事物

三、反饋交流

1、回答問題：

（1）數(shù)出數(shù)量是“1”的事物

個數(shù)是1的有：

第頁

2016年9月

（2）數(shù)出其他數(shù)量的事物

個數(shù)是2的有：

個數(shù)是3的有：

個數(shù)是4的有：

個數(shù)是5的有：

個數(shù)是6的有：

個數(shù)是7的有：

個數(shù)是8的有：

個數(shù)是9的有：

個數(shù)是1U的行：

還有其他的數(shù)嗎？

2、指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.認(rèn)讀1?10各數(shù)

四、鞏固提升

1、數(shù)身邊的事物

剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為

單位討論，等一下來匯報。

2、下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物，看看有多少。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的

或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、

奶奶。

作業(yè)布置：

教學(xué)后

記

第頁

2016年9月

授課時間年月日第2節(jié)全期累計節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容r練習(xí)一1一4題教材p6-p7頁

知識與1.使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，：初步學(xué)會用一一對

應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)目技能目標(biāo)

標(biāo)

過程與2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

方法目標(biāo)

情感態(tài)度價3.對學(xué)生滲透思想品德教ff,并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

值觀目標(biāo)

初步學(xué)會用二二對應(yīng)的方法比較物體的多少

教學(xué)重點與難點

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計調(diào)整和火花

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、數(shù)數(shù)。

從1數(shù)到10,從10數(shù)到1.

2、認(rèn)數(shù)。

老師拿出卡片讓學(xué)生.認(rèn)。

二、合作學(xué)習(xí)

（-）同樣多

1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學(xué)生數(shù)-?數(shù)有幾個，再貼出4個三角形

紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個?？粗@圖，你能說一句話嗎？

那你是怎么知道它們同樣多的呢？

2、手比一比:

三、反饋交流

貼出4個三角形，學(xué)生說是兒個，再貼出3個正方形，學(xué)生說有幾個。問：三

角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？

2、教師在黑板上貼2個。和3個△<,提問：怎樣比較。和△誰多誰少？

四、鞏固提升

1、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

2、學(xué)生動手操作：

①第一行擺3個。，在O下面擺△,△要比O多1個。

②第一行擺4個口，在口下面擺^,△要比口少2個。

③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應(yīng)該怎么辦？

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2016年9月

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2016年9月

授課時間年月日第3節(jié)全期累計節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）

知識與1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培

養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教學(xué)目技能目標(biāo)

標(biāo)過程與2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)。

方法目標(biāo)

情感態(tài)度價初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活

值觀目標(biāo)動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備動物分房卻若干；四只動物頭像若干；課件

教學(xué)過程設(shè)計調(diào)整和火花

教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看,你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房,

你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什

么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1）,初步體會上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢J

（CAI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在

誰的上面？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2）,初步體會上下位置關(guān)系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置

嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說〃

松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3）,進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下

（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)

說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

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2016年9月

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化：，

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解.，促進(jìn)情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的

數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

(2)同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

四、分層活動，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識

確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

作業(yè)布置：

教學(xué)后

記

笫頁

2016年9月

授課時間年月日第4節(jié)全期累計節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：前后

知識與1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的

位置與順序。

教學(xué)目技能目標(biāo)

標(biāo)過程與2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序

方法目標(biāo)

情感態(tài)度價3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

值觀目標(biāo)

前與后的位置與順序，學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)重點與難點

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計調(diào)整和火花

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位

的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。

使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在。同學(xué)后面，”“（）

在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位

置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不

久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪

些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)

學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察和語言表達(dá)能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

］、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？

（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？

2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

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2016年9月

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2016年9月

授課時間年月日第5節(jié)全期累計節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容左右

知識與1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

教學(xué)目技能目標(biāo)

標(biāo)過程與2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

方法目標(biāo)

情感態(tài)度價3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

值觀目標(biāo)

認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備計算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學(xué)過程設(shè)計調(diào)整和火花

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

2、體驗自身的“左與右”

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實

生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左'

和“右”

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1＞擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用

品。

（計算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是

什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回

答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第——個

從左數(shù)橡皮是第——個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

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2016年9月

（計算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)

總是這幾個。

“2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走

一走，體會一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我

們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相

撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

五、總結(jié)

教學(xué)后記：

作業(yè)布置:

教學(xué)后

記

第頁

2016年9月

授課時間年月日第6節(jié)全期累計節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容1--------5的認(rèn)識及書寫

知識與1、會讀、會認(rèn)、會寫1--------5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫

教學(xué)目技能目標(biāo)的工整。

標(biāo)

過程與2、能用1--------5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)

方法目標(biāo)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

情感態(tài)度價3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

值觀目標(biāo)

會寫1--------5各數(shù)，初步建立數(shù)感

教學(xué)重點與難點

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備1--------5的數(shù)字卡片，5根小棒

教學(xué)過程設(shè)計調(diào)整和火花

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認(rèn)識1--------5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意

回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表

0

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認(rèn)識2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

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2016年9月

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一

個什么圖形？請你擺一擺。

4、認(rèn)識4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字兒表示？

（學(xué)生回答，教師板書：）

如果再增加?顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，乂可以用數(shù)字兒表示？

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相

鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1一一5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著,

學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1-----------4題，學(xué)生做在書上

作業(yè)布置:

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授課時間年月日第6節(jié)全期累計節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容比大小

知識與1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手

操作的能力。

教學(xué)目技能目標(biāo)

標(biāo)過程與2、使學(xué)生認(rèn)識符號“>”“V”“二”的含義，知道用詞^

方法目標(biāo)（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

情感態(tài)度價3、挈握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

值觀目標(biāo)

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)仃比較。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備1-5的數(shù)字卡片、V、>、=卡片

教學(xué)過程設(shè)計調(diào)整和火花

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?—5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是葉么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃杏蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝

小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

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2016年9月

授課時間年月日第7節(jié)全期累計節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容第幾第18頁

知識與1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解

幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾

教學(xué)目技能目標(biāo)

都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少

標(biāo)

過程與2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出

方法目標(biāo)問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度價3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生

值觀目標(biāo)用數(shù)學(xué)的意識。

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)整和火花

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪

里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小朋友，你

知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位

叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指

排在第5地是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

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授課時間年月日第s節(jié)全期累計節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容5以內(nèi)數(shù)的組成第19頁和20頁

知識與1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有

教學(xué)目技能目標(biāo)效地滲透有序的思想。

標(biāo)

過程與2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

方法目標(biāo)

情感態(tài)度價3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

值觀目標(biāo)

教學(xué)重點與難點

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計調(diào)整和火花

教學(xué)內(nèi)容：(的教學(xué)內(nèi)容：)

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

教學(xué)要求：

教學(xué)重難點：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字兒表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字兒表

示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表

示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3注大，誰小？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(-)：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，

老師巡視)

第頁

2016年9月

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)

學(xué)生回答情況，教師板書）

444

132231

4、讀的組成

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4...........

（2）再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

（3）全班齊讀可以采取各科不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討論，

然后再發(fā)言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小

棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這

種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可

以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答,老師邊問：還有不同的分

法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師

帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

第頁

2016年9月

第頁

2016年9月

授課時?間年月日第。節(jié)全期累計節(jié)次

教學(xué)內(nèi)金加法的初步認(rèn)識第23、24頁

知識與1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)目技能目標(biāo)

標(biāo)過程與2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡

方法目標(biāo)單的方法。

情感態(tài)度價5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信

值觀目標(biāo)心。

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學(xué)重點與難點

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備小棒或?qū)W具卡

教學(xué)過程設(shè)計調(diào)整和火花

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落

草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫

聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道

的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于凡？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小

組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來

計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌

互說。

第頁

2016年9月

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報算式；3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹

上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花'

答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、作業(yè)完成第27頁的第1-------------4題

作業(yè)布置:

教學(xué)后

記

第頁

2016年9月

授課時間年月日第10節(jié)全期累計節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容減法的認(rèn)識

知識與1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出

減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決

教學(xué)目技能目標(biāo)

標(biāo)過程與2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表

方法目標(biāo)達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識

情感態(tài)度價3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增

值觀目標(biāo)強(qiáng)自信心。

知道減法的含義

教學(xué)重點與難點

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備生：5個圓片、5根小棒等。

教學(xué)過程設(shè)計調(diào)整和火花

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部

分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：-

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

第頁

2016年9月

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用

減法計算。

板書：3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有

沒有不同的想法？請你說一說。

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示。勺事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別

讓學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）請多個同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學(xué)生；這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？

板書：3

（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計

算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字

幾表示？板書：2

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，

并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

第頁

2016年9月

（1）4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和

鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價，說一說每個人寫出的算式

是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

作業(yè)布置：

教學(xué)后

記

第頁

2016年9月

授課時間年月日第11節(jié)全期累計節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)課第28頁

知識與1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)

教學(xué)目技能目標(biāo)一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

標(biāo)

過程與2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減

方法目標(biāo)法之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度價3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

值觀目標(biāo)

5以內(nèi)的加減法

教學(xué)重點與難點

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備小卡片

教學(xué)過程設(shè)計調(diào)整和火花

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()()

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察：

1)4人小組的同學(xué)之間互殂說圖意，再指名說圖意(一共

有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)

2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計算，如何列式？請

你在書中完成。

3)全班集體評價

出示鐵鍬圖

第頁

2016年9月

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2016年9月

授課時間年月日第12節(jié)全期累計節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容0的認(rèn)識P29頁

知識與1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒

教學(xué)目技能目標(biāo)有和起點。

標(biāo)

過程與2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

方法目標(biāo)

情感態(tài)度價4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生

值觀目標(biāo)初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

教學(xué)重點與難點

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備--------5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學(xué)過程設(shè)計調(diào)整和火

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣花

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變

化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只

要合乎情理怎么說都可以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富

的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義——什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉

起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)

生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0”來表示。

板書：0的認(rèn)識

板書0并領(lǐng)讀“0”

第頁

2016年9月

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，

誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義-------起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的

前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離。就越遠(yuǎn)）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0

對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時，。就是起點

2、學(xué)生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過

跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的。起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點

學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，

全班評從優(yōu)缺點◎

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí)：

第頁

2016年9月

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2016年9月

授課時?間年月日第13節(jié)全期累計節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容有關(guān)0減法

知識與1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

教學(xué)目技能目標(biāo)

標(biāo)過程與2、會計算有關(guān)0的加、減法。

方法目標(biāo)

情感態(tài)度價3、滲透空集的概念。

值觀目標(biāo)

理解0的含義和0的加減法

教學(xué)重點與難點

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計調(diào)整和火花

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什

么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）:你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最

好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3-3=0

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)芻認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休

息）

笫頁

2016年9月

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2016年9月

授課時?間年月日第14節(jié)全期累計節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識立體圖形第32頁

知識與1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、

圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種

教學(xué)目技能目標(biāo)

弄清形狀的物體和圖形。

標(biāo)

過程與2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

方法目標(biāo)

情感態(tài)度價3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系

值觀目標(biāo)

使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體

教學(xué)重點與難點

和圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)理念與方式

教具學(xué)具準(zhǔn)備各種形狀的實物

一、設(shè)疑激情調(diào)整和火花

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）

2）生：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友

帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識什么，

就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮

物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說

學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？

四個小朋友共同試試看。

二、操作鎮(zhèn)知

A：分-----提示概念

1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視，

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

第頁

2016年9月

教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、

正方體、圓柱體、球

4）活動

教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放

回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸-----感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，

把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你

是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，

就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋

友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？（學(xué)

生討論）

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示，將

第頁

2016年9月

實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體.....（依次分四種圖形）

一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它

們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的C

三、活動

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球

（學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分

工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧

和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報：

四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的

生活。

五、課后作業(yè)

P36頁的第2題

作業(yè)布置：

教學(xué)后

記

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2016年9月

授課時間年月日第15節(jié)全期累計節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識平面圖形