三年級上冊語文教案-15 搭船的鳥部編版VIP

15搭船的鳥

語文要素

1.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我"觀

察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。

2.觀察自己感興趣的一種動物、植物或一處場景，記錄觀察所得。

教學(xué)重難點

通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的

細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件：詞卡。

課時安排

2課時

預(yù)習(xí)要求

1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，完成《預(yù)習(xí)卡》。

2.留心觀察生活，找一找身邊的美。

:第■課時=

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“父、鸚”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦"，會寫"搭、親”等13個字，會寫

“母親、外祖父”等11個詞語。

2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌所做的觀察。

3.感受“我"觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。

教學(xué)過程

一、了解單元主題，導(dǎo)入新課

設(shè)計意圖：

通過單元整組導(dǎo)入，讓學(xué)生明確這個單元的特殊性，明確習(xí)作單元的學(xué)習(xí)重點，并初

步了解生活中的普通事物都可以作為習(xí)作的對象A

1.提示習(xí)作單元，明確單元學(xué)習(xí)要求。

(1)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽本單元的篇章頁和單元目錄，明確本單元的學(xué)習(xí)要求。

預(yù)設(shè)：體會作者是怎樣留心觀察周圍的事物的：仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。

(2)教師小結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個很特殊的單元，這是一個習(xí)作單元。我

們要通過學(xué)習(xí)兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文來體會作者是怎樣留心觀察周圍的事物的，還要

學(xué)習(xí)觀察，把自己的觀察所得寫下來。我們要做生活中的有心人，留心觀察周圍的事物，從

平常的事物中發(fā)現(xiàn)美。

2.導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測課題。

(1)板書課題，引導(dǎo)讀題：搭船的鳥。板書課題時范寫“搭”字，指導(dǎo)學(xué)生識記書寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

預(yù)設(shè)：這只搭船的鳥是一只什么鳥？它為什么要搭船？

二、初讀課文，了解作者觀察到的事物和場景

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提出自己的疑問，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興

1日寸:父AA；~I頭1比小閂j?PJK，-％產(chǎn)'i'―卯嚴(yán)。跌i于LI曰p1、丁介、#力J、~

捕”字的書寫。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流讀課文時提出的問題:這只搭船的鳥是一只什么鳥？它為什么要搭船？

交流中引導(dǎo)學(xué)生初步了解翠鳥外貌美麗，會捕魚，很聰明。

4.默讀課文，聚焦“觀察”，了解作者觀察到的事物和場景。

(1)引導(dǎo)學(xué)生借助課后第1題邊讀邊思考：想想作者對哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你

是從哪里看出來的。

(2)組織學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)I：雨天船上的場景

①引導(dǎo)學(xué)生讀第I自然段，課件出示課文中與船有關(guān)的詞語“船艙、船篷、船櫓"，并

出示船的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的“船艙、船篷、船櫓".

②出示下雨“沙啦沙啦"的聲音，讓學(xué)生感受雨聲的美妙，并引導(dǎo)學(xué)生知道觀察除了用

眼看，還可以用耳聽。

預(yù)設(shè)2：翠鳥

學(xué)生交流相關(guān)的句子、段落，并引導(dǎo)學(xué)生通過對翠鳥站在船頭的，結(jié)合課文插圖，理解

“搭船的鳥”的意思。

三、學(xué)習(xí)第1自然段，了解作者時環(huán)境的觀察

1.啟發(fā)思考：作者是在去鄉(xiāng)下的路上見到這只美麗的翠鳥的，讀一讀課文第1自然段，

說說這是一次怎樣的旅行。

2.全班交流，教師引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：這是一次平常的旅行。

引導(dǎo)抓住“天下著雨〃、雨點“沙啦沙啦地響"、”坐在船艙里"體會旅途的平常，了

解作者對環(huán)境所做的觀察。

3.教師引導(dǎo)：就在這平平常常的旅途中，一只漂亮的翠鳥突然出現(xiàn)在“我”的船頭。

出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說突然出現(xiàn)在船頭的翠鳥帶給自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生

體會留心觀察帶來的驚喜。

四、學(xué)習(xí)第2自然段，了解作者對翠鳥外貌的觀察

1.學(xué)生自由讀第2自然段，思考：翠鳥給你留下了什么印象？把相關(guān)的語句畫出來.

2.全班交流，教師指導(dǎo)。

(1)課件出示翠鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中描寫翠鳥的詞語填空。(出示課件)

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生了解作者對翠鳥不同部位的顏色進(jìn)行觀察，并借助課文插圖進(jìn)一步感受翠

()的羽毛()的翅膝

()的長嘴()的小鳥

(2)引導(dǎo)全班交流，感受翠鳥的動作敏捷。(相機(jī)板書：沖、飛、銜、站、吞)

2.引導(dǎo)體會作者觀察的細(xì)致。

(1)換詞比擬：作者生動地向我們展現(xiàn)了翠鳥捕魚的過程，如果老師把這些動詞換換，

你覺得好不好？課件出示：我正想著，它一下子跳進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛

起來了，紅色的長嘴叼著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吃了下去。

(2)組織交流。

①引導(dǎo)學(xué)生感受“沖”的迅猛、“銜”的悠閑、"吞”的速度快，體會作者觀察的細(xì)致，

初步感受作者動詞運用的準(zhǔn)確性0

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表示時間的詞：除了動詞，還有哪些詞也讓你感受到翠鳥動作的敏捷？

(例如：沒一會兒)

3.引導(dǎo)想象畫面，感悟“動作”觀察的細(xì)致。

(1)引導(dǎo)學(xué)生邊讀第4自然段邊想象翠鳥捕魚的情景，再和同桌交流：你好似看到了怎

樣的情景？

(2)全班交流。

(3)驗證想象。

①播放翠鳥捕魚的短視頻。

②引導(dǎo)交流:你觀察到了什么？哪些動作和你想象的是一樣的？哪些情景是出乎你意料

的？

(4)指導(dǎo)書寫詞語“靜悄悄、捕魚”.

三、學(xué)習(xí)第3、5自然段，了解作者觀察時的想法

1.啟發(fā)學(xué)生思考：瀏覽課文，作者除了寫去鄉(xiāng)下途中的景色，以及翠鳥的外貌和動作，

還寫了什么？

預(yù)設(shè):第3自然段寫了作者觀察時產(chǎn)生的疑問，第5自然段交代了翠鳥“搭船”的原因。

2.學(xué)生自由讀第3自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：作者連提了三個問題，這三個問題表達(dá)了翠鳥的突然出現(xiàn)讓“我“好奇、驚喜。

3.學(xué)生齊讀第5自然段，進(jìn)一步理解課題。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)“哦”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想一想生活中會在什么時候說出“哦”

這個詞？在文中“哦"是哪種意思，說說理由。

預(yù)設(shè)：“哦”這個嘆詞表示兩種語氣，一種表示疑問、驚奇等，讀第二聲，如“哦，怎

么回事”：一種表示領(lǐng)會、醒悟，讀第四聲，如“哦，我懂了‘?！芭?在文中讀第四聲，

表示“我”被翠鳥捕魚的動作吸引住了，母親告訴“我"，"我"才醒悟過來。

(2)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀好“哦”，體會"我"被翠鳥捕魚深深吸引的心

理。

四、學(xué)習(xí)觀察，嘗試表達(dá)

1.課件出示小動物的圖片和小動物活動的視頻，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種動物，仔

細(xì)觀察它的外貌和活動時的動作。

2.同泉互相交流自己的觀察所得。

3.學(xué)生寫一寫自己的觀察所得。

4.全班交流，反應(yīng)評價。

引導(dǎo)評價：你最喜歡哪個同學(xué)寫的小動物？說說理由。

教師引導(dǎo)評議的重點：是行對小動物的外貌進(jìn)行了細(xì)致的觀察，是否抓住了小動物活動

時的動作描寫。

五、布置作業(yè)，課堂延伸

1.完本錢課課后習(xí)題。

2.完本錢課《隨堂練》。

3.課后延伸：課后觀察一種小動物的外貌，用關(guān)鍵詞或短語把自己的觀察所得記錄在

“觀察記錄單一上，也可以用照片、視頻來記錄自己的觀察所得。

觀察記錄單

觀察對象觀察地點觀察時間觀察所得板書設(shè)計

教學(xué)反思

這篇課文的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過品讀描寫翠鳥的語句，了解作者對翠鳥的外貌和

動作的觀察，感受作者觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生

結(jié)合課文中的羽點詞句(表示顏色的詞、相關(guān)的動詞)去探究作者觀察到了什么，是怎么觀察

的，從而把抽