三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案詳細(xì)15篇VIP

三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案詳細(xì)15篇

三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇1

教材分析：

文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭

船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了

鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

2、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。

3、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

3,繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)

自然的美好情感。

重難點(diǎn)分析：

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。

通過(guò)品讀對(duì)小鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)小鳥(niǎo)的

可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美

好。

課前準(zhǔn)備：

視頻、圖片、生字詞卡片

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的照片或圖片

供學(xué)生欣賞，生自由談?dòng)^后感。

2、教師導(dǎo)入：一次，一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，他要

干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書(shū)課

題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直

讀到自己滿意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文，

4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。

（1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。

（2）提點(diǎn)建議。

5、出示帶生字的重點(diǎn)句子。

（1）讀句中的生字。

（2）讀句子。

（3）去掉生字的讀音再讀。

三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇2

教學(xué)要求：

1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2.知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。

3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、

整潔。

4.積累一些描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、

整潔。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)。

1.組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該怎么做？

2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ)。

3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？

二、詞句段運(yùn)用。

1.（出示一些春天的圖片）

小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。

2.（出示一些夏天的圖片）

小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。

3.（出示一些秋天的圖片）

小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。

4.（出示一些冬天的圖片）

小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。

5.出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義

的方法。

6.教師在一旁點(diǎn)撥。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的

姿勢(shì)和坐姿。

1.觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？

2.怎樣才能把鋼筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正？

橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端

正。

3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。

4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。

5.展示、交流、評(píng)價(jià)。

四.日積月累。

1.課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

3.小組討論一下還有什么類似的詞語(yǔ)。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思：

教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入

新課，然后和他們一起通過(guò)名種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題，接著

讓同學(xué)們通過(guò)PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受

四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思

考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ)，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使

用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇3

［教學(xué)目標(biāo)］:

認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)。

流利，正確的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的

密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］:

讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，體會(huì)作者說(shuō)明事物的

方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

［學(xué)情分析］:

本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)

生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀

邊思考，有問(wèn)題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發(fā)。

［教具準(zhǔn)備］:

考慮到說(shuō)明文比較枯燥，缺乏情趣，因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)

片設(shè)疑激趣。

播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的

情境。

準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入

美的元素。

［教學(xué)過(guò)程］:

創(chuàng)設(shè)情境：

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，一起看一看吧。

（播放課件一一后羿射日。）

教師解說(shuō)：傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，

人們熱得實(shí)在受不了了，就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留

下一個(gè)，地面才不那么熱了。

2、這個(gè)故事叫一一后羿射日（學(xué)生齊答）。

日就是太陽(yáng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文。板書(shū)課題。

3、齊讀課題。

4、后羿射日只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō)，讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一

想，后羿能不能射下太陽(yáng)（學(xué)生簡(jiǎn)單回答不能）

5、小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。

初讀課文，自學(xué)字詞：

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3、質(zhì)疑：詞語(yǔ)光會(huì)讀不行，還應(yīng)該讀懂意思，不懂的提出來(lái)。

（學(xué)生質(zhì)疑，互相解答，教師注意總結(jié)理解詞義的方法。

紅色的字是這一課的生字，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看，哪個(gè)字你想

給大家提個(gè)醒

齊讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文，了解特點(diǎn)：

1、小結(jié)：生字學(xué)得不錯(cuò)，大家一讀課文有收獲。（指黑板）這

個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢一一后羿為什么射不下太陽(yáng)。請(qǐng)大家默讀課文，

拿起筆，找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái)，為了便于大家隨手圈畫(huà)，我建

議你們把書(shū)平放在桌子上。（教師巡視）

2、（幾分鐘之后）我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫，同學(xué)們的書(shū)上就出現(xiàn)

了不少的直線，曲線，看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲。說(shuō)一說(shuō)你找到的

理由吧。

（此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，如果學(xué)生一下子

說(shuō)出三個(gè)理由，可以直接板書(shū)大，熱，遠(yuǎn)，再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文

說(shuō)具體。）

學(xué)生交流：

遠(yuǎn)一一（如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)，所以射不下太陽(yáng)，教

師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)清楚。）

（1）課件出示相關(guān)段落。

（2）指名朗讀，評(píng)一評(píng)，他哪兒讀得好（突出表示數(shù)字的詞

語(yǔ)。）

（3）你教大家一招：為什么要這樣讀（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字

進(jìn)行說(shuō)明的好處。）

（4）小結(jié)：這位同學(xué)真會(huì)讀書(shū)，他抓住了一億五千萬(wàn)兩千五百

年這些具體的數(shù)字，讀懂了太陽(yáng)的遠(yuǎn)，而作者也正是用這些具體的

數(shù)字，把太陽(yáng)離我們到底有多遠(yuǎn)說(shuō)得清清楚楚。用上他教的方法，

誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話。

（5）指名讀。

三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇4

【學(xué)生分析】

我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律，自覺(jué)學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，喜歡幫助

別人。但個(gè)別同學(xué)真是很好動(dòng)，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這

篇課文，通過(guò)情感的交流。是很有必要。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

這篇課文是我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元最后一篇閱讀課，授

課時(shí)間：一課時(shí)?！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過(guò)一個(gè)調(diào)皮孩子查

理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在相互幫助

中查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間

的理解和尊重也是愛(ài)的一種表現(xiàn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）能正確、流利，有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充

滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

2、過(guò)程與方法：

（1）談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。

（2）小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化

（3）探究查理變化的原因，體會(huì)人物的思想情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌，守信用的好學(xué)生。

（2）體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿爰心紿人帶來(lái)

的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀懂課外內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解查理發(fā)生思想變化

的原因。

【教學(xué)策略和方法】

通過(guò)啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來(lái)理解課文的內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、談話揭題

1、導(dǎo)語(yǔ)：

善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出

了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今

天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

2、讀題：

“好漢查理”。

“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、檢查讀書(shū)情況：

(1)指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

(2)和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

三、小組討論交流

1、課文講述了一個(gè)什么故事？

2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。

3、組長(zhǎng)匯報(bào)：

對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，弓I導(dǎo)學(xué)生解決。最后

提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

(1)查理有哪些變化？

(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受：

(1)“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

⑵“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

(3)“當(dāng)然可以?！?/p>

(4)“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天

都陪杰西

在草地上玩?！?/p>

(5)“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

3、小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、可

信了，變得布上進(jìn)心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

1、引導(dǎo)談話：

查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？

2、你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。

3、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感受？

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法,

體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會(huì)人物的思想。

4、總結(jié)。

六、練習(xí)有感情朗讀

自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習(xí)

學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

32、好漢查理

幫助杰西（有禮貌守信用）

查理成為好漢

不再調(diào)皮、惡作劇

【教學(xué)流程圖】

開(kāi)始——引入新課——初讀感知——討論交流——探究問(wèn)題

——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——讀悟交流——體會(huì)思想——擴(kuò)展思維——結(jié)束。

教學(xué)反思：

1、成功：

采用多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容，符合略讀

課文的課型特點(diǎn)。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式——結(jié)合課文插圖，使課文

更加形象直觀，便于學(xué)生理解與記憶，更是教給學(xué)生一種閱讀的方

法，符合該年齡段學(xué)生閱讀的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)

積累了好詞佳句，為日后的習(xí)作教學(xué)提供便利。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生

大膽地發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解，充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教育

滲透于其中。很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)要求。

2、不足：

安排的時(shí)間里，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并且沒(méi)有留

下足夠的時(shí)間給學(xué)生討論。導(dǎo)致后面說(shuō)說(shuō)該向杰西、查理學(xué)習(xí)什么

精神學(xué)生討論得不夠深入。按照預(yù)想這里應(yīng)該把課堂教學(xué)推向一個(gè)

新的高潮

三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇5

教材分析

本冊(cè)教材仍采用主題單元的形式，全冊(cè)共12個(gè)主題單元，其中

第七單元《集市和超市》為開(kāi)放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風(fēng)

貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥(niǎo)兒”和“奇妙的海底

世界“；有反映兒童成長(zhǎng)過(guò)程的，如“我們和我”“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”

和“幻想和想像”；也有折射社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步及人類文化的，

如“心中有祖國(guó)”“集市和超市”“通訊”和“過(guò)年”。每個(gè)單元

包括三篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。全冊(cè)共33篇主體課文（其

中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，表

現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國(guó)日新月異的發(fā)展，贊美了人類

美好健康的情感，內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，與學(xué)生身心發(fā)展同步,

可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活

的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的

精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。

學(xué)情分析

教學(xué)目辨和任務(wù)

1、通過(guò)一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí)，

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的喜愛(ài)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)

知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用，促使學(xué)生逐步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

2.通過(guò)自讀課文的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，逐步提高閱讀能

力。

3.通過(guò)“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,

引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見(jiàn)聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法；

同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

4.通過(guò)“筆下生花”習(xí)作欄目的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能

力的同時(shí)發(fā)展思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品

德素養(yǎng)。

5.通過(guò)“初顯身手”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)有意識(shí)地

觀察周?chē)睿心康牡厥占Y料；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，

在生活中嘗試運(yùn)用

語(yǔ)文知識(shí)和能力顰決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。

教學(xué)活動(dòng)與措施

1、要繼續(xù)重視寫(xiě)字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫(xiě)字

的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫(xiě)字技能，做到

書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，無(wú)論是誰(shuí)都有一個(gè)從認(rèn)識(shí)到理解、從理解到會(huì)運(yùn)

用的過(guò)程。人們對(duì)一個(gè)新詞的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始總是朦朧的，不確定的，

隨著語(yǔ)言活動(dòng)的進(jìn)行，認(rèn)識(shí)逐步達(dá)到清晰明確。因此不能把解詞、

背注釋作為教學(xué)重點(diǎn)，要盡可能地在語(yǔ)境中檢驗(yàn)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的情

況。

3、要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，不僅要求學(xué)會(huì)只用眼，不動(dòng)嘴，

不出聲，不用手指；而且要學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，理解重點(diǎn)詞句，

了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生邊

讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，劃出重點(diǎn)，辨出疑問(wèn)；要表?yè)P(yáng)那些能夠帶著問(wèn)題有

目的地進(jìn)行默讀思考的學(xué)生。

4、注意語(yǔ)文的實(shí)踐性，精心設(shè)計(jì)一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)

生在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文

知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇6

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念為依據(jù)，努

力體現(xiàn)新的教學(xué)觀和教材觀，在教學(xué)中體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)造性教學(xué)。

情景教學(xué)類教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。自動(dòng)探究為

主的學(xué)習(xí)觀，做到趣味性、情感性、活動(dòng)性、自主性、生活性和開(kāi)

放性。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、教材分析

本冊(cè)有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個(gè)

單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單

元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋

天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方

法、顯出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代

特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。

教材的特點(diǎn)：

（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課

程理念和提出的課程目標(biāo)。

（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文。

（四）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（五）改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在于文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活

的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)

自然的思想感情；認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;

學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到掛乃他人、助人為樂(lè)的思

想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生

留心觀察，善于思考的能力。

2、要求會(huì)任200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)20_個(gè)字,

會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。

3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始

練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆描紅。

4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中部理解的地方提出問(wèn)題。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵此舉在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

8、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，促織課文大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。

聯(lián)系復(fù)述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

11、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫(xiě)出見(jiàn)聞和感受。

12、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞

努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。

13、結(jié)合與文學(xué)系，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭

結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

三、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生41人。根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹，大部分學(xué)生學(xué)

習(xí)積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。經(jīng)過(guò)

幾天的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認(rèn)識(shí)能力停留在一年級(jí)，甚至

不如一年級(jí)的孩子。書(shū)寫(xiě)能力不強(qiáng)。全班大部分學(xué)生分析能力不夠

靈活，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三年級(jí)是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫(xiě)鋼筆字，還是在寫(xiě)作文等方

面都提出了新的要求。本學(xué)其重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽(tīng)說(shuō)讀

寫(xiě)的能力。使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，得到進(jìn)一步的提高。

四、教學(xué)策略

積極參與策略：通過(guò)各種方法，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性品質(zhì)，做學(xué)習(xí)的主人。

三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。

2.讀準(zhǔn)字音，理觸詞句，體會(huì)作者是怎樣把句子寫(xiě)通順的。

3.有感情她朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解作者運(yùn)用通順的語(yǔ)句表達(dá)內(nèi)容的方法。

2.理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與

“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物-----顆真

誠(chéng)的心！”這兩句話的意思。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音C

（二）指名看拼音，讀詞語(yǔ)，檢查自學(xué)。

（三）指名讀課文，糾正讀音。

1.指名按自然段讀課文。

2.糾正讀音。

“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補(bǔ)”的

“粘”在課文里應(yīng)讀“zhln”。

（四）質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。

1.讀題質(zhì)疑。

（1）誰(shuí)送給誰(shuí)的新年禮物？

（2）要送一件什么樣的新年禮物？

（3）為什么要送這樣的新年禮物？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生佶助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文

內(nèi)容。

3.指名回答問(wèn)題，解疑。

教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書(shū)情況。

送給的新年禮物。

弟弟把做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的O

（五）借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。

1.“弟弟”他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物？

（1）指名讀第1自然段。

(2)讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。

他們小隊(duì)經(jīng)過(guò)商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有

意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動(dòng)腦筋做；三是不能花錢(qián)

買(mǎi)。

(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么？

------個(gè)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)本。

讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫(huà)出有關(guān)句子。

(4)指名讀句子。

“這是我送給老師的新年禮物?！?/p>

(5)課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說(shuō)這句話的？

學(xué)生通過(guò)閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小

葦撕破了他的作業(yè)本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣

得紅紅的”這種情況下，才說(shuō)出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這

之前，“弟弟”對(duì)誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)這件事，因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄

商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的,

秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。

這次“弟弟”說(shuō)出實(shí)情，可見(jiàn)是氣憤極了，同時(shí)也可看出“弟弟”

對(duì)送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

(6)教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。

思考：

從什么地方看出弟弟”對(duì)這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊

標(biāo)畫(huà)出有關(guān)句子。

(7)指名讀句子。

“這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦

了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才譽(yù)在作業(yè)本上”。

這段話作者從兩個(gè)方面寫(xiě)出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的

“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才

抄在本上。由此可見(jiàn)“弟弟”是在用實(shí)際行動(dòng)向老師表示，在新的

一年里，他要克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。正因?yàn)椤暗艿堋边@樣認(rèn)

真，所以他現(xiàn)在的作業(yè)本“又平整又干凈”，字寫(xiě)得“又工整又清

秀”，一連幾次都得100分。

(8)“弟弟”以前的作業(yè)什么樣？

讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開(kāi)討論?！暗艿堋痹瓉?lái)的

作業(yè)寫(xiě)得“毛毛草草”，錯(cuò)別字多，算術(shù)常出錯(cuò)，老師提醒，爸爸

教訓(xùn)就是“改不了”。

(9)對(duì)比討論：“弟弟”為什么會(huì)有這么大的變化？

出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：

①“弟弟”長(zhǎng)大了，所以作業(yè)就寫(xiě)好了。

②“弟弟”想得到老師家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。

③“弟弟”愛(ài)老師，想用改正缺點(diǎn)的實(shí)際行動(dòng)，獻(xiàn)給老師一顆

真誠(chéng)的心。

(六)讀懂重點(diǎn)句，理解內(nèi)容。

1.出示句子：

“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物一一

一顆真誠(chéng)的心！”

2.討論：

(1)“真誠(chéng)”是什么意思？“弟弟”送給老師的算不上什么禮物,

為什么又是“最好的禮物”？

(2)“真誠(chéng)”就是真實(shí)、誠(chéng)懇。做為一名學(xué)生，送給老師一份認(rèn)

真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)，確實(shí)算不上什么禮物，但是因?yàn)椤暗艿堋边^(guò)去學(xué)習(xí)

不專心，做作業(yè)不認(rèn)真，老師提醒，爸爸批評(píng)他都改不了，現(xiàn)在

“弟弟”用實(shí)際行動(dòng)改正了缺點(diǎn)，進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的

期望，家長(zhǎng)的希望，表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開(kāi)始。這一點(diǎn)是

非常可貴的。正因?yàn)檫@本作業(yè)有著特殊的意義，所以說(shuō)這是一份最

好的禮物。它代表了一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生對(duì)老師的一顆真誠(chéng)的心。

這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛■的作用。

三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇8

一、習(xí)作內(nèi)容：(第五冊(cè)習(xí)作八)

請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。

你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī)？你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？

他們是哪個(gè)朝代的人？這些詩(shī)句是什么意思？選擇其中你不太明白

的兩句詩(shī)進(jìn)行研究，把你的研究成果寫(xiě)出來(lái)。相信通過(guò)研究，你會(huì)

有許多新的感受，增長(zhǎng)不少知識(shí)。

二、教學(xué)要求：

認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，通過(guò)搜集資料，仔細(xì)研究，了解其出處、作

者、意思等。

抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究，學(xué)

會(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告，用查閱資料的方法，研究古詩(shī)

句，深刻理解其含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》；

研究結(jié)果匯報(bào)表一份。

五、教學(xué)過(guò)程：

習(xí)作指導(dǎo)課

（一）例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,

有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫(xiě)了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層

樓”的研究報(bào)告，你們想看看嗎？

指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于"欲窮千里目，更上一層樓”的研

究報(bào)告》。思考：這份報(bào)告中講到了些什么？

小結(jié)小作者的寫(xiě)法:

（1）先寫(xiě)詩(shī)的出處

（作者、朝代、詩(shī)題、全詩(shī)）

（2）再寫(xiě)兩句詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情

（3）最后點(diǎn)明兩句詩(shī)對(duì)人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用

（4）假如小作者收集資料充分，還可以寫(xiě)什么？

（詩(shī)的寫(xiě)作背景、有關(guān)趣聞等）

你打算怎樣寫(xiě)自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？小結(jié)：

步躲：提出問(wèn)題一一查找資料一一研究資料一一解決問(wèn)題一一撰寫(xiě)

報(bào)告

（二）小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)

請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。

這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，

教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？

小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。

研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。

研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百

首》。

小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。

整理研究結(jié)果，填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。

（內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句

新的意義。）

（三）集體交流，匯報(bào)結(jié)果

匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？

討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。

（四）撰寫(xiě)研究報(bào)告

把你的研究成果寫(xiě)成一篇研究報(bào)告。

要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。

學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，這是語(yǔ)文

課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn)，教學(xué)目的主要有兩個(gè)：一是

讓學(xué)生了解自學(xué)詩(shī)句的一般方法；二是了解研究報(bào)告可以寫(xiě)什么。

在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)得有法，學(xué)得有

“心”。

習(xí)作講評(píng)課

（一）復(fù)習(xí)

什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫(xiě)？

（二）學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。

（在巡視過(guò)程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）

（三）評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。

實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫(xiě)得好，

值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫(xiě)得不好，還需要改進(jìn)？

（2）交流，師小結(jié)。

（3）針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。

根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

（1）與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去，可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人

故事，讓人讀來(lái)倍感生動(dòng)有意思。

（2）把研究報(bào)告寫(xiě)具體。

（四）學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。

學(xué)生自己修改。

小組互相修改。

讀一讀修改好的文章。

（五）學(xué)生春寫(xiě)作文，教師巡視。

【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】緊緊圍繞研究報(bào)告的層次清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，內(nèi)容

真實(shí)的習(xí)作要求，對(duì)學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)點(diǎn)，拓展學(xué)

生的文學(xué)視野，呈現(xiàn)一些文人逸事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的

人文歷史。

三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)寫(xiě)好帶有草寫(xiě)頭的字。

2、能正確填寫(xiě)量詞，積累語(yǔ)言。

3、了解每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

4、正確讀準(zhǔn)“ABB”式的詞語(yǔ)，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用到自己的

語(yǔ)言中去。

過(guò)程與方法

通過(guò)討論、練習(xí)、自讀自悟，達(dá)到訓(xùn)練目的。

情感態(tài)度價(jià)值觀

利用程式方式，通過(guò)各種感官，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天收獲的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、熟練而美觀地寫(xiě)好漢字。

突破方法：引導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

難點(diǎn)：在與同學(xué)分享快樂(lè)的同時(shí)，懂得怎樣與人交流自己的收

獲。

突破方法：自讀自悟，合作探究。

教法與學(xué)法

師：講練結(jié)合。

生：觀察、練習(xí)、品悟。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集有關(guān)秋天的事物。

老師準(zhǔn)備有關(guān)語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容制作課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

一、萬(wàn)花簡(jiǎn)

1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。

3、學(xué)生自由讀、指名毛。

4、同桌互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

5、比比誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。

二、我能寫(xiě)。

1、出示“我能寫(xiě)”中列出的詞語(yǔ)。

2、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。

3、指名朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣的量詞的表達(dá)效果。

4、寫(xiě)一寫(xiě)，看詣寫(xiě)得好。

三、我能猜。

1、出示題目中列出的句子。

2、邊讀邊想，這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的是什么季節(jié)？

3、互相討論，自主交流。

4、共同訂正，學(xué)寫(xiě)句子。

四、百寶箱。

1、出示“讀讀背背”中的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀，再仔細(xì)觀

察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。

3、指名朗讀，并體會(huì)這樣重疊的效果。

4、拓展積累。你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？小組合作寫(xiě)詞語(yǔ),

看哪組寫(xiě)得多。

五、大舞臺(tái)

1、可以與學(xué)生一起出一期板報(bào)或手抄報(bào)。內(nèi)容可以關(guān)于秋天

的文章、詩(shī)詞等，在秋天有哪些農(nóng)作物成熟了，秋天有哪些節(jié)日，

人們有哪些習(xí)慣……

2、舉辦關(guān)于秋天的畫(huà)展。

3、小結(jié)活動(dòng)收獲。

三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇10

理念：

注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多元化

的評(píng)價(jià)；堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜

合素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)原則并且注重讀寫(xiě)結(jié)合；注

重啟迪靈性、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力；轉(zhuǎn)變教師角色，以學(xué)定教,

順學(xué)而導(dǎo)。

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、能夠有感情的朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來(lái)。

3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，初步把握課文

內(nèi)容，從文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受秋天的美好。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)一：欣賞秋色，寓情導(dǎo)學(xué)。

1、教師利用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂(lè)圖片，并且結(jié)

合優(yōu)美的語(yǔ)言渲染情境，學(xué)生在情境中欣賞秋色并談?wù)劯惺堋?/p>

2、教師引導(dǎo)：如此美麗的秋天是誰(shuí)帶給我們的呢？出示課題。

3、教師配樂(lè)范讀課文。

設(shè)計(jì)二：品讀課文，感悟秋韻。學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流，圍

繞自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，師

生共同解決。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1、整體感知課文內(nèi)容。

(1)、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。

(2)、理清順序：學(xué)生默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。

教師幫助學(xué)生理清文章的順序。并相機(jī)板書(shū)：秋天的色彩一一秋天

的氣味一一秋天的信息

2、細(xì)讀課文，深入體會(huì)“秋天五彩繽紛的色彩”。

①教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)課文

內(nèi)容，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”。

②師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。A實(shí)物展示：出示銀杏樹(shù)葉子，通過(guò)讓學(xué)生

看一看、摸一摸、扇一扇體會(huì)“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪

扇哪，扇走了夏天的炎熱?！敝笇?dǎo)朗讀。B動(dòng)畫(huà)展示：利用多媒體

動(dòng)畫(huà)展示一片片楓葉隨風(fēng)飄落的情景，讓學(xué)生體會(huì)“紅紅的楓葉像

一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。”重點(diǎn)體會(huì)樹(shù)葉飄落

的感覺(jué)。C圖片展示：分別出示圖片和動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句

“田野像金色的海洋”和詞語(yǔ)“頻頻點(diǎn)頭”。D背誦積累：指導(dǎo)學(xué)

生背誦自己喜歡的句子。E表達(dá)訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生仿照文中的句子說(shuō)

一說(shuō)自己眼中的“秋天的色彩”。

設(shè)計(jì)三：通過(guò)表演感受“秋天的信息”。

1、角色朗讀：利用微機(jī)出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖片邊分角色

朗讀課文，了解小動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。

2、師生共同表演：教師扮演“小雨滴”，請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演

不同的“小動(dòng)物”?！靶∮甑巍狈謩e與“小動(dòng)物”對(duì)話，詢問(wèn)小動(dòng)

物們是如何過(guò)冬的。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的語(yǔ)言和表情。

3、表達(dá)訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談人類是怎樣準(zhǔn)備過(guò)

冬的。

設(shè)計(jì)四：課外延伸，布置作業(yè)。秋天的雨還帶給了人們哪些美

好的信息呢？讓學(xué)生收集有關(guān)秋天的資料，制作成精美的小報(bào)，在

下一節(jié)課里進(jìn)行交流展示。

設(shè)計(jì)五：課堂評(píng)價(jià)，回味收獲。下發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果“自我

評(píng)價(jià)表”，學(xué)生在小組內(nèi)向評(píng)、互評(píng)，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。

精彩回放

教學(xué)實(shí)錄片段一：

師：秋天的雨帶給我們的是如此豐富多彩的世界，就讓我們跟

著作者共同走進(jìn)那美好的秋天吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一自然段？

生：朗讀第一自然段。師：你們?cè)谧x這一自然段的時(shí)候遇到什么問(wèn)

題了？生：我不明白，為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了？”

師：這個(gè)問(wèn)題提得好，是??？為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門(mén)打

開(kāi)了？“誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？生：秋天的時(shí)候，每下一場(chǎng)雨,

天氣就變得更加涼快了。師：是啊，有一句話說(shuō)得好，“一場(chǎng)秋雨

一場(chǎng)寒……”生：”……十場(chǎng)秋雨一身棉。”師：看來(lái)大家平時(shí)就

能夠注意積累。每一場(chǎng)秋雨過(guò)后，天氣就變的更加涼爽了。

教學(xué)實(shí)錄片段二：

生：我喜歡這句話，我想給大家讀一讀?！澳憧?，她把黃色給

了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎

熱?！皫煟耗阕x得不錯(cuò)，如果聲音能再大些就更好啦！還誰(shuí)喜歡這

一句？再來(lái)讀一讀。生：讀……（聲音響亮）師：很好。你們見(jiàn)過(guò)

銀杏樹(shù)葉嗎？（眾生搖頭，一生舉手）生：我在小姑的日記本里見(jiàn)

過(guò)，是黃的。師：（微機(jī)出示銀杏樹(shù)和銀杏樹(shù)葉圖片）和屏幕上的

一樣嗎？生：（點(diǎn)頭）

師：（神秘的語(yǔ)氣）老師說(shuō)過(guò)這節(jié)課要送給你們一份特殊的禮

物，你們猜猜是什么？生：銀杏樹(shù)葉?。ㄓ械暮⒆雍芘d奮。）師：

你們猜對(duì)啦，來(lái)，每人一片。（從信封中抽出策杏葉發(fā)給學(xué)生。學(xué)

生們都很高興，也很好奇地觀察起來(lái)。）師：拿出你們手中的葉子,

看一看，你看它的形狀象小扇子嗎？生：像……師：作者的想象力

多么豐富啊，把銀杏樹(shù)葉說(shuō)成了小扇子！師：我們來(lái)摸一摸，你有

什么感覺(jué)？生：（好奇地摸著樹(shù)葉）滑滑的。師：我們?cè)賮?lái)聞一聞,

你聞到什么啦？生：我聞到香味了?。ū娦Γ煟耗銈兟劦角锾斓?/p>

氣息了嗎？生：聞到了。（眾笑）師：（微笑）你們的想象力也很

豐富。我們?cè)賮?lái)扇一扇?。ㄅe著銀杏樹(shù)葉在空中扇動(dòng)。）生：（跟

著老師一起像扇扇子一樣扇動(dòng)樹(shù)葉。）（笑聲）師：什么感覺(jué)？生:

涼快！（笑聲）師：你們真可愛(ài)！你一定感受到秋天的涼爽啦！

（笑聲）師：我們就帶著這些感覺(jué)來(lái)讀一讀吧！生：再次有感情地

朗讀課文。師：指導(dǎo)朗讀。（略）

《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以秋

雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色

彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭

手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言

生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、

秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。

三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀陶行知用四塊糖教育學(xué)生的故事，使學(xué)生懂得做

錯(cuò)事后要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。學(xué)習(xí)陶行知理解他人的寶貴品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、理解陶行知用什么方法使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。

2、王友為什么會(huì)流下悔恨的眼淚，他是個(gè)怎樣的學(xué)生。

課型：閱讀課

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程:

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

陶行知是我國(guó)著名的教育家，他在擔(dān)任育才學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，曾用

四塊糖使一個(gè)同學(xué)主動(dòng)認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，你相信嗎？現(xiàn)在就讓我們一起

走進(jìn)今天的.“快樂(lè)讀書(shū)屋”。

2.自由讀文，自主感知。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。

（2）小組互動(dòng)。小組內(nèi)讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

（3）集體交流讀懂了什么，了解學(xué)生自主讀書(shū)情況。

3.抓住詞句，理解課文。

（1）采用讀讀，畫(huà)畫(huà)，議議的方法，圍繞“陶行知用什么方

法教育學(xué)生”和“王友是個(gè)怎樣的學(xué)生”這兩個(gè)問(wèn)題，相互討論交

流。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，用多種形式朗讀。

（2）自主合作，練習(xí)對(duì)話。

學(xué)生小組練習(xí)，分角色朗讀，注意加入人物表情、動(dòng)作，從而

體會(huì)到陶行知是用四次層層深入的話語(yǔ)對(duì)王友講道理，使他主動(dòng)認(rèn)

錯(cuò)的。而王友也不是壞孩子，他是個(gè)正直，善良的學(xué)生。

4.檢查識(shí)字。

5.作業(yè)：回憶自己曾經(jīng)犯過(guò)什么錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)老師是怎樣教育你

的，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，積累和動(dòng)物有關(guān)的詩(shī)句、成語(yǔ)等。

2、讓學(xué)生了解動(dòng)物有趣的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、探索未

知世界的好奇心。

3、通過(guò)口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生了解小貓的生活習(xí)性，可愛(ài)之處，培

養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，提高口頭表達(dá)能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意抓住小貓的特點(diǎn)，突出其可愛(ài)之處來(lái)進(jìn)

行習(xí)作。

5、通過(guò)表演、積累和理解成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀

1、學(xué)生自己讀一讀，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的家是什么樣的，叫什么名字。

3、游戲：“動(dòng)物我家”

4、你還知道哪些動(dòng)物的家的名字？

5、齊讀。

二、看圖讀詞語(yǔ)

1、自由看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。

2、齊讀詞語(yǔ)。

3、結(jié)合圖畫(huà)，你能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)各自的意思嗎？

4、在我們平時(shí)生活中，你有聽(tīng)過(guò)這些詞語(yǔ)嗎？能不能用這些詞

語(yǔ)說(shuō)一句話。

三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背

1、自由讀這三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)知道了些什么。

2、多讀幾遍，看能不能背下來(lái)。

3、你還知道哪些類似的句子？

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、讀一讀

1、自由讀故事，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家講一講？

3、誰(shuí)能演演這個(gè)故事？

4、大家讀了這個(gè)故事，也聽(tīng)同學(xué)們講了，看大家演過(guò)了，相信

這個(gè)故事一定給你留下了深刻的印象，你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？

5、你還知道哪些這類有意思的成語(yǔ)故事呢？

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、出示句子讓學(xué)生讀一讀，并相機(jī)出示動(dòng)物圖片。

2、小組討論蜜蜂和蛇的本領(lǐng)，自由說(shuō)。

3、小組派代表在全班交流

4、你還知道哪些動(dòng)物的特殊本領(lǐng)呢？

5、小組討論。

6、全班交流

7、總結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)真是令人驚訝！我們只有多看書(shū)，多觀察,

才能學(xué)到更多的有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：可愛(ài)的小貓

一、情景談話，引出話題

1、同學(xué)們，你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？

2、老師這里呀，有一只非?？蓯?ài)的小貓，想不想去看一看？

二、指導(dǎo)看圖，提出要求

1、小貓?jiān)谑裁吹胤?？它在干什么？它是怎樣做的?/p>

2、選擇一幅自己喜歡的圖在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

三、小組交流

1、小組里交流自己喜歡的一幅圖畫(huà)。

2、互相評(píng)一評(píng)。看誰(shuí)說(shuō)的最好。

3、小組推選代表全班交流。

四、全班交流

1、各小組代表上臺(tái)交流。

2、全班評(píng)議?？凑l(shuí)說(shuō)的好？好在哪里？

五、小結(jié)

第四課時(shí)

習(xí)作：可愛(ài)的小貓

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？為什么喜歡？學(xué)生說(shuō)？昨天口語(yǔ)交際

課上我們大家都談到了小貓，有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì)，想象力也

很豐富。說(shuō)的時(shí)候都抓住了小貓的特點(diǎn)。小貓顯得特別可愛(ài)，今天

這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)筆下的小貓可愛(ài)。板書(shū)：可

愛(ài)的小貓

二、指導(dǎo)選材，嘗試寫(xiě)作

1、先自己想想寫(xiě)什么。

2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)。拓展思路？要發(fā)揮想象，根據(jù)生活中

的觀察，抓住小貓的可愛(ài)來(lái)寫(xiě)，讓它活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

3、教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好的內(nèi)容。

4、想一想，選擇一、兩個(gè)方面，寫(xiě)出小貓的可愛(ài)，體現(xiàn)對(duì)小貓

的喜歡。

5、把內(nèi)容寫(xiě)具體，試著用上文中給出的好詞、好句，句子寫(xiě)通

順，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。

6、寫(xiě)完多讀幾遍

第五課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改

要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了小貓的可愛(ài)，寫(xiě)出了你對(duì)小貓的喜歡？

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改，爽伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再

次修改。

3、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)

“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、

適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。

通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜

歡的部分。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

習(xí)能力、合作意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀

察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察

和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子

嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

1、同學(xué)們好，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)第四組課文，這組課文

非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課

本目錄。）

2、這組課文寫(xiě)的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們今天

先來(lái)學(xué)習(xí)第十三課吧。（出示課件：課題。）

3、同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？

4、你喜歡夜來(lái)香，你知道夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間嗎？夜來(lái)香是在晚

上開(kāi)花的，所以叫做夜來(lái)香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花開(kāi)的時(shí)

間有關(guān)系，讓我們一起來(lái)讀讀課題。

二、初讀感知

1、請(qǐng)大家先打開(kāi)課本，先自學(xué)課文。（出示課件：讀準(zhǔn)生字和

詞語(yǔ)的音，還要課文讀正確，標(biāo)出自然段的序號(hào)，當(dāng)然，遇到難讀

的詞語(yǔ)和難讀的句子，可以多讀幾遍。）

2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來(lái)看看詞語(yǔ)是不是都會(huì)讀了？

（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲(chóng)，傳播，吻合，

大致等詞語(yǔ)。）

3、我們請(qǐng)一位小老師來(lái)帶我們讀。

4、讀得非常認(rèn)真，那么在這些詞語(yǔ)當(dāng)中，你有不明白意思的嗎？

（1）知道暮色是什么時(shí)候嗎？

（2）誰(shuí)能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個(gè)詞語(yǔ)的句子？誰(shuí)來(lái)給大

家讀一讀？（暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）

（3）看，通過(guò)讀句子，我們就能夠弄明白詞語(yǔ)的意思了，

（4）誰(shuí)知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你

覺(jué)得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）

5、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)把這些詞語(yǔ)一齊讀一讀。

三、再讀探究

1、詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，接下來(lái)我們還要來(lái)讀課文，這篇課文一共有

幾個(gè)自然段？

2、老師想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)

一下他們讀得是否正確？

3、你們覺(jué)得哪些句子特別難讀？找出來(lái)，我也讀讀吧。（出示

課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）

（1）這句話中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀，讓老師帶著大家來(lái)讀一讀。

（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）

（2）讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？。請(qǐng)大家也讀

讀這句話。

4、這一次讀得很不錯(cuò)，接下來(lái)，老師還想請(qǐng)大家再默讀課文，

這一次讀的時(shí)候，請(qǐng)你邊讀邊想，到底什么是花鐘呢？

5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品味課文吧

（出示課件：情景朗讀全文）。

四、學(xué)習(xí)生字

1、接下來(lái)我們還要寫(xiě)生字呢（出示課件：會(huì)寫(xiě)的字）。

2、接下來(lái)，請(qǐng)大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語(yǔ)，把它

畫(huà)下來(lái)，好嗎？

3、好，我們來(lái)交流一下，你們找到了哪些詞語(yǔ)？你讀課文可真

仔細(xì)。

5、同學(xué)們非常能干。現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語(yǔ)給請(qǐng)來(lái)了，我

們一起來(lái)讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢(mèng)中，蘇醒，濕度，嬌嫩，

適宜，適應(yīng)，昆蟲(chóng)，傳播，修建，大致，爭(zhēng)奇斗艷等詞語(yǔ)。）

6、讀得可真好，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看生字，這些生字在書(shū)寫(xiě)

的時(shí)候，你們覺(jué)得要注意些什么呢？

五、鞏固練習(xí)

抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

六、質(zhì)疑引趣

同學(xué)們想看看花釣到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討

的問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（出示課件：《花鐘》）。

同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來(lái)欣賞美麗的鮮花吧?。ㄕn

件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來(lái)形容這景

象的？（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）

2、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一

同走進(jìn)課文去探索花開(kāi)的奧秘吧！

二、朗讀欣賞，整體感悟。

請(qǐng)大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段主要寫(xiě)了

些什么？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文每一段主要寫(xiě)了些什么呢？（不同的花開(kāi)

放的時(shí)間是不同的；不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不一樣的原因；什么是

花鐘。）

三、品讀感悟，交流體驗(yàn)

1、好的，同學(xué)們都說(shuō)得很清楚，接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀第

一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊想一想這一段主要寫(xiě)

了哪些花？它們都是什么時(shí)候開(kāi)的？

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一段自然主要寫(xiě)了哪些花？（牽牛花，薔械，睡

蓮，午時(shí)花，萬(wàn)壽菊，煙草花，月光花，夜來(lái)香，曇花。）

4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）

5、好，那么這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一

聽(tīng)？（出示課件：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆诵±?，五點(diǎn)左右……）

可以去掉紅色的詞嗎？為什么？

6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來(lái)寫(xiě)的嗎？（開(kāi)花的時(shí)

間。）這一段課文寫(xiě)得非常美，讓我們一起來(lái)讀讀吧。男同學(xué)讀開(kāi)

花的時(shí)間，女同學(xué)讀花是怎么開(kāi)的，其它的老師來(lái)讀。

7、（出示課件：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？）我們

一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）

誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段？其他同學(xué)在這個(gè)自然段中找找答案。

8、為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同呢？誰(shuí)已經(jīng)找到答案了？

（課件出示：“原來(lái)，開(kāi)花的時(shí)間……關(guān)系?！保?/p>

9、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。你們是怎么理解這個(gè)句子

的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就

是有沒(méi)有陽(yáng)光的照射，花開(kāi)的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。）

10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間是不一

樣的嗎？我們一起來(lái)讀好第二自然段吧。

11、植物學(xué)家了解了花開(kāi)的奧秘，修建了一座花鐘，請(qǐng)同學(xué)們

讀讀課文的最后一個(gè)自然段（出示課件：第三自然段），想一想，

花鐘妙在哪兒？

12、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛

剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和

“大致”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢？（“剛剛”，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_(kāi)放的時(shí)候，

我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開(kāi)放了很長(zhǎng)時(shí)間，我們就不能確定

了。“大致”，因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。

所以要用上大致。）可見(jiàn)，作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，用詞是多么

準(zhǔn)確呀！

13、讓我們一起再來(lái)把第三自然段來(lái)讀一讀，讀出對(duì)奇妙花鐘

的贊嘆吧！是不是很有趣？

四、再讀全文，升華情感

1、同學(xué)們，這篇課文寫(xiě)得挺美的，接下來(lái)讓我們一起去做一道

練習(xí)題，再去體會(huì)體吧。（出示課件：54頁(yè)的第三題），誰(shuí)把這道

題的要求讀一讀？

2、請(qǐng)大家把這道題填完整，再去體會(huì)體會(huì)課文用來(lái)表達(dá)鮮花的

開(kāi)放的不同方法。

3、讓我們來(lái)讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁(yè)的第

三題的答案）

4、課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)了鮮花的開(kāi)放，如果我們把這些句

子都換成薔薇花開(kāi)了，睡蓮開(kāi)了，成壽菊開(kāi)了，你們覺(jué)得好嗎？

5、看得出來(lái)，同學(xué)們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫(xiě)

了這些花是怎么開(kāi)放的，課后，大家要把這一段背誦下來(lái)，好，現(xiàn)

在請(qǐng)大家把這篇課文連起來(lái)再自己讀讀，邊讀邊思考：你有什么收

獲和啟發(fā)嗎？

6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法呢？

五、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行

1、（出示課件：拓展練習(xí)）

2、同學(xué)們說(shuō)得都很好，我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同

的，不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密

切相關(guān)。作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷

探索的結(jié)果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，

相信你們一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)的。

六、出示課件：作業(yè)超市

請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。

1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放的花，設(shè)

計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。

2、畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)自己心中最美的花。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

歸納現(xiàn)象不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的

溫度、濕度、光照

花鐘分析原因

實(shí)際運(yùn)用

修建“花鐘”昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間

三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案精選篇14

教學(xué)要求：

1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育；

2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力；

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“每逢”、“甚至”造句；

4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、讀題，解題

板書(shū)課題：15海濱小城

查字典“濱”，說(shuō)說(shuō)“海濱”的意思。

(濱，水邊；海濱，靠近海邊的地方。)

思考：看了這個(gè)課題，你想課文可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、輕聲讀課文。要求：

自讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn)。如還有不認(rèn)識(shí)的字查字典

解決；

劃出新詞，聯(lián)系上下文理解或查字典弄懂意思；

2、讀后檢查

了解生字的掌握情況，注意給下列字正音：

胳臂()散發(fā)()

絨()

說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思

海濱：指靠近大海的地方。

浩瀚：指海水廣大無(wú)邊的樣子。

寂寞：孤單、冷清。

喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲喊叫，聲面非

?；钴S。

熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標(biāo)指鮮花競(jìng)相開(kāi)放的景象。

每逢：每次遇到。

三、再讀課文，思考：

課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)海濱的景色？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小城的景色？

怎樣給課文分段？

學(xué)生練習(xí)在書(shū)本上分段。

師生交流：

第一段（1-3）：寫(xiě)海濱的景色。

第二段（4-7）：寫(xiě)小城的美麗景色。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入新課

說(shuō)說(shuō)本課寫(xiě)了幾方面內(nèi)容？

教師板書(shū)：海濱小城

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段（1-3自然段）

（一）劃一劃，理清層次

用筆劃出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)，“海濱”主要寫(xiě)了哪幾個(gè)地方？

“人們走到街的盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大?！薄獙?xiě)大海

“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫(xiě)沙灘

（二）讀一讀，抓住特點(diǎn)

1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓(xùn)練題：

天是的，海也是。海天交界的水平線上，南的機(jī)帆船和軍艦來(lái)

來(lái)往往。天空飛翔著的、的海鷗，還飄著的云朵。

指導(dǎo)朗讀上面一段話。

2、讀第2自然段，理解“鍍”字。

3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)。填空：

()的魚(yú)

()的蝦和蟹

()的海螺

找出本自然段中一對(duì)反義詞：寂寞一一喧鬧

說(shuō)說(shuō)上面詞語(yǔ)的意思。

想象一下，喧鬧一一會(huì)有哪些聲音出現(xiàn)呢？

4、小結(jié)：作者寫(xiě)海濱時(shí)抓住了顏色多而美麗一一色彩絢麗的特

點(diǎn)。

(三)夸一夸，體會(huì)感情

作者的家鄉(xiāng)這么美麗，你能替作者來(lái)夸夸嗎？

(用自己的話或書(shū)上的語(yǔ)言均可)

1、小組練習(xí)；

2、指名出來(lái)展示。

(四)小結(jié)學(xué)習(xí)方法

劃一劃，理清層次

讀一讀，抓住特點(diǎn)

夸一夸，體會(huì)感情

三、運(yùn)用上面的方法，分小組自學(xué)課第二部分內(nèi)容。

劃一劃：“小城”寫(xiě)了哪幾個(gè)地方？

讀一讀：“小城”有什么特點(diǎn)？

夸一夸：體會(huì)作者的思想感情

四、檢查自學(xué)情況

1庭院----樹(shù)多；

公園一一舒適；小城一一美麗而整潔

街道一一干凈。

2理解詞語(yǔ)“熱鬧”

“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么（熱鬧）“，這里還可以填什么詞？

（美