2024年棗莊臺(tái)兒莊區(qū)教育系統(tǒng)招聘教師真題VIP

2024年棗莊臺(tái)兒莊區(qū)教育系統(tǒng)招聘教師真題一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.階級(jí)性B.生產(chǎn)性C.歷史性D.育人性答案：D分析：教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，即育人性。階級(jí)性、生產(chǎn)性、歷史性是教育的社會(huì)屬性。2.首次提出“教育遵循自然”觀點(diǎn)的教育家是（）A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.夸美紐斯答案：B分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育。3.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A分析：1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，這是我國(guó)最早采用班級(jí)授課制進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校。4.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.開(kāi)發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識(shí)和培養(yǎng)品德。5.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）A.德育B.智育C.教學(xué)D.課外活動(dòng)答案：C分析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。6.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體建設(shè)好了，才能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。8.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。9.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法中，以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法是（）A.講授法B.演示法C.練習(xí)法D.談話法答案：C分析：練習(xí)法是以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，通過(guò)練習(xí)可以鞏固知識(shí)，形成技能技巧。10.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力。11.學(xué)生在課堂上一邊聽(tīng)講，一邊記筆記，這體現(xiàn)了（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C分析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象或活動(dòng)，學(xué)生一邊聽(tīng)講一邊記筆記體現(xiàn)了注意的分配。12.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)出（）的特點(diǎn)。A.先慢后快B.先快后慢C.勻速遺忘D.時(shí)快時(shí)慢答案：B分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢，呈負(fù)加速型。13.小明在解決問(wèn)題時(shí)，能夠從多種角度思考，提出不同的解決方案，這體現(xiàn)了他思維的（）A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.邏輯性答案：B分析：變通性即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，從多種角度思考問(wèn)題，提出不同的解決方案。14.小紅為了獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)，她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力答案：C分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者（如教師、家長(zhǎng)等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。15.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）A.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)答案：A分析：新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD分析：教育的社會(huì)屬性包括永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性、階級(jí)性等。2.下列屬于教育目的的功能的有（）A.導(dǎo)向功能B.調(diào)控功能C.評(píng)價(jià)功能D.激勵(lì)功能答案：ABCD分析：教育目的具有導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)和激勵(lì)等功能。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。4.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.課外作業(yè)的布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：ABCD分析：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。5.常用的德育方法有（）A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD分析：常用的德育方法包括說(shuō)服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、品德評(píng)價(jià)法等。6.影響問(wèn)題解決的主要因素有（）A.問(wèn)題情境B.定勢(shì)與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動(dòng)機(jī)答案：ABCD分析：影響問(wèn)題解決的主要因素有問(wèn)題情境、定勢(shì)與功能固著、原型啟發(fā)、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情緒與動(dòng)機(jī)等。7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分包括（）A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)毅力答案：AB分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。8.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC分析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，組織策略屬于認(rèn)知策略。9.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD分析：新課程改革的具體目標(biāo)包括實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度、實(shí)行三級(jí)課程管理制度。10.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括（）A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.教書育人答案：ABCD分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界的行為只是一種本能。2.素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）答案：錯(cuò)誤分析：素質(zhì)教育并不排斥考試，考試是評(píng)價(jià)學(xué)生的一種方式，但不能以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。3.教師的教育機(jī)智是一種隨機(jī)應(yīng)變的能力。（）答案：正確分析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。4.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）答案：正確分析：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它具有間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性等特點(diǎn)。5.德育就是道德教育。（）答案：錯(cuò)誤分析：德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等，道德教育只是德育的一部分。6.注意的轉(zhuǎn)移就是注意的分散。（）答案：錯(cuò)誤分析：注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象；注意的分散是指注意離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無(wú)關(guān)的事物所吸引。7.遺忘的原因有衰退說(shuō)、干擾說(shuō)、壓抑說(shuō)和提取失敗說(shuō)等。（）答案：正確分析：關(guān)于遺忘的原因有多種理論，包括衰退說(shuō)、干擾說(shuō)、壓抑說(shuō)和提取失敗說(shuō)等。8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。9.新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用可有可無(wú)。（）答案：錯(cuò)誤分析：新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但并不否定教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是相互依存、相互促進(jìn)的。10.教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。（）答案：正確分析：教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。答：（1）教育的終身化。現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生。（2）教育的全民化。教育必須面向全體人民，使每個(gè)人都能接受教育。（3）教育的民主化。包括教育機(jī)會(huì)均等、師生關(guān)系民主等。（4）教育的多元化。包括培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式等的多元化。（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段提高教育質(zhì)量和效率。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。答：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)具有教育性，在傳授知識(shí)的同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。3.簡(jiǎn)述德育的途徑。答：（1）思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)，這是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。（2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如公益勞動(dòng)等。（3）課外、校外活動(dòng)。（4）共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)。（5）校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)。（6）班主任工作，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑。4.簡(jiǎn)述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。（5）培養(yǎng)自我效能感，增強(qiáng)學(xué)生成功的自信心。（6）維護(hù)內(nèi)在需要，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)內(nèi)化。五、論述題（每題10分，共10分）論述教師應(yīng)如何提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。答：教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手：1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論、教育科學(xué)理論和教師職業(yè)道德理論，深刻理解教師職業(yè)道德的內(nèi)涵和要求，提高自己的理論素養(yǎng)。2.勤于實(shí)踐磨練。教師要將職業(yè)道德理論運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷反思和改進(jìn)自己的行為，做到言行一致。3.樹(shù)立榜樣。教師要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱?，激?lì)自己不斷提高職業(yè)道德水平。4.學(xué)會(huì)自我反思。教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時(shí)加以改進(jìn)。5.加強(qiáng)自身情感修養(yǎng)。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，以積極的情感投入到教育教學(xué)工作中。6.堅(jiān)持慎獨(dú)。教師在獨(dú)處時(shí)也要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范，做到言行一致，表里如一。六、案例分析題（每題10分，共10分）案例：在一次課堂上，教師讓學(xué)生分組討論問(wèn)題。有一個(gè)小組的學(xué)生討論得非常激烈，甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)吵的聲音。教師走過(guò)去，嚴(yán)厲地批評(píng)了這個(gè)小組，要求他們安靜下來(lái)。結(jié)果，這個(gè)小組的學(xué)生在接下來(lái)的討論中變得沉默寡言，不再積極參與。問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，分析該教師的做法是否恰當(dāng)，并提出改進(jìn)建議。答：該教師的做法不恰當(dāng)。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生在討論中出現(xiàn)激烈爭(zhēng)吵可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題有不同的看法和觀點(diǎn)，這是積極思