《火燒云》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

《火燒云》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《火燒云》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿「篇一」(一)導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課師：在日出日落時(shí)天邊總會(huì)出現(xiàn)大片大片的彩色云霞，那景色神奇壯觀，人們稱之為火燒云。(板書：火燒云)現(xiàn)代女作家蕭紅曾經(jīng)用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了火燒云的瑰麗情景。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇《火燒云》。(二)整體感知，梳理結(jié)構(gòu)師：究竟什么叫“火燒云”?打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子，碰到難讀的多讀幾次。開始師：讀了課文，你們知道什么叫“火燒云”了嗎?你說(shuō)：這就是火燒云我們一起來(lái)讀讀這句話。這句話里那個(gè)字讓你覺得用的特別好。(“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！?你說(shuō)，你覺得“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。為什么?不必急于回答，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象。(課件展示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)為什么“燒”字用得好呢?你說(shuō)，你體會(huì)到火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。你說(shuō)，你從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。你呢，你還感受到了火燒云上來(lái)時(shí)，像一幅巨大綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。師：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，又給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。讓我們一起來(lái)讀一讀這句話。(三)讀中感悟，積累運(yùn)用1、學(xué)習(xí)“火燒云上來(lái)了”火燒云試課稿_火燒云說(shuō)課稿師：下面我們就跟誰(shuí)著作者一起去欣賞一下火燒云。自己默讀第一自然段，(課件出示一副美麗圖畫。)這夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受?你說(shuō)，火燒云真是太美啦！你說(shuō)，火燒云把大地打扮得太漂亮了。你說(shuō)，火燒云就像一位神奇的畫師，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛。師：陽(yáng)光斜照在云層上，透過(guò)云層，灑向大地的柔和的光芒，就是霞光。在霞光下的大地，又會(huì)出現(xiàn)什么奇異的景象呢?聽老師來(lái)讀一讀課文，你聽出什么啦?老師把了都念成啦啦，老師這么一讀，你聽了有什么感覺?你說(shuō)，你感到驚喜啦。看誰(shuí)能讀出這種喜悅之情。你來(lái)，老師聽出你滿滿的喜愛了。你也來(lái)，你看你都笑了，讓我們一起來(lái)。師：這么美妙的火燒云，作者是按照怎樣的順序來(lái)描寫的呢?快速的瀏覽課文。你說(shuō)，讀的可真仔細(xì)，是按照火燒云上來(lái)了，變化著，下去了的順序來(lái)寫的。板書2、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”。師：火燒云已經(jīng)上來(lái)了，他就要開始變化了，那么作者是從哪些方面來(lái)描寫火燒云的變化?默讀三～六自然段。你說(shuō)，寫了火燒云的顏色的變化和形狀變化。(板書：顏色、形狀)師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?你說(shuō)，哦，火燒云顏色變化特別快。(板書：快)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?你從“一會(huì)兒….一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。誰(shuí)能讀出這種變化的快來(lái)，你來(lái)，誰(shuí)還能更快，你來(lái)，真快。師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——多。(板書：多)都有哪些顏色?生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫師：只有這幾種顏色嗎?天空中還有哪些顏色?生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見也沒見過(guò)的顏色?；馃圃囌n稿_火燒云說(shuō)課稿師：你們看，這些顏色多漂亮?。?課件展示火燒云顏色變化的錄像。)師：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見也沒見過(guò)的顏色。用像紅彤彤這樣的詞說(shuō)她還有：你說(shuō)，綠油油，白茫茫。用像半紫半黃這樣的詞說(shuō)他還有：你說(shuō)半黃半綠，半分半黃用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。蘋果綠。桃紅。玫瑰紫。石榴紅。杏黃。秋葉黃。師：說(shuō)的真好。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?你說(shuō)：五顏六色。你說(shuō)：五彩繽紛。你說(shuō)：色彩斑斕。師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?誰(shuí)愿意站起來(lái)贊美一下它，你來(lái)，老師聽出你的贊美了，誰(shuí)愿意向他一樣來(lái)試試，你來(lái)。真棒！師：那你能不看書來(lái)贊美他一下嗎?這么多的同學(xué)都愿意，那么我們一起來(lái)。3、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”。師：火燒云的顏色變化又多又快，那么他的形狀變化又有什么特點(diǎn)?讀讀四～六自然段。你說(shuō)，火燒云的形狀變化特別快。從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?你說(shuō)：從“一會(huì)兒”、“忽然”體會(huì)到的。你還有補(bǔ)充：還有“過(guò)了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”。你還有：還有“正在”這個(gè)詞語(yǔ)。師：找的真仔細(xì)。除了變化快他還有什么特點(diǎn)?你說(shuō)，他的形狀變化很多，那火燒云的形狀都像什么?你說(shuō)：像馬、狗、獅子。作者在描寫時(shí)描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。(課件出示)馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句?火燒云試課稿_火燒云說(shuō)課稿你說(shuō)：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得很形象。你說(shuō)：它寫的很具體。師：同學(xué)們很會(huì)思考，說(shuō)的很精彩。作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。師：老師想和大家一起讀第四自然段，怎樣讀呢?我來(lái)提問(wèn)題，你們用書上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書。師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么?——(板書：出現(xiàn))師：(插問(wèn))它是什么樣子的?——(板書：樣子)師：(插問(wèn))它是怎樣變化的?——(板書：變化)師：(插問(wèn))消失了嗎?——(板書：消失)師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫的。師：說(shuō)的對(duì)。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊！接下去的段落也想老師這樣跟同桌互相試試讀讀。師：老師這里有火燒云形狀變化的錄像，想請(qǐng)大家給錄像配音，有興趣嗎?配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎?師：誰(shuí)愿意當(dāng)配音演員?請(qǐng)三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。就請(qǐng)你們?nèi)粊?lái)為他們配音師：太精彩了！鼓掌送給他們。下面我們一起為錄像配音，好嗎?師：真不錯(cuò)！你們仿佛把這火燒云的變化呈現(xiàn)在我們的眼前了。火燒云形狀變化這么多，能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多嗎?你來(lái)：變化多端。你來(lái)：千變?nèi)f化。你來(lái)：絢麗多姿。師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)師：想象一下，它們像些什么呢?并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說(shuō)一段話，一會(huì)兒站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)愿意先發(fā)言?你說(shuō)：這云想珠穆朗瑪峰呢。你說(shuō)：這云還想回撒嬌的貓呢。你也說(shuō)，你們的想象太豐富了，說(shuō)的真棒！火燒云試課稿_火燒云說(shuō)課稿4、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”。師：如此美麗的火燒云可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。此時(shí)作者有著怎樣的感受?你說(shuō)，他是恍恍惚惚的。什么是恍恍惚惚啊?(五)質(zhì)疑問(wèn)難，妙在延伸師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問(wèn)題?如果有，馬上提出來(lái)?生：為什么火燒云顏色變化這么多?生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚?師：你們提出的問(wèn)題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái)。怎么辦呢?《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)，下課可以請(qǐng)教它。(六)作業(yè)。觀察晚霞或朝霞，寫一篇觀察日記。《火燒云》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿「篇二」一、說(shuō)教材。（一）教材分析?！痘馃啤肥堑谄邌卧闹攸c(diǎn)課文，也是三年下冊(cè)的重點(diǎn)課文。作為一篇優(yōu)美的散文，這篇課文十幾年來(lái)已經(jīng)傳為經(jīng)典。本課講述的“火燒云”變幻多姿，五彩斑斕，給人以無(wú)限美好的想象，也為我們展現(xiàn)了大自然絢爛多姿的一面。（二）教學(xué)目標(biāo)。1.自習(xí)生字，掌握7個(gè)會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)多音字“?！?，會(huì)寫12個(gè)字。2.想象火燒云的景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。3.有感情地朗讀課文，背誦第3~6自然段。（三）教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。難點(diǎn)：體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。二、說(shuō)教法。根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：1.誦讀法這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，要讓學(xué)生通過(guò)誦讀感受課文語(yǔ)言的美，同時(shí)感受到課文所描寫的火燒云的美。2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法要引導(dǎo)學(xué)生了解作者關(guān)于火燒云色彩、外形的描寫手法，要學(xué)會(huì)發(fā)揮聯(lián)想，把事物的變化寫生動(dòng)。3.練習(xí)法采用仿寫句子、詞語(yǔ)的方式，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4.多媒體輔助教學(xué)法本課主要展示火燒云的圖像或者視頻資料來(lái)給學(xué)生更直觀的感受，加深學(xué)生對(duì)課文所描述的火燒云形象的了解。三、說(shuō)學(xué)法。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字學(xué)會(huì)自己查字典，對(duì)不熟悉的詞語(yǔ)自己標(biāo)記出來(lái)，在課堂上提出來(lái)集體討論。對(duì)課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。誦讀品味法這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美。要讓學(xué)生在充分的誦讀過(guò)程中體會(huì)到火燒云的美，加強(qiáng)對(duì)火燒云的整體感知，學(xué)會(huì)表現(xiàn)手法的運(yùn)用，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。四、說(shuō)教學(xué)流程。本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)流程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（一）布置預(yù)習(xí)，課前交流：1.利用工具書，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。2.劃出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。3.收集火燒云相關(guān)的圖片，或用自己的話描述火燒云的形象。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五大部分組成：第一課時(shí)：第一部分：導(dǎo)入新課。課件展示火燒云的圖片，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，并讓學(xué)生適當(dāng)展開聯(lián)想，回答自己關(guān)于火燒云的印象，從而自然過(guò)渡到課文內(nèi)容上來(lái)。第二部分：整體誦讀。1.學(xué)生自由朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中思考：作者寫出了火燒云的哪些特點(diǎn)？然后分析問(wèn)題，小組討論。2.在朗讀過(guò)程中找出課文的生字，優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)。讀讀下面表示顏色的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)類似的。紅彤彤葡萄灰半紫半黃金燦燦茄子紫半灰半百合色2.錄音范讀。讓學(xué)生注意錄音范讀的語(yǔ)氣，體會(huì)課文語(yǔ)言好在哪里。第二課時(shí)：第三部分：學(xué)習(xí)課文文段，感受課文主要內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的句子。2.要求學(xué)生回答課文問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn)。第四部分：拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課自己能用什么語(yǔ)言來(lái)描述火燒云。第五部分：總結(jié)歸納。拓展延伸。再次回歸課文，梳理課文主要內(nèi)容，提煉課文主旨。（三）課外作業(yè)：1.背誦第3~6自然段。2.觀察天空中的云彩，想一想自己會(huì)怎樣描述。五、說(shuō)課小結(jié)本課是一篇經(jīng)典課文，為我們精彩地描述了火燒云這一大自然美麗的景象。這篇散文語(yǔ)句優(yōu)美，要讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中感受大自然的奇妙，同時(shí)要讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)作者關(guān)于火燒云色彩變化和形狀變化的描寫手法，尤其是描寫形狀變化的比喻句，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去?！痘馃啤沸W(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿「篇三」【教材分析】《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”，通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課?！菊f(shuō)教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。（二）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。（四）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣?！菊f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的?！菊f(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。【說(shuō)教法】一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力?！菊f(shuō)學(xué)法】根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開始時(shí)，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。（二）合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法，通過(guò)精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的情感。教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒見過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。在這一環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái)，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性?！景鍟O(shè)計(jì)】這堂課的板書設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率?！痘馃啤沸W(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿「篇四」《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去過(guò)程中，顏色和形狀的變化，可從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)局部來(lái)說(shuō)課。一、說(shuō)教材《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標(biāo)）2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。（能力目標(biāo)）3、有感情地朗讀課文。（語(yǔ)感目標(biāo)）教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。二、說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充沛體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使同學(xué)主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。三、說(shuō)學(xué)法向同學(xué)傳授“學(xué)法”。讓同學(xué)“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水平，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書。通過(guò)同學(xué)的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不只讓同學(xué)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)學(xué)智慧。四、說(shuō)教學(xué)程序研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入新課在早晨或黃昏，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰(shuí)能用自身的語(yǔ)言給大家描述一下？（這個(gè)問(wèn)題可以讓同學(xué)展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，