《幼兒園教育活動設(shè)計與指導》課件-第七章 掌握幼兒園各領(lǐng)域教育活動的設(shè)計方法（下）4音樂VIP

·第四節(jié)幼兒園音樂教育活動的設(shè)計一、幼兒園音樂教育的含義與作用（一）幼兒園音樂教育的含義

幼兒園音樂教育是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，以注重幼兒對生活和音樂作品中美的感知，促進幼兒運用多種音樂表現(xiàn)方式的能力，培養(yǎng)幼兒音樂的感受力、音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力為核心目標而開展的一系列教育活動。（二）幼兒園音樂教育的作用

幼兒園音樂教育可培育幼兒的音樂感、節(jié)奏感和從事音樂活動所必須的技能和方法，可培養(yǎng)和發(fā)展幼兒理解和創(chuàng)造音樂的潛力，是對幼兒進行美育的重要手段。幼兒園音樂教育有利于開發(fā)兒童右腦，增進大腦功能，促進幼兒身心得到健康發(fā)展。幼兒園音樂教育可以引發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，提供幼兒豐富的音樂感知及音樂表達表現(xiàn)的機會，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的絕佳途徑，同時能夠促進幼兒獨特個性和創(chuàng)造能力的形成與發(fā)展。二、幼兒園音樂教育的目標

幼兒園音樂教育目標的層次可包括總目標、年齡階段目標和具體教育活動的目標（詳見書本220）（一）幼兒園音樂教育的總目標

①愿意積極參與音樂活動，能夠運用音樂大膽地表現(xiàn)自己的情感和生活體驗；②能夠?qū)W習一些基本的音樂知識，掌握一些簡單的音樂技能和方法；③會創(chuàng)造性地運用各種音樂媒介；④通過音樂活動，初步感受并喜愛生活和音樂作品藝術(shù)中的美。（二）幼兒園音樂教育的年齡階段目標

幼兒園音樂教育各年齡階段的目標是根據(jù)總目標，同時結(jié)合小、中、大班幼兒不同的身心發(fā)展水平而確立的，它保證了幼兒音樂教育教育總目標在各年齡段的貫徹落實，具有一定的連續(xù)性和較強的年齡適宜性。（詳見P220）（三）幼兒園音樂教育具體教育活動的目標

幼兒園音樂教育具體教育活動的目標是根據(jù)音樂教育各年齡階段的目標，同時結(jié)合具體教育活動內(nèi)容而提出的，它保證了幼兒園音樂教育年齡段目標在每一節(jié)音樂教育活動中的貫徹落實，具有較強的操作性。如:小班音樂教學活動《一對好朋友》的活動目標為：①感受歌曲的內(nèi)容，會用連貫、柔和的聲音表現(xiàn)歡快的情緒；②兩兩結(jié)伴邊唱邊演，創(chuàng)造性地做出親近的動作，體驗與同伴友好合作的快樂。三、幼兒園音樂教育的內(nèi)容

（一）歌唱活動學習歌唱活動的簡單知識技能，包括唱歌姿勢、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字、音準、協(xié)調(diào)一致、保護嗓音、表情等；學習歌唱活動的表演形式（包括獨唱、齊唱、合唱、表演唱等）以及歌曲；等等。（二）韻律活動學習韻律活動的簡單知識技能，包括節(jié)奏感、辨別音樂性質(zhì)的能力、動作協(xié)調(diào)性等。學習韻律動作（又稱律動），包括基本動作，如:走、跑、跳、點頭、彎腰、屈膝、擊掌、招手等；模仿動物、人的勞動、自然界的現(xiàn)象和日常生活的動作，如:鳥飛、魚游、鋤地刮風、下雨、花開、樹長、開汽車、洗臉等）舞蹈動作（包括踮步、小跑步、踏點步、進退步、踏跳步、跑跳步、秧歌步、滑步等及它們的各種組合）；學習韻律活動的表現(xiàn)形式（如:獨舞、雙人舞、集體舞等）;等等(三）打擊樂演奏

學習打擊樂演奏的簡單知識技能及其活動常規(guī)，包括幼兒園常用的打擊樂器的演奏，如：鼓、鈴鼓、串鈴、碰鈴、三角鐵、鑼、木魚、沙錘、響板、雙響筒等；學習為音樂作品配器、指揮，為音樂作品選配節(jié)奏及演奏方式；節(jié)奏讀譜活動等。（四）音樂欣賞

學習音樂欣賞的簡單知識和技能，包括傾聽聲音的能力、表現(xiàn)聲音的能力、對音樂手段感受能力（如:力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色等）；感受和欣賞音樂作品，音樂作品包括帶歌詞的古今中外優(yōu)秀的兒歌、歌謠、故事片和動畫片插曲，根據(jù)童話故事創(chuàng)作的音樂作品，中外著名作曲家優(yōu)秀作品中適合幼兒欣賞的片段、鋼琴教材及其他器樂教材中的小曲子，等等。四、幼兒園音樂教育活動的設(shè)計對教師教學和指導的強調(diào)主題課程下的低結(jié)構(gòu)活動主題課程下的高結(jié)構(gòu)活動對兒童生成和決策的強調(diào)活動區(qū)活動捏泥人集體教學活動

來了一群小鴨子圖7-3-1主題課程下的高、低結(jié)構(gòu)幼兒園音樂教育活動設(shè)計（一）主題課程下的幼兒園音樂集體教學活動的設(shè)計（案例7-4-1）小班音樂教學活動：好聽的電話鈴聲（主題名稱：好聽的聲音）詳見P201設(shè)計思路

在小班主題活動“好聽的聲音”中，幼兒發(fā)現(xiàn)娃娃家里的小電話會發(fā)出叮鈴鈴的聲音……由于小班孩子的依戀情結(jié)較重，我班的孩子十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，“喂，爸爸，早點來接我……”。因此，我就選擇了打電話這個游戲，預設(shè)了本次集體教學活動?；顒又荚谧層變和ㄟ^欣賞、學唱歌曲《誰找我》，豐富幼兒有關(guān)電話鈴聲的經(jīng)驗，并進一步激發(fā)幼兒對各種鈴聲的探索。在短短的二十分鐘的集體教學活動中，怎樣調(diào)動幼兒的各種感官去感受音樂的美，激活他們歌唱、表現(xiàn)的欲望，我的設(shè)計思路是：一、激趣

在經(jīng)驗準備階段，我和孩子們一起探索和認識了各種有趣的電話，開展了制作小手機的親子活動，在優(yōu)美的音樂伴奏下孩子們學會了玩“寶寶打電話”的音樂游戲，因此，本次活動的開始就是在孩子們?nèi)涨白钕矚g的音樂游戲中進入的，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。二、漸進

幼兒每撥通一個動物朋友的電話都有不同的感知重點，可以幫助幼兒循序漸進地學唱歌曲。第一次撥打電話的重點是讓幼兒初步感知歌曲的旋律；第二次撥打電話的重點是讓幼兒仔細傾聽歌曲，說說聽到的歌詞；在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后，第三次撥打電話是通過謎語編唱的形式，讓幼兒聽聽、猜猜動物朋友，給游戲增加了小小的挑戰(zhàn)，同時又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律，給接下來的跟唱打下了伏筆。

給小鴨撥打電話這個環(huán)節(jié)，主要是通過教師的彈唱示范、媒體情境與幼兒的互動，鼓勵幼兒跟著音樂的旋律唱歌曲《誰找我》。三、表達

活動中，使用遷移的方法引導幼兒運用已經(jīng)學會的、自己喜歡的歌曲，為自己的手機設(shè)置一個自己喜歡的音樂鈴聲，鼓勵幼兒大膽地用歌曲表達、表現(xiàn)?；顒幽繕?/p>

（1）在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學唱歌曲《誰找我呀》。（2）嘗試用自己喜歡的歌曲，唱出自己的手機彩鈴聲?；顒又攸c

在“給動物朋友打電話”的游戲情境中跟隨伴奏學唱歌曲?；顒与y點

能在與情境角色的互動中，進行音高、旋律、歌詞的記憶和歌唱。

活動準備

經(jīng)驗準備：

在主題活動“好聽的聲音”中，對生活中各種能發(fā)出聲音的物體有初步的感知和探索。

材料準備（1）親子制作：幼兒和家長一起用廢舊紙盒等制作的各種有趣的手機。（2）多媒體課件：flash動畫——打電話?；顒舆^程

一、電話叮鈴鈴——復習律動1.聽聽、猜猜，引起興趣

——播放叮鈴鈴的電話鈴聲

重點提問：

（1）聽！這是什么聲音？（可能是鬧鐘的聲音、電話的聲音）

（2）出示手機，原來是電話響了，有人打電話給我了。

（通過叮鈴鈴的電話鈴聲，引起幼兒對電話鈴聲的關(guān)注）2.唱唱、跳跳，復習律動

——播放律動音樂《誰找我》

重點提問：

（1）你要找誰呀？找他干什么呢？（用問答的形式賦予游戲情景“喂，喂，喂，請問你找誰？”“我要找×××”“找我干嗎呀？”“和我一起做游戲……”）

（2）幼兒在音樂的伴奏下表演律動。

小結(jié)：電話鈴聲，叮鈴鈴，告訴我們朋友找，接起電話問聲好，說說話，真高興。二、彩鈴聲聲響——學唱歌曲

1.給小狗打電話（重點感受歌曲優(yōu)美的旋律）

觀看flash動畫欣賞歌曲（多媒體出現(xiàn)手機圖案和動物電話本，撥打電話號碼。如：2514。根據(jù)小班幼兒對數(shù)字的認知特點，電話號碼只設(shè)定為數(shù)字1~5，為4位數(shù)的組合）

重點提問：

（1）咦？小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？（引導孩子發(fā)現(xiàn)電話鈴聲發(fā)生的變化）

幼：音樂鈴聲，會唱歌的鈴聲……

小結(jié)：對了，這種由歌曲會唱歌的鈴聲，我們叫它彩鈴。（2）教師扮演小狗接電話：“你好呀，我是小狗，找我干嗎呀？”（鼓勵幼兒大膽說出自己打電話的想法）

幼：小狗我想請你吃肉骨頭/請你出去玩……2.給小兔打電話（重點傾聽、記憶歌詞）

觀看flash動畫再次欣賞歌曲（撥打小兔的電話號碼，彩鈴響起）

重點提問：

（1）你們聽到小兔的電話在唱什么？（鼓勵幼兒大膽地說出自己聽到的歌詞，教師根據(jù)幼兒的回答用相應的歌曲曲調(diào)演唱重復，幫助幼兒回憶歌詞、記憶歌詞）

幼：我聽到歌里唱“請你等一下”……（2）小兔的彩鈴和小狗的彩鈴一樣的，很好聽，還想聽聽嗎？（教師在撥打電話時，故意撥錯一個電話號碼，電話鈴聲沒有響起，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，知道撥錯號碼會找不到朋友；電話號碼重撥，引導幼兒再次感受歌曲，仔細傾聽歌詞）

（3）師扮演小兔接電話：“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？”（繼續(xù)鼓勵幼兒大膽說出自己打電話的想法）3.給小鴨打電話（嘗試跟唱）

重點提問：

（1）剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動物朋友，猜猜我的電話打給誰？（把謎語作為歌詞演唱歌曲，變化歌詞，引起興趣，為幼兒跟唱做鋪墊）

師用歌曲的旋律編唱：

我有圓腦袋；

穿著黃黃衣；走路搖搖擺；猜猜我是誰？

唱歌呷呷呷；愛吃魚和蝦；愛在水里游；猜猜我是誰？（2）欣賞flash動畫（撥打小鴨子的電話號碼，彩鈴響起，小鴨子在河里游泳沒接電話）小鴨子怎么沒接電話呢？

幼：小鴨子在河里游泳，手機在岸邊聽不到?。?）那我們一起唱出彩鈴，讓小鴨子能聽到鈴聲。（鼓勵幼兒在音樂的伴奏下，大聲地跟唱歌曲1~2遍）（4）師扮演小鴨子接電話：“你好呀，我是小鴨子，我正在游泳呢，星期天你們來我家玩吧！”4.給大象打電話（嘗試根據(jù)角色形象歌唱）

欣賞flash動畫。（撥打大象的電話號碼，電話里傳來粗粗的聲音演唱歌曲）

重點提問：

（1）大象的電話鈴聲有什么不一樣？

（2）我們一起唱唱看?。▎l(fā)幼兒用粗粗的聲音扮角色演唱，增強演唱的趣味性，進一步熟悉歌曲）三、彩鈴我來唱——快樂歌唱

1.教師示范唱出彩鈴聲

重點提問：

小動物們的電話鈴聲會唱歌，真好聽，我們也來給自己的電話設(shè)計一個音樂鈴聲。（師演唱一首幼兒學過的歌曲作為自己的手機鈴聲，啟發(fā)幼兒運用學過的歌曲為自己的手機設(shè)計鈴聲）

2.幼兒大膽歌唱

讓我們的電話也會唱歌。說說、唱唱我們自己設(shè)計的歌曲鈴聲。（復習熟悉的歌曲）活動延伸

在我們的身邊除了好聽的電話鈴聲，還有許多好聽的聲音，我們一起再去找找好嗎？

附歌曲——誰找我

你打我電話，

找我有事嗎，我正忙著呢，請你等一下。

馬上就來了，馬上就來了,你別掛！案例評點“好聽的電話鈴聲”作為幼兒園主題課程下的集體教學活動，總體屬于教師教學成分較多的高結(jié)構(gòu)教育活動，活動設(shè)計需遵循一定的結(jié)構(gòu)。就活動過程的結(jié)構(gòu)而言，可分為三段體，對應該案例中的電話叮鈴鈴——復習律動（開始部分）、彩鈴聲聲響——學唱歌曲（基本部分）及彩鈴我來唱——快樂歌唱（結(jié)束部分）。每一部分下有與之相對應的若干個活動環(huán)節(jié)和小步驟，說明教師的教育行為、提問、組織指導語及小結(jié)語等?；顒釉O(shè)計的內(nèi)容與主題“好聽的聲音”有一定的聯(lián)系，“好聽的電話鈴聲”是小班主題“好聽的聲音”中的一個教學活動，設(shè)計者先根據(jù)主題選擇了“好聽的電話鈴聲”這一活動內(nèi)容，然后再結(jié)合主題目標和該活動內(nèi)容制定出本次活動的目標。案例中設(shè)計者制訂的兩條活動目標“在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學唱歌曲《誰找我呀》”、“嘗試用自己喜歡的歌曲，唱出自己的手機彩鈴”，其表述十分明確，但也不過分具體、細致，在關(guān)注幼兒音樂表達能力這些的外顯行為目標外，還兼顧了幼兒的情感領(lǐng)域目標（愉快的學唱）及表現(xiàn)性目標（用自己喜歡的方式），是一種注重過程的目標。主題教學活動不同于單科教學活動，可由活動設(shè)計者決定教學活動內(nèi)容，也可由幼兒根據(jù)自己的興趣和學習經(jīng)驗發(fā)起活動?！昂寐牭碾娫掆徛暋敝黝}課程下的活動設(shè)計既有教師一一播放動畫讓幼兒傾聽欣賞歌曲畫面，讓幼兒根據(jù)聽到的音樂、看到的媒體視頻動畫有序地回答教師的問題；有教師要求幼兒按照自己安排的活動環(huán)節(jié)在欣賞感知歌曲的基礎(chǔ)上，熟悉旋律、學說歌詞、跟唱歌曲、表演歌曲。同時，該活動設(shè)計也有讓幼兒自由猜測鈴聲、唱唱跳跳復習律動《寶寶打電話》、用自己喜歡的已學過的歌曲設(shè)計手機鈴聲等活動，體現(xiàn)了幼兒也是活動中的主體。設(shè)計者結(jié)合小班“好聽的聲音”主題設(shè)計了本次“好聽的電話鈴聲”的音樂教學活動。在這個主題下的音樂教學活動設(shè)計中，既包括幼兒對音樂節(jié)奏和旋律的感知和欣賞基礎(chǔ)上的歌唱活動，又包括幼兒根據(jù)音樂及動畫唱唱、跳跳的律動活動，設(shè)計者以音樂教育為核心安排活動，促進和發(fā)展了幼兒對音樂的感知能力和表達表現(xiàn)能力，較好地落實了幼兒園音樂教育的任務。該主題課程下的音樂教學活動設(shè)計還具有音樂教育以外的一些教育價值和意義，設(shè)計者安排了幼兒觀看、聆聽和表演小狗、小兔、小鴨、大象等動物的聲音，豐富了幼兒有關(guān)動物及聲音的知識、有關(guān)動物的外形特征與聲音之間關(guān)系的生活經(jīng)驗，促進了幼兒科學領(lǐng)域經(jīng)驗的學習。在整個活動過程中，教師和幼兒以及幼兒與幼兒之間打電話的環(huán)節(jié)，不僅豐富了幼兒關(guān)于打電話禮儀的知識，而且還發(fā)展了幼兒的語言表達能力及社會交往能力。因此，該活動將幼兒的音樂領(lǐng)域、科學領(lǐng)域、語言領(lǐng)域及社會領(lǐng)域等多方面的發(fā)展，都滲透和整合到設(shè)計中，表現(xiàn)出一定的領(lǐng)域滲透傾向。（二）主題課程下的活動區(qū)音樂教育活動的設(shè)計

（P203案例7-4-2）大班音樂活動區(qū)活動：七彩音樂瓶（主題名稱：有趣的水）活動材料

（1）教師制作的成品七彩音樂瓶兩套、7個相同的透明玻璃瓶、盛水的容器、筷子、七色顏料、數(shù)字貼紙1~7；

（2）KT板，用于遮擋；

（3）簡單的樂譜（如：小星星等）。玩法

玩法一：比較音高，有序排列水瓶

（1）敲打七彩音樂瓶，傾聽、比較音的高低。（2）按音的高低，將水瓶按照一定規(guī)則（從高音到低音，或從低音到高音）排列。玩法二：（1）參照教師提供的七彩音樂瓶的成品，往空瓶內(nèi)注水，調(diào)節(jié)水位，制作相應音高的音樂瓶。（2）往相應音高的瓶中分別滴入七種顏料，并按音高給水瓶排序，然后貼上與音高相應的數(shù)字（為演奏做準備）。（3）兩人一組，每人一套音樂瓶，兩人中間隔有KT板作為屏障。一名幼兒擊打任意一個音樂瓶，另一名幼兒要敲打自己的音樂瓶，從中找出相同音高的瓶子。玩法三：根據(jù)樂譜，演奏樂曲旋律

根據(jù)樂譜的提示，演奏相應的樂曲，兩名幼兒可嘗試齊奏、輪奏。觀察重點（1）觀察幼兒聽辨音高的能力與特點。（2）觀察幼兒在演奏樂曲過程中的靈活性、節(jié)奏感、旋律感。（3）在制作七彩音樂瓶的過程中，觀察幼兒如何發(fā)現(xiàn)并利用“音高與水位之間的關(guān)系”的經(jīng)驗。案例評