《學(xué)前兒童健康教育與活動(dòng)指導(dǎo)》課件-第四章 學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育VIP

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育概述學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施0102章節(jié)目錄第四章學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的內(nèi)容知識(shí)要點(diǎn)0102第四章學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育

實(shí)施學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育,主要是為了培養(yǎng)幼兒科學(xué)地認(rèn)識(shí)、使用、養(yǎng)護(hù)和鍛煉身體器官以及生活衛(wèi)生、進(jìn)餐、著裝、睡眠、盥洗等方面的基本生活能力。學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育既是健康教育的領(lǐng)域,又是現(xiàn)代健康生活方式的重要組成部分。對(duì)于學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的認(rèn)識(shí),需要打破僅僅局限于生活技能和行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育模式,建立以健身為主、全面育人的價(jià)值觀和目標(biāo)觀,發(fā)展幼兒的全面素質(zhì)。知識(shí)要點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育概述一、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的目的第一節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育概述促進(jìn)學(xué)前兒童身體健康0103促進(jìn)學(xué)前兒童良好個(gè)性形成02促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展04一、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的目的（一）促進(jìn)學(xué)前兒童身體健康身體保護(hù)和生活自理能力與健康是相互影響的其實(shí),兒童身體的生長發(fā)育情況、健康狀況,除了客觀原因之外,很大程度上與他們已經(jīng)形成或正在形成的某些習(xí)慣有關(guān)。因此,從培養(yǎng)身體保護(hù)和生活自理能力入手,收獲的不僅僅是習(xí)慣,更重要的是健康。第一節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育概述一、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的目的（二）促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展幼兒身體保護(hù)和生活自理能力與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系十分密切。要幫助幼兒形成良好的身體保護(hù)和生活自理能力,就必須讓他們明白有關(guān)的知識(shí)。例如,為讓幼兒養(yǎng)成每天都刷牙的習(xí)慣,可以采用食醋泡雞蛋的實(shí)驗(yàn):既能幫助兒童理解刷牙習(xí)慣的重要性,又可以使兒童在認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下逐步練習(xí)相應(yīng)的行為,最終形成習(xí)慣。因此,兒童學(xué)習(xí)和養(yǎng)成習(xí)慣的過程,也是其認(rèn)知發(fā)展的過程。第一節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育概述一、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的目的（三）促進(jìn)學(xué)前兒童良好個(gè)性形成學(xué)前兒童個(gè)性的培養(yǎng)是在幼兒園的一日生活中潛移默化形成的。身體保護(hù)和生活自理能力不是一朝一夕就能獲得的,需要持之以恒地去做。兒童的年齡特點(diǎn)決定了他們的行為有時(shí)是自覺的,但更多的時(shí)候是不自覺的,需要毅力、自信等個(gè)性品質(zhì)的支撐。所以,將身體保護(hù)和生活自理能力的培養(yǎng)與造就良好的個(gè)性品質(zhì)統(tǒng)一在兒童身上,無疑是有重要意義的。第一節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育概述一、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的目的（四）促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展通過身體保護(hù)和生活自理能力教育，能幫助學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和自我服務(wù)能力。美國學(xué)者的調(diào)查曾得出了一個(gè)驚人的結(jié)論:愛干家務(wù)的孩子比不愛干家務(wù)的孩子，成年之后的就業(yè)率高十幾倍，犯罪率低十倍。在孩子的成長過程中，一定的家務(wù)與自我服務(wù)勞動(dòng)能促進(jìn)學(xué)前兒童動(dòng)作技能、認(rèn)知能力的發(fā)展，促進(jìn)責(zé)任感的培養(yǎng)，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范以及積極的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，這些都能幫助學(xué)前兒童更好地參與社會(huì)公共生活和實(shí)踐。第一節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育概述二、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的內(nèi)容第一節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育概述（一）生活衛(wèi)生方面（二）清潔衛(wèi)生方面（三）環(huán)境衛(wèi)生方面（四）器官保護(hù)衛(wèi)生方面（五）肢體軀干衛(wèi)生保護(hù)方面二、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的內(nèi)容（一）生活衛(wèi)生方面

1.進(jìn)餐

2.著裝3.睡眠4.如廁第一節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育概述詳見教材P91-92二、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的內(nèi)容（二）清潔衛(wèi)生方面清潔衛(wèi)生是指兒童在料理自己方面應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣。主要內(nèi)容有:每天早晚洗臉一次;飯前便后以及外出回到室內(nèi)后要及時(shí)洗手;手臉臟了隨時(shí)洗;飯后漱口、擦嘴;每周至少修剪指甲一次;每周洗頭發(fā)2—3次,頭發(fā)長了要及時(shí)理發(fā);每天換洗內(nèi)衣、鞋襪;注意保護(hù)皮膚;常洗澡;定時(shí)大便。第一節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育概述七步洗手法第一步（內(nèi)）：洗手掌，流水濕潤雙手，涂抹洗手液（或肥皂），掌心相對(duì)，手指并攏相互揉搓；第二步（夾）：洗掌側(cè)指縫，掌心相對(duì)，雙手交叉沿指縫相互揉搓；第三步（外）：洗背側(cè)指縫，手心對(duì)手背沿指縫相互揉搓，雙手交換進(jìn)行；第四步（弓）：洗指背，彎曲各手指關(guān)節(jié)，半握拳把指背放在另一手指背上旋轉(zhuǎn)揉搓；第五步（立）：洗指尖，彎曲各手指關(guān)節(jié)，把指尖合攏在另一手掌心旋轉(zhuǎn)揉搓，雙手交換進(jìn)行；第六步（大）：洗拇指，一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)揉搓，雙手交換進(jìn)行；第七步（腕）：洗手腕、手臂，揉搓手腕、手臂，雙手交換進(jìn)行。拓展閱讀如何正確打噴嚏那么噴嚏怎樣打才正確呢？打噴嚏時(shí)需要遮掩，但不能直接用雙手，應(yīng)以手帕或紙巾捂住口鼻，如果臨時(shí)找不到手帕或紙巾，情急之下，可以用手肘衣袖來代替，即彎曲手肘后，再靠近口鼻，噴出的飛沫可以被阻擋在手肘皮膚或者衣服上。這個(gè)部位不容易接觸其他公用物品，可以有效阻斷病原微生物的傳播。如果是用手捂住口鼻打噴嚏后，一定要及時(shí)洗手，避免與人握手或者觸碰公用物品后造成二次污染。拓展閱讀二、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的內(nèi)容（三）環(huán)境衛(wèi)生方面環(huán)境衛(wèi)生是指兒童在對(duì)待周圍環(huán)境方面應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣。主要內(nèi)容有:知道居家要經(jīng)常通風(fēng)；東西要放在固定地點(diǎn),擺放要整齊;不亂丟果皮、紙屑，知道垃圾需要分類處理;不隨意亂寫亂畫;不隨地大小便;不隨地吐痰。第一節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育概述垃圾分類為規(guī)范生活垃圾產(chǎn)生者分類投放行為，根據(jù)《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》，上海市政府制定了《上海市生活垃圾分類投放指引》，于2019年實(shí)施。其中，將生活垃圾按照可回收物、有害垃圾、濕垃圾、干垃圾標(biāo)準(zhǔn)分類?？苫厥瘴镏笍U紙張、廢塑料、廢玻璃制品、廢金屬、廢織物等適宜回收、可循環(huán)利用的生活廢棄物。有害垃圾指廢電池、廢燈管、廢藥品、廢油漆及其容器等對(duì)人體健康或者自然環(huán)境造成直接或者潛在危害的生活廢棄物。濕垃圾即易腐垃圾，指食材廢料、剩菜剩飯、過期食品、瓜皮果核、花卉綠植、中藥藥渣等易腐的生物質(zhì)生活廢棄物。干垃圾即其他垃圾，指除可回收物、有害垃圾、濕垃圾以外的其他生活廢棄物。拓展閱讀二、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的內(nèi)容（四）器官保護(hù)衛(wèi)生方面這里指幼兒在保護(hù)自我身體器官方面應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣,主要有以下內(nèi)容。1.眼保健2.聲帶保健

3.口腔保健

4.耳保健

5.鼻保健

6.皮膚保健第一節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育概述詳見教材P95-96二、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的內(nèi)容（五）肢體軀干衛(wèi)生保護(hù)方面人的身體由很多個(gè)部位組成,讓幼兒認(rèn)識(shí)自己身體的軀干和四肢,了解它們的重要性,知道它們的作用。例如，知道在適宜的場(chǎng)地上進(jìn)行活動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)懂得避讓，不模仿危險(xiǎn)動(dòng)作等。第一節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育概述《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域包含幼兒對(duì)“生活習(xí)慣與生活能力”的學(xué)習(xí)與發(fā)展。拓展閱讀詳見教材P97《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域包含幼兒對(duì)“生活習(xí)慣與生活能力”的學(xué)習(xí)與發(fā)展。拓展閱讀詳見教材P97《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域包含幼兒對(duì)“生活習(xí)慣與生活能力”的學(xué)習(xí)與發(fā)展。拓展閱讀詳見教材P97第二節(jié)學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施一、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的原則第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施（二）主體性原則（四）日常性原則（一）全面性原則（三）安全性原則詳見教材P98二、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的途徑（一）課程教師可以在課程教學(xué)的過程中,將有關(guān)身體保護(hù)和生活自理能力教育的內(nèi)容適時(shí)、適宜地納入其中。幼兒則可以在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和完成課程學(xué)習(xí)的過程中,獲取有關(guān)身體保護(hù)和生活自理能力方面的教育。第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施二、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的途徑（二）游戲活動(dòng)教師可以根據(jù)教育內(nèi)容的需要,以文學(xué)、藝術(shù)作品和游戲?yàn)檩d體,利用情境表演、扮演角色、聽故事、念兒歌等活動(dòng)形式,對(duì)幼兒進(jìn)行身體保護(hù)和生活自理能力方面的教育。這樣能在愉悅的氛圍中,變講道理、說教為兒童喜歡的游戲,讓兒童從中獲得淺顯的知識(shí),知道是什么、為什么和怎么做。第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施二、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的途徑（三）日常活動(dòng)身體保護(hù)和生活自理能力教育與幼兒園其他教育相比較,具有煩瑣、細(xì)小的特點(diǎn)。而行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)前兒童來說也非一蹴而就的,它需要積極的引導(dǎo)、持續(xù)的要求、反復(fù)的練習(xí)。在實(shí)施過程中,應(yīng)當(dāng)把身體保護(hù)和生活自理能力教育與幼兒園的全部教育形式和活動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)合起來。幼兒園一日生活中的主要生活環(huán)節(jié)有:晨(午、晚)檢、進(jìn)餐、睡眠、盥洗、如廁、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲和戶外活動(dòng)等。在這些環(huán)節(jié)中,身體保護(hù)和生活自理能力教育是滲透于其中的。第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施二、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的途徑（三）日常活動(dòng)

1.晨(午、晚)檢2.進(jìn)餐3.睡眠4.盥洗5.如廁

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)7.游戲和戶外活動(dòng)第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施二、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的途徑（四）家園互動(dòng)在大教育的背景下,家園共育是行之有效的通道。依靠和利用家庭資源、家長的力量,可以鞏固、練習(xí)幼兒園正在培養(yǎng)的某種行為,也可以彌補(bǔ)、完善幼兒園的不足。比如“勤洗澡”“勤理發(fā)”“每天早晚要刷牙”等,都需要家庭教育的配合。第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施三、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的方法第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施03環(huán)境教育法01示范講解法02隨機(jī)教育法07活動(dòng)比賽法05作品感染法06分步學(xué)習(xí)法04表揚(yáng)激勵(lì)法詳見教材P101-102三、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的方法（一）示范講解法學(xué)前兒童,尤其是年齡小的兒童,對(duì)于身體保護(hù)和生活自理能力等習(xí)慣的正確與否沒有正確的概念。教師通過講解,可以幫助兒童形成正確的概念,再輔以動(dòng)作的示范,可以使兒童有效仿的榜樣。例如,在培養(yǎng)幼兒的衣著習(xí)慣上,先挑選出能正確穿脫衣服的大班幼兒,讓大班的哥哥、姐姐給小班幼兒作示范,也可由教師親自示范,邊示范邊講解,給幼兒一個(gè)正確完整的概念。這樣經(jīng)過多次強(qiáng)化訓(xùn)練、分組練習(xí)等,幼兒基本上就能學(xué)會(huì)穿脫衣服。第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施三、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的方法（二）隨機(jī)教育法隨機(jī)教育,是養(yǎng)成幼兒身體保護(hù)和生活自理能力的一種十分重要的方法。幼兒的日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī),我們要善于觀察、捕捉并適當(dāng)運(yùn)用,使幼兒的身體保護(hù)和生活自理意識(shí)落實(shí)到行為上,并逐漸內(nèi)化為品質(zhì)。在幼兒園一日生活中,經(jīng)常會(huì)遇到一些意想不到卻很有教育價(jià)值的機(jī)會(huì)。教師不可機(jī)械地執(zhí)行教案,而應(yīng)抓住這些有益的時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育,這樣的教育往往是生動(dòng)有效的。第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施三、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的方法（三）環(huán)境教育法環(huán)境教育可以分為物質(zhì)環(huán)境教育和精神環(huán)境教育。在物質(zhì)環(huán)境教育方面,可為幼兒準(zhǔn)備豐富的操作工具、一日生活必備的用品、必要的設(shè)施設(shè)備等,這些可以對(duì)兒童身體保護(hù)和生活自理能力的養(yǎng)成起到一定的暗示作用。精神環(huán)境教育主要是指為兒童創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的氛圍,讓兒童在樂意接受的情境中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望,了解身體保護(hù)和生活自理能力的重要性,掌握相關(guān)的行為方式。第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施三、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的方法（四）表揚(yáng)激勵(lì)法心理學(xué)的強(qiáng)化理論告訴我們,表揚(yáng)激勵(lì)是兒童教育過程中不可缺少的一種有效的辦法。兒童喜歡表揚(yáng)、喜愛獎(jiǎng)賞的心理,為他們接受教育提供了很大的可能性。所以,在培養(yǎng)兒童身體保護(hù)和生活自理能力時(shí),應(yīng)觀察兒童行為習(xí)得的過程,給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)激勵(lì),而且表揚(yáng)得越多,期望行為的發(fā)生率就越多,可使兒童良好的行為得到強(qiáng)化和鞏固。第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施三、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的方法（五）作品感染法文學(xué)作品(主要是故事、詩歌、兒歌等)深受兒童的喜愛,是幼兒園教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的形式,對(duì)幼兒身體保護(hù)和生活自理能力的養(yǎng)成可以起到潛移默化的作用。諸如兒歌《垃圾的家》、故事《大公雞和漏嘴巴》等,對(duì)兒童來說都有很好的教育意義。第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施三、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的方法（六）分步學(xué)習(xí)法可以將比較復(fù)雜的身體保護(hù)和生活自理能力的學(xué)習(xí)分解成若干個(gè)小步驟,然后按照先后順序分步驟地讓幼兒學(xué)習(xí),如學(xué)習(xí)眼保健操等。第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施三、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的方法（七）活動(dòng)比賽法有些內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以結(jié)合兒童的興趣,組織個(gè)人或小組進(jìn)行相關(guān)的技能比賽,也可以與走、跑、跳、爬、鉆等活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行。這樣可以增加教育活動(dòng)的趣味性,有利于兒童身體保護(hù)和生活自理能力的培養(yǎng)。第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施四、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的注意事項(xiàng)第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施345集體與個(gè)別的結(jié)合榜樣的作用家園一致長時(shí)間的堅(jiān)持1統(tǒng)一的要求2詳見教材P102四、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的注意事項(xiàng)(一）長時(shí)間的堅(jiān)持兒童身體保護(hù)和生活自理能力不是一天兩天就可以形成的,它是一個(gè)逐漸養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程,所以需要耐心,需要持之以恒。成人應(yīng)該克服在身體保護(hù)和生活自理能力教育中的一些偏差,如嫌孩子做得慢、做不好,有時(shí)還添亂,不如自己做省事;在教育方法上運(yùn)用“催、管、斥、責(zé)”多,鼓勵(lì)、誘導(dǎo)少,尤其要防止當(dāng)幼兒出現(xiàn)失誤或者顯得“笨拙”時(shí)過多責(zé)怪,傷害孩子的自尊心和自信心。第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施四、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的注意事項(xiàng)(二）統(tǒng)一的要求在培養(yǎng)行為習(xí)慣的過程中,對(duì)兒童有統(tǒng)一的要求是十分重要的。它體現(xiàn)在教師之間的一致性、教師和保育員之間的一致性，以及家園之間的一致性上。制定一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)則要求,便是增加了兒童多次練習(xí)的機(jī)會(huì)。而模棱兩可、或左或右的變化,會(huì)使得兒童無所適從,不知該怎么辦,結(jié)果隨心所欲,永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施四、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的注意事項(xiàng)(三）集體與個(gè)別的結(jié)合同伴的影響,對(duì)兒童接受教育是一種強(qiáng)有力的力量。同伴之間的討論、商量、模仿、爭(zhēng)辯往往是兒童獲取信息、調(diào)節(jié)行為的主要依據(jù)。因此,在幼兒園中,應(yīng)充分利用集體的、小組的、個(gè)別的形式,通過他人影響個(gè)體,對(duì)兒童行為或表揚(yáng)或批評(píng),讓兒童通過相互溝通來學(xué)習(xí)和調(diào)整自己的行為。第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施四、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的注意事項(xiàng)(四）榜樣的作用兒童的模仿力極強(qiáng),在行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,教師和家長的言行舉止具有很大的感染力。成人的典范、表率會(huì)成為兒童行為的榜樣。同時(shí),故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力量。通過這些具體、形象的材料來培養(yǎng)兒童身體保護(hù)和生活自理能力,可以起到事半功倍的效果。第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施四、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的注意事項(xiàng)(五）家園一致幼兒大部分時(shí)間是在家庭中度過的，幼兒園需要做好家長工作，只有家園配合，才能更有效地提高幼兒的生活自理能力。在身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施中,幼兒園可以通過家長委員會(huì)、家長開放日、家長經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等形式,向家長了解幼兒在家庭中的表現(xiàn),同時(shí)將幼兒在園的有關(guān)信息反饋給家長,將每個(gè)教育單元的結(jié)果、教育目標(biāo)和內(nèi)容告訴家長,向家長宣傳幼兒園生活常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣方面的要求和教育方法,并提出相互配合的建議,讓家長積極支持,形成合力,取得較好的教育效果。第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施四、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的注意事項(xiàng)案例教學(xué)活動(dòng):都睡著了(中班)設(shè)計(jì)思路孩子們?cè)谖缢臅r(shí)候總有各種不規(guī)范的睡覺姿勢(shì),這樣不僅對(duì)幼兒的健康不利,而且也存在一定的安全隱患。如何運(yùn)用孩子能夠明白的方式來向他們進(jìn)行睡覺安全的教育呢?為此，教師設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),希望幼兒能夠了解正確睡覺姿勢(shì)的重要性,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)（1）初步了解動(dòng)物的一些睡眠方式,知道不同睡眠姿勢(shì)的作用。

（2）逐步在生活中養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣,明白睡姿不正確的危害。第二節(jié)

學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育的實(shí)施詳見教材P104四、學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能