2024年新人教版九年級上冊化學(xué)課件 第3單元 課題2 原子的結(jié)構(gòu) 第3課時(shí) 相對原子質(zhì)量

課題2原子的結(jié)構(gòu)第3課時(shí)相對原子質(zhì)量學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會查相對原子質(zhì)量表。02初步了解相對原子質(zhì)量的概念；01講授新課課程回顧什么是陰離子？什么是陽離子？陰離子：帶負(fù)電的原子或原子團(tuán)陽離子：帶正電的原子或原子團(tuán)導(dǎo)入新課原子的質(zhì)量有多小？1個(gè)氫原子的質(zhì)量約為1.67×10-27kg1個(gè)氧原子的質(zhì)量約為2.657×10-26kg從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？2.不同粒子的質(zhì)量不同；1.原子的質(zhì)量很?。?.如此小的數(shù)據(jù)書寫、使用均不方便。粒子種類質(zhì)量質(zhì)子1.6726×10-27kg中子1.6729×10-27kg電子質(zhì)子質(zhì)量的1/1836構(gòu)成原子的粒子的質(zhì)量1.相對原子質(zhì)量的定義以一種碳原子質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得到的比，作為這種原子的相對原子質(zhì)量（符號Ar）。HHHHHHHHHHHHC12個(gè)氫原子1個(gè)碳原子2.表達(dá)式相對原子質(zhì)量=該原子的質(zhì)量碳原子質(zhì)量×1/12例：碳12原子的質(zhì)量為1.993×10-26kg，一種鐵原子的質(zhì)量為9.288×10-26kg，計(jì)算該鐵原子的相對原子質(zhì)量。解：該鐵原子的相對原子質(zhì)量為9.288×10-26kg1.993×10-26kg×1/12≈56。①相對原子質(zhì)量不等于原子的實(shí)際質(zhì)量，是個(gè)比值。②原子實(shí)際質(zhì)量越大，它的相對原子質(zhì)量數(shù)值越大。③相對原子質(zhì)量的單位：“1”(書寫時(shí)一般不寫出)。原子實(shí)際質(zhì)量的單位是：千克。3.相對原子質(zhì)量與原子實(shí)際質(zhì)量的關(guān)系相對原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)的關(guān)系原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)相對原子質(zhì)量氫1011碳66612氧88816鈉11121123鐵26302656相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小資料中國科學(xué)院院士張青蓮教授為相對原子質(zhì)量的測定作出了卓越貢獻(xiàn)。他于1983年當(dāng)選為國際原子量委員會委員。他主持測定了銦、銥、銻、銪、鈰、鉺、鍺、鋅、鏑幾種元素相對原子質(zhì)量的新值，被國際原子量委員會采用為國際新標(biāo)準(zhǔn)。張青蓮（1908-2006)課堂小結(jié)1．原子核一般由質(zhì)子和中子構(gòu)成。原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。2．質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)3．構(gòu)成物質(zhì)的微粒：分子、原子、離子。隨堂訓(xùn)練1.鎂的相對原子質(zhì)量為24，其意義是（

）A.一個(gè)鎂原子的質(zhì)量為24B.一個(gè)鎂原子的質(zhì)量是一個(gè)碳12原子質(zhì)量的24倍C.一個(gè)鎂原子有24個(gè)質(zhì)子

D.一個(gè)鎂原子的質(zhì)量是一個(gè)碳12原子質(zhì)量1/12的24倍2.決定相對原子質(zhì)量大小的主要因素是（

）A.核電荷數(shù)和電子數(shù)B.質(zhì)子數(shù)和電子數(shù)C.質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)D.中子數(shù)和電子數(shù)DC3.已知某氧原子的相對原子質(zhì)量為16，某硫原子的相對原子質(zhì)量為32.如果該氧原子的質(zhì)量為m，則該硫原子的質(zhì)量為（

）A.32mB.2mC.mD.不能確定4.硒是人體必須的一種微量元素，嚴(yán)重缺硒有可能誘發(fā)皮膚疾病。已知硒原子的質(zhì)子數(shù)為34，一個(gè)硒原子的實(shí)際質(zhì)量是一個(gè)碳12原子質(zhì)量1/12的79倍。下列有關(guān)硒原子的說法中，不正確的是（

）A.核外電子數(shù)為34B.相對原子質(zhì)量為79C.核電荷數(shù)為34D.中子數(shù)為79BD課后作業(yè)從附錄Ⅱ中查出鈉、鎂、鋁的相對原子質(zhì)量。根據(jù)所查數(shù)據(jù)，比較相同質(zhì)量的鈉、鎂、鋁三種金屬，哪一種所含的原子最少？哪一種所含的原子最多？為什么？用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本