巴黎圣母院節(jié)選人物賞析教學(xué)教案VIP

巴黎圣母院節(jié)選人物賞析教學(xué)教案一、教案取材出處小說名稱：《巴黎圣母院》（TheHunchbackofNotreDame）作者：維克多·雨果（VictorHugo）出自：法國19世紀浪漫主義文學(xué)作品，被譽為法國文學(xué)的經(jīng)典之作。二、教案教學(xué)目標幫助學(xué)生了解小說《巴黎圣母院》的基本情節(jié)和人物關(guān)系。通過賞析小說中的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對人物性格的觀察和鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生對法國19世紀浪漫主義文學(xué)的了解，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點難點序號教學(xué)重點教學(xué)難點1人物形象分析：鐘樓怪人卡西莫多、美麗舞女愛斯梅拉達、邪惡主教克羅德人物性格形成的心理分析：如何從人物的語言、行為、心理活動等方面深入挖掘其性格特點2人物關(guān)系分析：卡西莫多與愛斯梅拉達、卡西莫多與克羅德、愛斯梅拉達與克羅德人物關(guān)系發(fā)展脈絡(luò)梳理：如何從情節(jié)發(fā)展、人物性格變化等方面分析人物關(guān)系的變化3文學(xué)背景知識：19世紀法國浪漫主義文學(xué)特點結(jié)合具體情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的浪漫主義文學(xué)元素及其在人物塑造和情節(jié)發(fā)展中的作用人物形象分析鐘樓怪人卡西莫多：一個外貌丑陋、內(nèi)心善良的人，對愛斯梅拉達有著深厚的感情。他具有雙重性格，渴望愛情，另卻因自卑而選擇默默守護。在賞析時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注卡西莫多的外貌、語言、行為和心理活動，分析其性格形成的心理因素。美麗舞女愛斯梅拉達：一個美麗、善良、勇敢的女性，面對邪惡勢力的壓迫，她始終堅守自己的信仰和道德底線。在賞析時，要關(guān)注愛斯梅拉達的語言、行為和心理活動，分析其性格特點及其在故事中的作用。惡魔主教克羅德：一個虛偽、貪婪、邪惡的人，為了滿足自己的欲望，不惜犧牲他人的利益。在賞析時，要關(guān)注克羅德的語言、行為和心理活動，分析其性格形成的心理因素。人物關(guān)系分析卡西莫多與愛斯梅拉達：兩人之間的愛情故事是《巴黎圣母院》的核心情節(jié)。在賞析時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩人關(guān)系的發(fā)展脈絡(luò)，分析其在情節(jié)發(fā)展中的作用。卡西莫多與克羅德：兩人之間的矛盾沖突推動了故事的發(fā)展。在賞析時，要關(guān)注兩人性格的差異和沖突，分析其在情節(jié)發(fā)展中的作用。愛斯梅拉達與克羅德：兩人之間的矛盾沖突是推動故事發(fā)展的重要因素。在賞析時，要關(guān)注兩人性格的差異和沖突，分析其在情節(jié)發(fā)展中的作用。文學(xué)背景知識19世紀法國浪漫主義文學(xué)特點：關(guān)注個性、情感、自由、理想等主題，強調(diào)對現(xiàn)實的批判和對未來的憧憬。在賞析時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《巴黎圣母院》中的浪漫主義元素，如對人性、愛情、命運等主題的探討。通過以上分析，幫助學(xué)生深入理解《巴黎圣母院》中的人物形象、人物關(guān)系以及文學(xué)背景，提高文學(xué)鑒賞能力。四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論的方式，讓學(xué)生在課堂上積極分享對人物和情節(jié)的理解，促進學(xué)生的批判性思維。案例分析法：選取小說中的關(guān)鍵人物和情節(jié)，讓學(xué)生進行案例分析，從而深入理解人物性格和故事主題。角色扮演法：讓學(xué)生扮演小說中的角色，通過角色體驗來加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。多媒體輔助法：利用圖片、音樂、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解小說中的場景和人物情感。比較分析法：將小說中的人物與其他文學(xué)作品或現(xiàn)實生活中的人物進行比較，引導(dǎo)學(xué)生思考人物塑造和主題表達。五、教案教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師講解內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入通過展示巴黎圣母院的圖片和簡介，激發(fā)學(xué)生對小說的興趣。詢問學(xué)生是否了解這部作品，簡要介紹維克多·雨果及其文學(xué)地位。導(dǎo)入法人物介紹介紹小說中的主要人物：卡西莫多、愛斯梅拉達、克羅德。強調(diào)卡西莫多作為鐘樓怪人的特殊身份和情感狀態(tài)。講授法人物關(guān)系分析討論卡西莫多與愛斯梅拉達、克羅德之間的復(fù)雜關(guān)系。分析卡西莫多對愛斯梅拉達的感情，以及克羅德的邪惡動機。討論法、案例分析法情節(jié)分析以卡西莫多將愛斯梅拉達救出地牢的場景為例，分析卡西莫多的心理變化和行為動機。案例分析法角色扮演讓學(xué)生選擇一個角色進行扮演，通過角色扮演來體驗角色的內(nèi)心世界和情感狀態(tài)。角色扮演法多媒體輔助教學(xué)播放關(guān)于巴黎圣母院和法國文化的視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和文化內(nèi)涵。多媒體輔助法小組討論將學(xué)生分成小組，討論小說中的主題，如愛情、美丑觀念、社會道德等。討論法對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)人物性格和主題的重要性。提出課后閱讀建議，如進一步閱讀雨果的其他作品。六、教案教材分析教材內(nèi)容分析教學(xué)策略人物塑造通過小組討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格和情感。情節(jié)發(fā)展通過情節(jié)分析和角色扮演，幫助學(xué)生把握故事發(fā)展脈絡(luò)。主題表達通過比較分析和社會文化背景的介紹，引導(dǎo)學(xué)生思考小說的主題。文學(xué)風(fēng)格通過多媒體輔助和討論法，幫助學(xué)生了解19世紀法國浪漫主義文學(xué)的特色。通過以上教學(xué)方法和過程，旨在讓學(xué)生全面而深入地理解《巴黎圣母院》這部文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對《巴黎圣母院》的理解，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。角色報告：學(xué)生選擇小說中的一個角色，撰寫一份報告，包括角色的背景、性格特點、在故事中的作用以及對該角色的個人評價。操作步驟：分配角色（如卡西莫多、愛斯梅拉達等）。學(xué)生收集相關(guān)資料，包括小說文本、背景知識等。學(xué)生撰寫報告，包括引言、主體和結(jié)論。課堂上分享報告，進行同伴評價。劇本創(chuàng)作：學(xué)生以小說中的某個關(guān)鍵情節(jié)為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一個簡短的劇本。操作步驟：確定劇本的主題和情節(jié)。分配角色和編寫對話。設(shè)計場景和動作。課堂上進行角色扮演，其他學(xué)生觀看并給出反饋。主題辯論：學(xué)生就小說中的一個主題進行辯論，如“美與丑”、“命運與自由意志”等。操作步驟：分組，一組支持某個觀點，另一組反對。學(xué)生準備辯論材料，包括論點和論據(jù)。課堂上進行辯論，教師擔(dān)任裁判。辯論結(jié)束后，進行小組總結(jié)和反思。作業(yè)類型目標操作步驟角色報告深入理解角色選擇角色，收集資料，撰寫報告，分享報告，同伴評價。劇本創(chuàng)作創(chuàng)造力和批判性思維確定主題，分配角色，編寫對話，設(shè)計場景，角色扮演，觀眾反饋。主題辯論辯論技巧和批判性思維分組，準備材料，進行辯論，總結(jié)反思。八、教案結(jié)語在本節(jié)課的結(jié)束，教師可以采取以下步驟進行回顧與總結(jié)：簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括人物、情節(jié)和主題。強調(diào)學(xué)生在課堂上的積極參與和討論。互動環(huán)節(jié)：提問：“哪位同學(xué)愿意分享他們對卡西莫多這個角色的看法？”教師等待學(xué)生回答，鼓勵所有學(xué)生積極參與。開放性問題：提出開放性問題，如：“如果你們是卡