2025年安徽省合肥市中考文三模語(yǔ)文試卷（含解析）

2025年安徽省合肥市中考語(yǔ)文三模試卷一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1．（10分）默寫(xiě)。（1）（5分）中華古詩(shī)文，佳作如林，其中有許多與“勞動(dòng)”相關(guān)的。有的關(guān)注現(xiàn)實(shí)、體察百姓疾苦，如白居易《賣(mài)炭翁》“夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍”，表現(xiàn)了賣(mài)炭翁賣(mài)炭時(shí)的天寒地凍、路途艱難；范仲淹《江上漁者》“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里”，表現(xiàn)了漁民捕魚(yú)時(shí)的風(fēng)高浪急、環(huán)境兇險(xiǎn)；有的則歌頌勞動(dòng)人民的美好生活，如陸游《游山西村》“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，表現(xiàn)了農(nóng)家待客時(shí)的熱情、淳樸。（2）（5分）側(cè)面襯托有助于突出人物鮮明的個(gè)性?！恫軇フ搼?zhàn)》中，鄉(xiāng)人不解反問(wèn)“肉食者謀之，又何間焉”，突出了曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)超越常人；張岱《湖心亭看雪》中，舟子自言自語(yǔ)“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”，突出了看雪人的癡態(tài)雅趣不同流俗。2．（12分）班級(jí)開(kāi)展“重溫經(jīng)典作品，點(diǎn)燃理想之光——《鋼鐵是怎樣煉成的》”讀書(shū)成果分享會(huì)，小組合作匯報(bào)，有以下幾個(gè)任務(wù)，請(qǐng)按要求完成。摘抄【語(yǔ)段一】“不團(tuán)結(jié)起來(lái)斗爭(zhēng)，是無(wú)法改變眼前的處境的?！F(xiàn)在，小伙子，我樂(lè)于把你領(lǐng)到光明的道路上，因?yàn)槲仪宄銓?lái)會(huì)有所作為的。我特別瞧不起那些毫無(wú)反抗意識(shí)的家伙。奴隸們反抗了，他們要打倒舊社會(huì)?？墒牵瑸榱藢?shí)現(xiàn)它，需要一幫無(wú)wèi的戰(zhàn)士，而不是沒(méi)吃過(guò)苦的公子哥兒；需要可以不懈斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士，而不是那些碰到戰(zhàn)斗就像臭蟲(chóng)曬到陽(yáng)光立刻就躲起來(lái)的膽怯的家伙?！薄菊Z(yǔ)段二】保爾帶領(lǐng)隊(duì)員們打掃著地段上的積雪。只有現(xiàn)在，保爾才體會(huì)到嚴(yán)寒的殘酷是難以抵抗的。奧庫(kù)涅夫那件舊上衣并不能使他暖和，腳上的那只鞋套也塞滿了雪，好幾回陷到了雪里，另一只皮靴的底也要爛掉了。而且，由于長(zhǎng)期睡在水泥地上，脖子上已經(jīng)腫起兩個(gè)大膿瘡。托卡列夫把自己的毛巾遞給保爾當(dāng)圍巾。面容消shòu，兩眼通紅的保爾，用一把大木鍬瘋狂地鏟著雪。筆記提要：①。（閱讀方法：寫(xiě)提要，就是用精練的語(yǔ)言準(zhǔn)確概括全書(shū)的基本內(nèi)容或要點(diǎn)）心得：保爾帶領(lǐng)隊(duì)員們?cè)趪?yán)寒中清掃積雪，衣衫破舊、傷病纏身仍干勁十足。表現(xiàn)了保爾②的形象特點(diǎn)。（閱讀方法：寫(xiě)心得，就是記錄閱讀時(shí)產(chǎn)生的體驗(yàn)、感想）（1）（4分）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。①處境②無(wú)wèi③消shòu④瘋狂（2）（2分）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.“因?yàn)槲仪宄銓?lái)會(huì)有所作為的”和“保爾帶領(lǐng)隊(duì)員們打掃著地段上的積雪”中，“的”字意義不同。B.“我特別瞧不起那些毫無(wú)反抗意識(shí)的家伙”一句的主干是：我瞧不起家伙。C.“奧庫(kù)涅夫那件舊上衣并不能使他暖和”變?yōu)榉磫?wèn)句是：難道奧庫(kù)涅夫那件舊上衣能使他暖和嗎？D.“不懈斗爭(zhēng)”和“兩眼通紅”兩個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)相同。（3）（2分）根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容，參考閱讀方法，將筆記中①②兩處空缺補(bǔ)充完整。①②（4）（4分）下面是《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)的封面，封面上的主體插圖并不相同。小組決定選擇其中一幅作為匯報(bào)課件的背景圖，你贊成選擇哪一幅？請(qǐng)聯(lián)系原著人物形象或主旨說(shuō)明理由。3．（13分）班級(jí)開(kāi)展以“以和為貴”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）（3分）小皖根據(jù)會(huì)議記錄擬定了活動(dòng)流程圖，請(qǐng)你補(bǔ)全空缺的內(nèi)容。（每空四個(gè)字）“以和為貴”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)議記錄1.活動(dòng)分為三個(gè)小組進(jìn)行準(zhǔn)備。2.各小組搜集并整理素材，利用素材設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的形式，如繪畫(huà)、故事、情景劇等，組內(nèi)先排演，然后參加班級(jí)的成果交流活動(dòng)。3.宣讀《“以和為貴”行動(dòng)倡議》。4.編寫(xiě)一份簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道。班級(jí)活動(dòng)流程圖分組準(zhǔn)備→①→宣讀倡議→②小組準(zhǔn)備流程圖搜集素材→整理素材→③→組內(nèi)排演（2）（3分）小語(yǔ)邀請(qǐng)張老師明天活動(dòng)課期間到多功能教室，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)情景劇排演，但張老師接到學(xué)校通知，明天要出差，排演需推遲一天，具體時(shí)間和地點(diǎn)不變。張老師請(qǐng)你把這個(gè)信息轉(zhuǎn)告給小語(yǔ)，下列轉(zhuǎn)述簡(jiǎn)明得體的一項(xiàng)是A.張老師讓我轉(zhuǎn)告你，她明天出差，情景劇排演推遲一天，具體時(shí)間和地點(diǎn)不變。B.張老師打算讓我轉(zhuǎn)告你，張老師明天出差，情景劇排演推遲一天，具體時(shí)間和地點(diǎn)不變。C.張老師拜托我轉(zhuǎn)告你，她明天出差，情景劇排演推遲一天，具體時(shí)間和地點(diǎn)不變。D.張老師打算拜托我轉(zhuǎn)告你，張老師明天出差，情景劇排演推遲一天，具體時(shí)間和地點(diǎn)不變。（3）（2分）下面是小語(yǔ)和安安（扮演小語(yǔ)的媽媽）所排演情景劇中的一段對(duì)話，請(qǐng)你根據(jù)情境將對(duì)話內(nèi)容補(bǔ)充完整。小語(yǔ)：（不滿地）唉，這車(chē)停得，就這樣斜擋著人行道的路口，太自私了！媽媽：是不方便，我們側(cè)著身子才能過(guò)。但是，①？小語(yǔ)：（看看四周）好像是沒(méi)有禁停標(biāo)志?？墒牵膊荒苤活欁约悍奖惆?。媽媽：也許車(chē)主有急事呢？也許車(chē)主停車(chē)技術(shù)不好，為了留出過(guò)道倒騰半天才停成這樣的呢？小語(yǔ)：（若有所思）好像也是哦。這樣看，②？媽媽：也不是你自私，你只是沒(méi)有意識(shí)到。我們看待問(wèn)題的角度不能太單一，還應(yīng)該站在對(duì)方的角度去思考。小語(yǔ)：（開(kāi)心地）是啊，多一點(diǎn)體諒，就心平氣和了。媽媽：心寬了，路就寬了。（4）（5分）活動(dòng)最后，小唯擬寫(xiě)了《“以和為貴”行動(dòng)倡議》，其中一段有一些錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫他修改?！炯住课覀冏鸱睢熬雍投煌∪送缓汀钡墓庞?xùn)。踐行“以和為貴”的理念。言談溫和：有爭(zhēng)論，以理服人，語(yǔ)氣平和；不冷言冷語(yǔ)，更不侮辱謾罵?！疽摇颗e止謙和：有矛盾，寬以待人，心態(tài)寬和；不暴力群毆，更不動(dòng)手動(dòng)腳。①【甲】處畫(huà)線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)修改。②【乙】處畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。二、閱讀（55分）4．（22分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。劉老師的鄉(xiāng)土李燕燕①劉老師的丈夫老張是鄉(xiāng)里農(nóng)技站的技術(shù)骨干。他們相識(shí)于一次家訪。那是1991年，劉老師到一個(gè)輟學(xué)的五年級(jí)學(xué)生家里，勸說(shuō)他的父親讓他復(fù)學(xué)，在屋里談了將近一個(gè)小時(shí)未果。②“別人家的孩子都出門(mén)掙錢(qián)去了，我家孩子為啥不去？”學(xué)生父親態(tài)度很橫。③那天，恰逢老張到果園指導(dǎo)村民修剪枝條，學(xué)生父親聽(tīng)到院門(mén)外有人吆喝，也匆匆趕過(guò)去。不甘心的劉老師跟在他身后，一路追過(guò)去，不停地跟他講道理，可那個(gè)倔強(qiáng)的莊稼漢就是不愿搭理她。④在一棵柑橘樹(shù)旁，劉老師見(jiàn)到了老張，一個(gè)高個(gè)子、面皮黑黑卻極精神的人，他在樹(shù)旁的空地支起了一個(gè)小黑板，一會(huì)兒拿起一支粉筆在上面畫(huà)圖，一會(huì)兒又操起剪刀給大家現(xiàn)場(chǎng)示范，哪幾根枝條應(yīng)該去除，哪幾根枝條應(yīng)當(dāng)保留。技術(shù)員老張的講解，雖然力求通俗易懂，可依然時(shí)不時(shí)會(huì)夾上幾個(gè)專業(yè)詞語(yǔ)，學(xué)生父親不明就里，只得感嘆“如今種樹(shù)都得有文化”。不想他說(shuō)的這句話被老張逮住了。老張笑著講：“現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，莊稼漢都要多學(xué)習(xí)文化知識(shí)?！眲⒗蠋煶脵C(jī)給學(xué)生父親做工作：“你也知道了，現(xiàn)在種樹(shù)都得有文化，大城市肯定就更不用說(shuō)了。你家兒子到大城市去，沒(méi)有文化怕也掙不到錢(qián)呀！不如先讓他多讀點(diǎn)書(shū)呢?！苯?jīng)過(guò)一番苦口婆心地游說(shuō)，那個(gè)男人終于同意讓孩子回到課堂。⑤回學(xué)校的路上，老張和劉老師碰上了。她感謝他無(wú)意中幫了一個(gè)大忙。⑥“能幫到你這個(gè)敬業(yè)的老師，我非常榮幸！”老張笑瞇瞇地說(shuō)。⑦劉老師和老張屬于“閃婚”，認(rèn)識(shí)半年就結(jié)婚了。30多年來(lái)，老張一直為家里有一個(gè)好老師而開(kāi)心。他是1984年畢業(yè)的農(nóng)專生，縣里鄉(xiāng)里都稀罕的人才。老張?jiān)?jīng)有很多次機(jī)會(huì)調(diào)到縣城里，但為了照顧劉老師，都主動(dòng)選擇留下來(lái)。⑧劉老師很難著家。除了上課，就是在辦公室給孩子們講題，或者是去家訪。老人、孩子基本是老張管，劉老師晚上回家直接吃飯。周末家里時(shí)不時(shí)有學(xué)生過(guò)來(lái)，也是老張負(fù)責(zé)張羅飯菜。⑨“這個(gè)男人能干呢！”劉老師夸老張。⑩劉老師也有過(guò)調(diào)進(jìn)縣城教書(shū)的機(jī)會(huì)。那是2014年，她取得函授本科文憑之后。?劉老師拿到函授本科文憑的同時(shí)，也收到了工作調(diào)動(dòng)的通知——她即將調(diào)到縣里新成立的某實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。?剛開(kāi)始，她沒(méi)有想好去還是不去。但孩子們或者說(shuō)家長(zhǎng)們的消息倒很靈通。語(yǔ)文課代表送作業(yè)到辦公室，小心翼翼地問(wèn)道：“劉老師，聽(tīng)說(shuō)您要走？”她愣了愣：“誰(shuí)告訴你的？”“我媽說(shuō)的，她說(shuō)您要調(diào)到縣里更好的學(xué)校，您走了，我們就要換老師，我們不想換老師。”那個(gè)小男孩說(shuō)。?劉老師告訴他，這件事并沒(méi)有確定，不要擔(dān)心。聞言，男孩開(kāi)心地蹦回了教室。?那一段，村里的人見(jiàn)到劉老師就詢問(wèn)她調(diào)動(dòng)工作的事，一般開(kāi)口都是“祝賀祝賀”，但家長(zhǎng)們會(huì)在“祝賀”之外，表達(dá)對(duì)“繼任班主任”或“繼任語(yǔ)文老師”的擔(dān)心。每逢有人問(wèn)起，劉老師就微笑著回答：“這事沒(méi)定。”?老張是支持劉老師調(diào)走的。他覺(jué)得妻子在教學(xué)方面的稟賦和成績(jī)，需要也值得更好的平臺(tái)。他告訴妻子，不要猶豫，現(xiàn)在孩子快大學(xué)畢業(yè)了，老人身體健康，想去就去。?“我不大想去。我怕住進(jìn)縣城睡不好?！眲⒗蠋煂?duì)老張說(shuō)。?一個(gè)多星期后，劉老師專門(mén)找到校長(zhǎng)，說(shuō)：“我過(guò)幾年就要滿50了，這個(gè)年紀(jì)到新的學(xué)校不合適，機(jī)會(huì)留給年輕人，我就在這里貢獻(xiàn)最后的光和熱。”?最后幾年，劉老師工作的地方還是發(fā)生了變化。?劉老師所在的鄉(xiāng)由“鄉(xiāng)”改“鎮(zhèn)”。城鎮(zhèn)化使農(nóng)村家長(zhǎng)們長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更想讓孩子多讀書(shū)，也更稀罕城里的好學(xué)校。2019年，最后一屆六年級(jí)畢業(yè)，村小并入鎮(zhèn)中心?！捎趪?guó)家和地區(qū)的大力支持，無(wú)論硬件設(shè)施還是師資力量，這個(gè)寄宿制學(xué)校都不比縣里的小學(xué)遜色。劉老師終于住進(jìn)了繁華的鎮(zhèn)子里。?“我在這里教書(shū)已經(jīng)快40年了。最早在大山深處的村子里，后來(lái)到鄉(xiāng)場(chǎng)邊，如今在鎮(zhèn)上。但無(wú)論怎么走，都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這片熟悉又熱愛(ài)的鄉(xiāng)土?！眲⒗蠋熣f(shuō)。（刊載于2025年1月17日，有刪改）（1）（3分）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.第②段揭示了家長(zhǎng)讓孩子輟學(xué)，深層原因是家庭十分貧困，生計(jì)都難以維持。B.第④段中的“一會(huì)兒”“哪幾根”反復(fù)使用，突出了老張講解的投入和細(xì)心。C.“聞言，男孩開(kāi)心地蹦回了教室”，側(cè)面表現(xiàn)了劉老師深受學(xué)生的信任和喜愛(ài)。D.最后一段表達(dá)了劉老師對(duì)自己教育生涯的欣慰自豪之情，也照應(yīng)了文章標(biāo)題。（2）（4分）請(qǐng)賞析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。我不大想去。（3）（4分）有人評(píng)價(jià)本文是充滿人情味的小說(shuō)，請(qǐng)結(jié)合第⑦～⑨段內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4）（5分）劉老師的故事詮釋了“樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)”的教育家精神，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其具體體現(xiàn)。（5）（6分）作者用大量筆墨來(lái)寫(xiě)“老張”，這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容及主旨談?wù)勀愕目捶ā?．（17分）閱讀回答問(wèn)題。材料一：2024年12月4日，“春節(jié)——中國(guó)人慶祝傳統(tǒng)新年的社會(huì)實(shí)踐”，在巴拉圭亞松森舉行的聯(lián)合國(guó)教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)第19屆常會(huì)上通過(guò)評(píng)審，列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。作為人類非遺的春節(jié)，不僅僅是一個(gè)傳統(tǒng)的民族節(jié)日，還是人類共享的文化遺產(chǎn)。春節(jié)是民俗藝術(shù)集中呈現(xiàn)的舞臺(tái)，充分展示了中國(guó)人的生活美學(xué)觀念。【甲】，是人們美好心愿的表達(dá)，更是人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)書(shū)法藝術(shù)的競(jìng)技；年畫(huà)是充滿象征意味的祈福迎祥的美術(shù)作品，回頭鹿馬、將軍門(mén)神，藝術(shù)化地呈現(xiàn)了人們的內(nèi)心祈愿；【乙】，不僅美化人居環(huán)境，還體現(xiàn)了人們的心靈手巧；春節(jié)的鑼鼓、小戲、秧歌、高蹺與社火，是鄉(xiāng)村社區(qū)的群體娛樂(lè)，更是普通人振奮精神的藝術(shù)行為；還有春節(jié)的花市、沿街高懸的大紅燈籠與中國(guó)結(jié)、龍騰虎躍的舞龍舞獅……迎新與迎春的民俗藝術(shù)，是中國(guó)人生活美學(xué)觀念的展現(xiàn)，也是中國(guó)對(duì)世界節(jié)日文化的精彩貢獻(xiàn)。（刊載于2025年1月26日）材料二：過(guò)年，作為一個(gè)文化傳統(tǒng)，與其他節(jié)日迥然不同，主要表現(xiàn)有三：第一，作為新的一年的開(kāi)端，過(guò)年意味著人們要告別舊日、迎來(lái)新的生活。比如人們常常會(huì)自覺(jué)剪頭、沐浴、更衣，讓自己煥然一新，有讓自己變成一個(gè)新“我”的意識(shí)，這是與自我對(duì)話的時(shí)節(jié)。第二，意味著生存空間的重建。以前的人們，即便物質(zhì)條件很差，也會(huì)在過(guò)年前糊棚、打掃；現(xiàn)在的我們依然會(huì)掃塵，會(huì)貼上春聯(lián)窗花、掛上燈籠、擺上年宵花來(lái)裝點(diǎn)居所，這些做法體現(xiàn)的是我們?cè)趦?nèi)心希望在過(guò)年的時(shí)候，與周遭重建一種新的關(guān)系。第三，社會(huì)關(guān)系的重構(gòu)。過(guò)年時(shí)我們要祭祖請(qǐng)神，要給親朋拜年送福，要給晚輩壓歲錢(qián)，這是我們與他人互動(dòng)、強(qiáng)化社會(huì)連接的時(shí)刻。（刊載于2024年12月9日）材料三：農(nóng)耕最重視“年”，因?yàn)檗r(nóng)耕生產(chǎn)從播種到收獲的一個(gè)周期正好是一年。一年之中，四季更替，萬(wàn)物生靈一歲一枯榮，這是自然規(guī)律。人的生產(chǎn)必須依從這個(gè)規(guī)律，春播、夏耘、秋收、冬藏，如此，也就完成了一年的勞作，有了收獲。人們靠天吃飯，對(duì)大自然充滿敬畏。每當(dāng)新年到來(lái)，這種敬畏尤為突出，人們祈望新的一年天安地寧，人壽年豐。這些情感通過(guò)各種方式表達(dá)出來(lái)，比如繪畫(huà)、歌曲、舞蹈、美食，以及莊嚴(yán)的敬神儀式。凡是被大家認(rèn)同的，便一代代傳承下來(lái)，成為年俗。（刊載于2025年1月24日）材料四：年畫(huà)是我國(guó)特有的一種繪畫(huà)體裁，供人們?cè)谶^(guò)年時(shí)張貼，故名。宋代已有關(guān)于年畫(huà)的記載。年畫(huà)以其喜慶歡樂(lè)的內(nèi)容、強(qiáng)烈的浪漫主義色彩著稱，寄托著對(duì)新年的祈愿、蘊(yùn)含著對(duì)美好的期待，成為年文化的重要載體。2006年，桃花塢木版年畫(huà)被列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。桃花塢木版年畫(huà)在推動(dòng)非遺與旅游深度融合發(fā)展中發(fā)揮著獨(dú)特作用。在蘇州古城唐寅故居文化區(qū)，時(shí)尚酒店從年畫(huà)配色中提取靈感用于空間裝飾，開(kāi)設(shè)年畫(huà)體驗(yàn)館強(qiáng)化游客參與度和體驗(yàn)感；在平江歷史街區(qū)，“一團(tuán)和氣”館舉辦年畫(huà)非遺特展，吸引市民和游客參觀，帶動(dòng)年畫(huà)作品和文創(chuàng)衍生品的銷售。桃花塢木版年畫(huà)通過(guò)進(jìn)酒店、進(jìn)景區(qū)、進(jìn)街區(qū)等形式，增加了旅游的文化底蘊(yùn)和吸引力，也為自身傳承發(fā)展開(kāi)辟了新空間。（刊載于2025年1月30日）（1）（3分）下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是A.春節(jié)“入遺”，表明這一歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日具有超越國(guó)界的文化價(jià)值。B.辭舊迎新成為春節(jié)重要的文化內(nèi)涵，這與自然節(jié)令的時(shí)間周期有關(guān)。C.年俗內(nèi)容多姿多彩，是人們表達(dá)情感的方式，歷經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)踐才得以形成。D.材料四第一段按時(shí)間順序展開(kāi)，介紹了年畫(huà)這一有中國(guó)特色的繪畫(huà)體裁。（2）（4分）選擇下面的語(yǔ)句，為材料一【甲】【乙】?jī)商幯a(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（把語(yǔ)句序號(hào)填寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上）①窗花、門(mén)箋、炕圍剪紙②千門(mén)萬(wàn)戶張貼懸掛的大紅春聯(lián)【甲】【乙】（3）（4分）材料四第三段是如何展開(kāi)行文的？請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理其行文思路。（4）（6分）入選人類非遺的“春節(jié)”突出體現(xiàn)了“和”文化的豐富內(nèi)涵。請(qǐng)結(jié)合以上材料，參考本試卷第3題的有關(guān)內(nèi)容以及下面的鏈接，從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你的理解?！炬溄印靠嗣骺〉拢杂H九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明，協(xié)和萬(wàn)邦。（《尚書(shū)?堯典》）中也者，天下之大本也。和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬(wàn)物育焉。（《禮記?中庸》）各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。（費(fèi)孝通）6．（16分）閱讀回答問(wèn)題?！炯住侩m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ā峨m有嘉肴》）【乙】然則道卒不可求歟？蘇子曰：“道可致而不可求。”何謂“致”？孫武曰：“善戰(zhàn)者致人，不致于人?！笨鬃釉唬骸鞍俟ぞ铀立僖猿善涫?，君子學(xué)以致其道?！蹦蠖灾?，斯以為“致”也歟？南方多沒(méi)人②，日與水居也，七歲而能涉十歲而能浮十五而能沒(méi)矣。夫沒(méi)者，豈茍③然哉？必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識(shí)水，則雖壯，見(jiàn)舟而畏之。故北方之勇者，問(wèn)于沒(méi)人，而求其所以沒(méi)，以其言試之河，未有不溺者也。故凡不學(xué)而務(wù)求道，皆北方之學(xué)沒(méi)者也。（節(jié)選自蘇軾《日喻》）[注]①肆：手工業(yè)作坊。②沒(méi)（mò）人：善于潛水的人。③茍：隨便。（1）（4分）解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。①不知其旨也②教然后知困③日與水居也④而求其所以沒(méi)（2）（4分）文中畫(huà)波浪線的部分有兩處需要斷句，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)位置用“/”標(biāo)出。七歲而能涉十歲而能浮十五而能沒(méi)矣。（3）（4分）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①其此之謂乎?、谝云溲栽囍?，未有不溺者也。（4）（4分）【甲】【乙】文段闡述的學(xué)習(xí)之道有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。三、寫(xiě)作（55分）7．（55分）閱讀下面的材料，按要求作文。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！K軾《題西林壁》出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！芏仡U《愛(ài)蓮說(shuō)》海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。——王勃《送杜少府之任蜀州》上面的材料都與“距離”有關(guān)，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。2025年安徽省合肥市中考語(yǔ)文三模試卷參考答案與試題解析一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）1．（10分）默寫(xiě)。（1）中華古詩(shī)文，佳作如林，其中有許多與“勞動(dòng)”相關(guān)的。有的關(guān)注現(xiàn)實(shí)、體察百姓疾苦，如白居易《賣(mài)炭翁》“夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍”，表現(xiàn)了賣(mài)炭翁賣(mài)炭時(shí)的天寒地凍、路途艱難；范仲淹《江上漁者》“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里”，表現(xiàn)了漁民捕魚(yú)時(shí)的風(fēng)高浪急、環(huán)境兇險(xiǎn)；有的則歌頌勞動(dòng)人民的美好生活，如陸游《游山西村》“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，表現(xiàn)了農(nóng)家待客時(shí)的熱情、淳樸。（2）側(cè)面襯托有助于突出人物鮮明的個(gè)性?！恫軇フ搼?zhàn)》中，鄉(xiāng)人不解反問(wèn)“肉食者謀之，又何間焉”，突出了曹劌的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)超越常人；張岱《湖心亭看雪》中，舟子自言自語(yǔ)“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”，突出了看雪人的癡態(tài)雅趣不同流俗。【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字?！窘獯稹看鸢福海?）夜來(lái)城外一尺雪曉駕炭車(chē)輾冰轍君看一葉舟出沒(méi)風(fēng)波里莫笑農(nóng)家臘酒渾豐年留客足雞豚（易錯(cuò)字：碾、轍、豚）（2）肉食者謀之又何間焉莫說(shuō)相公癡更有癡似相公者（易錯(cuò)字：焉、癡）【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。2．（12分）班級(jí)開(kāi)展“重溫經(jīng)典作品，點(diǎn)燃理想之光——《鋼鐵是怎樣煉成的》”讀書(shū)成果分享會(huì)，小組合作匯報(bào)，有以下幾個(gè)任務(wù)，請(qǐng)按要求完成。摘抄【語(yǔ)段一】“不團(tuán)結(jié)起來(lái)斗爭(zhēng)，是無(wú)法改變眼前的處境的。……現(xiàn)在，小伙子，我樂(lè)于把你領(lǐng)到光明的道路上，因?yàn)槲仪宄銓?lái)會(huì)有所作為的。我特別瞧不起那些毫無(wú)反抗意識(shí)的家伙。奴隸們反抗了，他們要打倒舊社會(huì)?？墒牵瑸榱藢?shí)現(xiàn)它，需要一幫無(wú)wèi的戰(zhàn)士，而不是沒(méi)吃過(guò)苦的公子哥兒；需要可以不懈斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士，而不是那些碰到戰(zhàn)斗就像臭蟲(chóng)曬到陽(yáng)光立刻就躲起來(lái)的膽怯的家伙。”【語(yǔ)段二】保爾帶領(lǐng)隊(duì)員們打掃著地段上的積雪。只有現(xiàn)在，保爾才體會(huì)到嚴(yán)寒的殘酷是難以抵抗的。奧庫(kù)涅夫那件舊上衣并不能使他暖和，腳上的那只鞋套也塞滿了雪，好幾回陷到了雪里，另一只皮靴的底也要爛掉了。而且，由于長(zhǎng)期睡在水泥地上，脖子上已經(jīng)腫起兩個(gè)大膿瘡。托卡列夫把自己的毛巾遞給保爾當(dāng)圍巾。面容消shòu，兩眼通紅的保爾，用一把大木鍬瘋狂地鏟著雪。筆記提要：①。（閱讀方法：寫(xiě)提要，就是用精練的語(yǔ)言準(zhǔn)確概括全書(shū)的基本內(nèi)容或要點(diǎn)）心得：保爾帶領(lǐng)隊(duì)員們?cè)趪?yán)寒中清掃積雪，衣衫破舊、傷病纏身仍干勁十足。表現(xiàn)了保爾②的形象特點(diǎn)。（閱讀方法：寫(xiě)心得，就是記錄閱讀時(shí)產(chǎn)生的體驗(yàn)、感想）（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。①處chǔ境②無(wú)wèi畏③消shòu瘦④瘋fēng狂（2）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是DA.“因?yàn)槲仪宄銓?lái)會(huì)有所作為的”和“保爾帶領(lǐng)隊(duì)員們打掃著地段上的積雪”中，“的”字意義不同。B.“我特別瞧不起那些毫無(wú)反抗意識(shí)的家伙”一句的主干是：我瞧不起家伙。C.“奧庫(kù)涅夫那件舊上衣并不能使他暖和”變?yōu)榉磫?wèn)句是：難道奧庫(kù)涅夫那件舊上衣能使他暖和嗎？D.“不懈斗爭(zhēng)”和“兩眼通紅”兩個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)相同。（3）根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容，參考閱讀方法，將筆記中①②兩處空缺補(bǔ)充完整。①朱赫來(lái)給保爾講革命道理，表達(dá)愿引領(lǐng)保爾走上革命道路的想法②吃苦耐勞，堅(jiān)忍不拔不懼艱難，意志頑強(qiáng)（4）下面是《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)的封面，封面上的主體插圖并不相同。小組決定選擇其中一幅作為匯報(bào)課件的背景圖，你贊成選擇哪一幅？請(qǐng)聯(lián)系原著人物形象或主旨說(shuō)明理由。【分析】（1）本題考查字音、字形。①“處境”的“處”讀：chǔ；②“無(wú)wèi”的“wèi”應(yīng)為：畏；③“消shòu”的“shòu”應(yīng)為：瘦；④“瘋狂”的“瘋”應(yīng)讀：fēng。（2）本題考查句子主干、句式變換、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。ABC.正確；D.有誤，“不懈斗爭(zhēng)”是偏正短語(yǔ)，“不懈”修飾“斗爭(zhēng)”，前偏后正；“兩眼通紅”是主謂短語(yǔ)，“兩眼”是主語(yǔ)，“通紅”是謂語(yǔ)，陳述主語(yǔ)狀態(tài)。二者結(jié)構(gòu)不同。故選：D。（3）①本題考查名著情節(jié)。結(jié)合“不團(tuán)結(jié)起來(lái)斗爭(zhēng)，是無(wú)法改變眼前的處境的?！F(xiàn)在，小伙子，我樂(lè)于把你領(lǐng)到光明的道路上”等內(nèi)容可知朱赫來(lái)給保爾講革命道理，表達(dá)愿引領(lǐng)保爾走上革命道路的想法。②本題考查名著人物。從“衣衫破舊、傷病纏身仍干勁十足”切入，保爾面對(duì)極寒、身體傷痛（長(zhǎng)期睡水泥地，脖子腫膿瘡），依舊“瘋狂鏟雪”，體現(xiàn)他鋼鐵般的意志、頑強(qiáng)奮斗精神、不畏艱難的品質(zhì)，契合“保爾為理想/革命事業(yè)，不懼苦難、堅(jiān)持拼搏”的人物內(nèi)核。（4）本題考查名著情節(jié)。例如選擇圖二。圖二更能凸顯原著主旨。插圖是一頂綴有紅星的紅軍軍帽，紅星象征著共產(chǎn)主義理想和為理想奮斗的崇高革命精神，能使人聯(lián)想到保爾對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的忠誠(chéng)與堅(jiān)定追隨，以及無(wú)數(shù)像保爾一樣的革命者為了理想信念而不懈拼搏的偉大歷程?！窘獯稹看鸢福海?）①chǔ②畏③瘦④fēng（2）D（3）①朱赫來(lái)給保爾講革命道理，表達(dá)愿引領(lǐng)保爾走上革命道路的想法②吃苦耐勞，堅(jiān)忍不拔不懼艱難，意志頑強(qiáng)（4）示例：選擇圖一。圖一更能突出人物形象。插圖描繪的是身為紅軍騎兵時(shí)的保爾奮勇殺敵的場(chǎng)景，表現(xiàn)出保爾不畏犧牲，為人民、為國(guó)家?jiàn)^斗的英勇形象，也展現(xiàn)了保爾在面對(duì)困難時(shí)鋼鐵般的意志以及為革命事業(yè)不懈奮斗的崇高精神。【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。3．（13分）班級(jí)開(kāi)展以“以和為貴”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）小皖根據(jù)會(huì)議記錄擬定了活動(dòng)流程圖，請(qǐng)你補(bǔ)全空缺的內(nèi)容。（每空四個(gè)字）“以和為貴”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)議記錄1.活動(dòng)分為三個(gè)小組進(jìn)行準(zhǔn)備。2.各小組搜集并整理素材，利用素材設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的形式，如繪畫(huà)、故事、情景劇等，組內(nèi)先排演，然后參加班級(jí)的成果交流活動(dòng)。3.宣讀《“以和為貴”行動(dòng)倡議》。4.編寫(xiě)一份簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道。班級(jí)活動(dòng)流程圖分組準(zhǔn)備→①交流成果→宣讀倡議→②編寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)小組準(zhǔn)備流程圖搜集素材→整理素材→③創(chuàng)意設(shè)計(jì)→組內(nèi)排演（2）小語(yǔ)邀請(qǐng)張老師明天活動(dòng)課期間到多功能教室，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)情景劇排演，但張老師接到學(xué)校通知，明天要出差，排演需推遲一天，具體時(shí)間和地點(diǎn)不變。張老師請(qǐng)你把這個(gè)信息轉(zhuǎn)告給小語(yǔ)，下列轉(zhuǎn)述簡(jiǎn)明得體的一項(xiàng)是AA.張老師讓我轉(zhuǎn)告你，她明天出差，情景劇排演推遲一天，具體時(shí)間和地點(diǎn)不變。B.張老師打算讓我轉(zhuǎn)告你，張老師明天出差，情景劇排演推遲一天，具體時(shí)間和地點(diǎn)不變。C.張老師拜托我轉(zhuǎn)告你，她明天出差，情景劇排演推遲一天，具體時(shí)間和地點(diǎn)不變。D.張老師打算拜托我轉(zhuǎn)告你，張老師明天出差，情景劇排演推遲一天，具體時(shí)間和地點(diǎn)不變。（3）下面是小語(yǔ)和安安（扮演小語(yǔ)的媽媽）所排演情景劇中的一段對(duì)話，請(qǐng)你根據(jù)情境將對(duì)話內(nèi)容補(bǔ)充完整。小語(yǔ)：（不滿地）唉，這車(chē)停得，就這樣斜擋著人行道的路口，太自私了！媽媽：是不方便，我們側(cè)著身子才能過(guò)。但是，①這里有禁停標(biāo)志嗎？小語(yǔ)：（看看四周）好像是沒(méi)有禁停標(biāo)志。可是，也不能只顧自己方便啊。媽媽：也許車(chē)主有急事呢？也許車(chē)主停車(chē)技術(shù)不好，為了留出過(guò)道倒騰半天才停成這樣的呢？小語(yǔ)：（若有所思）好像也是哦。這樣看，②是不是我太自私了？媽媽：也不是你自私，你只是沒(méi)有意識(shí)到。我們看待問(wèn)題的角度不能太單一，還應(yīng)該站在對(duì)方的角度去思考。小語(yǔ)：（開(kāi)心地）是啊，多一點(diǎn)體諒，就心平氣和了。媽媽：心寬了，路就寬了。（4）活動(dòng)最后，小唯擬寫(xiě)了《“以和為貴”行動(dòng)倡議》，其中一段有一些錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫他修改?！炯住课覀冏鸱睢熬雍投煌∪送缓汀钡墓庞?xùn)。踐行“以和為貴”的理念。言談溫和：有爭(zhēng)論，以理服人，語(yǔ)氣平和；不冷言冷語(yǔ)，更不侮辱謾罵。【乙】舉止謙和：有矛盾，寬以待人，心態(tài)寬和；不暴力群毆，更不動(dòng)手動(dòng)腳。①【甲】處畫(huà)線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)修改。②【乙】處畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改?！痉治觥浚?）本題考查提取信息。班級(jí)活動(dòng)流程圖第①空：對(duì)應(yīng)會(huì)議記錄第2條：各小組利用素材設(shè)計(jì)形式（如繪畫(huà)、故事、情景劇），并排演、交流。關(guān)鍵步驟：設(shè)計(jì)創(chuàng)意形式→＞組內(nèi)排演→班級(jí)成果交流。班級(jí)活動(dòng)流程圖第②空：對(duì)應(yīng)會(huì)議記錄第4條：活動(dòng)結(jié)束后需編寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)進(jìn)行報(bào)道。關(guān)鍵步驟：活動(dòng)結(jié)束→編寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)→報(bào)道活動(dòng)。小組準(zhǔn)備流程圖第③空：對(duì)應(yīng)會(huì)議記錄第2條：整理素材后需設(shè)計(jì)創(chuàng)意形式（如繪畫(huà)、故事、情景?。?。關(guān)鍵步驟：整理素材→設(shè)計(jì)形式→組內(nèi)排演。（2）本題考查語(yǔ)言得體。A.得體；B.不得體，“打算讓我轉(zhuǎn)告”表述啰嗦；C.不得體，“拜托”用于張老師對(duì)“我”的請(qǐng)求，語(yǔ)境中是張老師請(qǐng)“我”轉(zhuǎn)告，用“讓我”更自然；D.不得體，“打算拜托我”表述冗余且不當(dāng)。故選：A。（3）本題考查補(bǔ)寫(xiě)。①處，從后文小語(yǔ)“好像是沒(méi)有禁停標(biāo)志”的回應(yīng)，可知媽媽此處應(yīng)是詢問(wèn)有無(wú)禁停標(biāo)志；②處，結(jié)合媽媽引導(dǎo)要站在對(duì)方角度思考，以及小語(yǔ)之前說(shuō)車(chē)主自私，可推出小語(yǔ)在此反思自己說(shuō)車(chē)主自私是否恰當(dāng)。（4）①本題考查標(biāo)點(diǎn)。①將“古訓(xùn)”后的句號(hào)改為逗號(hào)，修改后：我們尊奉“君子和而不同，小人同而不和”的古訓(xùn)，踐行“以和為貴”的理念。②本題考查病句修改。語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該把“暴力群毆”與“動(dòng)手動(dòng)腳”調(diào)換位置?！窘獯稹看鸢福海?）①交流成果②編寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)③創(chuàng)意設(shè)計(jì)（2）A（3）①這里有禁停標(biāo)志嗎②是不是我太自私了（4）①將第一個(gè)句號(hào)改為逗號(hào)。②將“暴力群毆”與“動(dòng)手動(dòng)腳”對(duì)調(diào)?！军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。二、閱讀（55分）4．（22分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。劉老師的鄉(xiāng)土李燕燕①劉老師的丈夫老張是鄉(xiāng)里農(nóng)技站的技術(shù)骨干。他們相識(shí)于一次家訪。那是1991年，劉老師到一個(gè)輟學(xué)的五年級(jí)學(xué)生家里，勸說(shuō)他的父親讓他復(fù)學(xué)，在屋里談了將近一個(gè)小時(shí)未果。②“別人家的孩子都出門(mén)掙錢(qián)去了，我家孩子為啥不去？”學(xué)生父親態(tài)度很橫。③那天，恰逢老張到果園指導(dǎo)村民修剪枝條，學(xué)生父親聽(tīng)到院門(mén)外有人吆喝，也匆匆趕過(guò)去。不甘心的劉老師跟在他身后，一路追過(guò)去，不停地跟他講道理，可那個(gè)倔強(qiáng)的莊稼漢就是不愿搭理她。④在一棵柑橘樹(shù)旁，劉老師見(jiàn)到了老張，一個(gè)高個(gè)子、面皮黑黑卻極精神的人，他在樹(shù)旁的空地支起了一個(gè)小黑板，一會(huì)兒拿起一支粉筆在上面畫(huà)圖，一會(huì)兒又操起剪刀給大家現(xiàn)場(chǎng)示范，哪幾根枝條應(yīng)該去除，哪幾根枝條應(yīng)當(dāng)保留。技術(shù)員老張的講解，雖然力求通俗易懂，可依然時(shí)不時(shí)會(huì)夾上幾個(gè)專業(yè)詞語(yǔ)，學(xué)生父親不明就里，只得感嘆“如今種樹(shù)都得有文化”。不想他說(shuō)的這句話被老張逮住了。老張笑著講：“現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，莊稼漢都要多學(xué)習(xí)文化知識(shí)?！眲⒗蠋煶脵C(jī)給學(xué)生父親做工作：“你也知道了，現(xiàn)在種樹(shù)都得有文化，大城市肯定就更不用說(shuō)了。你家兒子到大城市去，沒(méi)有文化怕也掙不到錢(qián)呀！不如先讓他多讀點(diǎn)書(shū)呢。”經(jīng)過(guò)一番苦口婆心地游說(shuō)，那個(gè)男人終于同意讓孩子回到課堂。⑤回學(xué)校的路上，老張和劉老師碰上了。她感謝他無(wú)意中幫了一個(gè)大忙。⑥“能幫到你這個(gè)敬業(yè)的老師，我非常榮幸！”老張笑瞇瞇地說(shuō)。⑦劉老師和老張屬于“閃婚”，認(rèn)識(shí)半年就結(jié)婚了。30多年來(lái)，老張一直為家里有一個(gè)好老師而開(kāi)心。他是1984年畢業(yè)的農(nóng)專生，縣里鄉(xiāng)里都稀罕的人才。老張?jiān)?jīng)有很多次機(jī)會(huì)調(diào)到縣城里，但為了照顧劉老師，都主動(dòng)選擇留下來(lái)。⑧劉老師很難著家。除了上課，就是在辦公室給孩子們講題，或者是去家訪。老人、孩子基本是老張管，劉老師晚上回家直接吃飯。周末家里時(shí)不時(shí)有學(xué)生過(guò)來(lái)，也是老張負(fù)責(zé)張羅飯菜。⑨“這個(gè)男人能干呢！”劉老師夸老張。⑩劉老師也有過(guò)調(diào)進(jìn)縣城教書(shū)的機(jī)會(huì)。那是2014年，她取得函授本科文憑之后。?劉老師拿到函授本科文憑的同時(shí)，也收到了工作調(diào)動(dòng)的通知——她即將調(diào)到縣里新成立的某實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。?剛開(kāi)始，她沒(méi)有想好去還是不去。但孩子們或者說(shuō)家長(zhǎng)們的消息倒很靈通。語(yǔ)文課代表送作業(yè)到辦公室，小心翼翼地問(wèn)道：“劉老師，聽(tīng)說(shuō)您要走？”她愣了愣：“誰(shuí)告訴你的？”“我媽說(shuō)的，她說(shuō)您要調(diào)到縣里更好的學(xué)校，您走了，我們就要換老師，我們不想換老師?！蹦莻€(gè)小男孩說(shuō)。?劉老師告訴他，這件事并沒(méi)有確定，不要擔(dān)心。聞言，男孩開(kāi)心地蹦回了教室。?那一段，村里的人見(jiàn)到劉老師就詢問(wèn)她調(diào)動(dòng)工作的事，一般開(kāi)口都是“祝賀祝賀”，但家長(zhǎng)們會(huì)在“祝賀”之外，表達(dá)對(duì)“繼任班主任”或“繼任語(yǔ)文老師”的擔(dān)心。每逢有人問(wèn)起，劉老師就微笑著回答：“這事沒(méi)定?！?老張是支持劉老師調(diào)走的。他覺(jué)得妻子在教學(xué)方面的稟賦和成績(jī)，需要也值得更好的平臺(tái)。他告訴妻子，不要猶豫，現(xiàn)在孩子快大學(xué)畢業(yè)了，老人身體健康，想去就去。?“我不大想去。我怕住進(jìn)縣城睡不好?！眲⒗蠋煂?duì)老張說(shuō)。?一個(gè)多星期后，劉老師專門(mén)找到校長(zhǎng)，說(shuō)：“我過(guò)幾年就要滿50了，這個(gè)年紀(jì)到新的學(xué)校不合適，機(jī)會(huì)留給年輕人，我就在這里貢獻(xiàn)最后的光和熱?！?最后幾年，劉老師工作的地方還是發(fā)生了變化。?劉老師所在的鄉(xiāng)由“鄉(xiāng)”改“鎮(zhèn)”。城鎮(zhèn)化使農(nóng)村家長(zhǎng)們長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更想讓孩子多讀書(shū)，也更稀罕城里的好學(xué)校。2019年，最后一屆六年級(jí)畢業(yè)，村小并入鎮(zhèn)中心校——由于國(guó)家和地區(qū)的大力支持，無(wú)論硬件設(shè)施還是師資力量，這個(gè)寄宿制學(xué)校都不比縣里的小學(xué)遜色。劉老師終于住進(jìn)了繁華的鎮(zhèn)子里。?“我在這里教書(shū)已經(jīng)快40年了。最早在大山深處的村子里，后來(lái)到鄉(xiāng)場(chǎng)邊，如今在鎮(zhèn)上。但無(wú)論怎么走，都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這片熟悉又熱愛(ài)的鄉(xiāng)土。”劉老師說(shuō)。（刊載于2025年1月17日，有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是AA.第②段揭示了家長(zhǎng)讓孩子輟學(xué)，深層原因是家庭十分貧困，生計(jì)都難以維持。B.第④段中的“一會(huì)兒”“哪幾根”反復(fù)使用，突出了老張講解的投入和細(xì)心。C.“聞言，男孩開(kāi)心地蹦回了教室”，側(cè)面表現(xiàn)了劉老師深受學(xué)生的信任和喜愛(ài)。D.最后一段表達(dá)了劉老師對(duì)自己教育生涯的欣慰自豪之情，也照應(yīng)了文章標(biāo)題。（2）請(qǐng)賞析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。我不大想去。（3）有人評(píng)價(jià)本文是充滿人情味的小說(shuō)，請(qǐng)結(jié)合第⑦～⑨段內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4）劉老師的故事詮釋了“樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)”的教育家精神，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其具體體現(xiàn)。（5）作者用大量筆墨來(lái)寫(xiě)“老張”，這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容及主旨談?wù)勀愕目捶ā！痉治觥勘疚闹v述了劉老師扎根鄉(xiāng)村教育近40年的經(jīng)歷。她在家訪中與農(nóng)技員老張相識(shí)、結(jié)合，兩人相互支持；面對(duì)調(diào)往縣城的機(jī)會(huì)，她因不舍學(xué)生而選擇留下；隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展，她所在的村小并入鎮(zhèn)中心校，始終未離開(kāi)熱愛(ài)的鄉(xiāng)土，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的精神，以及鄉(xiāng)村教育在時(shí)代變遷中的發(fā)展。【解答】（1）本題考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.有誤，第②段家長(zhǎng)稱“別人家的孩子都出門(mén)掙錢(qián)去了”，體現(xiàn)其觀念上更看重眼前經(jīng)濟(jì)利益，而非“家庭貧困難以維持生計(jì)”，屬于對(duì)深層原因的錯(cuò)誤解讀。BCD.正確。故選：A。（2）本題考查詞語(yǔ)表達(dá)效果的賞析能力。由“劉老師告訴老張‘我不大想去。我怕住進(jìn)縣城睡不好’，并最終拒絕調(diào)崗機(jī)會(huì)”可知，“不大”是程度副詞，表面上以“睡不好”為托詞，實(shí)則隱含她對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生的不舍與對(duì)鄉(xiāng)土教育的眷戀。這一表述委婉含蓄，既體現(xiàn)劉老師對(duì)調(diào)崗機(jī)會(huì)的謹(jǐn)慎態(tài)度，又通過(guò)看似輕描淡寫(xiě)的理由，暗示其內(nèi)心早已將學(xué)生和鄉(xiāng)村教育放在首位，不愿離開(kāi)熟悉的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生群體。（3）本題考查對(duì)小說(shuō)情感與人物關(guān)系的分析。由“老張為照顧劉老師，多次放棄調(diào)往縣城的機(jī)會(huì)”可知，老張對(duì)劉老師的教育工作充滿理解與支持，甘愿為家庭和妻子的事業(yè)犧牲個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，體現(xiàn)夫妻間的深厚情誼。由“劉老師難著家，老人、孩子基本由老張管，周末學(xué)生來(lái)訪時(shí)老張負(fù)責(zé)張羅飯菜”可知，老張主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任，默默支持劉老師的教學(xué)工作，展現(xiàn)出無(wú)私的付出。由“劉老師夸老張‘這個(gè)男人能干呢’”可知，劉老師對(duì)老張的理解與付出心懷感激，兩人相互體諒、彼此成就，凸顯了充滿溫情的家庭氛圍和人情味。（4）本題考查對(duì)人物形象與主題的分析。由“劉老師到輟學(xué)學(xué)生家苦口婆心勸說(shuō)近一小時(shí)，甚至追著學(xué)生父親講道理”可知，她對(duì)學(xué)生充滿責(zé)任感，不放棄任何一個(gè)孩子，體現(xiàn)“樂(lè)教愛(ài)生”。由“劉老師放棄調(diào)往縣城的機(jī)會(huì)，稱‘機(jī)會(huì)留給年輕人，我就在這里貢獻(xiàn)最后的光和熱’”可知，她甘愿放棄更好的平臺(tái)，選擇堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育，體現(xiàn)“甘于奉獻(xiàn)”。由“劉老師在鄉(xiāng)村教書(shū)近40年，從大山深處到鎮(zhèn)上，始終未離開(kāi)鄉(xiāng)土”可知，她將青春和心血傾注于鄉(xiāng)村教育，用長(zhǎng)期堅(jiān)守詮釋了教育家精神。（5）本題考查次要人物作用的分析能力。由“老張幫助劉老師勸說(shuō)學(xué)生父親，稱‘現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，莊稼漢都要多學(xué)習(xí)文化知識(shí)’”可知，老張的話與劉老師“沒(méi)文化掙不到錢(qián)”的勸說(shuō)形成呼應(yīng)，側(cè)面烘托劉老師對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的認(rèn)同，強(qiáng)化其教育理念。由“老張為照顧劉老師放棄調(diào)崗，承擔(dān)家庭責(zé)任”可知，他的支持是劉老師安心扎根鄉(xiāng)村教育的重要后盾，通過(guò)夫妻相互成就的情節(jié)，展現(xiàn)鄉(xiāng)村教師背后的家庭溫情，豐富人物形象。由“老張作為農(nóng)技員，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文化的重要性”與劉老師的教育工作形成呼應(yīng)，共同體現(xiàn)“知識(shí)改變鄉(xiāng)村”的主旨，兩人分別從農(nóng)業(yè)技術(shù)和教育角度，展現(xiàn)鄉(xiāng)村發(fā)展中“文化”的重要性，深化了鄉(xiāng)土教育與時(shí)代變遷的主題。答案：（1）A（2）“不大”表示程度不深，使劉老師拒絕老張“支持”時(shí)的語(yǔ)氣顯得委婉，也體現(xiàn)了劉老師內(nèi)心的矛盾與糾結(jié)。（3）示例：老張與劉老師夫妻之間互敬互愛(ài)。老張為了照顧劉老師，放棄調(diào)到縣城的機(jī)會(huì)；照顧老人、張羅飯菜，全力支持劉老師工作。劉老師夸老張能干，感激老張的體貼和支持。（4）①劉老師不懼艱難，堅(jiān)持動(dòng)員家長(zhǎng)讓孩子接受教育；②劉老師將所有精力都傾注在教育上，甚至顧不上家庭；③劉老師放棄調(diào)進(jìn)縣城工作的機(jī)會(huì)，幾十年堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育。（5）①側(cè)面烘托劉老師的形象。老張欣賞劉老師的敬業(yè)，也為家里有一個(gè)好老師而開(kāi)心，以及他支持劉老師調(diào)進(jìn)縣城的態(tài)度及理由，都側(cè)面體現(xiàn)了劉老師的敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)合理可信。老張指導(dǎo)村民修剪果樹(shù)一事促成了劉老師家訪成功；老張基本包攬了家務(wù)，支持劉老師工作，為劉老師一心撲在教育上提供了客觀條件。③使劉老師的故事具有更深遠(yuǎn)的時(shí)代內(nèi)涵，深化了主旨。老張指導(dǎo)村民修剪枝條，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村發(fā)展的新形勢(shì)，顯示了知識(shí)的重要性，與后文城鎮(zhèn)化以及鄉(xiāng)村教育的變化相呼應(yīng)，使劉老師堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的故事與鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)土之情息息相關(guān)，具有時(shí)代意義。【點(diǎn)評(píng)】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。5．（17分）閱讀回答問(wèn)題。材料一：2024年12月4日，“春節(jié)——中國(guó)人慶祝傳統(tǒng)新年的社會(huì)實(shí)踐”，在巴拉圭亞松森舉行的聯(lián)合國(guó)教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)第19屆常會(huì)上通過(guò)評(píng)審，列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。作為人類非遺的春節(jié)，不僅僅是一個(gè)傳統(tǒng)的民族節(jié)日，還是人類共享的文化遺產(chǎn)。春節(jié)是民俗藝術(shù)集中呈現(xiàn)的舞臺(tái)，充分展示了中國(guó)人的生活美學(xué)觀念。【甲】，是人們美好心愿的表達(dá)，更是人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)書(shū)法藝術(shù)的競(jìng)技；年畫(huà)是充滿象征意味的祈福迎祥的美術(shù)作品，回頭鹿馬、將軍門(mén)神，藝術(shù)化地呈現(xiàn)了人們的內(nèi)心祈愿；【乙】，不僅美化人居環(huán)境，還體現(xiàn)了人們的心靈手巧；春節(jié)的鑼鼓、小戲、秧歌、高蹺與社火，是鄉(xiāng)村社區(qū)的群體娛樂(lè)，更是普通人振奮精神的藝術(shù)行為；還有春節(jié)的花市、沿街高懸的大紅燈籠與中國(guó)結(jié)、龍騰虎躍的舞龍舞獅……迎新與迎春的民俗藝術(shù)，是中國(guó)人生活美學(xué)觀念的展現(xiàn)，也是中國(guó)對(duì)世界節(jié)日文化的精彩貢獻(xiàn)。（刊載于2025年1月26日）材料二：過(guò)年，作為一個(gè)文化傳統(tǒng)，與其他節(jié)日迥然不同，主要表現(xiàn)有三：第一，作為新的一年的開(kāi)端，過(guò)年意味著人們要告別舊日、迎來(lái)新的生活。比如人們常常會(huì)自覺(jué)剪頭、沐浴、更衣，讓自己煥然一新，有讓自己變成一個(gè)新“我”的意識(shí)，這是與自我對(duì)話的時(shí)節(jié)。第二，意味著生存空間的重建。以前的人們，即便物質(zhì)條件很差，也會(huì)在過(guò)年前糊棚、打掃；現(xiàn)在的我們依然會(huì)掃塵，會(huì)貼上春聯(lián)窗花、掛上燈籠、擺上年宵花來(lái)裝點(diǎn)居所，這些做法體現(xiàn)的是我們?cè)趦?nèi)心希望在過(guò)年的時(shí)候，與周遭重建一種新的關(guān)系。第三，社會(huì)關(guān)系的重構(gòu)。過(guò)年時(shí)我們要祭祖請(qǐng)神，要給親朋拜年送福，要給晚輩壓歲錢(qián)，這是我們與他人互動(dòng)、強(qiáng)化社會(huì)連接的時(shí)刻。（刊載于2024年12月9日）材料三：農(nóng)耕最重視“年”，因?yàn)檗r(nóng)耕生產(chǎn)從播種到收獲的一個(gè)周期正好是一年。一年之中，四季更替，萬(wàn)物生靈一歲一枯榮，這是自然規(guī)律。人的生產(chǎn)必須依從這個(gè)規(guī)律，春播、夏耘、秋收、冬藏，如此，也就完成了一年的勞作，有了收獲。人們靠天吃飯，對(duì)大自然充滿敬畏。每當(dāng)新年到來(lái)，這種敬畏尤為突出，人們祈望新的一年天安地寧，人壽年豐。這些情感通過(guò)各種方式表達(dá)出來(lái)，比如繪畫(huà)、歌曲、舞蹈、美食，以及莊嚴(yán)的敬神儀式。凡是被大家認(rèn)同的，便一代代傳承下來(lái)，成為年俗。（刊載于2025年1月24日）材料四：年畫(huà)是我國(guó)特有的一種繪畫(huà)體裁，供人們?cè)谶^(guò)年時(shí)張貼，故名。宋代已有關(guān)于年畫(huà)的記載。年畫(huà)以其喜慶歡樂(lè)的內(nèi)容、強(qiáng)烈的浪漫主義色彩著稱，寄托著對(duì)新年的祈愿、蘊(yùn)含著對(duì)美好的期待，成為年文化的重要載體。2006年，桃花塢木版年畫(huà)被列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。桃花塢木版年畫(huà)在推動(dòng)非遺與旅游深度融合發(fā)展中發(fā)揮著獨(dú)特作用。在蘇州古城唐寅故居文化區(qū)，時(shí)尚酒店從年畫(huà)配色中提取靈感用于空間裝飾，開(kāi)設(shè)年畫(huà)體驗(yàn)館強(qiáng)化游客參與度和體驗(yàn)感；在平江歷史街區(qū)，“一團(tuán)和氣”館舉辦年畫(huà)非遺特展，吸引市民和游客參觀，帶動(dòng)年畫(huà)作品和文創(chuàng)衍生品的銷售。桃花塢木版年畫(huà)通過(guò)進(jìn)酒店、進(jìn)景區(qū)、進(jìn)街區(qū)等形式，增加了旅游的文化底蘊(yùn)和吸引力，也為自身傳承發(fā)展開(kāi)辟了新空間。（刊載于2025年1月30日）（1）下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是DA.春節(jié)“入遺”，表明這一歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日具有超越國(guó)界的文化價(jià)值。B.辭舊迎新成為春節(jié)重要的文化內(nèi)涵，這與自然節(jié)令的時(shí)間周期有關(guān)。C.年俗內(nèi)容多姿多彩，是人們表達(dá)情感的方式，歷經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)踐才得以形成。D.材料四第一段按時(shí)間順序展開(kāi)，介紹了年畫(huà)這一有中國(guó)特色的繪畫(huà)體裁。（2）選擇下面的語(yǔ)句，為材料一【甲】【乙】?jī)商幯a(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（把語(yǔ)句序號(hào)填寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上）①窗花、門(mén)箋、炕圍剪紙②千門(mén)萬(wàn)戶張貼懸掛的大紅春聯(lián)【甲】②【乙】①（3）材料四第三段是如何展開(kāi)行文的？請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理其行文思路。（4）入選人類非遺的“春節(jié)”突出體現(xiàn)了“和”文化的豐富內(nèi)涵。請(qǐng)結(jié)合以上材料，參考本試卷第3題的有關(guān)內(nèi)容以及下面的鏈接，從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你的理解。【鏈接】克明俊德，以親九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明，協(xié)和萬(wàn)邦。（《尚書(shū)?堯典》）中也者，天下之大本也。和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬(wàn)物育焉。（《禮記?中庸》）各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。（費(fèi)孝通）【分析】本題是關(guān)于“非遺”的材料閱讀。第一題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與辨析，第二題考查對(duì)材料內(nèi)容及詩(shī)句的理解，第三題考查行文思路，第四題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。【解答】（1）ABC.正確。D.有誤，材料四第一段先介紹年畫(huà)的定義、記載、特點(diǎn)和文化地位，并非按時(shí)間順序展開(kāi)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：D。（2）【甲】處后文提到“是人們美好心愿的表達(dá)，更是人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)書(shū)法藝術(shù)的競(jìng)技”，春聯(lián)是用書(shū)法書(shū)寫(xiě)的，且能表達(dá)美好心愿，所以【甲】處應(yīng)填②。【乙】處后文提到“不僅美化人居環(huán)境，還體現(xiàn)了人們的心靈手巧”，窗花、門(mén)箋、炕圍剪紙能美化環(huán)境且體現(xiàn)心靈手巧，所以【乙】處應(yīng)填①。（3）材料四第三段首先點(diǎn)明桃花塢木版年畫(huà)在推動(dòng)非遺與旅游深度融合發(fā)展中發(fā)揮著獨(dú)特作用，這是總述；接著通過(guò)在蘇州古城唐寅故居文化區(qū)、平江歷史街區(qū)等地的具體事例，如時(shí)尚酒店從年畫(huà)配色中提取靈感、開(kāi)設(shè)年畫(huà)體驗(yàn)館，“一團(tuán)和氣”館舉辦年畫(huà)非遺特展等，說(shuō)明桃花塢木版年畫(huà)的融合發(fā)展形式；最后總結(jié)桃花塢木版年畫(huà)通過(guò)進(jìn)酒店、進(jìn)景區(qū)、進(jìn)街區(qū)等形式，增加了旅游的文化底蘊(yùn)和吸引力，也為自身傳承發(fā)展開(kāi)辟了新空間。（4）人與自我的和諧：材料二提到過(guò)年時(shí)人們會(huì)自覺(jué)剪頭、沐浴、更衣，讓自己煥然一新，有讓自己變成一個(gè)新“我”的意識(shí)，這是與自我對(duì)話、追求自我身心和諧的體現(xiàn)，如同《尚書(shū)?堯典》中強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)以達(dá)和諧，春節(jié)時(shí)人們通過(guò)外在形象的改變來(lái)開(kāi)啟新的生活，實(shí)現(xiàn)人與自我的和諧。人與自然的和諧：材料三指出農(nóng)耕生產(chǎn)依從自然規(guī)律，春播、夏耘、秋收、冬藏，人們靠天吃飯，對(duì)大自然充滿敬畏，新年到來(lái)時(shí)人們祈望新的一年天安地寧，人壽年豐，這體現(xiàn)了人與自然的和諧相處，與《禮記?中庸》中“致中和，天地位焉，萬(wàn)物育焉”所表達(dá)的人與自然和諧共生的理念相符。人與社會(huì)的和諧：材料二提到過(guò)年時(shí)人們要祭祖請(qǐng)神，要給親朋拜年送福，要給晚輩壓歲錢(qián)，這是與他人互動(dòng)、強(qiáng)化社會(huì)連接的時(shí)刻，體現(xiàn)了社會(huì)關(guān)系的重構(gòu)；材料四中桃花塢木版年畫(huà)通過(guò)進(jìn)酒店、進(jìn)景區(qū)、進(jìn)街區(qū)等形式，增加了旅游的文化底蘊(yùn)和吸引力，也為自身傳承發(fā)展開(kāi)辟了新空間，促進(jìn)了文化的交流與社會(huì)的和諧，正如“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”，春節(jié)文化在傳承與發(fā)展中促進(jìn)了人與人、人與社會(huì)的和諧。示例：①人與自我的和諧：過(guò)年時(shí)人們通過(guò)剪頭、沐浴等讓自己煥然一新，追求自我身心和諧。②人與自然的和諧：農(nóng)耕生產(chǎn)依從自然規(guī)律，春節(jié)時(shí)人們祈望天安地寧、人壽年豐，體現(xiàn)人與自然和諧共生。③人與社會(huì)的和諧：過(guò)年時(shí)人們與親朋互動(dòng)、強(qiáng)化社會(huì)連接，春節(jié)文化在傳承發(fā)展中促進(jìn)文化交流與社會(huì)和諧。答案：（1）D（2）【甲】②【乙】①（3）首先指出桃花塢木版年畫(huà)在推動(dòng)非遺與旅游深度融合發(fā)展中有獨(dú)特作用，接著舉兩個(gè)例子解說(shuō)其發(fā)揮作用的具體體現(xiàn)，最后點(diǎn)明其發(fā)揮作用的形式及意義。（4）示例：入選人類非遺的“春節(jié)——中國(guó)人慶祝傳統(tǒng)新年的社會(huì)實(shí)踐”突出體現(xiàn)了中國(guó)人的努力以及對(duì)生活和美的祈愿。①人與自然和諧共生，如美化環(huán)境等重建生存空間的年俗，祭祖請(qǐng)神等敬畏天地自然的年俗。②人與人和睦相處，如秧歌、社火等群體娛樂(lè)年俗，拜年送福等與他人互動(dòng)的年俗。③不同文化交流互鑒，如各地不同的年俗共存并相互欣賞，春節(jié)“入遺”供人類共享。④自我內(nèi)心平和，如讓自己煥然一新的剪頭、沐浴等活動(dòng)，祈愿平安吉祥的貼春聯(lián)、貼年畫(huà)等活動(dòng)。⑤傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合發(fā)展，如傳統(tǒng)年畫(huà)及文創(chuàng)衍生品融入現(xiàn)代生活。⑥經(jīng)濟(jì)（物質(zhì)）與文化和諧共進(jìn)，如非遺與旅游融合發(fā)展?！军c(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。6．（16分）閱讀回答問(wèn)題。【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ā峨m有嘉肴》）【乙】然則道卒不可求歟？蘇子曰：“道可致而不可求。”何謂“致”？孫武曰：“善戰(zhàn)者致人，不致于人。”孔子曰：“百工居肆①以成其事，君子學(xué)以致其道。”莫之求而自至，斯以為“致”也歟？南方多沒(méi)人②，日與水居也，七歲而能涉十歲而能浮十五而能沒(méi)矣。夫沒(méi)者，豈茍③然哉？必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識(shí)水，則雖壯，見(jiàn)舟而畏之。故北方之勇者，問(wèn)于沒(méi)人，而求其所以沒(méi)，以其言試之河，未有不溺者也。故凡不學(xué)而務(wù)求道，皆北方之學(xué)沒(méi)者也。（節(jié)選自蘇軾《日喻》）[注]①肆：手工業(yè)作坊。②沒(méi)（mò）人：善于潛水的人。③茍：隨便。（1）解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。①不知其旨也味美②教然后知困困惑③日與水居也每天④而求其所以沒(méi)表示原因（2）文中畫(huà)波浪線的部分有兩處需要斷句，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)位置用“/”標(biāo)出。七歲而能涉十歲而能浮十五而能沒(méi)矣。（3）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①其此之謂乎?、谝云溲栽囍樱从胁荒缯咭?。（4）【甲】【乙】文段闡述的學(xué)習(xí)之道有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【分析】參考譯文【甲】雖然有美味的肉食，但不去品嘗，就不知道味道的甘美。雖然有最好的道理，但不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反?。恢懒俗约翰欢牡胤?，然后才能勉勵(lì)自己。所以說(shuō)教和學(xué)是相互促進(jìn)的?！秲睹氛f(shuō)“教人是學(xué)習(xí)的一半”，這話說(shuō)的就是這個(gè)道理。【乙】既然如此，那么這個(gè)“道”最終不可能求得嗎？蘇軾說(shuō)：“道能夠通過(guò)自己的虛心學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)使其自然來(lái)到，但不能不學(xué)而強(qiáng)求它。”那么什么叫做自然來(lái)到呢？孫武說(shuō)：“會(huì)作戰(zhàn)的將軍能招致敵人，而不被敵人所招致，不使自己處于被動(dòng)的境地?！笨鬃诱f(shuō)：“各行各業(yè)的手藝人坐在店鋪?zhàn)鞣焕铮瓿伤麄冎圃旌统鍪郛a(chǎn)品的業(yè)務(wù)。有才德的人刻苦學(xué)習(xí)，來(lái)使道自然到來(lái)。”不是強(qiáng)求它而使它自己到來(lái)！南方有很多會(huì)潛水的人，他們天天都生活在水邊，七歲就能趟水過(guò)河，十歲就能浮在水面游泳，十五歲就能潛入水里了。潛水的人能長(zhǎng)時(shí)間地潛入水里，哪里是馬虎草率而能這樣的呢？一定是對(duì)水的活動(dòng)規(guī)律有所領(lǐng)悟才能做到。天天生活在水邊，那么十五歲就能掌握它的規(guī)律。生來(lái)不識(shí)水性，那么即使到了壯年，見(jiàn)到了船也會(huì)害怕。所以北方的勇士，向南方會(huì)潛水的人詢問(wèn)來(lái)求得他們能潛入水里的技術(shù)，按照他們說(shuō)的技術(shù)到河里試驗(yàn)，沒(méi)有不淹死的。所以凡是不老老實(shí)實(shí)地刻苦學(xué)習(xí)而專力強(qiáng)求道的，都是像北方的學(xué)潛水的人一樣。【解答】（1）本題考查重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的含義。然后根據(jù)句子的意思推斷詞語(yǔ)的意思。①句意：就不知道味道的甘美。旨：味美。②句意：教人之后才知道自己有不懂的地方。困：困惑。③句意：他們天天都生活在水邊。日：每天。④句意：向南方會(huì)潛水的人詢問(wèn)來(lái)求得他們能潛入水里的技術(shù)。所以：表示原因。（2）本題考查句子停頓。作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系來(lái)劃分停頓。句意為：七歲就能趟水過(guò)河，十歲就能浮于水面，十五歲就能潛水了。根據(jù)句意停頓為：七歲而能涉/十歲而能浮/十五而能沒(méi)矣。（3）本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。做該題時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。①重點(diǎn)詞語(yǔ)有：其，表推測(cè)，大概；此，這。句意為：說(shuō)的就是這個(gè)道理吧?、谥攸c(diǎn)詞語(yǔ)有：以，根據(jù)。溺，溺水。句意為：按照他們說(shuō)的那樣到河里去試驗(yàn)，沒(méi)有不（被）淹死的。（4）本題考查分析理解文本內(nèi)容。甲文，在論述時(shí)，先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”，進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說(shuō)明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論。甲選段都是有關(guān)“學(xué)習(xí)”的論述，甲文將“學(xué)”與“教”對(duì)舉，如“學(xué)然后知不足，教然后知困”“教學(xué)相長(zhǎng)也”“學(xué)學(xué)半”，從中可知，甲文側(cè)重于“教”與“學(xué)”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理；乙文主要在闡述治學(xué)做學(xué)問(wèn)所應(yīng)有的態(tài)度。文章開(kāi)頭用雙目失明的眇者為喻，指出當(dāng)今不務(wù)學(xué)者正如眇者之求日一般，自己不曾痛下苦功鉆研學(xué)問(wèn)之道，而是依賴他人片面的見(jiàn)解，卻就此而滿足，這是極其錯(cuò)誤的。“道之難見(jiàn)也甚于日，而人之未達(dá)也，無(wú)以異于眇”可以看出，作者借盲人識(shí)日的故事說(shuō)明了“求道要親自探求，向別人討教，很難獲得正確的道”。作者以“沒(méi)人”一事設(shè)喻，強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)，要“致道”，沒(méi)有捷徑，不能速成。唯有老老實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，才是唯一的法則。答案：（1）①味美②困惑③每天④表示原因（2）七歲而能涉/十歲而能浮/十五而能沒(méi)矣。（3）①說(shuō)的就是這個(gè)道理吧?、诎凑账麄冋f(shuō)的那樣到河里去試驗(yàn)，沒(méi)有不（被）淹死的。（4）同：都闡述了學(xué)習(xí)的必要性，即學(xué)習(xí)是懂