統(tǒng)編版一年級語文上冊第4課《四季》教案

4四季

文本分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋

天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的

不同特點，表達了對匹季的喜愛之情。全文共4個小節(jié)，運用擬人化的寫法，語

言親切且富有情趣，使用疊詞，富有童趣且朗朗二口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大

致相同，便于學(xué)生仿說。所配4幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和

想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介。

教學(xué)目標：

1.認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音

字“地”的字音；會寫“天、四、是"3個字。

2.正確朗讀課文，背誦課文.初步了解四季的特征，感受四季的美麗c

3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)重點：

1.朗讀課文，背誦課文。

2.認識折文等3個偏旁；會寫“天、四、是"3個字。

教學(xué)難點：初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

課時安排；2課時

???日口》圖???

課時目標

1.認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

要點把握

初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.（課件出示兒歌）教師朗讀，配上拼音，學(xué)生拼讀、自由讀。

四季歌

春天到，布谷叫，桃花梨花瞇瞇笑。夏天到，知了叫，石榴荷花開得好。

秋天到，大雁叫，桂花菊花香氣飄。冬天到，北風(fēng)叫，紅梅蠟梅雪里俏。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流：兒歌中四季的景色各是怎樣的？

3.板書課題（板書：四季），補充知識。

（1）什么是季節(jié)。季節(jié)指一年中天氣和環(huán)境相差比較大的兒個時間段，并

且每年都會重復(fù)出現(xiàn)。

（2）四季的劃分標準。

標準春季夏季秋季冬季

天文學(xué)上春分到芒種夏至到白露秋分到大雪冬至到驚蟄

中國古代立春到谷雨立夏到大暑立秋到霜降立冬到大寒

現(xiàn)在通用3、4、5月份6、7、8月份9、10、11月份12、1、2月份

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

過渡：（教師配樂朗誦，學(xué)生閉上眼睛）“天氣轉(zhuǎn)涼，一片片樹葉換上黃色

的外套，飄飄悠悠從樹上掉下來，鋪滿門前的水泥路。屋后的田野里一片金黃，

清風(fēng)吹過，涌起層層浪花，送來好聞的香氣。屋旁的籬笆外，菊花綻放，像一個

個可愛的小姑娘。”同學(xué)們，聽完老師的朗誦，你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

（生答：秋季。）一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（生答：春季、夏季、

冬季。）今天，我們一起走進四季，欣賞四季美景。

1.（課件出示四季美景圖）教師播放課文音頻，學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，圈畫出

要求會認的字。

2.學(xué)生自主拼讀課文，遇到不會拼讀的字，向同學(xué)或老師請教。

3.學(xué)生自由讀，教師巡視，隨機指導(dǎo)。

注意：課文中，“著、子、地”讀輕聲；“一”的調(diào)要讀準；疊詞“尖尖、

圓圓、彎彎”要讀得有韻律；注意翹舌音和平舌音、前鼻音和后鼻音、整體認讀

音節(jié)。

4.多種方法識字。

尖可以通過加一加的方法識記。如，小+大二尖。還可以通過提供草芽尖尖

的圖片或是削好的鉛筆頭，讓學(xué)生領(lǐng)會上小下大就是“尖”。

說根據(jù)偏旁表義的特點了解字義，如“說”的偏旁是言字旁，表示說話的

意思。還可以通過組詞識記：說話、勸說、說個不停。

注意：言字旁是由“言”字演變而來的，表示說話的意思。這樣的字還有：

講、評、話。

春可以通過加一加的方法識記。如，三+人+日二春。還可以通過春天生機

勃勃的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生明白“春”表示“生機、生意”。

青教師出示綠草圖，點明“青”的本義是草木的顏色。還可以出示青蛙、

青菜、青株等的圖片，體會“青”的含義。

蛙可以通過加一加的方法識記。如。蟲+土+土二蛙。教師還可以播放青蛙

蹦跳的視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解“蛙”字。

注意：蟲字旁一般和昆蟲有關(guān)，可以再現(xiàn)以前學(xué)過的“蟲”字來幫助識記C

夏、冬教師出示夏天、冬天的景色圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說夏天、冬天的區(qū)別，

通過建立圖文聯(lián)系識記漢字。還可以通過組詞識記：夏雨、夏季、冬雪、寒冬。

注意：學(xué)習(xí)折文時，可以和生字教學(xué)相結(jié)合，先一起出示“夏、冬”兩個字,

引導(dǎo)學(xué)生觀察相同點。

彎提供彎彎的月兒、彎彎的谷穗圖片，建立文字和圖片的聯(lián)系，還可以準

備軟銅絲或細電線，擰一折，扭一扭，做動作幫助學(xué)生識記。

就采用隨文識字的方法識記。教師讓學(xué)生閱讀第4小節(jié)，出示詞語“就

是”，讓學(xué)生用“就是”說話，如：“我就是小魚?！薄斑@就是我的小書包?！薄八?/p>

就是喜歡看書?！?/p>

小結(jié)：識記生字，不要死記硬背，要通過各種方法，如圖片、語境、表演等

方法，靈活識記。

5.教師任意出示張寫有生字的k片，學(xué)生搶讀，看誰讀得又快又準。

三、朗讀課文，理解課文

1.教師配樂朗讀，學(xué)生仔細傾聽，然后練讀。

朗讀指導(dǎo)：（1）讀好疊詞“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”。（2）讀好

人（事）物說的話。最后一節(jié)要變換語調(diào)，帶著動作、神態(tài)，演一演，讀一讀，

讀出不同季節(jié)事物的不同語氣。春天的句子要讀得歡快一點，夏天的句子要讀出

熱鬧的感覺，秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，冬天的句子要讀出可愛

的感覺。

2.結(jié)合對課文的初步認識，師生互說，如：

師：春天里，草芽是怎樣的？一一生：草芽尖尖的。師：草芽會對小鳥說什

么？一一生：我是春天。

3.師生合作朗讀，說說課文寫了四季的哪些景物，分4個小組接讀，比一比

哪組讀得好。

春天：草芽、小鳥；夏天：荷葉、青蛙；秋天：谷穗；冬天：雪人。

4.選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

四、活動鞏固，作業(yè)設(shè)計

1.活動。

準備草芽、荷葉、谷穰、雪人的頭飾，分發(fā)給4名同學(xué)，再找2名同學(xué)扮演

小鳥和青蛙，然后按照課文中草芽、荷葉、谷穗、雪人的動作、語言，上臺表演。

學(xué)生表演完之后，教師可以提出改進意見，或者在學(xué)生彩排時，教師提出改進意

見，學(xué)生再上臺表演。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

(U”“”)

?一的隨?一

課時目標

1.會寫“天、四、是"3個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.了解四季的特征，發(fā)現(xiàn)四季的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

要點把握

借助多媒體課件，圖文結(jié)合，讀懂課文，能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.想一想，猜一猜，下面描繪的是哪個季節(jié)？

(1)池塘水清清，荷葉綠瑩瑩，青蛙叫呱眼，奧天來到了。

（2）陽光燦爛稻谷黃，谷穗點頭把歌唱。今年又獲大豐收，農(nóng)民伯伯秋收

忙。

（3）太陽公公笑開顏，柳樹長出綠辮辮，水中小魚游得歡。哇！這是美麗

的春天。

（4）門口有個雪娃娃，張著嘴巴不說話。我拿蘋果去喂它，吃完回去找媽

媽。這是冬天。

小結(jié)：小朋友很注意地聽，抓住每個季節(jié)景物的特征，準確地猜出了四季，

也說明小朋友們平時就注意觀察身邊的事物了。

2.激情談話。

示例：小朋友們，大自然給我們送來了美好的四季，我們就在四季的交替中

慢慢長大。在我們的眼中，春、夏、秋、冬的景色各具特色。在作者眼中，四季

又是怎樣的呢？

二、研讀課文，重點探究

（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)

L（課件展示課文圖一）聽第1小節(jié)的錄音。

2.第一小組讀這一節(jié)，大家找一找春天的特征。

（1）草芽為什么是“尖尖”的？

（草芽是剛從地里長出來的，尖尖的、嫩嫩的，這是春天的特征。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生說一說：春天里，除了草芽尖尖的，還有哪些事物也是尖尖

的？

（柳葉、麥苗、竹筍。）

（3）“他”指的是誰？（草芽。）“我”又指的是誰？（草芽。）

（4）草芽本不會說話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢？學(xué)生討論得出，

這是把草芽當人寫，使我們讀起來有趣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生想象：尖尖的草芽在跟小鳥說話的時候是怎樣的表情？會用

怎樣的語氣來說？（高興、自豪的語氣。）

（6）指名朗讀、分組讀、齊讀，把草芽高興、自豪的語氣讀出來。

3.隨機學(xué)寫生字“天、四、是”。

（1）教師播放動漫筆順，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，和同桌交流各

自的發(fā)現(xiàn)。

（2）教師在黑板上的田字格中范寫，并講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生觀察并書空。

天獨體字。第二橫略長，橫中線上起筆；撇、捺舒展，比長橫略寬。

注意：引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”和“是”，說說結(jié)構(gòu)，找找共同點，如都有撇、

捺，但各自的位置不同，大小不同。教師要讓學(xué)生在比較觀察中認識“天”的撇、

捺書寫要舒展平緩，“是”的撇在左下，平捺穿過豎中線。

四獨體字。第一筆豎起筆靠左，稍往右斜；第二筆橫折，橫段要長，折

段稍稍左斜；第四筆是豎彎，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折或豎彎鉤。

注意：“四”可以和之前學(xué)過的“田、西”做比較，感受結(jié)構(gòu)特點。然后通

過課件演示筆順，讓學(xué)生知道全包圍結(jié)構(gòu)的字，“先里面后封口”的書寫規(guī)律。

是上下結(jié)構(gòu)。在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細長：撇起筆在

左下格，與橫折的起筆處對齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長。

（3）隨堂書寫，教師巡視指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評、練寫。

（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

過渡：春天，草芽尖尖，小鳥自在飛翔，多美呀！四季中，其他三季的風(fēng)光

也別有一番情趣，我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

1.學(xué)生自由讀，說說不明白之處。（如，荷葉為什么對青蛀說“他”是夏天？）

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，交流：夏天有哪些特有的景物？

提示：教師可以根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片。

3.（課件出示《江南》一課的水墨畫）聯(lián)系學(xué)過的課文，說一說：還有什么

是“圓圓的”？（如，露珠、太陽、皮球。）

4.指名說從哪些地方知道夏天來了。（荷葉、青蛙。）

5.引導(dǎo)學(xué)生想象：荷葉還會和青蛀說些什么呢？

示例：荷葉對青蛙說：“青蛙，夏天可真熱鬧呀！”

6.指名朗讀第1、2小節(jié)，說一說發(fā)現(xiàn)。

提示：這兩個小節(jié)中，都有“我是……”的句式。教師可以指導(dǎo)學(xué)生用這樣

的句式練習(xí)說話。

（三）學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)

1.同桌對讀，交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是

冬天呢？

2.學(xué)生自學(xué)并匯報。

（1）結(jié)合學(xué)生匯去，出示秋天的圖片，感受秋天的美麗。

①板貼“谷穗”，教師配動作，引讀“我是秋天”。

②指名說出谷穗的動作（鞠著躬。），再請學(xué)生表演，學(xué)生從中理解到：谷

穗在秋天成熟，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

③引導(dǎo)學(xué)生交流：生活中，你還見過哪些彎彎的東西？

④引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)民伯伯看到彎彎的谷穗，心情會怎么樣？（喜悅。）

⑤教師播放彎彎的谷穗隨風(fēng)搖擺的視頻，讓學(xué)生感受秋天是豐收的季節(jié)。

（2）結(jié)合學(xué)生匯報，播放視頻：冬天大雪紛飛，小朋友在雪地里堆雪人、

打雪仗C

①全班齊讀。

指導(dǎo)：“地”是一個多音字。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學(xué)

生感受輕聲“地”的朗讀。

②聯(lián)系生活，說一說冬天的快樂，如堆雪人的快樂、打雪仗的快樂。

③板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。

④指名上臺表演“大肚子一挺、頑皮地說”，讓學(xué)生感受雪人的可愛。

⑤引導(dǎo)學(xué)生想象：雪人還會說些什么？

3.學(xué)生齊讀，說說第1、2小節(jié)和第3、4小節(jié)在表達上的不同。

學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)：第1、2小節(jié)是什么對什么說，第3、4小節(jié)是什么怎么

樣說。

4.自編新詩。

提示：引導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡那個季節(jié)，然后仿照課文，用什么對什么

說或什么怎么樣說的表達方式說一說。

示例：柳葉青青，他對雨點兒說：“我是春天?！笔磷訄A圓，他紅著臉說：

“我是秋天。”

5.交流自編的詩歌。

可以嘗試一人一個季節(jié)，按春、夏、秋、冬的順序，合作編成一篇《四季新

編》，然后全班交流。教師還可以對學(xué)生的詩作進行指點，然后編輯成冊，打印

出來，人手一本。

6.表演背誦。

（1）四人一組合作讀課文?？梢砸蝗俗x一節(jié)，可以合作讀對話，也可以配

上動作讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照四季的順序，邊做動作邊背誦課文。

三、說寫結(jié)合，學(xué)有收獲

1.在這一課里，我們學(xué)會了把草芽當人來寫的方法（擬人法），你還能從課

文中舉例說一說嗎？

示例：谷穗彎彎，他鞠著躬。（因為谷穗飽滿，壓彎了秸稈，就像人鞠躬一

樣。）

2.找一找描寫四季的小詩讀一讀，并把它介紹給自己的小伙伴.

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

板書設(shè)計

＜春：草芽尖尖、

夏：荷葉圓圓

四季＞各有各的美

秋：谷穗彎彎

I冬:雪人頑皮”

......................A教學(xué)重點片段實錄.........................

?理解課文，拓展創(chuàng)新（教學(xué)重點）

師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？

（生自由回答）

師：昨晚，你們己經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你

的畫介紹給大家吧。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文，給你喜歡的季節(jié)

編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。

（生交流并做準條）

師：誰愿意在全班交流？

生1:桃花開了，她對小燕子說：“我是春天?！?/p>

師：桃花在春天開放，小燕子在春天從南方飛回來，編得真好！誰也來試試？

生2：青蛙呱呱，他對人們說：“我是夏天。”

師：真棒！青蛙是夏天的一種標志，聽到青蛙呱呱叫，我們就知道夏天來啦。

生3：玉米成熟了，他對農(nóng)民伯伯說：“我是秋天?！?/p>

師：你真有創(chuàng)意，想到玉米對農(nóng)民伯伯說。

生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

賞析：在這個教學(xué)片段中，教師在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性地使用教

材，讓學(xué)生自編詩歌，張揚了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。同時，讓學(xué)

生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)

了學(xué)科間的融合。

..........................A教學(xué)反思：..............................

《四季》是一首源于生活又高于生活的富有童趣的兒童詩。教師要通過教這

首兒童詩，讓學(xué)生了解，自然美、生活美無處不在，需要自己從身邊的事物中去

發(fā)現(xiàn)、去觀察。在本課的教學(xué)中，因4個小節(jié)結(jié)構(gòu)一樣，行文也相同，所以我采

用重點講讀前兩小節(jié)，其余小節(jié)學(xué)生可仿照前一節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)而獲，讓學(xué)

生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從學(xué)習(xí)中獲得快樂。

4四季

授課

課題課型講讀課文2課時

四季時間

1.會認“尖、說”等11個字。讀準多音字“地”的字音；會寫“天、囚、是"3

教學(xué)

個字。認識“i、蟲、攵"3個偏旁。

目標2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)

重點重點：識字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)

難點：認識折文等個偏旁；會寫“四、是”等字。

難點3

第一課時

1.會認“尖、說”等11個字。讀準多音字“地”的字音。會寫“天、四、是"3

目標個字。認識“i、蟲、攵"3個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準備課件、生字卡片。

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、激趣導(dǎo)入，引入課題

【設(shè)計意圖：播放美景

1.（播放一組四季美景的圖片）（課件出示2）教師

圖，欣賞美景的同時，

引導(dǎo)：今天，老師想和同學(xué)們一起欣賞一組圖片，讓我們

產(chǎn)生對課文學(xué)習(xí)的向

導(dǎo)入一起來看大屏幕。你知道這些圖片展現(xiàn)的是什么季節(jié)的美往之情，激發(fā)起學(xué)生學(xué)

（）分

習(xí)的積極性C1

鐘景嗎？（師生互動）

2.過渡導(dǎo)入：不同的季節(jié)有著不同的特點，我們今天

就來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。（板

書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，感知文意

1.教師配樂范讀課文，讓生仔細聽。

2.自由練讀，出示要求：（課件出示3）

（1）借助拼音讀準字音；

（2）注意詞與詞之間的停頓；

（3）邊讀邊標畫出文中的生字。

3.（課件出示4）出示詞語，檢查認讀。

尖尖春天青蛙夏天彎彎就是冬天頑皮地說

四季

①課件出示詞語，借助拼音自由讀一讀，遇到不會的

詞語，多讀兩遍。

②同位互相讀一讀，遇到同位讀錯的地方，給糾正過

來，并領(lǐng)他多讀兩遍。

③指名讀，師相機強調(diào)。指導(dǎo)讀準平舌音“四”；翹

新課舌音“說、春、是”；前鼻音“天、尖、彎”；后鼻音

教學(xué)

)“冬”?！暗亍笔嵌嘁糇?，本課中讀輕聲“de”，還有一【設(shè)計意圖：初讀課

分鐘個讀音是“di”，組詞為“大地”。文，在自學(xué)和合作學(xué)習(xí)

④采取多種形式練讀。的過程中學(xué)習(xí)字詞，多

指名讀一一開火車讀一一小老師領(lǐng)讀一一齊讀元認讀字詞，反復(fù)朗

4.小組討論、識記生字。讀，達到熟練的程度，

（1）（課件出示5）尖說春青蛙夏彎皮地就掃清一切閱讀的障礙，

冬天四是為下面的學(xué)習(xí)打下基

（2）你用什么方法能記住這幾個字？礎(chǔ)?！?/p>

（3）小組內(nèi)按照1-4號的順序，互相說一說各自的

識記方法0

（4）匯報交流識記方法。

用加一加的方法識記：尖（小+大二尖）蛙（蟲+

土+土二蛙）

圖文結(jié)合識記:彎（提供彎彎的谷穗圖片）

熟字組成新詞識記：春天、尖頭、青蛙、冬天、夏天、

就是

偏旁表義識記：說的偏旁是“i”，與說話有關(guān)。

你在哪里見過這些生字？說給同學(xué)們聽聽。

找生說一說，引導(dǎo)學(xué)生生活中識字。

(5)總結(jié)識字方法。

同學(xué)們，識字的方法很多，加一加、減一減、換一換、

猜謎語、圖文結(jié)合、組詞，或者在生活中留心觀察周圍的

廣告牌、周圍帶字的事物等，都能認識很多的字。

5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得

更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲

音最響亮、字音最準確。(課件出示6)多媒體出示朗讀

要求。

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學(xué)生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？

請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)先讀一讀，然后比一比誰讀

得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的

嗎？(大自然)

8.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話

呢？

(2)“谷硬”是什么？它為什么會彎彎的呢？

這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解

決。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.認識三個偏旁。

教師引言：同學(xué)們不但讀得好，而且記得好、問得好。

有三個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“i、蟲、

攵”。

“t”言字旁，這個偏旁由“言”字演變而來，表示

說話的意思。

“攵”折文旁，“冬、夏”都含有這個偏旁。

“蟲”蟲字旁，“蛙”含有這個偏旁。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。

(1)學(xué)生觀察字形。(課件出不：7)田字格課件【設(shè)計意圖：針對低年

(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。級學(xué)生年齡小的特點，

(3)師范寫，相機強調(diào)指導(dǎo)。每節(jié)課上讓學(xué)生動手

“天”第二橫略長，橫中線上起筆；撇捺舒展，比長寫一寫，即使寫一兩個

橫略寬。字，也可以。這既體現(xiàn)

“四”第一筆豎起筆靠左，稍往右斜；第二筆橫折，了讀寫結(jié)合的教學(xué)原

橫要長，折稍稍左斜避第四筆是豎彎，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫則，乂將課外作業(yè)在課

成豎折或豎彎鉤。內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的

“是”“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細長；課業(yè)負擔(dān)，真是一舉兩

撇起筆在左下格，與橫折的起筆處時齊；最后一筆捺從撇得?！?/p>

的上半部分起筆，要舒展修長。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍。

(5)評議提高。

書寫正確一顆星；大小比例得當兩顆星；關(guān)鍵筆畫找

準三顆星；美觀規(guī)范四顆星。

課堂小結(jié)四、布置作業(yè)，課外延伸

及拓展延

伸()1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、

分鐘冬四位小姐如也向大家豎起了大拇指°大自然媽媽請老師

告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會保護她，讓她

變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好

多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！

2.（課件出示8）課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會畫

出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，

明天帶來和這些畫比一比，好嗎?

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.說說下面的句子寫的是什么季節(jié)。

（1）荷葉圓圓

（2）谷穗彎彎

（3）雪人挺著大肚子

（4）草芽尖尖

2.照樣子，說一說。

荷葉圓圓2圓的荷葉

谷穗彎彎f

胡子長長f

3.我能連字成詞。

?0???

【答案】

1.(1)夏(2)秋(3)冬(4)春

2.彎彎的谷穗長長的胡子

3.夏天青蛙小鳥就是雪白

第二課時

教學(xué)1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

目標

2.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

教具

準備課件、圖片。

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課【設(shè)計意圖：播放美

1.出示生字卡片，指名認讀。景圖，欣賞美景的同

導(dǎo)入

2.我來說，你來對。教師說課文的前半部分，學(xué)

()分時，產(chǎn)生對課文學(xué)習(xí)

鐘生對后半部分。如，的向往之情，激發(fā)起

教師：荷葉圓圓，他對青蛙說：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

學(xué)生：“我是夏天?！?/p>

二、根據(jù)學(xué)情，隨機學(xué)文【設(shè)計意圖：學(xué)生從文

1.學(xué)習(xí)春季部分。本的言語中獲取信息，

(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說并用個性化的言語進行

理由？表達，講而展開想象，

新課

教學(xué)(2)引學(xué)課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給通過動手、動口、動腦

()

春天寫了一句話呢！練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式

分鐘

(課件出示10)草芽尖尖，他對小鳥說：“我是打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生

春天。”還可以通過品味語言與

(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，動作演示相結(jié)合的方

“草芽”是什么樣啊？(除了“尖尖”，還有“綠綠、式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方

嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：法，并通過閱讀加深理

“我是春天。”解。1

(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什

么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(5)多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽，通過自由

讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的

自豪、高興等語氣，并進行評價。

(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽

外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春

天多美麗??！誰能再給春天寫一句話呢？

(7)(課件出示11)課件出示句式：迎春花

()，他對小鳥說：“我是春天。"梨花(),

他對()說：“我是春天?！?)(),

他對()說：“我是春天?！?/p>

(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天

是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文

中的一句及學(xué)生補充的三句，組成一首小詩。)

2.學(xué)習(xí)夏季部分。

(1)激情導(dǎo)入；夏天多熱鬧??！聽！這是誰在唱歌

??？誰在說話?。孔屛覀冓s快去讀讀課文找一找！

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說

說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句

并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以

當我的……)

(3)(課件出示13)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也

以課文為例說句子。

()(),他對知了說：“我是夏天?！?/p>

()()，他對()說：“我是夏天。”

3,學(xué)習(xí)秋季部分。

(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了

哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：分小組看看、摸摸、聞聞

秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，（）o

（3）教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，

莊稼也熟了。（課件出示14）課件出示詩句：谷穗彎

彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言。讀了這句詩，你有什

么問題？（重點：一是理解“彎彎”，可用實物演示，

因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的；二是

理解“鞠著躬”，人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學(xué)

生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷

穗當成人來寫，形象生動。）

（5）美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的

心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。

4.學(xué)習(xí)冬季部分。

（1）（課件出示15）（多媒體課件出示：冬天雪景

圖）請同學(xué)們讀一讀雪人的話。

（2）讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看

出來的？（頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來）讀出雪

人的頑皮，比賽讀。

（3）表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會雪人的頑

皮。

（4）（課件出示16）練習(xí)說話：如果請你對冬天說

一句話，你會說什么？課件出示句子。

冬天，（）o

三、朗讀課文，背誦課文。

1.引導(dǎo)：四季真美呀，讓我們把不同季節(jié)的特點牢

【設(shè)計意圖：根據(jù)填

記在心中，請同學(xué)們選擇自己喜歡的季節(jié)背誦出來。（課

空提示，在熟讀課文

件出示17）根據(jù)提示背一背。

的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，

_____________尖尖,

多元背誦，把背誦課

對小鳥說：“我是春天?！?/p>

文落實到位?！?/p>

_______________圓圓，

對青蛙說：“我是夏天。”

______________彎彎，

說：“我是秋天?！?/p>

_______________大肚子一挺，

說：“我就是冬天?！?/p>

2.指名分季節(jié)背；分小組輪流背。

3.全班同學(xué)看提示背誦；個別表演背。

4.最終把整首詩歌背誦完。

四、課堂小結(jié)，課外延伸

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，我們也來當個小詩人，按下面的

課堂小結(jié)句式說一說你心中的四季。（課件出示18）

及拓展延

伸（）

分鐘_