小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 (一)VIP

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

教學(xué)內(nèi)容：第五冊(cè)第100?102頁(yè)的例題及想想做做的習(xí)題。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體會(huì)幾分之一的含義，

能讀寫(xiě)幾分之一，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個(gè)分

數(shù)的大小。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)與人合作并交流思想方法的

能力。

3、情感目標(biāo)：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心，喜歡解決生活中的

數(shù)學(xué)問(wèn)題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片、一根長(zhǎng)1分米的線。

設(shè)計(jì)理念：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中比較油象、較難理解的內(nèi)容，讓學(xué)生

在動(dòng)手做分?jǐn)?shù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)幾分之一，能較好地理解分?jǐn)?shù)的含義。

活動(dòng)是人的存在方式。分?jǐn)?shù)是人們?cè)陂L(zhǎng)期分東西的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的，它不

僅代表一個(gè)數(shù)，表示分得的結(jié)果，更是一個(gè)包涵豐富思維的活動(dòng)過(guò)程。因而要全

面地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)產(chǎn)生的過(guò)程，在動(dòng)手做數(shù)學(xué)過(guò)程中理解分

數(shù)的意義。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)過(guò)程中，

始終注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，在積極探索交流的氛圍中不斷完善對(duì)兒分之一的認(rèn)

識(shí)，扶放結(jié)合，相得益彰。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的周末，小明和小紅這對(duì)好朋友來(lái)到了郊外進(jìn)行野餐，讓我

們一起來(lái)看看他們準(zhǔn)備了哪些好吃的？（四個(gè)蘋(píng)果、兩瓶礦泉水、一個(gè)蛋糕）

那你們決得怎么分才最公平呢？（平均分）

下面請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，用手勢(shì)告訴我怎么分？引導(dǎo)學(xué)生將各種食物平均分。

師：在生活中，我們常常會(huì)碰到分得的結(jié)果不是整個(gè)的情況，為了表示這樣

的結(jié)果，我們需要認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）

［設(shè)計(jì)意圖:從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設(shè)疑激趣,尊重學(xué)生的想法，

讓學(xué)生不受約束地展現(xiàn)自我，此時(shí)的他才會(huì)把所有的熱情投入學(xué)習(xí)之中。］

二、新授

1、認(rèn)識(shí)1/2

我們用圓片來(lái)表示這塊蛋糕，剛才我們將這個(gè)蛋糕平均分成了兩份，每份是

這個(gè)蛋糕的一半，那么我們就可以說(shuō)其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一

份該用什么表示呢？為什么？（得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份是它

的1/2。）

教學(xué)1/2的寫(xiě)法。

那你能把一張長(zhǎng)方形紙片折一折,分一分，表示出它的1/2嗎？

問(wèn)：剛才大家折的方法不一樣，卻都折出了這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2,這是為什么？

你還能將生活中的哪些物體平均分，得到它的1/2?

［設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)1/2是重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，必須以豐富的感性材

料作支撐，因此，采用操作、演示、討論、說(shuō)理等方法，讓學(xué)生通過(guò)表示蛋糕、

長(zhǎng)方形紙片的1/2等活動(dòng)，在腦海中建立起1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)與多幅圖象之間的對(duì)應(yīng)

聯(lián)系，并突出1/2的本質(zhì)屬性，使它深深地植根于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以此吸納

和同化更多的知識(shí)。］

2、認(rèn)識(shí)幾分之一

剛才我們一起把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份就是它的"2,請(qǐng)大家

想想把一個(gè)物體平均分成三份、四份、五份，我們又該怎樣表示其中的一份呢？

完成第1題。全嫵交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整敘述。

創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù).

活動(dòng)要求:老師為大家準(zhǔn)備了四種材料分別是長(zhǎng)方形、正方形、圓形、長(zhǎng)1

分米的線,四人一組每人各選一種材料來(lái)表示它的幾分之一,完成后在小組內(nèi)交

流交流.

完成第2題

有四個(gè)小朋友也表示出了四分之一,請(qǐng)大家看看對(duì)不對(duì)？（用手勢(shì)判斷）

［設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)照1/2的基礎(chǔ)上，由感性經(jīng)驗(yàn)作背景，充分發(fā)揮學(xué)生的主

動(dòng)探索精神，放手讓學(xué)生借助長(zhǎng)方形、正方形、圓形、長(zhǎng)1分米的線等學(xué)具，自

己去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)、研究分?jǐn)?shù)。學(xué)生不僅順利地認(rèn)識(shí)幾分之一，而且還可創(chuàng)造出幾分

之一。由此，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與平均分的份數(shù)有關(guān)，從而把握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。

學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的愉悅。］

3、自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱

剛才我們一起認(rèn)識(shí)了1/2、1/3等，它們都是分?jǐn)?shù)。你還能說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)嗎？

你知道它的各部分名稱嗎？讓學(xué)生自學(xué)各部分名稱。

［設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)各部分名稱，讓學(xué)生自學(xué)、嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自

我評(píng)價(jià)能力。］

4、比較分?jǐn)?shù)的大小

輕松一下，給大家講個(gè)小故事：

話說(shuō)唐僧師徒四人西天取經(jīng)經(jīng)過(guò)火焰山，那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死

我了！于是孫悟空買(mǎi)了一個(gè)西瓜，他們把這個(gè)西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、

1/16,如果你是嘴饞的豬八戒，你會(huì)選最大的一塊？還是最小的一塊?那你會(huì)選

擇這個(gè)西瓜的幾分之一呢?先猜一猜，說(shuō)說(shuō)你的理由。

四人一組合作,每人選擇四個(gè)分?jǐn)?shù)中的一個(gè),在圓片上用水彩筆表示出來(lái)再

進(jìn)行比較.

考考你:那四分之一和八分之一哪個(gè)大呢?和一比較呢？

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索新知。

經(jīng)過(guò)猜測(cè)、操作、討論、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣］

三、應(yīng)用

1、元旦快到了，三（1）班的同學(xué)出了一期新的黑板報(bào)，看看有哪幾個(gè)欄目，大

約各占黑板報(bào)的幾分之一.

2、介紹生活中的分?jǐn)?shù)

3、今天你有些什么收獲?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

一、教學(xué)目的

1.在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想

象能力。

2.在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、

后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對(duì)位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。

四、教具：正方體

五、學(xué)具：正方體，彩筆。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入：

1.師用3個(gè)4個(gè)正方形擺圖形，師提問(wèn)：我們可以從幾個(gè)方向來(lái)觀察它？

你看到了幾個(gè)正方形？

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探索。

1.游戲一。

（1）引語(yǔ)：今天我們來(lái)做游戲，好嗎？

我用4個(gè)正方形木塊擺一個(gè)圖形，但你是看不到我擺的圖形，請(qǐng)你根據(jù)我的

指令，搭出和我一樣的圖形。

師發(fā)指令，生活動(dòng)。

(2)兩人一組，玩這個(gè)游戲。

游戲規(guī)則：a0兩人不許互相看各自擺的圖形。

bo指令盡可能少。

(3)學(xué)生活動(dòng)。

(4)學(xué)生匯報(bào)。

2.游戲二。

(1)我們?cè)趤?lái)做第二個(gè)游戲C

師：我擺了一個(gè)匡形，請(qǐng)你們向我提問(wèn)題，然后根據(jù)我的回答，搭出和我一

樣的圖形。

(2)兩人一組，玩這個(gè)游戲。

游戲規(guī)則：ao兩人不許互相看各自擺的圖形。

bo指令盡可能少。

(3)學(xué)生活動(dòng)。

(4)學(xué)生匯報(bào)。

(三)小結(jié)。

你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭一搭

游戲一

游戲二

練習(xí)三

一、教學(xué)目的

1.在拼搭立體圖形的過(guò)程中，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看

到的形狀可能不同。

2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

三、教具：情境圖。

學(xué)具：小棒，卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)引入：

指名發(fā)口令，學(xué)生按口令擺立體圖形。

(二)基本練習(xí)：

1.P16第1、2題。

(1)獨(dú)立做。

(2)訂正。

2.P17第3題。

(1)獨(dú)立做。

(2)獨(dú)立搭。

3.P17第4題。

(1)獨(dú)立畫(huà)。

(2)訂正。

(三)拓廣練習(xí):

1、同步練習(xí)P16

2、自主天地P10

(四)小結(jié)°

你有什么收獲？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。

2、會(huì)在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提

出問(wèn)題和回答問(wèn)題。

3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)有幾個(gè)牙沒(méi)有了？哪兒去

了？

生：我換牙了。

師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來(lái)大家都換牙了，那么關(guān)于換牙這件

事，你能提出什么問(wèn)題？

生：誰(shuí)換了1顆牙？2顆牙？3顆牙

師：有這么多情況，大家能記住每個(gè)同學(xué)換幾顆牙嗎？（不能）

2、老師非常想知道你們換牙的情況，請(qǐng)大家想一想，怎樣才能讓老師很清

楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢

二、調(diào)查整理，體驗(yàn)過(guò)程。

1、暢談想法

生1：可以請(qǐng)每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

生2：可以請(qǐng)他們分別舉手表示。

生3：可以請(qǐng)換1顆牙的同學(xué)站一排，請(qǐng)換2顆牙的同學(xué)站一排，再請(qǐng)換3

顆牙的同學(xué)站一排

2、引出課題：像同學(xué)們所說(shuō)的數(shù)一數(shù)，并且把換牙的人數(shù)記下來(lái)，這個(gè)記

下來(lái)的過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引出課題。）

3、小組合作，嘗試統(tǒng)計(jì)

蛆內(nèi)分工，用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況。

4、交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果和記錄方法

如學(xué)生想不出，匕由老師來(lái)介紹一種方法。

5、比較方法，自我優(yōu)化

剛才幾位同學(xué)介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？

6、整理各組數(shù)據(jù)，把全班情況統(tǒng)計(jì)在黑板.匕

7、分析數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題

說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖、

表反映的數(shù)據(jù)，充分發(fā)表見(jiàn)解。

三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用

1、小組活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)自家人口。

（1）下面我們用先記錄再整理的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)一下自己家有幾口人。

請(qǐng)大家用自己喜歡的方法把小組中每個(gè)人家有幾口人記錄下來(lái)，再把每家人

口的數(shù)量整理在表格中。

（2）交流記錄方法和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

（3）說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)結(jié)果你能知道什么？想到什么？

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說(shuō)什么。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

教學(xué)目的：

4、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大

小的。

5、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

6、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交

流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，

如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？

二、探究新知

1、教學(xué)例5

(1)每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。(學(xué)生不知數(shù)量、

顏色)小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。

記錄次數(shù)

黃

紅

活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)

(2)袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？

(3)開(kāi)袋子驗(yàn)證

讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。

2、練習(xí)

P107做一做

3、小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

P1096

學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)

[4]說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？

[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以

讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出

現(xiàn)的可能性是相等的。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

三維目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自

主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1

分（60秒）的時(shí)間觀念。

3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、時(shí)鐘

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)C（課件出示鐘面，伴隨著“滴

答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

師：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，象這樣計(jì)量很短的時(shí).問(wèn)，我們常用比分更小的

單位一一秒。今天，我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書(shū)課題）

—、WTJX

（一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的

鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，共同探究

3、學(xué)生反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀

取方法進(jìn)一步類推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的

“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍

手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1

秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短

短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)

值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,

不浪費(fèi)每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過(guò)兒秒？從數(shù)

字6走到8,表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關(guān)系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)

間，分針有沒(méi)有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所

以1分二60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)

1分鐘的長(zhǎng)短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

3、讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位一一秒）有了秒針，

計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)十四：：

補(bǔ)充：

①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40（）o

②小明跑100米要用19（）o

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通

過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎？從這張成績(jī)表中，你能看出什么？

3、活動(dòng):

師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書(shū)包里,

看看需要多少時(shí)間。看誰(shuí)整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）

師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

四、作業(yè)

收集有關(guān)時(shí)間的信息。（如練習(xí)十四第3題）

教學(xué)后記

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P55、56

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生

活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

情境引入。

出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題？

板書(shū)：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？

一、新課

師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分？

該用什么方法來(lái)解決？（小組討論）

匯報(bào)，師板書(shū):324-6

學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。

師問(wèn)：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？

師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據(jù)自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注

意結(jié)果的單位。

三、做一做

出示食品飲料柜，問(wèn)：你了解到什么信息？

（1）師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶？剩幾元？

思考：買(mǎi)同樣的東西是不是把錢(qián)進(jìn)行平均分？

學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，注意對(duì)橫式單位的檢查。

（2）如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒(méi)有余數(shù)的除

法問(wèn)題嗎？（小組討論、匯報(bào)）

四、練習(xí)

練習(xí)的第3題

出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)

現(xiàn)了什么？師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期？

要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？

四月份有幾天？一星期有兒天？

學(xué)生得出解決的辦法。30-7

既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？如果要使四月份

有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可

能上星期六。

五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

米與千米之間的換算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，

小精靈說(shuō)：歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩?。?/p>

2、選鑰匙開(kāi)門(mén)（先出示第一道門(mén)，再出示第二道門(mén)，然后出示第三道門(mén)）

第一道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)有二把鎖，（二壬鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分

米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4亳米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)

選鑰匙開(kāi)鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？

第二道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000

米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門(mén)：鎖上標(biāo)有5千米-米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。

二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹(shù)，有花，還有。

1、看一看大樹(shù)有多高.（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫(xiě)大樹(shù)的高度）

2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一

找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。

3、摘蘋(píng)果（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛有很多蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果寫(xiě)上帶有長(zhǎng)度單位

的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200

千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車(chē)出發(fā)，汽車(chē)平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空

間觀念。

2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量

并求周長(zhǎng)。

3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。

5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高

學(xué)生的認(rèn)知水平。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過(guò)我們自己親自動(dòng)手

搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么？

2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？

今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。

二、鞏固探究

1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形

每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)

真觀察，說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面、上面可以觀察到葉么樣的形狀？

交流，訂正。

2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)乂該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報(bào)訂正。

3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲，用它圍成一

個(gè)長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？

通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去

輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì)不會(huì)解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實(shí)踐

我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：

1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈，跑

了多少米？

2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)園，長(zhǎng)是30米，寬是20米，如果四周?chē)?/p>

上籬笆，筒笆長(zhǎng)多少米？如果有正好一面靠墻，離笆長(zhǎng)多少米？

3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì):

總復(fù)習(xí)

立體圖形求周長(zhǎng)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

正方形的周長(zhǎng)

總復(fù)習(xí)（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)半、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀察日歷，回答問(wèn)題。

2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí),進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的.

事件發(fā)生的可能性有大有小。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)

整理？

我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒！最棒的同學(xué)

我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！

我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎?

二、鞏固探究

1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知職？

出示第16題：一年365天，合兒個(gè)星期零幾天？

請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

2、解決實(shí)際問(wèn)題：

出示92頁(yè)第18題的圖片及文字行

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？

你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？

3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”

出示笫20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題?，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)

題好不好？

這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢？

如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。

自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。

4、回顧整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

5、整體回顧：

在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？

你還有什么想知道的問(wèn)題？

三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

設(shè)計(jì)說(shuō)明

噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中

也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,

組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。

1.創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情

況，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，

充分利用PPT課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性

認(rèn)識(shí)。

2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,

讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏

輯推理能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。

2.講故事。

張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米

裝在袋子里，準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售，他會(huì)選擇什么樣的車(chē)呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

。師生交流，探究新知

1.認(rèn)識(shí)噸。

(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火

車(chē)運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(學(xué)生看車(chē)廂上的數(shù)，說(shuō)出它們的

載質(zhì)量)

(2)1噸到底有多豆呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！

課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。

(板書(shū)：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質(zhì)量觀念。

(1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué)，問(wèn)；10名這樣體重的同學(xué)大

約共重多少千克？

40名這樣體重的同學(xué)呢？(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后

讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)

(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。

（4）說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。

（計(jì)量鯨、大象的體重，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等）

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有。的乘法簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理解和掌握

計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問(wèn)題

策略的多樣性。

3、情感目標(biāo)：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)

慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

（1）口算。哪類題目可口算？（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）

（2）筆算。哪類題目要筆算（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）這里的兩位數(shù)我們指的是

一般的情況，不包括整十?dāng)?shù)

（3）估算。估算的時(shí)候我們一-般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來(lái)沽算

的。估算允許存在一定的誤差。

2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么，有誰(shuí)知道嗎？

板書(shū)課題：末尾有0的乘法

二、學(xué)習(xí)探究：

1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是,

以前是口算，今天要筆算。

（1）、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少

牛奶。（出示主題圖）

（2）、問(wèn)：從圖中你能知道些什么？能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？

（3）、在交流中提出問(wèn)題：今天擠的牛奶有多少千克？

讓學(xué)生說(shuō)出算式后板書(shū)：2530=

2、學(xué)生用已有的筆算知識(shí)列出豎式計(jì)算

交流：板書(shū)：30或25

觀察兩個(gè)豎式，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？

3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書(shū)：

問(wèn)：這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的地方？（0沒(méi)有和什么數(shù)位對(duì)齊）

猜：為什么要這樣寫(xiě)呢？（在算的時(shí)候先不要考慮它）

遮去0,現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾？（25乘3）

一起來(lái)算一算：75。

好了嗎？（沒(méi)有，還要添上0,得數(shù)是750）

把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個(gè)豎式？為什么？

說(shuō)說(shuō)這種簡(jiǎn)便蟒式在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

指出：它其實(shí)和口算差不多，先不看0,最后添0。

4、即時(shí)訓(xùn)練。

想想做做1。

獨(dú)立計(jì)算，指名板演，學(xué)生計(jì)算時(shí)，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。

說(shuō)說(shuō)做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡(jiǎn)便？

5、學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)便寫(xiě)法有什么用呢？

大家來(lái)看這道題：3804500

這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學(xué)的辦法來(lái)計(jì)算？

隨學(xué)生回答并板書(shū)，結(jié)合板書(shū)指出：先不看0,所以我們就可以把它看成

是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會(huì)了，不過(guò)最后還要加上3個(gè)0。

看來(lái)學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法我們可以用它來(lái)解決一些更難的計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)：

1、想想做做3

問(wèn)：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？

在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

2、想想做做4

看圖說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提

醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。

3、想想做做5

出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說(shuō)說(shuō)算

式，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難，教師重點(diǎn)提問(wèn)：20人正好租4條船能推

算出什么？

4、想想做做6

學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再

明確題目要求解決的問(wèn)題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后.集體訂正.

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課你有何收獲？

五、作業(yè)：想想做做2

教材分析：

這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩

位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.

例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果，然后介紹簡(jiǎn)便的

筆算方法,這樣安排可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需

求.

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第59—61頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道秒是比分更小的時(shí)間單位，并知道1分二60

秒。

2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念，通過(guò)各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、

一秒。

3、滲透珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜

時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)秒，并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念，知道分秒之間的關(guān)系u

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。

師：大家看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什

么？

生；我知道有時(shí)針和分針。（與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的，是及

時(shí)補(bǔ)充）

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就

是一小時(shí)。（若是學(xué)生說(shuō)的不夠完整，教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí)）

生：...

師：同學(xué)們的記憶里可真好，看來(lái)大家學(xué)過(guò)的.知識(shí)是難不倒你們了！那你

們能正確迅速的說(shuō)出鐘面上的時(shí)間嗎？來(lái)比比賽！（教師撥時(shí)間，學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)

于不正確的給予指正，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)讀的？）

二、導(dǎo)入新課

1、揭示課題

師：同學(xué)們可真聰明??！敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家仔細(xì)看看老師出示的這

些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指

針叫時(shí)針，它表示多少時(shí)；較長(zhǎng)的一根指針叫分針，它表示多少分。）

師:你知道最長(zhǎng)最細(xì)的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對(duì)，就是一秒!

今天咱們就來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下秒。（板書(shū)課題一-秒的認(rèn)識(shí)）

2、說(shuō)說(shuō)是兒秒，教師提問(wèn)：秒針走一大格表示兒秒，從1走到4表示幾秒,

從7走到1是幾秒，……同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。

3、正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間（適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法）

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴

答聲”讓學(xué)生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？

鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得

最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

看了你們剛才的表演，你覺(jué)得1秒的時(shí)間過(guò)得怎樣？(學(xué)生暢談1秒時(shí)同感

受)是呀，1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻

可以做很多事情呢。(出示幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以，我

們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1

分、每1秒。

5、學(xué)習(xí)1分=60秒,并體驗(yàn)1分鐘

師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，

分針有沒(méi)有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分

=60秒。

讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走?圈。

問(wèn)：1分鐘我們能做些什么呢？請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)，咱們來(lái)做一個(gè)1

分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。

師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

三、聯(lián)系鞏固

1、填單位

師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位，知道了1分=60秒，以前我們還

學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呀？現(xiàn)在老師想來(lái)考考你們，填上合適的時(shí)間單位。

人每天睡覺(jué)大約9()系紅領(lǐng)巾大約20()煮飯大約30()

2、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位一一秒。知道了1

分二60秒，一秒過(guò)得快不快？所以我們要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)1秒鐘！

五、課外作業(yè)。(略)

板書(shū)設(shè)計(jì):

秒的認(rèn)識(shí)

計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位一一秒

1分=60秒

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.情景引入：觀察一個(gè)立體圖形的各個(gè)角度，初步了解從不同位置觀察同一

個(gè)物體，看到的不同。

2.例題講解：觀察汽車(chē)全景照片后，對(duì)不同位置看到不同形狀講解。解決書(shū)

上的相應(yīng)練習(xí)加上茶壺的上、側(cè)、正的觀察。

3.情景練習(xí)：針對(duì)空間中3個(gè)不同物體之間的位置關(guān)系來(lái)體會(huì)不同角度觀察

的不同。（選不同位置的照片）

4.擴(kuò)展練習(xí)：欣賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。

本次教學(xué)我認(rèn)為采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結(jié)合，

能夠在實(shí)物觀察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個(gè)層次上得到提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解從不同位置觀察同一個(gè)幾何圖形、同一個(gè)實(shí)物，所看到的形狀是不同

的。

2.能夠根據(jù)提供的不同位置的局部和整體的關(guān)系進(jìn)行綜合，找到物體完整的

表象。

3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個(gè)物體間的位置關(guān)系。

4.建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

立體的長(zhǎng)方體紙箱一個(gè)（每一個(gè)面粘貼不同的學(xué)生熟悉的卡通動(dòng)物形象），

遮蓋布一塊，實(shí)物圖片若干，屏風(fēng)一個(gè)，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡(luò)課

件，計(jì)算機(jī)10臺(tái)。

分組：4個(gè)學(xué)生一組（選出組長(zhǎng)、信息員）。分配一臺(tái)計(jì)算機(jī)。

學(xué)具準(zhǔn)備：白紙和筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察長(zhǎng)方體物體，初步感知不同位置看到物體不同

（場(chǎng)地布置：凳子在6個(gè)不同的地點(diǎn)，看到一個(gè)面的3個(gè)，兩個(gè)面的3個(gè)，

看見(jiàn)3個(gè)面的一個(gè)人）

1.情景設(shè)置：今天有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象請(qǐng)大家研究。這放置了一個(gè)長(zhǎng)方體物體

在各小組派來(lái)的代表中間，請(qǐng)從一號(hào)開(kāi)始說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？請(qǐng)你們自由交

換位置，再說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？（請(qǐng)回到自己的小組）

2.同時(shí)點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的課件，出示「6號(hào)角度看到的物體。

3.提問(wèn)：為什么你們都觀察的是同一個(gè)長(zhǎng)方體，每個(gè)人兩次看到的卻不一樣

呢？

4.小結(jié)：在不同的位置觀察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一

部分。

二、觀察實(shí)物，綜合表象找實(shí)物。

1.提問(wèn)：那么你們能判斷站在一個(gè)物體的不同位置，看到的是什么嗎？

2.出示：小明、小紅、小東在商店買(mǎi)鞋，他們?cè)诓煌恢每吹搅送恢恍?/p>

他們站在鞋的什么位置？（填空）你能把他們看到的鞋和他們對(duì)應(yīng)用連線表示

嗎？（連線）

3.小結(jié)：你們真厲害呀！能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象

出看到鞋的形狀。

三、綜合表象，找尋實(shí)物

1.我這里還有一個(gè)更加困難的問(wèn)題。你有信心解決嗎？

2.提出問(wèn)題：我弟弟家要購(gòu)買(mǎi)一?輛新車(chē)，他有這輛車(chē)的正面、側(cè)面、后面的

圖片資料，可是他不知道這輛車(chē)是什么牌子和型號(hào)。請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車(chē)資

料和圖片幫助他找到這輛車(chē)。

3.出示汽車(chē)的不同位置圖，提供網(wǎng)絡(luò)資料。

4.學(xué)生自主活動(dòng)。

5.判斷和小結(jié)：要了解一個(gè)物體必須從它的每一個(gè)部分入手，綜合考慮它的

全局。

四、判斷空間中多個(gè)物體之間的關(guān)系

1.有時(shí)我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體（出示）

這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺(tái)攝像機(jī)在不同位置拍到照片。

2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。那么在A、B、C、D

這四個(gè)點(diǎn)的攝像機(jī)分別拍到的畫(huà)面是怎樣的呢？請(qǐng)你連接上攝像機(jī)的線。

3.提供幫助：在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實(shí)際情況和4個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。你們可

以自由進(jìn)去觀察找到幫助。

4.學(xué)生自由活動(dòng)。集體訂正。

5.提問(wèn)：為什么4張圖片中茶葉盒一會(huì)在杯子的左邊，一會(huì)又在右邊呢？這

說(shuō)明了什么？

6.小結(jié):這個(gè)例子告訴我們，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同,

而旦物體之間的位置關(guān)系也不同。

五、欣賞空間中角度變換的風(fēng)景

1.同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)的非常的好。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我想請(qǐng)你們欣賞

祖國(guó)的大好河山。

2.自由欣賞，配背景音樂(lè)。

3.提問(wèn)：在欣賞中你感覺(jué)到什么？

4.總結(jié)：在實(shí)際生活中，除了改變位置觀察同一物體，還有一種在定點(diǎn)變化

視角的觀察，這就象我們剛才看到風(fēng)景是從一個(gè)點(diǎn)觀察周?chē)?。希望以后同學(xué)們能

利用這兩種觀察方法觀察你看到的周?chē)?/p>

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

一、教材分析

《多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第60

頁(yè)的知識(shí)。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的第一課（不送位乘法），是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法的算理；熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的

教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的

進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)本課的師生共同探究，學(xué)生會(huì)用筆算乘法(不進(jìn)位乘法)進(jìn)行計(jì)算,

并會(huì)把該方法運(yùn)用于更多位數(shù)的乘法。

2、學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)自主觀察、引導(dǎo)演示，動(dòng)手操作，體會(huì)自主探

究問(wèn)題，獲取知識(shí)，獲得自主體驗(yàn)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。

3、學(xué)生通過(guò)小組合作，討論交流，情景再現(xiàn)，動(dòng)手操作等活動(dòng)，體驗(yàn)與人

合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，會(huì)用多位數(shù)乘一位

數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練地計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、情境圖、學(xué)生分組

五、教學(xué)過(guò)程

(-)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、課件出示美術(shù)課畫(huà)圖情景圖

教師：同學(xué)們你們喜歡在美術(shù)課上繪畫(huà)嗎？

學(xué)生：喜歡。

教師：三位小朋友們正在做手工，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡

呢，大家看看他們做卡片時(shí)都用到些什么？

學(xué)生：彩筆，紙板，鉛筆。

教師：對(duì)，大家觀察得很仔細(xì)，大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

2、學(xué)生會(huì)帶，教師選擇性板書(shū)：一共有多少支彩筆?

（二）、合作探究

1、解決問(wèn)題

教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起

來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。（教師再約學(xué)生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每

盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。

學(xué)生1：12+12+12=36,每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個(gè)12相加。

學(xué)生2：123=36,因?yàn)?2=10+2所以123=103+23=36

學(xué)生3：123=36,因?yàn)?2=9+3,所以123=93+33=36

教師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小

精靈和大家想知道的問(wèn)題解決了。除了以上方法大家還有更簡(jiǎn)單的方法嗎？以前

大家學(xué)過(guò)列豎式使加法變得更簡(jiǎn)單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計(jì)算更

簡(jiǎn)便？

引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個(gè)問(wèn)題。

教師：用豎式計(jì)算加法是用怎么列呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生回顧：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

2、總結(jié)乘法的豎式計(jì)算

教師：在乘法中，規(guī)定兩個(gè)相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因

數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計(jì)算呢？

大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書(shū)。

學(xué)生1：先把個(gè)位上的2和3相乘得6,把6寫(xiě)在個(gè)位，再用十位上的1和

3相乘得3,表示3個(gè)十.把3寫(xiě)在十位卜。

學(xué)生2：先用十位上的1和3相乘得30,把3寫(xiě)在十位上，再用個(gè)位上的2

和3相乘得6,把6寫(xiě)在個(gè)位上。

教師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來(lái)就133=30,23=6,30+6=36,和剛才開(kāi)始時(shí)

的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示。

3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計(jì)算過(guò)程

4、小結(jié)

大家來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到什么？

學(xué)生：多位數(shù)乘一位數(shù)，把這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)。

（三）、鞏固提高

學(xué)生在黑板演示教材60頁(yè)做一做第一第二題，集體糾錯(cuò)。

（四）、回顧總結(jié)

1、今天你學(xué)到了什么？

2、你今天的表現(xiàn)怎么樣？你覺(jué)得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣？

3、對(duì)全班學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

教學(xué)內(nèi)容：

課本第33頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：加深理解除法是乘法的逆運(yùn)算，建立除法的邏輯推算。熟

練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法.

2、方法與過(guò)程：經(jīng)歷自主探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法計(jì)算的方法過(guò)程，體

驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展計(jì)算思維的靈活性。會(huì)用邏輯推理”因?yàn)椋?？所以？？”?/p>

能進(jìn)行觀察對(duì)比，提高對(duì)比能力。感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生

活的密切聯(lián)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探索與應(yīng)用過(guò)程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)

和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握并能熟練計(jì)算整十?dāng)?shù)，整百數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)被一位數(shù)除、整百數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法。除法算式的不同讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、故事引入

師：同學(xué)們，今天老師來(lái)給大家講一個(gè)有趣的小故事，好不好？請(qǐng)大家仔細(xì)

聽(tīng)好。狐貍裝了一筐蘋(píng)果，今天它要賣(mài)蘋(píng)果。狐貍說(shuō)：我的蘋(píng)果可甜了，而且還

很便宜呢？2個(gè)蘋(píng)果只要12元喲？小熊看見(jiàn)了想買(mǎi)蘋(píng)果，它說(shuō)蘋(píng)果價(jià)錢(qián)太貴了，

狐貍就說(shuō)：那好我再便宜一些吧，20個(gè)蘋(píng)果只要120元錢(qián)，小熊高興地說(shuō)很便

宜了，小猴看見(jiàn)了卻說(shuō)小熊上當(dāng)受騙了。

2、啟發(fā)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們說(shuō)為什么小猴說(shuō)小熊受騙了？

師：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)討論討論，說(shuō)說(shuō)為什么？

（教師組織學(xué)生討論，分析故事中的條件和問(wèn)題.學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備°）

3、師：哪組同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你們小組獲得了哪些信息？

生：”2個(gè)蘋(píng)果只要12元?！?/p>

“20個(gè)蘋(píng)果只要：20元?！?/p>

4、師：其他小組能否根據(jù)他們小組找到的信息、，列出算式嗎？

生：（1）124-2=6（元）

（2）1204-20=

5、師：在計(jì)算120?20,該怎樣計(jì)算呢？

6、師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法.

（板書(shū)：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法）

二、探究新知

1、討論算法

師：先請(qǐng)你們小組一起討論計(jì)算方法，并試著算一算。

（核對(duì)答案）

方法一：因?yàn)?2+2=6,120里面有12個(gè)十，20里面有2個(gè)十，所以，12

個(gè)十除以2個(gè)十的商是6。

師：請(qǐng)和這位同學(xué)做法相同的同學(xué)舉手。

師：560+70這道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“因?yàn)?、所以”?/p>

生：略

師：還有同學(xué)有其他的做法嗎？

方法二：因?yàn)?/p>

20=120,所以120+20=6。

師：這位同學(xué)想到了“除法是乘法的逆運(yùn)算”

（出示題目卡片200?20、490?70、300：50、2404-30）

師：像這組同學(xué)這樣計(jì)算，你們會(huì)嗎？能不能說(shuō)出思考過(guò)程?

2004-20=?因?yàn)開(kāi)X20=200所以200?20二

4904-70=?因?yàn)開(kāi)X70=490所以490?70二

3004-50=?因?yàn)椤猉50=300所以300?50=

2404-30=?因?yàn)椤猉30=240所以240?30=

師（小結(jié)）：結(jié)合剛才兩組同學(xué)的做法，在計(jì)算整卜數(shù)、整百數(shù)的除法時(shí),

同學(xué)們可以根據(jù)

除法是乘法的逆運(yùn)算，做除法，想乘法的方法來(lái)計(jì)算；也可以用推算的方法,

根據(jù)12+2=6,求出120?20=6；在做題目的時(shí)候你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行

計(jì)算。

師：老師和這兩位同學(xué)的做法都不一樣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做

的？

（板書(shū)：120+20=6被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去一個(gè)0）

師；有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的？

生：略

師：好，現(xiàn)在老師就來(lái)教你們一個(gè)方法：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去相同個(gè)數(shù)的

0,劃0的個(gè)數(shù)根據(jù)除數(shù)。

師：再看剛才那4道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么劃0?

生：略

2、講解讀法

師：哪位同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)算式？120：20

（板書(shū)：3種讀法）

生：120+20讀作：120除以20

師：這個(gè)算式還有其他讀法嗎？

生：還可以讀作：20除120

或：120被20除

師：這位同學(xué)非常好，已經(jīng)在上課之前就做了預(yù)習(xí)，老師要表?yè)P(yáng)他。

（出示題目卡片：6304-74004-80）

師：請(qǐng)同桌兩位同學(xué)小聲地說(shuō)一說(shuō)這兩題可以有哪幾種讀法？

生：略

師：（出示題目卡片）

選擇：算式24+3,下列讀法錯(cuò)誤的是（）

A、24除以3B、24被3除C、3除24D、3被24除

師：請(qǐng)同學(xué)們手勢(shì)準(zhǔn)備、出

（檢查手勢(shì)答案，是否有同學(xué)錯(cuò)）

師：同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了除法算式的幾種讀法。

3、鞏固練習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到課本第33頁(yè)，看例題；看完的同學(xué)完成練一練的1

計(jì)算師：做得快的同學(xué)，第一：請(qǐng)你仔細(xì)檢查

第二：請(qǐng)你任選2題說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？

（核對(duì)答案）

師：全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手（看沒(méi)有舉手的同學(xué)，問(wèn)他錯(cuò)在哪）

師：挑選200+2、400+8這兩題，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？

三、應(yīng)用提高

1、第33頁(yè)的練一練的第2題

師：小巧和小丁丁和學(xué)會(huì)了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”后，來(lái)到超市里買(mǎi)雞

蛋，發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)利用假期時(shí)間，在超市里幫忙分雞蛋，將210個(gè)雞蛋平均裝

入3只塑料桶。那么沒(méi)只塑料桶要裝多少個(gè)雞蛋呢？

師：同學(xué)們能否列出算式，并試著算算結(jié)果。

生：210+3=70（個(gè)）

師：如果要平均裝入30只塑料桶呢？又該怎么列示呢？

生：2104-30=7（個(gè)）

師：請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)算式210:3和210+30的異同，并說(shuō)說(shuō)做法

生：略

師：2104-3我們可以先算21+3=7,再添一個(gè)0

而210?30我們可以先各劃去一個(gè)0,再用21+3=7

師：