小學(xué)五年級(jí)蘇教版語文上冊教案

小學(xué)五年級(jí)蘇教版語文上冊教案

一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。下面由我

為大家整理關(guān)于小學(xué)五班級(jí)蘇教版語文上冊教案，供大家參考。

小學(xué)五班級(jí)蘇教版語文上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

L由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想

2.能把聯(lián)想到的事情寫具體

3.能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能把聯(lián)想到的事情寫具體

2.能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們好，今天老師能在這里給大家上課感到很興奮（-板畫笑

臉）

真的，上課之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，

渾身上下無一不散發(fā)著生命的活力，看著你們這樣無憂無慮地生活,

真的是一件令人開心的事?。?/p>

二、由圖聯(lián)想

L同學(xué)們看到這張笑臉（指板畫），是否想起了最近發(fā)生過的令你

開心的事情啊?有人說把自己的快樂分享給一個(gè)人就會(huì)有兩份快樂，

那么你愿不愿意讓我，讓其他同學(xué)來分享你的快樂呢?那么就請你看

著這張笑臉，回憶一下這件令你快樂的事情，然后講給大家聽，讓我

們也興奮興奮。

2.生思考發(fā)言談令自己快樂的事（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語言、思路）

帥過渡：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在講的時(shí)候一直面露微笑，就像這張笑

臉，可見這真是一件令你快樂的事情。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在聽

時(shí)候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（-板畫大笑臉）

但是，要知道我們生活中不光有快樂，有時(shí)我們也會(huì)這樣--板畫

怒臉與哀臉

還有人說，一個(gè)他擔(dān)你的痛苦，你的痛苦就會(huì)減輕一分,在這里，

楊老師很愿意分擔(dān)你的痛苦，你愿不愿意把你曾經(jīng)經(jīng)歷的令你生氣或

傷心的事說給我聽呢？

3.生思考發(fā)言談令自己生氣或傷心的事（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生講述語言、

思路）

師過渡：老師真的很為你難過（或氣憤），不過不要再傷心了（或生

氣了）那都是過去的事了，不要拿別人的錯(cuò)誤來懲處自己（或吸取這次

教訓(xùn)，以后再不犯同樣的錯(cuò)誤就行了），我們應(yīng)該樂觀地、開心地面

對(duì)生活不是嗎？

的前因后果交待明白，希望同學(xué)們課下根據(jù)課堂上老師的修改意見再

修改一下自己的習(xí)作，把需要補(bǔ)充的細(xì)節(jié)補(bǔ)充上，這樣你的文章才會(huì)

豐富起來，然后再把作文譽(yù)抄到作文本上，楊老師期待零錢的精彩故

事。下課。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作5

小學(xué)五班級(jí)蘇教版語文上冊教案2

“為生字詞在圖中尋找相應(yīng)的位置”

具體操作如下：

一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關(guān)的生字卡片：

喊割草山坡搬家一陣?yán)子陣W潮濕

二、動(dòng)腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。

三、學(xué)生討論，操作貼畫。

說說為什么貼在該位置。

四、巧記字形。

（這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系，對(duì)孩子識(shí)記字型有非常大的幫

助。這些關(guān)聯(lián)通過孩子們的仔細(xì)觀察均易發(fā)覺。）

例：

“割草”的“割”：聯(lián)系到小兔手上拿的鐮刀。

“山坡”的“坡”：聯(lián)系到圖上的土坡。

“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。

小學(xué)五班級(jí)蘇教版語文上冊教案3

一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握主題文本能正確、流利、有感情地朗讀課

文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。學(xué)會(huì)課文6個(gè)生字，理解由生

字組成的詞語。掌握課文中的四字成語和常用語。2.感悟文本主題理

解詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友之間的依依惜別之情。從李白的幾首

離別詩中體會(huì)詩人寄情于水的詩歌文化。

3.培育言語品質(zhì)

在四字成語或常用電的感情朗讀中喚起鮮明意象。

圍繞“依依惜別”的感情去發(fā)現(xiàn)語言文字表達(dá)的情感性。

在仿照遷移表達(dá)和想象表達(dá)中提高言語表達(dá)能力和審美感受。

二、教學(xué)過程

（一）出示詞語，指導(dǎo)朗讀（幻燈片底色為插圖景物，便于圖文對(duì)比）

煙霧迷蒙俯臨長江楊柳依依依依惜別膾炙人口浩浩蕩蕩

繁花似錦飛檐凌空沙鷗點(diǎn)點(diǎn)按捺不住譽(yù)滿天下永世不絕

1.指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.老師范讀一個(gè)詞語，學(xué)生仿照朗讀對(duì)應(yīng)的詞語，要讀出畫面、

語氣和情感。

（二）詩文對(duì)比初步朗讀感知

1.課前板書：黃鶴樓送別，朗讀課題，讀出感情。指出課文特點(diǎn),

板書：文包詩

出示李白寫的送別詩并指導(dǎo)朗讀，讀出詩的節(jié)奏

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

唯見長江天際流。

（黃鶴樓在湖北武漢，揚(yáng)州是江蘇省揚(yáng)州市，它們都在長江邊上,

黃鶴樓在西面，揚(yáng)州在東面。所以說“西辭黃鶴樓"。）

2.從課文中找找哪些語句表達(dá)的就是這首詩的意思。用直線

“”劃出來。然后溝通一下。老師讀一句詩，讓學(xué)生結(jié)合

課文相關(guān)語句說說詩句的意思。

(三)精讀課文，感悟詩情

1.李白在黃鶴樓送別孟浩然，當(dāng)時(shí)周圍的環(huán)境是怎樣的呢？

⑴誰來讀讀第一自然段。板書：之景

⑵師：你覺得送別時(shí)的環(huán)境怎么樣?那就請你美美地讀一讀，把

同學(xué)和老師帶進(jìn)那迷人的送別場景。

2.假如第一段側(cè)重寫的是黃鶴樓送別之景，那么第二自然段側(cè)重

寫送別之什么呢?讀讀第二自然段，能否和第一自然段一樣，用一個(gè)

字概括。討論并板書：之情。

(1)指名朗讀，體會(huì)這是一種怎樣的離別之情。討論板書：依依惜

別

(2)什么叫依依惜別？“依依”什么意思?“惜別”什么意思?(依依：

留戀的樣子;惜別：舍不得分別。形容十分留戀，舍不得分開。)

⑶指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，體會(huì)依依惜別之情。

（4）出示：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上

景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情J

與原句對(duì)比出示：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望________,一會(huì)兒

遠(yuǎn)眺，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情（除了藍(lán)

天白云和江上景色，還可能仰望什么，遠(yuǎn)眺什么？比如：溫暖的春日、

雄偉的黃鶴樓、點(diǎn)點(diǎn)白帆、滾滾江水、飛翔的沙歐等）

與原句對(duì)比出示：“李白和孟浩然一會(huì)兒低垂的楊柳，一

會(huì)兒似錦的繁花，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情J

（除了仰望和遠(yuǎn)眺，還可以用哪兩個(gè)表示看的詞語？比如：俯視、注視、

凝視、凝望、觀望、緊盯等）

⑸集體朗讀第二節(jié)，體會(huì)依依惜別的感情。

3.李白和孟浩然在一個(gè)特定的送別之景當(dāng)中，深藏著依依不舍的

送別之情。接著，課文又寫了送別之什么呢?請讀讀第三自然段，能

否用一個(gè)詞語概括。（板書：之語）

⑴出示：仔細(xì)讀讀第三自然段，你能讀出兩人之間怎樣的感情?

請抓住關(guān)鍵詞句你圈圈劃劃，并做批注。

（2）溝通

（李白對(duì)孟浩然十分敬重，兩人的友誼十分深厚。在談出感受后，

通過朗讀體會(huì)感情。）

①重點(diǎn)出示「孟夫子，您的人品令人仰慕，您的詩篇譽(yù)滿天下」

指導(dǎo)朗讀，問：猜想一下，孟浩然什么樣的人品得到李白的仰

慕?（有所領(lǐng)悟后再感情朗讀，層層疊加。）

隨機(jī)補(bǔ)充：

從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈(zèng)

答詩。在《贈(zèng)孟浩然》中，李白寫道（出示）：

贈(zèng)孟浩然

唐李白

吾愛孟夫子,

風(fēng)流天下聞。

紅顏棄軒冕，

白首臥松云。

老師解釋：我十分仰慕孟先生，他人格高尚才華橫溢，名聞天下。

年輕時(shí)遠(yuǎn)離官冕車馬，年紀(jì)大了又歸隱山林，常與松云為伴。

從這首詩可以看出，孟浩然很有才華，一生不貪圖榮華富貴，人

品高尚純潔，深受李白的仰慕。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。

李白說孟浩然的詩篇譽(yù)滿天下，我們以前學(xué)到過孟浩然寫的詩嗎?

出示：

春曉

唐孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

指導(dǎo)集體朗讀詩句，初步感受孟浩然詩篇譽(yù)滿天下（幾乎家喻戶

曉）的才華。然后指導(dǎo)朗讀課文重點(diǎn)句。

②重點(diǎn)出示：“雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長江的

波濤永世不絕J

指導(dǎo)朗讀。對(duì)比出示：雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這

藍(lán)天下的白云o（純潔無暇）再比如：卻像這雄偉的

黃鶴樓名垂千古，卻像這三月的繁花美麗動(dòng)人，卻像這杯中的美酒清

純甘甜……）

⑶男女生分角色朗讀，體會(huì)依依不舍的感情。老師讀旁白。

4.黃鶴樓送別，課文從送別之景，寫到送別之情，再寫到送別之

語。接下來，又側(cè)重寫送別之什么呢?讀讀第四自然段，討論并板書：

之舉

⑴在送別之舉中，你又從哪里讀出了人物的依依惜別之情?討論,

隨機(jī)出示：“李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩

蕩蕩地流向天邊……”隨機(jī)理解：佇立（長期地站立）、凝視（聚精會(huì)神

地看)指導(dǎo)有感情朗讀

⑵好友已經(jīng)乘船遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭?？墒抢畎滓廊粊辛⒃?/p>

江邊，凝視著遠(yuǎn)方，久久不愿離去。此時(shí)，他的內(nèi)心會(huì)想些什么呢?

請展開豐富的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一寫李白此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

⑶溝通，點(diǎn)評(píng)。

5.李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩一一

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

(1)出示：

《黃鶴樓送孟浩然