小學五年級第一學期語文教學計劃VIP

小學五年級第一學期語文教學計劃

小學五年級第一學期語文教學計劃「篇一」

一、教材分析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是：走進大自然，祖國在

我心中，語言的藝術，古典名著，走講信息世界，走近偉人毛澤東，異國風情，感

人的故事。在八組教材之后，安排了“綜合復習”，為教師準備了5篇復習材料以

供復習時間用。

本冊教材的綜合性學習安排了二次?！白哌M信息世界”和“利用信息寫簡單

的研究報告”都安排在第五組，包括活動建議和閱讀材料。

本冊教材除去第五組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14

篇。這七組教材的編排體例與高年級前二冊一致，每組由“導語”“課例”“口語

交際、習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文

后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀

鏈接”o

本冊要求會寫180個字，會認201個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，

以方格的形式排列。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞

語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里，由會寫的字組成，要

求能讀會寫；“讀讀記汜”中的詞語，有的是精讀課文的，有的是略讀課文里的，

只要求識記，不要求書寫。

二、學情分析：

我班男同學24人，女同學18人，大多數(shù)同學學習積極性較高，有良好的學習

習慣，上課專心聽講，按時交作業(yè)，喜歡閱讀，有較強的求知欲。但是，也有一部

份同學家長外出打工，得不到家長的關心，學習不自覺，閱讀和寫作能力基礎差，

理解能力不夠強，教師必須利用課余時間為他們補缺補差，使他們有長足的進步。

其中還有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困

難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習

慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)

勢，調(diào)動學習積極性。

三、教學目標

（一）識字、寫字教學

1、180個生字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。就難寫的字、易混淆的

字形作重點指導。

2、指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

3、適當提高寫字速度，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4、對于書寫練習，閱讀課上要及時引導，糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問

題，培養(yǎng)學生的書寫興趣。

5、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、

握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

（二）閱讀教學

1、指導朗讀、默讀。在讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。能正確、流

利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。

2、加快默讀速度和邊度邊思考的訓練。培養(yǎng)學生一邊默讀、一邊思考的習

慣。能領會句子中含著的意思。

3、根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導語、課后題等，引導學生把握課文的

主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。

4、讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，入情入境地讀課文，把自己的情感投入到課

文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感

情。

5、注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。了

解課文作者安排材料的方法。能用幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

6、教學精度課文，還要注意抓住關鍵詞句，找出含義深刻的或自己特別喜歡

的句子。

7、引導學生積累語言，并能與運用結(jié)合起來。

（三）口語交際

1、激發(fā)興趣，引導互動交流。

2、選擇交流的主題和話題范圍，使學生的交際能夠和生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話

可講。

3、交際目標明確。教學時，做到心中有數(shù)，適時給與點撥、指導。

4、不斷提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作

學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。要引導學生觀察生活、

積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊在課文之后多次安排學生

動筆的練習。根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間，隨時安排學生進行練筆。能有順序、有

重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展順序和按

事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單

記敘文。初步學會寫夏信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符

號。

四、教學措施：

1、上好每節(jié)語文課，找準突破口，突出重點，學生參與面廣，在課堂上教授

的知識要盡量在課堂上領會。

2.認真批改學生的作業(yè)，及時訂正，學習困難生做到面批。

3.利用班級圖書角，學校圖書室，讓學生進行廣泛的閱讀。同時結(jié)合閱讀章

的評選，利用課余讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內(nèi)容，激發(fā)學生看好

書，多看書，好看書的熱情。

4.對學習困難生要做好補缺補差工作。（1）發(fā)現(xiàn)問題及時補。（2）每周一

次有計劃、有目標地進行補差。

5、提高學生的閱讀分析能力，特別提高分段的正確率，提高學生的寫作水

平。優(yōu)等生作文爭取比賽獲獎，中等生的作文會用好聞好句，并用詞恰當，困難生

的作文要表達清楚，語句通順。老師加強批改，注重培養(yǎng)學生的修改能力，老師的

評語要寫得學生愛看，有激勵作用，調(diào)動學生寫作的熱情。

6、扎實進行語言訓練，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞

匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其

他各種練習的時間。要沒計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓

練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實

效。

7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓

練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的

語言表達能力。

8、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點

為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣

讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一

遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練

時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學

生掌握學習方法。利用課本內(nèi)容，注重學法指導，教會學生閱讀的方法

五、課時安排及活動安排

周次頁數(shù)活動安排

一1——6

二7——16熱愛大自然

三17——24

四25——36感受語言的藝術

五37——41

六42——56寫字比賽

七57——66

八67一一80閱讀名著

九81——97

十98——104搜集偉人故事

4——105——117

十二118——124

十三125——136

十四137——151

十五152——159

十六160——177

十七、十八期末復習

小學五年級第一學期語文教學計劃「篇二」

一、指導思想

從“著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，著力于促進小學生語文素養(yǎng)的形成與

提高，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實基礎”的宗旨出發(fā)，本學期在語文教學中繼

續(xù)：

1、培養(yǎng)習慣，打好基礎

2、強調(diào)積累，注重滲透

3、力求簡約，循序漸進

二、學情分析

本班共有學生40名，男生23人，女生17人。從總體情況來看全班學生整體

素質(zhì)良好，思維比較活躍，語文方面基礎知識比較扎實，學習語文興趣較濃，但理

解感悟能力一般，自主學習能力不強。其中個別學生學習上總?cè)狈χ鲃有?，學習習

慣較差，有待于加強教育，以提高全體學生的整體水平。因此，本學期要從端正學

習態(tài)度、培養(yǎng)學生良好的學習習慣、形成積極向上的學習風氣入手，進一步培養(yǎng)學

生的個性和創(chuàng)新思維，注重學生語文素養(yǎng)的逐步提高，為今后的終身學習打下堅實

的基礎。

三、教材分析

全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課

文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。

每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材

的閱讀文本，無論優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學生豐富

的多層面的情感熏陶，使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理

想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生

享受著一份豐盛的情感大餐。

課后練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學生的語言積

累；重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認認真真

地做人，感受漢字的美；重感悟，強調(diào)讀書內(nèi)化，注重語感培養(yǎng)，課后練習中，有

的要求學生結(jié)合語境理解詞語（《師恩難忘》）,有的結(jié)合文本內(nèi)容引領學生斟酌詞

句的用法（《推敲》），有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別（《黃鶴樓送

別》），有的引導學生結(jié)合語境辨別詞語的感情色彩眾多的練習安排，讓學生感

受、把握、體味、領悟言語豐富的內(nèi)涵，在品評中增強語感。

習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學生

的優(yōu)秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內(nèi)容包括習作要求、觀察要

領和寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的

范例，以便學生借鑒、遷移。

全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識

字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容，既相對獨立，又各

自形成系列。

四、教學目標要求

1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書

籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準

字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

3、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、

語調(diào)適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境

和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常

用標點符號。

五、教學方法措施

教學方法：在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，比如創(chuàng)設情

境、自主探究式、小組合作等學習，以激發(fā)學生學習興趣。

教學措施：

1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從

練習中揣摩、領會漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。

2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。

教學木冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上

下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課

文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充

裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使

朗讀能力得到訓練和提高。

4、加強寫作指導、訓練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，

減少對寫作的束縛，努力實現(xiàn)寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著

重從學生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意。

小學五年級第一學期語文教學計劃「篇三」

一、教材分析：

本冊課文主要由“涪養(yǎng)良好的學習習慣（九）”、“閱讀”、“習作”和“練

習”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—5篇，共26篇。每單元安

排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。從本冊起，每班安

排“語文綜合性學習”（即“學和做”）1個。

第一單元為“園丁之歌”，安排了《師恩難忘》、《陶校長的演講》等課文。

第二單元為“自然的奧秘、”，安排了《去打開大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲的

衣袋》和《變色龍》等課文。第三單元為“故事集錦”，安排了《成語故事》、

《伊索寓言》等課文。第四單元為“無私奉獻”，安排了《在大海中永生》、《高

爾基和他的兒子》和《艾滋病小斗士》等課文。第五單元為“祖國各地”，安排了

《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》等課文。第六單元為“百折不撓”，

安排了《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》等課文。第七單元為

“走進名著”，安排了《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》等課文。

木冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。其中要求會寫的字都在

課文后面的田字格中一一列出，只要求認識的字安排在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。

所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結(jié)合詞

語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓

練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是

要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學

生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比

較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增

加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句

子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內(nèi)容，領會文章的中心思想

等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓

學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應課設練，

不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

二、教學目標:

（-）學習習慣。

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習

慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣，能夠當眾說話，聲音響

亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛批學習用品的習慣。

4、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣，培養(yǎng)預習課文的習

慣。

5、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。

6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號

的習慣。培養(yǎng)寫口記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。培養(yǎng)讀書做筆記的

和隨時使用工具書的習慣。

（二）漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

（三）識字寫字。

1、準確認讀265/260個生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字169/173個。

3、能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

4、繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得

端正，紙面干凈。

（四）口語交際。

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)

容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，

有禮貌。

5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

（五）閱讀。

1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課

文。會分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大

意。

5、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難

問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（六）習作。

1、能用學過的部分詞語造句。

2、能理順次序錯亂的句子。

3、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

4、能修改有明顯錯誤的句子。

5、學習使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略

號、認識破折號

6、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

小學五年級第一學期語文教學計劃「篇四」

教材分析

本冊教材是以語文知識和聽，說，讀，寫能力訓練為序編排的。盡管與前期語

文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練，習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向

看，每一條線索按由易到難，由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯(lián)

系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，:巴幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標

明確。在確定了各單元的訓練來表以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。

教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字218個，會讀寫540個左右的

新詞語?，一部分學會運用。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

（二）閱讀

1、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色

彩。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會其表達效

果。

5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本

的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景，人物，

細節(jié)，說出自己的喜歡，憎惡，崇敬，向往，同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩

意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和

追求美好的理想。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與句號的不同用法。

10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

11、利用圖書館，網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，

課外閱讀總量不少于20萬字。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人KJ獨

特感受，積累習作素材。

3、學寫讀書筆記和常見應用文。

4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫

規(guī)范，整潔。

（四）口語實際

1、與人交流能尊重，理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、表達要有條理，語氣，語調(diào)適當。

（五）綜合性學習

1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館，網(wǎng)絡等信息渠道獲取資

料，嘗試寫簡單的研究果告。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫

活動計劃和活動總結(jié)。

3、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

教學措施

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主

學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵

學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自

身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教

學策略，引導學生在實踐中學會學習。

（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，

提倡啟發(fā)式，討論式教學。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬

學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

（三）重視情感，態(tài)度，價值觀的正確導向。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生

態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的，附加任務，應該注重熏陶感

染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下

扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。

學生生理，心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各

自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策

略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

小學五年級第一學期語文教學計劃「篇五」

教材簡析：

本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課

文。《竊讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴

望；《小苗與大樹的對咕》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到

讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，

以竹為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所荻；《我的

“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與

傾吐的關系。

配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園

地”里安排了“口語交際?習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓

練內(nèi)容，即引導學生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書

體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷

或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學習交流讀書收獲和體會。

教學要求：

1、朗讀課文，引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；

2、在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際，獲得一些讀書和習作的方法。

3、讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，

從而受益終生。

4、圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內(nèi)外的

融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學習，力爭讓學生

對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀

成為生命內(nèi)在的需要。

教學重難點：

1、把握課文的主要內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的情感；

2、聯(lián)系實際于生活中學語文，積累一些讀書和習作的方法。

教學課時：

本組教材計劃總課時14課時。

精讀課文4課時

略讀課文2課時

口語交際1課時

習作3課時

“交流平臺”“日積月累”“展示臺”2課時

機動課時2課時

小學五年級第一學期語文教學計劃「篇六」

現(xiàn)狀分析：

五年級兩個班現(xiàn)有學生四十余人，基本為我校四年級直升學生。已學習了北師

大版《語文》五年級上冊和冀教版《語文》五年級下冊。目前普遍情況是聽、寫的

能力尚可，讀和說的能力有待提高。一班學生基礎知識較為扎實，但缺乏變通性，

學習較為用功，但成績不佳；二班學生普遍思維較好，知識遷移能力強，但學習不

夠用心，尤其是一些男生成績不夠理想。針對這種情況，本學期特制定如下學習計

劃。

本學期學習的內(nèi)容：

1、北師大版《語文》五年級下冊全冊。

2、冀教版《語文》六年級上冊全冊。

3、冀教版《語文》五年級上冊全冊。

培養(yǎng)目標：

1.利用我校自主開發(fā)的識字軟件識字，確保85%的學生識字量不少于3000

個。

2.書寫行款整齊，有一定的速度，每分鐘不少于15個字。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于500字。

5.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

6.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、

細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩

意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和

追求美好的理想。

7.上瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

8.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背

誦校本《國學》古詩50首，《論語》第十篇一第二十篇。

9.利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，

課外閱讀總量100萬字以上。

具體實施：

1、開學第一天重新劃分學習小組，每四人一組，給每個小組成員編序號。選

舉有責任心的同學為小組長。利用午休時間，集中培訓小組長，使小組長在小組合

作學習、交流、互相評價的過程中發(fā)揮積極的作用。

2、開學第一周，和學生共同制定字詞驗收、朗讀、背誦、日記、習作等評價

量規(guī)，讓學生明確自己生字驗收、朗讀、背誦、日記、習作所能達到的等級及努