2024三年級語文下冊第五單元16小真的長頭發(fā)教案1新人教版

Page7小真的長頭發(fā)教材分析本單元圍繞“想象”選編了《小真的長頭發(fā)》《我變成了一棵樹》兩篇文章以及一個“習(xí)作例文”和一個“習(xí)作”，帶領(lǐng)學(xué)生進入奇妙的想象世界?！缎≌娴拈L頭發(fā)》講解并描述的是留著妹妹頭的小真，在有著美麗長頭發(fā)的兩位好摯友面前一點兒也不服輸。她興致勃勃地描述著當(dāng)自己的頭發(fā)長得“老長老長老長老長老——長”時的情景，那些奇妙的用途讓兩個好摯友聽得入了神，原本有著長頭發(fā)的她們也起先艷羨起小真的“長頭發(fā)”來?！段易兂闪艘豢脴洹分v解并描述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯而變成了一棵樹，繼而發(fā)生的好玩的事情，展示了一個奇異的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是媽媽?！傲?xí)作例文”展示的兩篇富有想象力的文章可以激發(fā)學(xué)生對想象世界的向往與愛好，為“習(xí)作”寫出自己的想象故事做鋪墊。本單元的“習(xí)作”以“奇異的想象”為話題。學(xué)生可以選擇教材上供應(yīng)的題目，也可以自由發(fā)揮，寫出自己的想象故事。旨在培育學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的想象力與書面表達實力。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與實力1．會認(rèn)16個生字，會寫25生個字，讀準(zhǔn)“系”這個多音字。2．有感情地朗讀課文，體會課文內(nèi)容。過程與方法1．綻開想象，說說假如你也會變，變了以后會發(fā)生什么奇異的事。2．能將自己的想象用文字描繪出來，提高書面表達實力。情感、看法與價值觀學(xué)會用通順的語句講解并描述自己的想法，并理解每個人對同一件事會有不同的看法，要學(xué)會敬重、傾聽他人的看法。重點難點教學(xué)重點1．會認(rèn)16個生字，會寫25個生字，讀準(zhǔn)“系”這個多音字。2．有感情地朗讀課文，體會課文內(nèi)容。教學(xué)難點1．學(xué)會用通順的語句講解并描述自己的想法，并理解每個人對同一件事會有不同的看法，要學(xué)會敬重、傾聽他人的看法。2．綻開想象，說說假如你也會變，變了以后會發(fā)生什么奇異的事。3．能將自己的想象用文字描繪出來，提高書面表達實力。教學(xué)措施1．低年級的教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，想象故事恰好能滿意學(xué)生的新奇心。可支配學(xué)生用自己的話復(fù)述課文，更深化地體會想象世界的奇妙。2．在課文學(xué)習(xí)的過程中落實有針對性的讀說、讀寫指導(dǎo)，促進學(xué)生從積累到運用的有效遷移。3．識字教學(xué)可側(cè)重于隨文識字，激勵學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，找出特點，自主識記。4．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段。教學(xué)時，激勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用到口頭表達和書面習(xí)作之中。課時支配《小真的長頭發(fā)》2課時《我變成了一棵樹》2課時習(xí)作例文1課時習(xí)作：奇異的想象1課時16小真的長頭發(fā)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與實力1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“麻煩、悠然、泡沫”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，說說小真的長頭發(fā)能做些什么。3．依據(jù)故事內(nèi)容，大膽想象，樂于用通順的語句講解并描述自己的想法。過程與方法1．范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢地朗讀課文。2．利用課件，通過圖片和文字，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。情感、看法與價值觀學(xué)會合理講解并描述自己的想法，并理解每個人對同一件事會有不同的看法，要學(xué)會敬重、傾聽他人的看法。重點難點教學(xué)重點1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“麻煩、悠然、泡沫”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，說說小真的長頭發(fā)能做些什么。教學(xué)難點依據(jù)故事內(nèi)容，大膽想象，樂于用通順的語句講解并描述自己的想法。課時支配2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題走上大街小巷，可以看到形形色色的人。他們的頭發(fā)，也是各色各樣的：或長或短，或曲或直，或黑或黃。這些長短不一，曲直有別，顏色各異的頭發(fā)，不知是否引起過你的留意呢？假如，你有一頭飄逸的長發(fā)，會做些什么呢？現(xiàn)在，我們就跟隨作者一起去看看小真的長頭發(fā)的妙用。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．老師范讀課文。重點指導(dǎo)生字中的前鼻音“煩、閑”和后鼻音“冰、凌、棒”。2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學(xué)狀況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“麻、冰、棒”時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“套、煩、閑、椅、泡、沫、提”時，可以通過形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“悠、凌”時，可以運用同音字對比的方法。形近字歌示例：套：身著女套衫，奮勇來奪冠，中華好健兒，人人都夸贊。煩：頑童去郊游，領(lǐng)隊心煩憂，須要細(xì)照看，順著大道走。同音字歌示例：悠：幽幽果樹園，悠長笛聲傳，性命攸關(guān)時，悲傷苦難言。凌：姑娘手靈活，伶俐又牢靠，年齡雖不大，壯志凌云霄。(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“套”上面的“大”起筆要高，撇捺要分開。“麻”外面的“廣”撇向下伸，“林”左小右大?！盁弊筮叺摹盎稹逼矠樨Q撇，捺變點。“悠”下面的“心”要寫得略扁。“閑”的“門”寬窄要適度，“木”豎不宜過長?！耙巍弊笳覍?，右上的“大”略小，“可”第一橫宜長?！芭荨钡哪┕P豎彎鉤要伸展?！澳弊笳覍挘疫吺恰澳?，不是“未”?！氨弊笳覍挘允恰百?。“提”左窄右寬，“日”略扁。“棒”左窄右寬，右邊“奉”橫畫較多，間距要勻稱。易錯提示：“悠”不要遺忘中間的短豎?！伴e”里面的“木”最終一筆捺變點?！傲琛钡淖筮吺恰百保灰獙懗伞般摺?；右下要寫成“夂”，不是“攵”。(3)歸類識字。歸類示例：林—麻(麻煩)—淋(淋雨)—森(森林)頁—煩(煩躁)—頂(頭頂)—項(選項)門—閑(悠然)—閉(關(guān)閉)—問(問答)奇—椅(椅子)—畸(畸形)—崎(坎坷)包—泡(泡沫)—抱(擁抱)—飽(吃飽)末—沫(唾沫)—襪(襪子)—茉(茉莉)(4)多音字。長eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(cháng：特長語重心長,zhǎng：長大拔苗助長))系eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(xì：關(guān)系維系,jì：系鞋帶系扣子))(5)重點詞語釋義。暄騰騰：松軟而有彈性。麻煩：(多義詞)①煩瑣；費事。②使人費事或增加負(fù)擔(dān)。③煩瑣難辦的事情。悠然：閑適自得。賣力：盡量使出自己的力氣。唯一：只有一個的；獨一無二的。缺憾：不稱心；大可惋惜(在外交方面常用來表示不滿和抗議)。礙事：阻礙做事；造成不便利。艷羨：望見別人有某種特長、好處或有利條件而希望自己也有。(6)書寫練習(xí)：巡察指導(dǎo)，并訂正握筆姿態(tài)、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，思索問題。(1)用自己的話簡要說一下課文講了一個什么故事。明確：課文講解并描述的是留著妹妹頭的小真，在有著美麗長頭發(fā)的兩位好摯友面前一點兒也不服輸。她興致勃勃地描述著當(dāng)自己的頭發(fā)長得“老長老長老長老長老——長”時的情景，那些奇妙的用途讓兩個好摯友聽得入了神，原本有著長頭發(fā)的她們也起先艷羨起小真的“長頭發(fā)”來。(2)課文共有多少個自然段呢？請在段落前標(biāo)注出來。明確：共有23個自然段。(3)小葉、小美和小真，三個人的發(fā)型有什么不同呢？明確：小葉和小美留著長頭發(fā)，小真留的是短短的妹妹頭。(4)對于小葉和小美的長頭發(fā)，小真的看法是怎樣的呢？明確：小真一點兒也不服輸，并起先暢想自己的頭發(fā)“老長老長老長老長老——長”時候的情景。(5)小真一共想象了多少個自己的頭發(fā)變得“老長老長老長老長老——長”時候的情景呢？明確：一共想象了七個情景。四、課堂小結(jié)，效果強化通過初讀課文，我們知道這篇課文主要講解并描述的是小真想象自己頭發(fā)長得老長時候的情景。小摯友們是不是覺得很有意思呢？關(guān)于小真想象中的長頭發(fā)，同學(xué)們有什么想法嗎？是覺得那么長的頭發(fā)很好，還是覺得她的長頭發(fā)會帶來麻煩呢？課后大家可以相互溝通一下看法。五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。其次課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語。手套麻煩悠然椅子泡沫冰水凌晨提問木棒2．導(dǎo)入新課。上節(jié)課結(jié)束后，同學(xué)們探討過小真想象中的長頭發(fā)嗎？你們的想法是怎樣的呢？(指名回答)這節(jié)課，就讓我們一起去看看小真用她的“長頭發(fā)”做了些什么吧，去感受一下她想象的奇妙。二、課文研讀，突破重難1．學(xué)習(xí)第1～8自然段，思索問題。(1)同學(xué)們依據(jù)文字想象一下“老長老長老長老長老——長”的頭發(fā)是什么樣子的？(2)“對，能到腰呢?！边@句話應(yīng)當(dāng)用什么語氣朗讀呢？明確：要用驕傲的語氣朗讀。(3)“怎么，你們的頭發(fā)才能長那么長？我的啊，能長得更長呢！”這兩句話又該讀出怎樣的語氣呢？明確：第一句話要讀出不屑的語氣；其次句話則要讀出不服輸?shù)恼Z氣。(4)說說“老長老長老長老長老——長！說起那個長來啊……”中的破折號和省略號分別表示什么。明確：破折號表示聲音的延長，省略號表示說話的中斷。2．學(xué)習(xí)第9自然段，思索問題。“掛上一點兒魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。”請找出這句話里的關(guān)聯(lián)詞，并體會關(guān)聯(lián)詞的作用。明確：“不管……都……”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“不管”所在的句子表示條件，“都”所在的句子表示結(jié)果，即“全部的魚都能夠釣上來”。3．學(xué)習(xí)第10自然段，思索問題?！耙幌伦泳湍芴椎脚＝巧希灰脛爬±?，一整頭牛就是我的了?！闭堈页鲞@句話里的關(guān)聯(lián)詞，并體會關(guān)聯(lián)詞的作用。明確：“只要……就……”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，“只要”所在句子提出的是條件——“用勁拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是結(jié)果——“一整頭牛就是我的了”。4．學(xué)習(xí)第11自然段，思索問題?！爸灰杨^發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了暄騰騰的被子了?！边@句話是比方句嗎？明確：這句話不是比方句。5．學(xué)習(xí)第12自然段，思索問題。從這個自然段中，我們可以看出小真是一個怎樣的孩子？明確：從小真利用長頭發(fā)幫助媽媽晾衣服，可以看出她是一個愛護懂事的好孩子。6．學(xué)習(xí)第13～16自然段，思索問題。(1)“那泡沫啊，高得能夠著云彩，似乎一個大大的大大的蛋卷冰激凌?！边@句話運用了什么修辭手法？明確：這句話運用了比方的修辭手法。將頭上揉出來的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。(2)“頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來蕩去，似乎海帶一樣?！边@句話運用了什么修辭手法？明確：這句話運用了比方的修辭手法。將頭發(fā)比作海帶，呈現(xiàn)了長頭發(fā)在水里漂蕩的樣子。(3)面對這么長的頭發(fā)，小真準(zhǔn)備如何梳洗呢？明確：悠然地坐在椅子上，會有十個妹妹賣力地給她梳頭；躺在岸邊，讓河水沖洗頭發(fā)。7．學(xué)習(xí)第17～23自然段，思索問題。(1)小葉和小美認(rèn)為頭發(fā)太長很礙事，頭發(fā)拖在地上也很難過，小真是準(zhǔn)備如何解決這個問題的呢？明確：小真準(zhǔn)備到那時就把頭發(fā)燙起來。(2)“于是，我的頭發(fā)就會變成樹林！”這句話有用到修辭手法嗎？明確：運用了比方的修辭手法。比方詞為“變成”，將燙起來的頭發(fā)比作樹林。8．回顧整篇課文，思索問題。假如你是小真，你會用長頭發(fā)干什么呢？明確：要是把頭發(fā)垂到水里，就可以變成小船，順著水流漂到很遠(yuǎn)的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，歡快游戲的小魚，成群結(jié)隊的小蝦。三、課堂小結(jié)，效果強化1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。本課講解并描述了小真想象的情景，帶領(lǐng)我們走進了一個________。明確：自己的頭發(fā)長得“老長老長老長老長老——長”時奇妙的童趣世界2．課文有一個突出的寫作特點——綻開合理的想象。請同學(xué)們試著分析一下這樣寫的好處吧。明確：想象是以生活中的詳細(xì)事物為原型，在記憶中原有形象的基礎(chǔ)上，利用事物之間相互聯(lián)系的特征，把各種信息經(jīng)過頭腦的組合、加工、改造，從而創(chuàng)建出新形象的思維過程。綻開合理的想象，可以使文章內(nèi)容更豐富，使描寫對象的特點更顯明、更詳細(xì)、更生動。本文主子公小真就運用了合理的想象，向我們展示了她的“長頭發(fā)”的用途。課文語言活潑，富于改變，極具感染力。3．學(xué)完這篇課文，同學(xué)們有什么感想呢？明確：這個故事從三個好摯友的談話起先，用畫面相交替的方式串起現(xiàn)實與想象的不同場景。天馬行空的想象和充溢天真稚趣的問答，使得整個故事充溢了戲劇張力。艷麗明快的畫面、妙趣橫生的情節(jié)、才智幽默的對