小學(xué)教育（德育）專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書2100字?jǐn)?shù)

個人職業(yè)生涯規(guī)劃書7頁2100字?jǐn)?shù)院系專業(yè)年級學(xué)號論文作者完成日期目錄TOC\o"1-3"\h\u前言 1一、自我評估 1（一）性格特征 11.MBTI職業(yè)性格測驗(yàn) 12.職業(yè)興趣測驗(yàn) 1（二）知識技能 2（三）職業(yè)優(yōu)勢及傾向 2（四）職業(yè)價(jià)值觀 2二、職業(yè)分析 2（一）家庭環(huán)境分析 2（二）學(xué)校環(huán)境分析 3（三）就業(yè)環(huán)境分析 3（四）職業(yè)環(huán)境分析 3三、職業(yè)定位 4（一）個人的SWOT分析 4（二）職業(yè)目標(biāo)確定 4四、行動計(jì)劃 4（一）短期計(jì)劃（大學(xué)四年） 4（二）中期計(jì)劃（實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)） 4（三）長期計(jì)劃（實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)） 5五、評估調(diào)整 5（一）評估內(nèi)容 5（二）評估時(shí)間 5結(jié)束語 5前言在日益發(fā)展的現(xiàn)代化社會中，有一個詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，是每個大學(xué)生都應(yīng)該有的。這個計(jì)劃會明確自己追求的目標(biāo)，會指導(dǎo)自己為了達(dá)到這個目標(biāo)去奮斗。這些都是職業(yè)規(guī)劃的價(jià)值。一、自我評估（一）性格特征1.MBTI職業(yè)性格測驗(yàn)經(jīng)過MBTI個性特征測評分析后，獲知我的性格特征類型是:ISFJ(內(nèi)向?qū)嵏星楦信袛?/p>

）傾向測評如圖所示。沉靜，友善，有責(zé)任感和謹(jǐn)慎。能堅(jiān)定不移地承擔(dān)責(zé)任。做事貫徹始終、不辭勞苦和準(zhǔn)確無誤。努力創(chuàng)造一個有秩序、和諧的工作和家居環(huán)境。您適合的領(lǐng)域有：教學(xué)領(lǐng)域、消費(fèi)類商業(yè)、服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。2.職業(yè)興趣測驗(yàn)對于任何職業(yè)的認(rèn)識首先都應(yīng)該從自身的性格出發(fā)，我通過霍蘭德職業(yè)興趣測評工具對自己測評，結(jié)果如下：藝術(shù)型特點(diǎn):理想化、崇尚美，個性、創(chuàng)興、激情最熱衷的事:創(chuàng)造有美感的新事物最討厭的事:單調(diào)重復(fù)，按部就班（二）知識技能能力類型簡單描述專業(yè)技能自學(xué)能力較強(qiáng)，能在較短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的知識，并能初步地將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐工作中。人際技能人際關(guān)系較好，有換位思考的習(xí)慣，在交流中體現(xiàn)出協(xié)調(diào)溝通方面的能力。英語水平目前水平一般，希望通過學(xué)習(xí)達(dá)到較高的水平。計(jì)算機(jī)應(yīng)用掌握基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練使用網(wǎng)絡(luò)、熟練使用word、ppt等辦公軟件。（三）職業(yè)優(yōu)勢及傾向自己比較突出的能力是人際交往能力、表達(dá)能力和支持能力。對學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容接受理解的較快，能與同學(xué)較好的配合、協(xié)調(diào)完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，交流能力較強(qiáng)。在工作中能夠協(xié)同他人共同完成工作，平時(shí)學(xué)習(xí)中善于思考，擅長研究型的工作。（四）職業(yè)價(jià)值觀做“有意義的事”也是我的職業(yè)價(jià)值觀，而通過價(jià)值觀的測試，也明確了自己的職業(yè)特性：喜歡事業(yè)的成就感，有良好的決策力。二、職業(yè)分析（一）家庭環(huán)境分析我們的家庭氛圍都是開明、民主的，家里長輩極其尊重我的個人想法，充分認(rèn)同我的選擇，不會將他們的意志強(qiáng)加給我，也支持我朝著自己的意愿和喜好的方向發(fā)展。（二）學(xué)校環(huán)境分析首都師范大學(xué)，位于北京市，是國家“世界一流學(xué)科建設(shè)高校”，學(xué)校有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)一直十分刻苦努力，也取得了較為突出的進(jìn)步。是一所十分優(yōu)秀的學(xué)校。（三）就業(yè)環(huán)境分析隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國民受教育程度呈現(xiàn)一個上升的趨勢。導(dǎo)致我國人才出現(xiàn)競爭日趨激烈的現(xiàn)象，大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)率居高這些問題?，F(xiàn)在出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生每年逐漸增加，但是需求量呈現(xiàn)飽和的狀態(tài)。（四）職業(yè)環(huán)境分析目標(biāo)職業(yè)：小學(xué)教師隨著教師績效改革，教師職業(yè)的含金量越來越高，當(dāng)前教師越來越受到社會的關(guān)注和認(rèn)可，成為了繼公務(wù)員之后的第二大就業(yè)熱點(diǎn)。而且教師社會地位高，受人尊敬。發(fā)展前景好，與自己的職業(yè)理想匹配。崗位職責(zé)：提供教學(xué)和課后服務(wù)，完成校區(qū)安排的各項(xiàng)教學(xué)工作；了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力與需求，提供專業(yè)化教學(xué)服務(wù)；崗位要求：全日制統(tǒng)招本科及以上學(xué)歷，專業(yè)不限，應(yīng)/往屆生均可；溝通能力、適應(yīng)能力強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神；有責(zé)任心和耐心，喜愛并且有意愿長期從事教育事業(yè)。三、職業(yè)定位（一）個人的SWOT分析SSWOT善于聽取他人意見和建議具備相關(guān)行業(yè)的基本素質(zhì)。社會對有能力的教師人才的需求成上升趨勢。對細(xì)鎖的事情沒有耐心。不善于溝通。競爭對手不斷增加。學(xué)校對教師的要求越來月高。（二）職業(yè)目標(biāo)確定根據(jù)我個人興趣與性格，結(jié)合霍蘭德職業(yè)興趣評估結(jié)果。對社會及職業(yè)環(huán)境進(jìn)行綜合分析，確定了我個人的職業(yè)生涯目標(biāo)：小學(xué)教師的工作。具體路徑：初級教師—中級教師—高級教師四、行動計(jì)劃（一）短期計(jì)劃（大學(xué)四年）大二：努力學(xué)習(xí)小學(xué)教育（德育）專業(yè)基礎(chǔ)知識，充分利用大學(xué)在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，為自己補(bǔ)充所需的知識和技能。大三：通過大學(xué)英語等級級考試，課余時(shí)間，可以參加有關(guān)專業(yè)相聯(lián)系的社會實(shí)踐。大四：找到適合的實(shí)習(xí)崗位。在實(shí)習(xí)中運(yùn)用和鞏固在學(xué)校所學(xué)知識，將知識轉(zhuǎn)化為個人能力。同時(shí)為考研做最后的沖刺，順利畢業(yè)。（二）中期計(jì)劃（實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)）主要是要學(xué)會自己獨(dú)立完成工作任務(wù)，作為一個小學(xué)教師，具備能夠勝任這個職業(yè)的能力，通過努力不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，爭取在工作的過程中繼續(xù)深造，不斷提升自己的境界。（三）長期計(jì)劃（實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)）不斷的加強(qiáng)自身在工作崗位的學(xué)習(xí)，低調(diào)做人，積極做事。五、評估調(diào)整（一）評估內(nèi)容主要是職業(yè)路徑評估，也就是我是否需要調(diào)整職業(yè)發(fā)展方向。在選定方向之前，我會綜合各方面的因素，對目標(biāo)進(jìn)行深入了解，所以一旦選定方向，在沒有出現(xiàn)大環(huán)境因素改變的情況下，我是不會改變職業(yè)發(fā)展方向的。（二）評估時(shí)間大方向的總體規(guī)劃半