2024年黑龍江省林口縣教育局公開招聘試題含答案分析VIP

2024年黑龍江省林口縣教育局公開招聘試題含答案分析一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.永恒性B.社會性C.育人性D.相對獨立性答案：C答案分析：教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，即育人性。永恒性強調(diào)教育與人類社會共始終；社會性突出教育受社會因素影響；相對獨立性指教育有自身規(guī)律且與社會發(fā)展不完全同步。所以選C。2.首次把“教育學(xué)”作為一門獨立學(xué)科提出來的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B答案分析：培根首次把“教育學(xué)”作為一門獨立學(xué)科提出來?？涿兰~斯是使教育學(xué)走上獨立發(fā)展道路的第一人；康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)課程；赫爾巴特使教育學(xué)成為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科。故本題選B。3.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的，以及不同方面發(fā)展的不平衡性。兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期體現(xiàn)了同一方面發(fā)展速度的不平衡，所以選B。順序性強調(diào)由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷發(fā)展；階段性指不同階段有不同特征和任務(wù)；個別差異性強調(diào)個體間的差異。4.我國現(xiàn)在實行的義務(wù)教育的年限是（）A.6年B.5年C.8年D.9年答案：D答案分析：我國實行九年義務(wù)教育制度，包括小學(xué)6年和初中3年。所以選D。5.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教師需要“教育機智”等方面，也就是創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。A、B、C選項通常不是教師勞動創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)。所以選D。6.（）是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識。感知教材是起點；鞏固知識是重要環(huán)節(jié)；運用知識是最終目的。所以選B。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項都不是基本矛盾。所以選D。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是有效開展工作的保障。所以選B。9.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學(xué)方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習(xí)作業(yè)法D.參觀法答案：B答案分析：實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師展示實物、直觀教具等進行示范；實習(xí)作業(yè)法是讓學(xué)生在實習(xí)場所進行實際操作；參觀法是組織學(xué)生到實地進行觀察。所以選B。10.下列不屬于課程目標(biāo)確定的依據(jù)的是（）A.對學(xué)生的研究B.對教師的研究C.對社會的研究D.對學(xué)科的研究答案：B答案分析：課程目標(biāo)確定的依據(jù)包括對學(xué)生的研究、對社會的研究和對學(xué)科的研究。對教師的研究不屬于課程目標(biāo)確定的依據(jù)。所以選B。11.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.馮特C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：桑代克1903年出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也被稱為“教育心理學(xué)之父”。馮特是心理學(xué)之父；布魯納推動了教育心理學(xué)的發(fā)展；加涅對學(xué)習(xí)分類等有重要貢獻。所以選A。12.學(xué)生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“平行四邊形”，這是一種（）A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：A答案分析：派生類屬學(xué)習(xí)是指新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。“平行四邊形”是“四邊形”的一個例證，屬于派生類屬學(xué)習(xí)。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是新內(nèi)容使原有觀念得到擴展、精確化等；上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新觀念與原有觀念是并列關(guān)系。所以選A。13.學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分是（）A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)目的D.學(xué)習(xí)理想答案：B答案分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍，并帶有積極情緒色彩的成分。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)要達到的結(jié)果；學(xué)習(xí)理想是長遠的目標(biāo)。所以選B。14.遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（）A.時快時慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快答案：C答案分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負加速型。所以選C。15.小明在考試時監(jiān)視自己的速度和時間，這種策略屬于（）A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.時間管理策略答案：B答案分析：監(jiān)控策略是指在認知活動中，根據(jù)認知目標(biāo)不斷反省和監(jiān)控自己的認知活動是否在沿著正確的方向進行。小明考試時監(jiān)視自己的速度和時間屬于監(jiān)控策略。計劃策略是在活動前進行規(guī)劃；調(diào)節(jié)策略是根據(jù)反饋調(diào)整活動；時間管理策略是對時間進行合理安排。所以選B。16.教師對學(xué)生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學(xué)生的好奇心C.鼓勵學(xué)生的獨立性和創(chuàng)新精神D.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學(xué)生錯誤給予一定肯定，能讓學(xué)生消除因怕答錯而產(chǎn)生的恐懼心理，有利于塑造創(chuàng)造性個性。B選項保護好奇心強調(diào)對學(xué)生好奇表現(xiàn)的支持；C選項鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神側(cè)重于對學(xué)生獨特想法和行為的鼓勵；D選項提供榜樣是通過榜樣影響學(xué)生。所以選A。17.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗把教師成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。所以選C。18.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）A.呈現(xiàn)厭惡刺激B.消除敏感反應(yīng)C.公開表達自己的真實情感D.消除肌肉緊張答案：C答案分析：肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進個人在人際關(guān)系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益。A選項是懲罰；B選項是系統(tǒng)脫敏法的作用；D選項是放松訓(xùn)練的作用。所以選C。19.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是群體的吸引力；課堂控制是對課堂行為的約束；課堂氣氛是課堂里的氛圍。所以選C。20.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機構(gòu)和非教育機構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C答案分析：在教育法律關(guān)系中，教師和學(xué)生是兩個最重要的主體。教師是教育活動的實施者，學(xué)生是教育活動的對象。A、B、D選項都不是最重要的主體組合。所以選C。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會功能主要包括（）A.人口功能B.政治功能C.經(jīng)濟功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能包括人口功能，如影響人口質(zhì)量等；政治功能，如培養(yǎng)政治人才等；經(jīng)濟功能，如促進經(jīng)濟增長等；文化功能，如傳遞和保存文化等。所以選ABCD。2.以下屬于教育目的的個人本位論代表人物的有（）A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.康德D.涂爾干答案：ABC答案分析：個人本位論主張教育目的應(yīng)從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要。盧梭、裴斯泰洛齊、康德都是個人本位論代表人物。涂爾干是社會本位論代表人物。所以選ABC。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國守法、愛崗敬業(yè)等；知識素養(yǎng)，如學(xué)科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒、堅強的意志等。所以選ABCD。4.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點C.學(xué)生的實際情況D.教師自身的條件答案：ABCD答案分析：教學(xué)方法選擇要考慮教學(xué)目的和任務(wù)，不同目的任務(wù)適用不同方法；教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)特點也影響方法選擇；學(xué)生實際情況如年齡、基礎(chǔ)等是重要依據(jù)；教師自身條件如教學(xué)風(fēng)格、能力等也會對方法選擇產(chǎn)生影響。所以選ABCD。5.我國中小學(xué)常用的德育方法有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用德育方法包括說服教育法，通過擺事實、講道理進行教育；榜樣示范法，以榜樣人物的高尚思想等影響學(xué)生；實際鍛煉法，讓學(xué)生參加各種實踐活動；品德評價法，對學(xué)生品德進行肯定或否定評價。所以選ABCD。6.以下屬于班級管理模式的有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式有常規(guī)管理，通過規(guī)章制度進行管理；平行管理，將集體和個人管理結(jié)合；民主管理，讓學(xué)生參與管理；目標(biāo)管理，以目標(biāo)為導(dǎo)向進行管理。所以選ABCD。7.奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式，將學(xué)習(xí)分為（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案：AB答案分析：奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式，把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，分為機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。所以選AB。8.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力答案：ABC答案分析：影響遷移的主要因素有相似性，包括學(xué)習(xí)材料、情境等相似；原有認知結(jié)構(gòu)，其可利用性、可辨別性等影響遷移；學(xué)習(xí)的心向與定勢也會影響遷移。智力對學(xué)習(xí)有影響，但不是影響遷移的主要因素。所以選ABC。9.課堂紀(jì)律的類型有（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD答案分析：課堂紀(jì)律類型包括教師促成的紀(jì)律，在教師指導(dǎo)下形成；集體促成的紀(jì)律，受集體輿論等影響；任務(wù)促成的紀(jì)律，因完成任務(wù)需要而形成；自我促成的紀(jì)律，是自律。所以選ABCD。10.教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有（）A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件包括有損害事實，即造成了實際的損害；損害行為必須違法，違反了相關(guān)法律法規(guī)；行為人主觀有過錯，包括故意和過失；違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系。所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求，教育目的是普遍的，培養(yǎng)目標(biāo)是特殊的，二者是普遍與特殊的關(guān)系。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生品德、促進學(xué)生全面發(fā)展等。4.教學(xué)就是智育。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，智育是教育的一個組成部分，教學(xué)不僅要實現(xiàn)智育任務(wù)，還要實現(xiàn)德育、體育等多方面任務(wù)，二者不能等同。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，品德形成過程是個體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的變化發(fā)展過程，二者是不同概念。6.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強度動機最有利于學(xué)習(xí)效果提高，并非動機越強效果越好。7.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生概率，懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激減少行為發(fā)生概率，二者概念不同。8.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤答案分析：心理健康不僅指沒有心理疾病，還包括具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)，如能適應(yīng)社會、保持良好人際關(guān)系等。9.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是無條件的。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的，需要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律、協(xié)調(diào)各方面教育影響等。10.教育法律關(guān)系的內(nèi)容是指教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)。（）答案：正確答案分析：教育法律關(guān)系的內(nèi)容是教育法律關(guān)系主體在依法成立的法律關(guān)系中享有的某種權(quán)能和應(yīng)承擔(dān)的某種必須履行的責(zé)任，即權(quán)利和義務(wù)。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：包括愛國守法，熱愛祖國，遵守法律法規(guī)；愛崗敬業(yè)，忠誠于教育事業(yè)，認真負責(zé)；關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護全體學(xué)生；教書育人，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；為人師表，言行舉止為學(xué)生表率；終身學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。（2）知識素養(yǎng)：一是政治理論修養(yǎng)，具備一定政治理論知識；二是精深的學(xué)科專業(yè)知識，對所教學(xué)科有深入理解；三是廣博的科學(xué)文化知識，拓寬學(xué)生視野；四是必備的教育科學(xué)知識，如教育學(xué)、心理學(xué)等知識。（3）能力素養(yǎng)：包括語言表達能力，清晰準(zhǔn)確表達思想；教育教學(xué)能