續(xù)寫故事教學(xué)設(shè)計(jì)(共7)VIP

研究報(bào)告-1-續(xù)寫故事教學(xué)設(shè)計(jì)(共7)一、續(xù)寫故事教學(xué)概述1.1續(xù)寫故事的定義和重要性(1)續(xù)寫故事，顧名思義，是指在原有故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行合理的擴(kuò)展和補(bǔ)充，使其內(nèi)容更加豐富、情節(jié)更加完整的一種文學(xué)創(chuàng)作形式。這種創(chuàng)作方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能夠提高他們的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。在續(xù)寫故事的過程中，學(xué)生需要深入理解原故事的主題、人物和情節(jié)，從而在保持原有風(fēng)格的基礎(chǔ)上，融入自己的理解和創(chuàng)新。(2)續(xù)寫故事的重要性在于它能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先，它有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓他們?cè)陂喿x和欣賞故事的過程中，學(xué)會(huì)從不同角度去分析、評(píng)價(jià)和欣賞文學(xué)作品。其次，續(xù)寫故事能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們能夠在有限的文字空間內(nèi)，準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的思想和情感。此外，續(xù)寫故事還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，讓他們?cè)趧?chuàng)作過程中不斷挑戰(zhàn)自我，突破傳統(tǒng)，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。(3)在教育領(lǐng)域，續(xù)寫故事的教學(xué)具有重要的意義。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)，續(xù)寫故事還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，因?yàn)樵谛〗M合作續(xù)寫故事的過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽、溝通和協(xié)作。此外，續(xù)寫故事還能夠幫助學(xué)生建立自信心，通過自己的努力創(chuàng)作出有價(jià)值的作品，從而獲得成就感和自豪感。總之，續(xù)寫故事是一種富有教育價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)，值得在語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用。1.2續(xù)寫故事在語文教學(xué)中的作用(1)續(xù)寫故事在語文教學(xué)中扮演著多重角色，首先，它能夠有效地提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過續(xù)寫，學(xué)生需要運(yùn)用已有的詞匯和語法知識(shí)，創(chuàng)造出新的句子和段落，這不僅鍛煉了他們的語言運(yùn)用能力，還促進(jìn)了詞匯的積累和語法結(jié)構(gòu)的掌握。在續(xù)寫過程中，學(xué)生能夠更加深入地理解語言文字的內(nèi)涵，從而提高寫作水平。(2)其次，續(xù)寫故事有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在續(xù)寫過程中，學(xué)生需要根據(jù)故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，發(fā)揮自己的想象力，構(gòu)思新的故事走向和結(jié)局。這種創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。同時(shí)，續(xù)寫故事還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谙硎軇?chuàng)作樂趣的同時(shí)，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。(3)此外，續(xù)寫故事在語文教學(xué)中還具有促進(jìn)思維發(fā)展、提高審美能力的作用。通過續(xù)寫，學(xué)生需要分析故事中的主題思想、人物性格和情節(jié)發(fā)展，從而培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維。同時(shí)，續(xù)寫故事還能夠讓學(xué)生在欣賞和評(píng)價(jià)作品的過程中，提高自己的審美能力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。這些能力的提升，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。1.3續(xù)寫故事教學(xué)的目標(biāo)和原則(1)續(xù)寫故事教學(xué)的目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。首先，通過續(xù)寫，學(xué)生能夠深入理解文學(xué)作品的主題和內(nèi)涵，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。其次，教學(xué)目標(biāo)還要求學(xué)生在續(xù)寫過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成故事的創(chuàng)作，鍛煉其寫作技巧和表達(dá)能力。此外，續(xù)寫故事教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠在原有故事的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新穎的故事情節(jié)和人物形象。(2)在實(shí)施續(xù)寫故事教學(xué)時(shí)，需遵循以下原則。首先是尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新。教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特想法，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。其次是注重啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)興趣。教師應(yīng)通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們對(duì)續(xù)寫故事的興趣，從而提高教學(xué)效果。再者，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，強(qiáng)化技能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握續(xù)寫故事的技巧。(3)此外，續(xù)寫故事教學(xué)還應(yīng)遵循以下原則：一是注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)小組合作完成續(xù)寫任務(wù)；二是關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過續(xù)寫故事，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)；三是強(qiáng)化評(píng)價(jià)與反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷改進(jìn)。通過這些原則的貫徹實(shí)施，續(xù)寫故事教學(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的語文素養(yǎng)。二、續(xù)寫故事的教學(xué)準(zhǔn)備2.1教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備(1)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備是續(xù)寫故事教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。首先，教師需選擇合適的續(xù)寫素材，這些素材應(yīng)具有豐富的內(nèi)涵，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。素材可以是一篇完整的短篇故事，也可以是故事的一部分或片段。此外，素材的選擇應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確保學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫。(2)在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備階段，教師還需設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地完成續(xù)寫任務(wù)。這些活動(dòng)可以包括故事背景介紹、人物分析、情節(jié)梳理等環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生全面理解故事內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和合作意識(shí)。(3)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備還應(yīng)包括對(duì)續(xù)寫技巧的指導(dǎo)。教師需向?qū)W生介紹續(xù)寫的基本方法，如如何把握故事基調(diào)、如何發(fā)展人物性格、如何設(shè)置懸念等。此外，教師還可以提供一些續(xù)寫范文，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。通過這些準(zhǔn)備，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，掌握續(xù)寫故事的基本技巧，為后續(xù)的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.2教學(xué)資源的準(zhǔn)備(1)教學(xué)資源的準(zhǔn)備是確保續(xù)寫故事教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。首先，教師需要收集和整理與續(xù)寫故事相關(guān)的教材和參考書籍，這些資源應(yīng)涵蓋不同類型的文學(xué)作品，以拓寬學(xué)生的視野。教材的選擇應(yīng)考慮學(xué)生的年齡層次和閱讀水平，確保內(nèi)容既具挑戰(zhàn)性又適合學(xué)生的認(rèn)知能力。(2)除了紙質(zhì)教材，教師還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的故事素材、續(xù)寫技巧和范文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生訪問相關(guān)的教育網(wǎng)站、文學(xué)論壇或在線圖書館，獲取更多續(xù)寫故事的靈感。同時(shí)，多媒體資源如視頻、音頻和圖片也是教學(xué)資源的重要組成部分，它們能夠以直觀的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。(3)在教學(xué)資源的準(zhǔn)備中，教師還應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際需求，準(zhǔn)備一些輔助工具和材料。例如，可以準(zhǔn)備一些故事卡片，讓學(xué)生通過抽取卡片來激發(fā)續(xù)寫靈感；或者使用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)和人物關(guān)系。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的資源，如個(gè)人閱讀筆記、日記等，將這些個(gè)人資源融入續(xù)寫故事中，從而提高他們的創(chuàng)作興趣和參與度。2.3教學(xué)方法和策略的準(zhǔn)備(1)教學(xué)方法和策略的準(zhǔn)備對(duì)于續(xù)寫故事教學(xué)至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中獲得成就感。例如，在分析故事時(shí)，教師可以提出開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考。(2)在續(xù)寫故事的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)也是一種有效的教學(xué)策略。通過小組合作，學(xué)生可以相互啟發(fā)，共同探討故事的發(fā)展方向。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠促進(jìn)知識(shí)的共享和交流。教師可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，如角色扮演、故事接龍等，讓學(xué)生在合作中提升續(xù)寫技巧。(3)此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？梢酝ㄟ^設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的續(xù)寫任務(wù)，如設(shè)定特定的故事背景或人物關(guān)系，讓學(xué)生在這些限制條件下發(fā)揮創(chuàng)意。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格和技巧，如科幻、奇幻、懸疑等，以拓寬他們的創(chuàng)作視野。通過這些教學(xué)方法和策略的準(zhǔn)備，學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中，提高自己的續(xù)寫能力。三、續(xù)寫故事的教學(xué)步驟3.1引入與導(dǎo)入(1)引入與導(dǎo)入是續(xù)寫故事教學(xué)的第一步，其目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教師可以通過講述一個(gè)引人入勝的故事開頭，或者展示一段有趣的片段，來吸引學(xué)生的注意力。例如，可以從一個(gè)經(jīng)典童話或現(xiàn)代小說的精彩段落開始，讓學(xué)生在聽故事的過程中，自然地產(chǎn)生想要了解后續(xù)情節(jié)的欲望。(2)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師還可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行初步的分析和討論。這些問題可以是關(guān)于故事背景、人物性格、情節(jié)發(fā)展等方面的，旨在讓學(xué)生思考并表達(dá)自己的看法。這樣的互動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解故事，還能夠激發(fā)他們的思維活躍度。(3)為了使導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加生動(dòng)有趣，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，如播放相關(guān)視頻、展示圖片或動(dòng)畫等，以視覺和聽覺的雙重刺激，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。此外，教師還可以通過角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的情境，從而更加投入地參與到續(xù)寫故事的創(chuàng)作中來。這樣的導(dǎo)入方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍。3.2故事分析與討論(1)在故事分析與討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事中的細(xì)節(jié)，如人物性格、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。通過對(duì)故事的分析，學(xué)生能夠更好地理解作者的創(chuàng)作意圖，同時(shí)也為后續(xù)的續(xù)寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)故事的看法，通過集思廣益，共同提煉出故事的核心要素。(2)在討論過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)不同的意見進(jìn)行尊重和探討。例如，當(dāng)討論到人物性格時(shí)，可以讓學(xué)生分析人物的行為動(dòng)機(jī)和內(nèi)心世界，探討人物性格的形成原因。這樣的討論不僅能夠提高學(xué)生的分析能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維。(3)為了使故事分析與討論更加深入，教師可以引入一些文學(xué)理論或?qū)懽骷记桑瑤椭鷮W(xué)生從更高層次上理解故事。例如，可以討論故事的敘述角度、修辭手法、象征意義等。通過結(jié)合理論分析，學(xué)生能夠更加全面地把握故事，為續(xù)寫故事提供更多的靈感和創(chuàng)意。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的空白處，即作者未明確表達(dá)的部分，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)作。3.3續(xù)寫故事創(chuàng)作指導(dǎo)(1)續(xù)寫故事創(chuàng)作指導(dǎo)的第一步是明確續(xù)寫的方向和目標(biāo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原故事的主題和情節(jié)，確定續(xù)寫的方向，如延續(xù)原有情節(jié)、改變故事結(jié)局或探索新的故事線索。在這個(gè)過程中，教師可以提供一些續(xù)寫方向的建議，如保持原有故事的基調(diào)、增加人物關(guān)系復(fù)雜性或引入新的沖突元素。(2)在創(chuàng)作指導(dǎo)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)故事邏輯性和連貫性的重要性。學(xué)生需要確保續(xù)寫的故事在情節(jié)、人物和主題上與原故事保持一致，同時(shí)也要注意故事發(fā)展的合理性。教師可以提供一些寫作技巧，如使用過渡句、保持人物性格的一致性、以及合理設(shè)置懸念等，以幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)連貫的故事世界。(3)此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，為續(xù)寫故事增添創(chuàng)意。這包括創(chuàng)造新的角色、設(shè)計(jì)獨(dú)特的情節(jié)轉(zhuǎn)折、以及運(yùn)用豐富的修辭手法。在創(chuàng)作過程中，教師可以提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：一是尊重原故事的基本框架，二是保持自己的創(chuàng)作風(fēng)格，三是注重故事的情感表達(dá)，使讀者能夠產(chǎn)生共鳴。通過這樣的創(chuàng)作指導(dǎo)，學(xué)生能夠在遵循一定規(guī)則的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出富有個(gè)性化和獨(dú)特性的續(xù)寫故事。四、續(xù)寫故事的教學(xué)活動(dòng)4.1個(gè)人創(chuàng)作與分享(1)個(gè)人創(chuàng)作與分享是續(xù)寫故事教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它允許學(xué)生獨(dú)立思考，展現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)意和才華。在個(gè)人創(chuàng)作階段，學(xué)生可以根據(jù)之前的故事分析和討論，結(jié)合自己的想象，開始撰寫續(xù)寫故事。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)故事的獨(dú)特理解和感受。(2)在分享環(huán)節(jié)，學(xué)生將他們的作品展示給全班同學(xué)。這種分享不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠促進(jìn)同伴間的相互學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，通過提出建設(shè)性的意見和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)自己的作品。同時(shí)，分享過程也是學(xué)生之間交流思想和創(chuàng)意的平臺(tái)，有助于激發(fā)更多的創(chuàng)作靈感。(3)為了確保個(gè)人創(chuàng)作與分享的有效性，教師可以設(shè)定一些分享規(guī)則，如要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成創(chuàng)作，分享時(shí)需注意語言表達(dá)的流暢性和邏輯性。此外，教師還可以組織一些創(chuàng)作比賽或故事會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過競(jìng)賽的形式激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的寫作技能，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4.2小組合作與交流(1)小組合作與交流是續(xù)寫故事教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和協(xié)作的重要方式。在小組合作中，學(xué)生需要共同討論故事的發(fā)展方向，分工合作完成續(xù)寫任務(wù)。這種合作模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。教師可以設(shè)定不同的角色，如故事情節(jié)設(shè)計(jì)者、人物塑造者、語言表達(dá)者等，讓學(xué)生在合作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。(2)在小組交流過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)。通過討論和辯論，學(xué)生能夠更好地理解故事的主題和人物性格，同時(shí)也能夠鍛煉自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。教師可以引導(dǎo)小組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)每個(gè)成員提出自己的想法，共同探討故事的最佳續(xù)寫方案。(3)小組合作與交流的成果往往體現(xiàn)在最終的續(xù)寫作品上。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在合作中保持創(chuàng)新，同時(shí)也要注重作品的整體性和一致性。在小組交流結(jié)束后，教師可以組織全班進(jìn)行作品展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)他人的作品來反思自己的創(chuàng)作過程。這樣的互動(dòng)評(píng)價(jià)不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，還能夠幫助他們認(rèn)識(shí)到自己在寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的創(chuàng)作提供改進(jìn)的方向。4.3故事展示與評(píng)價(jià)(1)故事展示與評(píng)價(jià)是續(xù)寫故事教學(xué)的重要組成部分，它為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己創(chuàng)作成果的平臺(tái)。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將自己的續(xù)寫故事以口頭或書面形式呈現(xiàn)給全班同學(xué)，這種公開的展示不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠讓他們從聽眾的反饋中獲得成長(zhǎng)。(2)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是故事展示后的關(guān)鍵步驟，它旨在幫助學(xué)生了解自己的作品在語言表達(dá)、情節(jié)構(gòu)思、人物塑造等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，自評(píng)要求學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程，而互評(píng)則鼓勵(lì)學(xué)生從他人的作品中學(xué)習(xí)，提出建設(shè)性的意見。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以包括創(chuàng)意性、邏輯性、情感表達(dá)等。(3)故事展示與評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)注重營(yíng)造一個(gè)積極、包容的課堂氛圍。對(duì)于學(xué)生的作品，無論優(yōu)劣，都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出改進(jìn)的方向。教師可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如書面評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)、小組討論等，以確保評(píng)價(jià)的全面性和有效性。通過這樣的展示與評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅能夠提高自己的寫作技能，還能夠?qū)W會(huì)如何欣賞和評(píng)價(jià)他人的作品，培養(yǎng)良好的審美情趣。五、續(xù)寫故事的教學(xué)評(píng)價(jià)5.1學(xué)生作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(1)學(xué)生作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)首先關(guān)注作品的整體構(gòu)思和創(chuàng)意。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考慮故事是否具有新穎的視角，情節(jié)是否引人入勝，人物塑造是否具有獨(dú)特性。一個(gè)優(yōu)秀的續(xù)寫故事應(yīng)當(dāng)能夠在原有故事的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)新的創(chuàng)意和獨(dú)特的視角，為讀者帶來新鮮感。(2)在評(píng)價(jià)語言表達(dá)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用語言。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括用詞是否恰當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)是否合理、修辭手法是否恰當(dāng)運(yùn)用等。此外，評(píng)價(jià)還應(yīng)關(guān)注作品的情感表達(dá)是否真摯，是否能夠引起讀者的共鳴。(3)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品還應(yīng)考慮故事的邏輯性和連貫性。故事情節(jié)是否合理，人物行為是否符合人物性格，故事發(fā)展是否自然流暢，這些都是評(píng)價(jià)時(shí)需要關(guān)注的要點(diǎn)。同時(shí)，評(píng)價(jià)還應(yīng)關(guān)注作品是否能夠保持與原故事的基調(diào)一致，以及是否能夠在不違背原故事框架的前提下，進(jìn)行合理的拓展和補(bǔ)充。5.2教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法(1)教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法在續(xù)寫故事教學(xué)中至關(guān)重要，它有助于教師了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一種常用的評(píng)價(jià)方法是形成性評(píng)價(jià)，即在教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生的參與度、提問回答、小組討論等表現(xiàn)，實(shí)時(shí)收集學(xué)生的反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。(2)另一種評(píng)價(jià)方法是總結(jié)性評(píng)價(jià)，通常在課程結(jié)束后進(jìn)行。這種評(píng)價(jià)可以通過學(xué)生的續(xù)寫作品來評(píng)估，包括對(duì)作品的語言表達(dá)、創(chuàng)意、邏輯性和情感表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)分。此外，總結(jié)性評(píng)價(jià)還可以通過學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式來進(jìn)行，以獲得更全面的評(píng)價(jià)結(jié)果。(3)教學(xué)效果評(píng)價(jià)還可以通過定性和定量相結(jié)合的方法進(jìn)行。定量評(píng)價(jià)可以通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生在續(xù)寫故事活動(dòng)中的參與次數(shù)、完成作品的數(shù)量和質(zhì)量等數(shù)據(jù)來進(jìn)行。定性評(píng)價(jià)則更多地依賴于教師的觀察和學(xué)生的自我反思，通過描述性的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和教學(xué)效果。這種綜合評(píng)價(jià)方法能夠更全面地反映教學(xué)的效果，為教師提供有益的教學(xué)反饋。5.3教學(xué)反思與改進(jìn)(1)教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回顧和思考的過程，它有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并尋求改進(jìn)的方法。在續(xù)寫故事教學(xué)中，教師應(yīng)反思自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)。例如，教師可以思考是否選擇了適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的素材，是否采用了有效的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的興趣。(2)教學(xué)改進(jìn)是基于教學(xué)反思的結(jié)果，教師應(yīng)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題制定具體的改進(jìn)措施。這可能包括調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求；改進(jìn)教學(xué)方法，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、引入多媒體資源等；或者調(diào)整評(píng)價(jià)方式，使之更加全面和客觀。通過不斷改進(jìn)，教師能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(3)教學(xué)反思與改進(jìn)是一個(gè)持續(xù)的過程，教師應(yīng)將其融入日常教學(xué)中。這要求教師具備自我反思的能力，能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。教師可以通過參加教研活動(dòng)、閱讀教育理論書籍、與同行交流等方式，不斷豐富自己的教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的持續(xù)努力，教師能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。六、續(xù)寫故事的案例分享6.1成功案例介紹(1)成功案例之一是在某小學(xué)開展的一次續(xù)寫故事教學(xué)活動(dòng)。教師選取了一篇經(jīng)典的童話故事作為素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。在活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出極高的參與熱情，他們不僅充分發(fā)揮了自己的想象力，還學(xué)會(huì)了如何將故事情節(jié)與人物性格相結(jié)合。最終，學(xué)生們創(chuàng)作出了豐富多彩的續(xù)寫作品，這些作品在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了展示，得到了師生的一致好評(píng)。(2)另一個(gè)成功案例發(fā)生在中學(xué)語文課堂上。教師通過小組合作的方式，讓學(xué)生共同續(xù)寫一部小說。學(xué)生們?cè)谟懻摵蛣?chuàng)作過程中，不僅提高了自己的寫作能力，還學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作。在展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都呈現(xiàn)出了獨(dú)特的續(xù)寫版本，這些作品在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了交流，激發(fā)了更多學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。(3)還有一個(gè)成功的案例是在一個(gè)寫作工作坊中進(jìn)行的。教師利用續(xù)寫故事作為教學(xué)工具，幫助學(xué)生克服寫作障礙。通過一系列的寫作練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生們逐漸掌握了續(xù)寫故事的技巧，他們的作品在表達(dá)情感、塑造人物和構(gòu)建情節(jié)方面都有了顯著的進(jìn)步。這個(gè)案例展示了續(xù)寫故事在提高學(xué)生寫作能力方面的巨大潛力。6.2案例分析(1)在分析上述成功案例時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)教師選取合適的素材是關(guān)鍵。例如，童話故事因其豐富的想象力和簡(jiǎn)單易懂的情節(jié)，非常適合小學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行深入分析，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的邏輯思維和表達(dá)能力。(2)小組合作在案例中發(fā)揮了重要作用。通過合作，學(xué)生不僅能夠相互學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在討論和創(chuàng)作過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，這對(duì)于他們的社交技能和溝通能力的提升大有裨益。(3)案例分析還表明，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于他們的寫作進(jìn)步至關(guān)重要。在案例中，教師不僅關(guān)注學(xué)生的作品質(zhì)量，還鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，還能夠促進(jìn)他們自我反思和不斷進(jìn)步。教師的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，為學(xué)生的寫作成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境。6.3案例啟示(1)通過對(duì)成功案例的分析，我們得到了一個(gè)重要的啟示：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平選擇合適的續(xù)寫素材。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠確保他們能夠在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，從而提高寫作能力。(2)案例還表明，合作學(xué)習(xí)在續(xù)寫故事教學(xué)中具有不可忽視的作用。通過小組合作，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)也能夠促進(jìn)他們的社交技能和溝通能力的提升。(3)此外，案例啟示我們，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于他們的寫作成長(zhǎng)至關(guān)重要。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作品質(zhì)量，同時(shí)鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生的自我反思和不斷進(jìn)步。教師的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。這些啟示對(duì)于未來的教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。七、續(xù)寫故事的拓展與延伸7.1故事改編與創(chuàng)作(1)故事改編與創(chuàng)作是續(xù)寫故事教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它鼓勵(lì)學(xué)生在保留原故事核心元素的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的創(chuàng)意和變化。通過改編，學(xué)生可以將經(jīng)典故事賦予新的時(shí)代背景，或者引入新的角色和情節(jié)，使故事更加貼近現(xiàn)代讀者的審美和價(jià)值觀。(2)在改編與創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，分析原故事的主題、人物和情節(jié)，并思考如何通過改編來表達(dá)自己的觀點(diǎn)或情感。這種過程不僅鍛煉了學(xué)生的分析能力和創(chuàng)造力，還幫助他們學(xué)會(huì)從不同角度審視和理解文學(xué)作品。(3)故事改編與創(chuàng)作還可以作為一種跨學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以在改編過程中，結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，如歷史、藝術(shù)、科學(xué)等，創(chuàng)造出具有跨學(xué)科特點(diǎn)的文學(xué)作品。這種跨學(xué)科的嘗試不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，還能夠激發(fā)他們對(duì)不同學(xué)科的興趣。通過故事改編與創(chuàng)作，學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升綜合素養(yǎng)。7.2故事與生活的聯(lián)系(1)故事與生活的聯(lián)系是文學(xué)教育中一個(gè)重要的課題。通過將故事與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生能夠更加深刻地理解故事的主題和內(nèi)涵。例如，在續(xù)寫故事時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將故事中的情節(jié)和人物與現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題或情境聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)到文學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切關(guān)系。(2)在故事與生活的聯(lián)系中，學(xué)生不僅能夠從故事中汲取智慧和啟示，還能夠通過自己的創(chuàng)作來表達(dá)對(duì)生活的理解和感悟。例如，在續(xù)寫關(guān)于友情、親情或成長(zhǎng)的故事時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描繪出更加真實(shí)和感人的情節(jié)，使作品更具生活氣息和情感共鳴。(3)教師可以通過設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的續(xù)寫任務(wù)，如讓學(xué)生根據(jù)自己的一次旅行經(jīng)歷來續(xù)寫一個(gè)冒險(xiǎn)故事，或者根據(jù)一次家庭聚會(huì)來創(chuàng)作一個(gè)親情故事，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的寫作興趣，還能夠幫助他們認(rèn)識(shí)到文學(xué)創(chuàng)作與生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，從而在日常生活中更加敏銳地觀察和感受。7.3故事與其他學(xué)科的融合(1)故事與其他學(xué)科的融合是教育創(chuàng)新的重要途徑之一。在續(xù)寫故事的教學(xué)中，教師可以巧妙地將文學(xué)創(chuàng)作與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、地理、科學(xué)等。例如，在續(xù)寫關(guān)于歷史事件的故事時(shí)，學(xué)生不僅需要發(fā)揮想象力，還需要查閱歷史資料，確保故事的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。(2)通過故事與其他學(xué)科的融合，學(xué)生能夠在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，在續(xù)寫科幻故事時(shí)，學(xué)生不僅需要發(fā)揮想象力，還可能需要運(yùn)用到物理、化學(xué)等科學(xué)知識(shí)，以構(gòu)建一個(gè)合理的科幻世界。這種融合不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)教師可以通過設(shè)計(jì)跨學(xué)科的項(xiàng)目，讓學(xué)生在續(xù)寫故事的過程中，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)。例如，在續(xù)寫關(guān)于環(huán)境保護(hù)的故事時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合生物、地理、社會(huì)等學(xué)科的知識(shí)，探討環(huán)境保護(hù)的重要性，并提出自己的解決方案。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。八、續(xù)寫故事的困難與應(yīng)對(duì)8.1學(xué)生面臨的困難(1)學(xué)生在續(xù)寫故事時(shí)可能會(huì)面臨想象力不足的困難。有些學(xué)生可能由于缺乏閱讀積累或生活經(jīng)驗(yàn)，難以在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象和拓展。這種情況下，他們可能會(huì)感到無從下手，難以構(gòu)思出引人入勝的情節(jié)和角色。(2)另一個(gè)常見的困難是語言表達(dá)能力的欠缺。學(xué)生可能無法準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用語言來表達(dá)自己的想法和情感。這可能與他們的詞匯量、語法知識(shí)和寫作技巧有關(guān)。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到用詞不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)混亂等問題，影響了作品的質(zhì)量。(3)學(xué)生在續(xù)寫故事時(shí)還可能遇到情節(jié)邏輯性和連貫性方面的挑戰(zhàn)。有些學(xué)生可能難以在保持故事原有基調(diào)的同時(shí)，合理地發(fā)展情節(jié)，使故事發(fā)展既符合邏輯又引人入勝。此外，如何在續(xù)寫中處理人物性格的延續(xù)性和變化也是學(xué)生需要克服的難題。這些問題都可能阻礙學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)程，影響他們的寫作效果。8.2教師應(yīng)對(duì)策略(1)針對(duì)學(xué)生想象力不足的問題，教師可以通過提供豐富的素材和背景信息來激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，通過展示相關(guān)圖片、視頻或進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中發(fā)揮創(chuàng)意。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓他們?cè)谛〗M討論中互相啟發(fā)，共同構(gòu)思故事情節(jié)。(2)對(duì)于學(xué)生語言表達(dá)能力的困難，教師可以通過寫作指導(dǎo)和寫作練習(xí)來幫助學(xué)生提高。這包括詞匯積累、語法練習(xí)和寫作技巧的傳授。教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在逐步完成的過程中，逐步提升自己的語言表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多寫作，通過實(shí)踐來提高。(3)針對(duì)情節(jié)邏輯性和連貫性的問題，教師可以通過引導(dǎo)和示范來幫助學(xué)生。教師可以提供一些續(xù)寫故事的框架或模板，讓學(xué)生在遵循一定結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，教師還可以通過小組討論和集體評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)如何構(gòu)建合理的情節(jié)和人物關(guān)系。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)修改，以提升作品的整體質(zhì)量。8.3教學(xué)資源支持(1)教學(xué)資源支持在幫助學(xué)生克服續(xù)寫故事中的困難方面起著關(guān)鍵作用。教師可以準(zhǔn)備一系列的輔助材料，如故事卡片、思維導(dǎo)圖模板、故事情節(jié)發(fā)展圖等，這些工具可以幫助學(xué)生梳理思路，激發(fā)創(chuàng)作靈感。(2)利用多媒體資源也是支持學(xué)生創(chuàng)作的重要手段。教師可以制作或推薦一些與續(xù)寫故事相關(guān)的教育視頻、音頻和在線資源，讓學(xué)生在觀看或聆聽中學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和風(fēng)格。此外，多媒體資源還能為學(xué)生的創(chuàng)作提供視覺和聽覺上的刺激，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。(3)教學(xué)資源支持還應(yīng)包括建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以在教室中設(shè)置一個(gè)專門的創(chuàng)作角，提供舒適的閱讀和學(xué)習(xí)空間，以及必要的寫作工具，如筆記本、彩色筆等。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主探索和學(xué)習(xí)，從而為他們的創(chuàng)作提供更廣闊的視野和素材。通過這些資源的支持，學(xué)生能夠在更加豐富和多元化的環(huán)境中，提升自己的續(xù)寫故事能力。九、續(xù)寫故事的未來發(fā)展9.1教學(xué)模式創(chuàng)新(1)教學(xué)模式創(chuàng)新是提高續(xù)寫故事教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一種創(chuàng)新的教學(xué)模式是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)圍繞續(xù)寫故事的主題項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，通過團(tuán)隊(duì)合作、問題解決和創(chuàng)作實(shí)踐來提升自己的能力。這種模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。(2)另一種創(chuàng)新模式是混合式學(xué)習(xí)，結(jié)合線上和線下教學(xué)資源。教師可以利用在線平臺(tái)發(fā)布故事素材和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在家中進(jìn)行初步的閱讀和分析，然后在課堂上進(jìn)行討論、創(chuàng)作和展示。這種模式能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。(3)教學(xué)模式的創(chuàng)新還可以體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)上。例如，采用多元評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的作品質(zhì)量，還評(píng)價(jià)他們的參與度、合作精神和創(chuàng)新思維。此外，引入自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)如何反思和改進(jìn)自己的寫作。這些創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式能夠更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。9.2技術(shù)支持應(yīng)用(1)技術(shù)支持在續(xù)寫故事教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。教師可以利用教育軟件和在線工具，如文本編輯器、寫作社區(qū)平臺(tái)和故事地圖工具，來輔助教學(xué)。這些工具可以幫助學(xué)生更高效地組織思路，創(chuàng)作和編輯作品。(2)在線協(xié)作平臺(tái)是技術(shù)支持應(yīng)用的一個(gè)亮點(diǎn)。通過這些平臺(tái)，學(xué)生可以在云端進(jìn)行小組討論、共同創(chuàng)作和實(shí)時(shí)反饋，不受時(shí)間和空間限制。這種協(xié)作方式不僅促進(jìn)了學(xué)生的交流，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。(3)此外，教師還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，通過VR技術(shù)，學(xué)生可以進(jìn)入一個(gè)虛擬的故事世界，親身體驗(yàn)故事中的情節(jié)和角色，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。這些技術(shù)支持的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)手段，也為學(xué)生提供了更加生動(dòng)和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。9.3教學(xué)研究展望(1)教學(xué)研究在續(xù)寫故事教學(xué)領(lǐng)域的展望是廣闊的。未來的研究可以聚焦于如何將新興的教育技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)分析等，更有效地應(yīng)用于續(xù)寫故事教學(xué)中。通過這些技術(shù)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的精準(zhǔn)分析和個(gè)性化指導(dǎo)，從而提高教學(xué)效果。(2)另一個(gè)研究重點(diǎn)是探索跨文化背景下的續(xù)寫故事教學(xué)策略。隨著全球化的加深，學(xué)生需要具備跨文化交流的能力。因此，研究如何將不同文化元素融入續(xù)寫故事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和能力，將成為一個(gè)重要的研究方向。(3)此外，續(xù)寫故事教學(xué)的研究還可以關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。通過追蹤研究，了解學(xué)生在參與續(xù)寫故事活動(dòng)后的語言能力、創(chuàng)