《教育心理學(xué)》課件-第14章復(fù)雜情感：動(dòng)機(jī)心理VIP

一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述目錄CONTENTS二動(dòng)機(jī)理論：期望的視角三動(dòng)機(jī)理論：價(jià)值的視角四動(dòng)機(jī)理論：整合的視角一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述動(dòng)機(jī)概述-概念動(dòng)機(jī)包括激發(fā)、指引和維持行為的過程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-概念學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-內(nèi)驅(qū)力1)認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力2)自我提高的內(nèi)驅(qū)力3)附屬的內(nèi)驅(qū)力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-內(nèi)驅(qū)力認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力多從好奇的傾向派生指向?qū)W習(xí)知識(shí)本身持續(xù)性強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-內(nèi)驅(qū)力自我提升的內(nèi)驅(qū)力把成就看作贏得地位與自尊心的根源外部動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-內(nèi)驅(qū)力附屬的內(nèi)驅(qū)力為了贏得長者（如家長、教師等）的贊許而做好工作的一種需要。外部動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-作用1)對(duì)學(xué)習(xí)過程2)對(duì)學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-作用對(duì)學(xué)習(xí)過程啟動(dòng)作用(準(zhǔn)備)維持作用(指引)監(jiān)控作用(調(diào)節(jié))學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)-作用對(duì)學(xué)習(xí)效果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的投入水平學(xué)生在學(xué)習(xí)上的堅(jiān)持性學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)的選擇動(dòng)機(jī)概述-動(dòng)機(jī)理論1)行為主義視角2)人本主義視角3)認(rèn)知視角4)社會(huì)文化視角動(dòng)機(jī)概述-動(dòng)機(jī)理論MacGregor是一高中生，不僅學(xué)習(xí)好，而且運(yùn)動(dòng)好。平均績點(diǎn)4.0，參與并創(chuàng)辦了一些學(xué)校社團(tuán)。近來獲高中學(xué)術(shù)之星和青年科學(xué)家稱號(hào)(WongBriggs,2007)。哪些因素促進(jìn)她做得如此優(yōu)秀呢？動(dòng)機(jī)概述-動(dòng)機(jī)理論行為主義視角強(qiáng)調(diào)外部獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰激發(fā)學(xué)生行為的是各類積極或消極刺激動(dòng)機(jī)概述-動(dòng)機(jī)理論人本主義視角強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人成長的潛力，選擇自己命運(yùn)的自由，積極品質(zhì)。一些基本需求必須在高級(jí)需求之前得到滿足。動(dòng)機(jī)概述-動(dòng)機(jī)理論動(dòng)機(jī)概述-動(dòng)機(jī)理論認(rèn)知視角學(xué)生的思想引導(dǎo)自己的動(dòng)機(jī)個(gè)體內(nèi)部激發(fā)來與環(huán)境進(jìn)行有效互動(dòng)動(dòng)機(jī)概述-動(dòng)機(jī)理論社會(huì)文化視角依附、關(guān)系是與他人聯(lián)系的動(dòng)力建立、維持、修復(fù)那些友善親密的個(gè)人關(guān)系動(dòng)機(jī)概述-動(dòng)機(jī)理論MeredithMacGregor獲獎(jiǎng)（行為主義）鍛煉身體（認(rèn)知）自我實(shí)現(xiàn)（人本主義）交往（社會(huì)文化）動(dòng)機(jī)理論:期望的視角我能做什么？期望我能做到哪？價(jià)值二、動(dòng)機(jī)理論:期望的視角動(dòng)機(jī)理論:期望的視角班杜拉(Bandura,1925-)自我效能(self-efficacy)，對(duì)自己能在某個(gè)特定情境中成功的信念。動(dòng)機(jī)理論:期望的視角高自我效能感的人低自我效能感的人接近任務(wù)躲避任務(wù)堅(jiān)持任務(wù)放棄任務(wù)深層策略簡單策略動(dòng)機(jī)理論:期望的視角-自我效能來源行為績效替代經(jīng)驗(yàn)社會(huì)說服生理和情緒狀態(tài)動(dòng)機(jī)理論:期望的視角-自我效能測(cè)量：http://userpage.fu-berlin.de/health/selfscal.htm動(dòng)機(jī)理論:期望的視角-自我效能能力是固定的；與生俱來的；個(gè)人無法控制實(shí)體觀(entity)能力是由不斷增長的知識(shí)、技能構(gòu)成的；可通過努力改變；與特殊任務(wù)有關(guān)。增長觀(increment)動(dòng)機(jī)理論:期望的視角-自我效能三、動(dòng)機(jī)理論:價(jià)值的視角動(dòng)機(jī)理論:價(jià)值的視角我能做什么？期望我能做到哪？價(jià)值動(dòng)機(jī)理論:價(jià)值的視角-自我決定自我決定是個(gè)體選擇的動(dòng)機(jī)，沒有外界影響或干預(yù)(DeciandRyan)人的自我決定能力在于能夠靈活地控制自己和環(huán)境之間的相互作用。動(dòng)機(jī)理論:價(jià)值的視角-成就動(dòng)機(jī)成就動(dòng)機(jī)（achievementmotivation）學(xué)習(xí)者從事學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的理由。在成就情境中所要努力獲得的具體目標(biāo)。動(dòng)機(jī)理論:價(jià)值的視角-成就動(dòng)機(jī)表現(xiàn)（performance）趨近（approach）回避（avoid）以成績?yōu)槟康?，關(guān)注社會(huì)比較和評(píng)價(jià)。比他人更好，獲得積極判斷。舉例：我要得國家獎(jiǎng)學(xué)金。不比別人更差，回避消極判斷。舉例：60分就可以了。動(dòng)機(jī)理論:價(jià)值的視角-成就動(dòng)機(jī)掌握（mastery）趨近（approach）回避（avoid）以學(xué)習(xí)為目的，關(guān)注知識(shí)和能力。盡力完成任務(wù)和提高能力。我要鍛煉自己的社會(huì)交往能力。避免完不成任務(wù)或?qū)W習(xí)上的失敗。我不要把這件事搞砸了。動(dòng)機(jī)理論:價(jià)值的視角-任務(wù)價(jià)值參與任務(wù)所經(jīng)歷的樂趣。內(nèi)在價(jià)值完成某任務(wù)能達(dá)到的短期或長期目標(biāo)。效用價(jià)值投入某任務(wù)所伴隨的消極狀況。代價(jià)四、動(dòng)機(jī)理論:整合的視角動(dòng)機(jī)理論:價(jià)值的視角我能做什么？期望我能做到哪？價(jià)值動(dòng)機(jī)理論:整合的視角-自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)金莫曼（Zimmerman,BJ)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)（Self-regulatedlearning，SRL）動(dòng)機(jī)理論:整合的視角-自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)金莫曼（Zimmerman,BJ)三個(gè)階段：計(jì)劃、行為、反思動(dòng)機(jī)理論:整合的視角-自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)計(jì)劃階段任務(wù)分析自我-動(dòng)機(jī)信念動(dòng)機(jī)理論:整合的視角-自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為階段自我控制自我觀察動(dòng)機(jī)理論:整合的視角-自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)反思階段自我判斷自我反應(yīng)動(dòng)機(jī)理論:整合的視角-動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)策略自我言語自我獎(jiǎng)懲環(huán)境建構(gòu)求助行為動(dòng)機(jī)理論:整合的